Урок математики в 5 классе по теме «Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями»

ФИО (полностью)

Саликова Людмила Александровна

Место работы

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области средняя общеобразовательная школа с. Бобровка муниципального района Кинельский Самарской области

Должность

Учитель математики и физики

Предмет

математика

Класс

5

Тема и номер урока в теме

Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями 1 урок из 3 по плану.

Базовый учебник

«Математика, 5» Н.Я.Виленкин, В.И.Жохов, А.С.Чесноков, С.И.Шварцбурдт. – М. : Мнемозина, 2014.

Структура и ход урока «Сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями»

№

Этап урока

Название

используемых ЭОР

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время

Формируемые УУД

Познавательные

Регулятивные

Коммуника-тивные, личностные

1

Орг. Момент

(Вводно-мотивационная часть, с целью активизации деятельности учащихся)

Определяет

готовность учащихся. Сосредоточивает внимание учащихся

Готовят принадлежности, чертежные инструменты к уроку. Записывают дату в тетрадь

1 мин.

Организация своей учебной деятельности

Умение слушать, планирование учебного сотрудничества

2

Устный счет

Актуализация опорных знаний

Слайды №1-5

Координирует деятельность учащихся

Устно решают задачи. Называют ответы

3 мин

Анализ, сравнение, аналогия, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

контроль и оценка проц есса и результатов деятельности

построение логической цепи рассуждений, аргументация своего мнения, учет мнения учащихся.

3

Целеполага-ние и мотивация

Слайды № 6-8

Мотивирует учащихся.

Проводит диагностику универсальных учебных действий учащихся, сформированных в начальной школе по данной теме; развивает логическое и критическое мышление

Выполняют задания предложенные учителем. Оценивают результаты Называют и записывают

тему урока.

3 мин.

анализ;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; построение логической цепи рассуждений;

установление причинно-след-ственных связей; подведение под понятие;

постановка и формулирование проблемы

целеполагание;

прогнозирова-ние,

волевая саморегуляция в ситуации затруднения

Умение слушать и вступать в диалог;

Участвовать в коллективном обсуждении;

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

4

Объяснение нового материала

Слайды № 9-11

Вводит наглядно понятие сложения и вычитания дробей

организует деятельность работы с учебником; направляет работу учащихся

Слушают, отвечают на вопросы, делают выводы, работают с учебником;

Ведут записи в тетрадях

10 мин

Анализ; сравнение, обобщение,

Установление причинно-следственных связей,

поиск и выделение необходимой информации;

знаково-символические действия,

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

определение основной и второстепенной информации;

Планирование; элементы волевой саморегуляции;

выражение своих мыслей, аргументация своего мнения, учёт разных мнений, разрешение конфликтной ситуации

5

Физкульт

минутка

Слайд № 12

2 мин

6

Первичное закрепление письменно

Слайды № 13

Мотивирует учащихся.

Ставит проблемные вопросы;

подводит к понятиям;

учит читать и записывать обыкновенные дроби в примерах на сложение и вычитание

Устно решают поставленные задачи, отвечают на вопросы; ведут записи в тетрадях;

4 мин

Поиск и выделение необходимой информации; анализ, синтез

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме; знаково-символические действия,

выбор оснований и критериев для сравнения.

Планирование; элементы волевой саморегуляции;

Умение слушать и вступать в диалог;

Участвовать в коллективном обсуждении;

принятие решения

7

Закрепление.

Практическая часть. Игровое задание: сложение, вычитание

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4f88f945-a5fb-45d9-b6ff-4d593133e036/24_2_fr1.ppt

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/5443ad0b-c454-45b5-b7ed-d86080979a1d/24_2_fr2.ppt

Учитель дает практический модуль в виде демонстрации на экран. следит, чтобы ученики говорили свой ответ, после поднятия руки

Учащиеся работают устно, выбирают правильный ответ из четырех. В итоге получается картина, когда решены все примеры

7 мин

самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

поиск и выделение необходимой информации;

умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;

выбор оснований и критериев для сравнения,

классификации объектов; подведение под понятия, выполнение действий по алгоритму

Планирует – определяет последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата;

контроль в форме сличения способов действий; коррекция, самооценка

умение слушать и вступать в диалог,

оценка действий

Участвовать в коллективном обсуждении;

принятие решения

8

Математический диктант с взаимо-проверкой

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/9a951e93-d301-42c3-a811-4131719e2d3a/24_2_md%282%29.ppt

Дает контрольный модуль в виде демонстрации на экран , следит чтобы учащиеся работали индивидуально Мотивирует, организует самостоятельную деятельность учащихся, взаимопроверку.

Учащиеся смотрят на экран, подсчитывают, ответ записывают в тетрадь, обмениваются тетрадями, сверяют с доской ответы

7 мин

Установление причинно-следственных связей;

построение логической цепи рассуждений; контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

рефлексия способов и условий действия, выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Контролируют процесс и результат учебной математической деятельности;

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

коррекция; способность к волевому решению

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками ;

9

Подведение итогов урока

Слайд № 14

Учитель направляющими вопросами узнает, в чем были сложности, что нового узнали ученики, выявляет уровень усвоения изученного материала

Учащиеся обсуждают трудности на уроке и успехи. Проводят самоанализ работы на уроке, оценивают свою работу

Записывают домашнее задание.

3 мин

Рефлексия способов и условий действия,

структурирование знаний,

установление причинно-следственных связей;

знаково-символические действия.

контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Самооценка на основе критерия успешности;

Выражение своих мыслей формулирование и аргументация своего мнения; планирование сотрудничества.