Урок "Экология языка"

Экология языка – экология нравственности.
“Наш язык – это важнейшая часть нашего общего поведения в жизни. И по тому, как человек говорит, мы сразу и легко можем судить о том, с кем мы имеем дело: мы можем определить степень интеллигентности человека, степень его психологической уравновешенности…” (Д.С.Лихачёв). Урок-мастерская ценностных ориентаций Если в мире есть вещи, достойные названия “чуда”, то слово, бесспорно, первая и самая чудесная из них.Л.Успенский

Цели: повторение, закрепление и систематизация знаний о качествах хорошей речи;
практическое применение полученных знаний и творческого осмысления сведений по теме “Качества хорошей речи” Задачи: образовательные: формировать мотивацию к учебно-познавательной деятельности (самостоятельному чтению и анализу художественных произведений, исследовательской работе с текстом; совершенствовать навыки грамотной речи при пересказе и анализе отрывков из художественных произведений; воспитательные: пробудить благоговейное отношение к слову, “к священному уменью говорить, произносить слова и строить фразу”, говорить, соблюдая чувство меры, не обижая других; показать возможности грамотного, здорового языка; воспитать потребность пользоваться грамотным языком; научить грамотному языку; пропагандировать здоровый язык; развивающие: отработать навыки исследовательского поведения, диалогического мышления, творческого письма; показать уровень своей рефлективной культуры.

. Чудо слова… “Как наше слово отзовётся”…

Священное уменье говорить, Произносить слова и строить фразу.

Как просто это: стоит рот открыть, И чудо слова возникает сразу. Е. Винокуров

-Чудо слова… Давайте попробуем осмыслить, понять и пережить рождение этого чуда!

Нам не дано предугадать, Как наше слово отзовётся,-

И нам сочувствие даётся, Как нам даётся благодать… Ф.И. Тютчев

- Давайте поразмышляем над утверждением поэта и посвятим мастерскую тому многоточию, которым поэт завершил свою мысль, приглашая нас в соавторы (!) следующего возможного, воображаемого четверостишия.

Что такое ЭКОЛОГИЯ ЯЗЫКА? Экология как наука, занимающаяся охраной и восстановлением окружающей среды, введена в школьную программу, преподается в вузах.“Экология” – от греческого “дом”, “жилище”. Человек живет в определенной окружающей среде, загрязнение которой делает его больным, угрожает его жизни. Земля – наш общий дом. Человечество предпринимает гигантские усилия, чтобы спасти от загрязнения воздух, водоемы, леса…Но ведь дом – это не только крыша и стены. Это не только моря, реки, леса…

«Мы все заодно, уносимые, одной и той же планетой, мы – команда одного корабля...”(Экзюпери)

Для жизни человека не менее важна среда, созданная культурой его предков и им самим, “запасы нежности”. Сохранение культурной среды – задача столь же существенная, как и сохранение окружающей природы. Несоблюдение законов биологической экологии убивает человека биологически, но убить человека нравственно может несоблюдение законов экологии культурной.

“Работая только ради материальных благ, мы сами строим себе тюрьму. И запираемся в одиночестве, и все наши богатства – прах и пепел, они бессильны доставить нам то, ради чего стоит жить” Экзюпери).

«…У каждого человека – свои звёзды. Одним, - тем, кто странствует, они указывают путь, для других – это просто маленькие огоньки», - так говорил Маленький принц.

А писатель А. Сент – Экзюпери учит нас видеть сердцем души тех, кто дорог и близок нам, любить тех, кого мы приручили.

Послушайте! Ведь, если звёзды Зажигают – Значит – это кому-нибудь нужно? Значит – это необходимо, Чтобы каждый вечер Над крышами Загоралась хоть одна звезда?! В.Маяковский

Слово является стержнем всей человеческой культуры

Особенно остро это ощущается здесь, в России.

Наш народ был воспитан на Слове, придавал всему сказанному и написанному великое значение. Вот почему так страшна сила агрессивного слова, вот почему важна сила созидательного слова.

Слова бывают разные – то дельные, то праздные. То честные, правдивые, то льстивые, фальшивые.

Есть слово – утешение и слово – удушение. Есть трезвые и пьяные, лукавые, туманные.

Есть чистые, алмазные, а есть бесстыдно-грязные. Одни помогут выпрямить, другие – душу вытравить.

Есть речь огнем горящая, есть тлением смердящая. Слова – высокой доблести, и – самой низкой подлости…

Поэт, тебе назначено засеять душу зернами. Так сей же не иначе, как чистейшими, отборными.

Не злыми, не блудливыми, а добрыми, правдивыми, Чтоб хлеб добросердечности давала нива вечности. В.Полторацкий “Слово о словах”

Слова, которые вас затронули…

Поддержали Запомнились Нанесли обиду *

Умница и прелесть И это пройдёт Девочка моя, улыбнись! Всё к лучшему Держись, доченька… Я всегда буду рядом

Честь Мир Мамочка Сердце

Береги честь смолоду Глядя на мир, нельзя не улыбаться Мамочка, я тебя никогда не обижу Зорко одно лишь сердце

Ворона Змея Не моя проблема Что ты лезешь Заткнись Меньше знаешь - крепче спишь

Помни пословицу: “Слово не воробей, вылетит – не поймаешь”.

Что является основой для хорошей речи? Почему речь, в которой не соблюдаются нормы литературного языка, не может быть хорошей? Почему пять колец на пьедестале сцеплены между собой, а шестое расположено отдельно? Нет ли у вас возражений против этого? Почему кольца “Точность”, “Выразительность”,“Чистота”, опираются на кольца “Богатство” и “Уместность”, а не наоборот?

Богатая речь Сколько слов, обозначающих речь, употребил в2 главе романа “Отцы и дети” И.С Тургенев?

Информация к размышлению:

– 17-томный “Словарь современного русского литературного языка” включает в себя 120 480 слов;

– в 4-томном “Словаре живого великорусского языка” В. И. Даля собрано около 200 000 слов;

– “Словарь языка А. С. Пушкина” включает 21290 разных слов с десятками тысяч неодинаковых их значений;

– словарный запас современного взрослого образованного человека, по данным ученых, составляет 10-12 тысяч слов;

– словарный запас героини романа И. Ильфа и Е. Петрова “людоедки Эллочки” составлял примерно 30 слов, которых ей вполне хватало.

Выводы: БОГАТОЙ считается речь человека, который обладает обширным словарным запасом, умеет соединять слова, придавая им при этом различные смысловые оттенки, владеет всем разнообразием синтаксических конструкций и в устной речи умело использует все возможности интонации.

Иными словами, чтобы сделать свою речь богатой, надо постараться овладеть всем богатством языка.

Как художнику трудно писать картину, если в его распоряжении вместо целой палитры есть лишь две-три краски, так любому говорящему или пишущему трудно передать свои мысли и чувства во всей полноте, если его словарный запас мал, а из синтаксических конструкций он употребляет только простые предложения с двумя главными членами.

Богатство речи – фундамент, на котором строятся все остальные ее качества, кроме, пожалуй, логичности. Логичной может быть и бедная речь.

Точная речь Упражнение № 1. Перед гласными “е, ё, ю, я” после приставок пишется твердый разделительный знак, а после корня – мягкий.

Упражнение № 2. Что уточнял А. С. Пушкин, работая над черновиком?

Черновик: “Зима! Мужик, уж не горюя…” Черновик: “Зима! Крестьянин, торжествуя…” &

Упражнение № 3. Какого типа ошибки – “Ф” или “Р” – отмечают поэты в стихах своих современников?

1. “Как ландыш под серпом убийственным жнеца…” (К.Батюшков). Замечание А.С.Пушкина: “Не под серпом, а под косою: ландыш растет в лугах и в рощах – не на пашнях засеянных”. «Ф»

2. В. Маяковский – заметки на полях сборника “Пролетарские писатели”:

а) Пулемет узоры вышил (Вроде тети: сидит узоры вышивает!)

По-над самой головой… «Р»

б) Как задумчивые черти, (Где видел?)

Пушки выстроились в ряд… «Р»

Упражнение № 4. После смерти В. Высоцкого его песни стали печататься. Иногда редакторы “подправляли” автора в соответствии с собственными взглядами и литературными вкусами. Одна из песен – “Я не люблю” – известна поэтому в двух вариантах:

1.Я не люблю, когда наполовину 2. Я не люблю, когда наполовину

Или когда прервали разговор, Или когда прервали разговор,

Я не люблю, когда стреляют в спину, Я не люблю, когда стреляют в спину,

Я также против выстрелов в упор. Предпочитаю выстрелы в упор.

Как вы думаете, какой из вариантов авторский? Какое мировоззрение стоит за каждым из вариантов? К чему привело “уточнение” редактора?

Выводы: ТОЧНОЙ является речь, в которой мысли и чувства говорящего или пишущего переданы ясно и полно.

Мы часто испытываем потребность уточнить что-либо, т. е. подобрать более удачное слово: “Я был болен… то есть, точнее, мне нездоровилось”.

Причиной неточности может быть: – недостаточное знание того, о чем человек говорит или пишет: “Хлестаков взял авторучку и сел писать другу Тряпичкину” (незнание быта эпохи; в тетради ученика такую ошибку на полях отмечают буквой “Ф” – “фактическая”);

– речевая бедность: “Все долго возмущались, видимо, поступок был не просто “плохой”, а гадкий отвратительный, мерзкий; требуется более высокая степень экспрессии, но пишущий или не знает синонимов слова “плохой”, или не понимает оттенков их значений.

(это уже речевой недочет, и на полях ученической тетради он отмечен буквой “Р”.)

Логичная речь Где нелогична связь слов в предложении (А), а где – связь отдельных высказываний в тексте (Б)?

1. Пушкин писал стихи, повести и прозу. Они всем известны.

2. Соревнования прошли на высоком уровне. Из-за нечеткой работы стартовой судейской бригады была допущена ошибка во втором забеге, что сказалось на результатах. 3. На уроке было интересно. Мы смотрели фильм о развитии городов и культуры Средней Азии. Этот фильм всем понравился. 4. Вниманию автолюбителей! Комбинат принимает заказы на изготовление металлических гаражей. Имеются в продаже надгробные памятники и кладбищенские ограды по доступным ценам. А,Б,А,Б

Логичны ли рассуждения детей?

1. Юля, 3 года. Бабушка рассказывает сказку:

– Кот ушел на охоту, а Петушок остался дома, печь топить, избу мести…

– И пылесосить!

2. Женя, 4 года. Купили шапку из кролика:

– Летом она серая, а зимой станет белая?

3. Аля, 3,5 года: – Мам, давай играть! Я – кошка, ты – мышка. Я буду кричать: “Мяу-мяу!”

– А мышке что кричать?

– Караул!

Выводы: ЛОГИЧНОЙ считается речь, в которой ясно и правильно выражена связь слов в предложении и связь отдельных высказываний в тексте.

Речь детей от 2-х до 5 лет по-своему логична, но из-за их малого жизненного опыта они не в состоянии установить правильные связи между событиями и явлениями, и поэтому возникает комический эффект.

Уместная речь Учимся не обижать.

В каком из диалогов ответ продавца неуместен и вследствие этого груб?

1. – У вас есть нитки № 40?

– Весь товар на прилавке.

2. – Нет у вас на складе другой пары таких перчаток – здесь один шов разошелся?

– Нет, весь товар на прилавке.

Классический набор неуместных вопросов, которые хамы предлагают вместо ответов, считая это остроумным:

– Вы что – сами не видите (не слышите, не знаете…)?

– Вы что – с луны свалились (с самосвала упала, с дуба рухнули…)?

– Читать не умеете?!

– Вам сто (двести, триста…) раз повторять?

– Вы что – вообще?..

Выводы УМЕСТНОЙ называется речь, отвечающая целям и задачам общения.

Различают уместность: – ситуативную (как бы мастерски вы ни умели рассказывать анекдоты, вряд ли стоит делать это на похоронах); – стилевую, связанную с манерой изложения и выбором речевых средств (в песне В. Высоцкого “Зачем аборигены съели Кука?” колдун, подбивая соплеменников съесть великого мореплавателя, обещает: “Кто уплетет его без соли и без лука, тот сильным, смелым, добрым станет – вроде Кука!” – и глагол “уплетет” не вызывает здесь никаких возражений; однако, как писал языковед Л. В. Щерба, “если кто в серьезной книге напишет “фагоциты уплетают микробов, это будет глупо и неуместно”);

– личностно-психологическую, связанную с умением оценить душевное состояние собеседника и его предполагаемое отношение к речи говорящего (одним и тем же словом “дурак” можно и оскорбить, и осчастливить – смотря кому, как и по какому поводу оно сказано).

Творческая интерпретация (стихотворение Р.Рождественского “Разговор со случайным знакомым) #