Урок географии в 8 классе «Прогноз погоды»

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1. Организационный этап

Приветствует учащихся.

- Сегодня наш урок пройдет в кабинете информатики, т.к. мы выполним работу с помощью компьютера. Нам понадобятся календари погоды и компьютерная программа «Microsoft Exсel»

Приветствуют учителя, рассаживаются по двое за каждый компьютер. Ученики включают компьютеры, открывают программу «Microsoft Exсel»

Коммуникативные УУД: развитие навыков общения

2. Мотивационный этап

Демонстрирует на экране синоптическую карту Камчатского края с прогнозом погоды на дату проведения урока.

- Как вы думаете, о чём сегодня пойдёт речь на уроке? Учитель открывает обратную сторону доски, на которой записана тема урока «Прогноз погоды».

- Что вы уже знаете о прогнозе?

- Отметьте, пожалуйста, на рисунке термометра тот уровень, который соответствует вашим знаниям о прогнозе погоды.

- Что бы вам хотелось узнать нового по этой теме?

Учитель корректирует ответы (цели) учащихся и прикрепляет к доске заранее приготовленные листы А4 с целями урока (Приложение 2)

- Что поможет нам в достижении этих целей?

- О прогнозе погоды

- Из уроков географии 6 класса мы знаем, что такое прогноз погоды, для чего он нужен, какие сведения необходимы для его составления, какие приборы используют для составления прогноза.

Отмечают на изображении термометра линию выше 0С

- Кто и как составляет прогноз для Камчатского края?

- С какого времени ведутся постоянные наблюдения за погодой на территории нашего края?

- Как называется служба, которая обрабатывает данные наблюдения за погодой и составляет прогноз для Камчатского края?

- Как фиксируются результаты наблюдения?

- Для чего обрабатывают данные о погоде каждого месяца и систематизируют эти сведения?

- А можем ли мы обработать данные календаря погоды, который заполняли на протяжении всего месяца?

- Учебник, наблюдения за погодой, общение между собой, с родителями, информация в Интернете и других источниках

Личностные УУД:

мотивация учения,

смыслообразования («какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь находить ответ на этот вопрос),

нравственно-этического оценивания

3. Процессуально-содержательный этап

- Предвидя желание больше узнать, я попросила вашего одноклассника приготовить сообщение по теме нашего урока.

- На какие вопросы вы уже получили ответы, прослушав выступление вашего товарища?

- Какой цели мы ещё не достигли?

Я предлагаю вам поработать сегодня синоптиками и обработать данные календаря погоды за март. Работать будем по инструктивной карточке (Приложение 3). Время выполнения работы – 25 минут

Демонстрирует на экране верно выполненные диаграммы (см. документ «Эталон»)

Слушают выступление учащегося с дополнительной информацией к теме урока (2-3 мин.)

- Кто и как составляет прогноз для Камчатского края

- С какого времени ведутся постоянные наблюдения за погодой на территории нашего края?

- Как называется служба, которая обрабатывает данные наблюдений за погодой и составляет прогноз для Камчатского края?

- Как фиксируются результаты наблюдения?

- Для чего обрабатывают данные о погоде каждого

 месяца и систематизируют эти сведения?

- Хотели попробовать обработать данные календаря погоды за март

Изучают содержание инструктивных карточек, распределяют функции, выполняют задания.

Учащиеся сравнивают свою работу с эталоном. (Самопроверка)

Учащиеся оценивают свою деятельность по алгоритму:

1. Какое было задание? (Учимся вспоминать цель задания).

2. Удалось выполнить задание? (Учимся сравнивать результат с целью).

3. Задание выполнено верно или не совсем? (Учимся находить и признавать ошибки).

4. Выполнил самостоятельно или с чьей-то помощью? (Учимся оценивать процесс).

5. Какую себе поставишь отметку?

Личностные УУД: развитие интереса к профессии синоптика, метеоролога, воспитание любви к своей малой родине, к её истории

Коммуникативные УУД: развитие навыков сотрудничества, толерантного отношения к чужому мнению, освоение основных социальных ролей и правил. Развитие умений работы с современными средствами передачи информации – ИКТ-технологиями

Личностные УУД: развитие инициативности

Познавательные УУД: умение работать с различными источниками информации, выделение необходимой информации, её количественных и качественных характеристик

Регулятивные УУД: работать по инструктивной карточке, определять последовательность выполнения работы, в соответствии с критериями оценивания.

Регулятивные УУД: сравнение выполненной работы с образцом, умение оценивать степень успешности своей деятельности, осознавать причины успеха или неуспеха, находить способы выхода из ситуации неуспеха

4. Рефлексивный этап

- Назовите тему нашего урока.

- Какие цели к уроку мы ставили?

- Каких целей мы достигли и что помогло в их достижении?

- Каких целей не достигли, что помешало в их достижении?

- Как вам работалось в группе?

- По какому принципу вы договорились о распределении функций?

- Какие трудности возникли при распределении функций?

- Что вы узнали нового на уроке?

- Чему научились?

- Понравилась ли такая форма работы?

- Возникли ли у вас вопросы на будущее?

- Как вы оцениваете свою работу на уроке?

- Отметьте, пожалуйста, на рисунке термометра тот уровень, который теперь соответствует вашим знаниям о прогнозе погоды.

Учащиеся дают связные ответы на вопросы учителя

Отмечают на изображении термометра линию, соответствующую, по их мнению, уровню знаний.

Коммуникативные УУД: развитие навыков сотрудничества

Познавательные УУД: активизация мышления на основе сравнения

Личностные УУД: формирование нравственно-эстетического отношения к результатам обучения

5. Домашнее задание (по выбору):

1. На основе текста пособия Л.А. Сахно «География Камчатской области» (с. 50 – 53) составить рассказ о климате Камчатского края по плану:

- климатообразующие факторы, определяющие климат нашего края.

- распределение температуры на территории края.

- распределение атмосферных осадков на территории края.

- влияние климата на условия проживания человека на территории нашего края.

2. Составить кроссворд (чайнворд) по теме «Климат Камчатского края».

3. Написать мини-сочинение «Моё любимое время года».

4. Составить памятку о правилах поведении человека на Камчатке при экстремальных погодных условиях.

Сделать подборку пословиц, стихов, песен, народных примет о погоде Камчатки.

Познавательные УУД:

развитие логического мышления, внимательности, наблюдательности, способности анализировать и преобразовывать информацию.

Регулятивные УУД: умение соблюдать меры безопасности в случае стихийных явлений, связанных с погодными условиями

Личностные УУД: воспитание эмоционально-ценностного отношения к родной природе

Термометр

tС

50

50

40

40

30

30

20

20

10

10

0

0

10

10

20

20

30

30

40

40

50

50

Направление ветра

Кол-во дней

северный

северо-восточный

восточный

юго-восточный

южный

юго-западный

западный

северо-западный

Облачность

Кол-во дней

пасмурно

переменная

незначительная

ясно