Урок литературного чтения «Э. Шим «Не смей!»»

Этапы урока

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность

Учащихся

Планируемые результаты

(личностные, предметные, метапредметные)

1.Организационно -  мотивационный

Создание положительной мотивации на урок.

- Нас звонок собрал всех в класс,

  Урок чтения у нас.

  Будем думать, рассуждать.

  Нам пора урок начать.

Доброжелательный настрой на урок.

- Слушают учителя. Подготавливаются к уроку.

Коммуникативные УУД:

·        Учатся слушать и понимать учителя.

  2. Актуализация знаний. Планирование деятельности.

Формулирует задания, которые создают противоречие и приводят к проблеме

- Ребята, какую сказку вы читали на прошлом уроке?

- О чём это произведение?

- Сегодня мы с вами прочитаем ещё одно произведение о хорошем поступке, а что это за поступок вы мне расскажите в конце урока.

Выявляют, проговаривают, осознают противоречия

- Просто старушка.

- Что нужно помогать не только родственникам, но и просто прохожим, если они оказались в беде.

- Слушают учителя.

Коммуникативные УУД:

·        Учатся работать в диалоге.

Предметные УУД:

·        Сравнивают героев и анализируют их поведение с точки зрения морали.

3. Открытие новых знаний

Организация работы по решению проблемы по предложенному плану

- Ребята, открываем учебник на странице 128. Как вы думаете о чём пойдет речь в этом произведении?

- Прочитайте это произведение самостоятельно и подчеркните те слова, которые вам не понятны.

 - Давайте теперь прочитаем этот текст по цепочке по одному предложению с первого ряда.

- Какие слова вы подчеркнули?

- Давайте создадим у себя в тетрадочке словарь из непонятных для вас слов, это будет вашим помощником:

Ерунда – что-то незначительное;

Заводила – энергичный человек;

Атаман – главный, предводитель;

Тихоня – тихий, молчаливый человек;

Насупленный – нахмуренный, угрюмый, недовольный;

Возводит – строит;

Совестно – стыдно, неловко;

Паук-сенокосец – паук-долгоножка;

Ошеломило – очень удивило, поразило;

Прихлопнуть – придавить, убить.

- Найдите в тексте предложения характеризующие Татьяну?

- Найдите предложения, которыми автор описывает Фёдора?

 - Что вы можете сказать про Фёдора и Татьяну?

- Для чего автор дал такие подробные характеристики ребят?

 - Слова автора обращены только Фёдору или всем людям?

Выполняют задания по намеченному плану, открывают новые знания

- Открывают учебник и делают предположения по названию.

- Читают произведение про себя и подчёркивают непонятные слова.

- Читают текст по цепочке.

- Называют непонятные слова.

- Открывают тетрадь и записывают слова и их определение под диктовку учителя.

- Самая безответная, самая тихонькая девчонка, конечно же, соседская Татьяна. Среди ребятишек она — как палец мизинчик. Меньше всех. Слабее всех. Вдобавок носит очки Татьяна, а в ее возрасте это совестно.

- Атаманом на песочной куче давно сделался Федор. Он ростом побольше. Молчаливый такой, насупленный. И всегда лохматый, будто его не стригут и не причесывают. А может, он и не позволяет себя причесывать. Когда Федор что-нибудь возводит на песочной куче, то лучше к нему не приближайся.

- Они были совсем разными.

- Что бы было понятно, что маленькая и стеснительная девочка смогла сказать что-то против крупному мальчишке-заводиле.

- Слова автора обращены ко всем людям. Не смей обижать тех, кто слабее вас.

Познавательные УУД:

·        Учатся делать вывод по прочитанному произведению.

Коммуникативные УУД:

·        Учатся слушать и понимать учителя.

·        Учатся оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД:

·        Принимают учебную задачу.

Личностные УУД:

·        Осознают и примеряют на себя поведение героев и правильность их поступков.

Предметные УУД:

·        Чтение произведения Э. Шим «Не смей!» применяя различные виды чтения.

4. Самостоятельное  применение новых знаний.

- Сейчас мы с вами поиграем в интересную игру «Вопрос-ответ». Один ученик вытаскивает из коробочки вопрос по содержанию текста, зачитывает его классу и отвечает на него.

- Играют в игру «Вопрос-ответ», отвечают на вопросы по карточкам.

Предметные УУД:

·        Сравнивают героев и анализируют их поведение с точки зрения морали.

5.  Проведение инструктажа по выполнению домашнего задания.

- Любите ли вы книги с картинками?

 - А кто рисует иллюстрации в книге?

- Я вам предлагаю почувствовать себя художниками-иллюстраторами и дома нарисовать в тетради любой отрывок из произведения и подписать его.

- Отвечают на вопрос учителя.

- Художники-иллюстраторы.

- Открывают дневники и записывают домашнее задание.

Коммуникативные УУД:

·        Учатся слушать и понимать учителя.

6. Итог урока

Организация обобщения изученного материала

 - Какое произведение мы сегодня с вами читали?

- Понравилось ли оно вам?

 - Чему учит нас рассказ «Не смей!»?

- Были ли у вас какие-нибудь трудности?

- Как вы оцените свою работу на уроке?

Помогают учителю подвести итоги.

Обобщение. Рефлексия.

- Э. Шим «Не смей!»

- Отвечают на вопрос учителя.

- Быть добрыми и не обижать тех, кто слабее и беспомощнее нас.

- Отвечают на вопрос учителя.

- Отвечают на вопрос учителя.

Регулятивные УУД:

·        Учатся осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД:

·        Учатся ставить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами.