Урок ОДНК на тему «Как сохранить духовные ценности» (5 класс)

Конспект урока ОДНКНР 5 класс

учитель Аббясова Р.Р.

высшая квалификационная

категория

Тема: Как сохранить духовные ценности?

Цель: Создать условия для формирования представлений о духовных ценностях и их влиянии на жизнь общества.

Задачи:

Образовательные – раскрыть значение понятий: «духовные ценности»,

«отзывчивость», «сострадание», «забота», «милосердие»;

Развивающие – развивать мышление, речь, диалоговые навыки, умение слушать собеседника, мотивацию к изучению культуры.

Воспитательные – воспитывать уважительное отношение друг к другу, культуре и традициям различных народов, отношение к духовному, историческому и культурному наследию.

Планируемые результаты:

Предметные: научатся определять духовные ценности, с уважением относиться к культуре и традициям разных народов.

Метапредметные:

- самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель;

- проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач;

-договариваются о распределении ролей в совместной деятельности, ведут диалог;

-формулируют свое собственное мнение;

- аргументируют свою точку зрения и оценку событий;

Ход урока.

I.Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Звучит музыка.

1.Вступительное слово учителя. Приветствие гостей и детей.

В школе добрыми делами занята,

Тихо ходит по классу доброта.

Утро доброе у нас,

Добрый день и добрый час,

добрый вечер, ночь добра,

Было доброе вчера.

И откуда, спросишь ты,

В классе столько доброты.

Слышите? Музыка. Нежная, красивая. И мне слышится в музыке доброта.

Ученик: А разве в музыке может быть доброта?

Доброта повсюду: в музыке, живописи, в каждом из нас.

Д.С. Лихачёв – российский филолог, профессор, пропагандист нравственности и духовности. Написал книгу «Письма о добром», где есть хорошее изречение

« Мудрость – это ум, соединенный с добротой»

II. Целеполагание. Постановка проблемного вопроса.

Притча.
Жил в одной стране мудрец. Слава о его мудрости разнеслась далеко вокруг его города. Но был в том городе человек, завидующий его славе. И вот он решил придумать вопрос, на который мудрец не смог бы ответить. И он пошёл на луг, поймал бабочку, посадил её между сомкнутых ладоней и подумал : « Спрошу-ка я у мудреца: скажи, о мудрейший, какая в руках моих бабочка – живая или мёртвая? Если скажет – живая, я сомкну ладони, и бабочка умрет, а если скажет – мёртвая, то я раскрою ладони, и бабочка улетит. Вот тогда и поймут, кто из нас умнее.» Так и случилось. Он поймал бабочку, и пошёл с ней к мудрецу и спросил: « Скажи, о мудрейший, какая в руках моих бабочка – живая или мёртвая?» И тогда мудрец ответил: «Всё в руках твоих …» 

Всё в наших руках.

У каждого из нас есть свои интересы, симпатии, увлечения, свои разочарования и радости. В процессе жизни мы приобретаем собственные убеждения и взгляды — на мир, на людей и на самих себя. Всё это составляет наш внутренний, духовный мир.

Духовность проявляется в высоких чувствах доброты, любви, веры, справедливости, в чувстве собственного достоинства и в уважении к достоинству других. Каждый из нас способен сам творить и создавать свой духовный мир.

Тема нашего урока: Как сохранить духовные ценности?

Проблемный вопрос: Что можем сделать мы, каждый из нас, чтобы сохранить духовные ценности?

А что такое ценность?

Ценность – это то, что человек особенно ценит в жизни, чему он придаёт особый, положительный жизненный смысл.

Ценность – это то, что наиболее дорого, свято как для одного человека, так и для всего человечества.

Материальные ценности – это все то, что можно купить, создать, построить.

Духовные ценности – это то, что невозможно увидеть, ощутить тактильно, продать и купить. Эти ценности находятся внутри каждого человека. Это то, что лежит в основе духовной культуры человека, духовный капитал человечества, накопленный тысячелетиями.

Духовные ценности – это совокупность моральных, религиозных, нравственных, этических убеждений человека, представляющих для него значимость.

III.Первичное осмысление и закрепление изученного

1. Построение кластера.

Духовные ценности: доброта, справедливость, забота, уважение, милосердие, красота, сочувствие и помощь, благотворительность, любовь, отзывчивость.

Вывод:

Перед вами дом. Слово «Дом» - ассоциируется со словом, прежде всего семья. Семья – хранитель духовных ценностей. Главная цель любой семьи – формирование нового, более лучшего поколения. Выполнять эту задачу семья сможет тогда, когда она основана на духовных ценностях. ( Показать на кластер)
Посмотрите на цепочку. Дом - это семья, семья – это вы, каждый из вас. Значит, прежде всего в семье формируются такие духовные ценности, как доброта, отзывчивость…

Мы живём в многонациональной стране, которую населяют разные народы: русские, татары, башкиры, чуваши, чеченцы, коми, украинцы, ненцы, удмурты – более ста разных национальностей и народностей. В культуре разных народов есть свои духовные ценности.

2. Духовные ценности в разных религиях.

Учитель: Назовите мировые религии.

Ученики: Христианство, Ислам, Буддизм, Иудаизм.

Диаграмма Венна поможет нам собрать ту информацию, которая необходима. Сравнить, найти общее.

Христианство Ислам

Вывод: Что смогли доказать мы с помощью диаграммы Венна?

Религии разные, а духовные ценности одинаковые.

В культуре разных народов есть свои духовные ценности, которыми они могут поделиться с окружающими, а что-то и заимствовать у них.

Духовные ценности – это невидимая сила, которая движет нас вперёд.

Проявление духовных ценностей зависит от каждого человека, независимо какой он религии.

5. Разные священные книги.

3. Выполнение заданий в карточках (Работа в паре)

Задание 1

Вам предложен список ценностей. Обсудите в паре и отметьте галочкой только духовные ценности. Добавьте свои ценности. Подчеркните главные для вас духовные ценности.

Задание 2

Отметьте 7 ценностей, которые наиболее важные для вас лично, обведите номер в кружок.

Список ценностей:

Любить семью, близких.

Дружба.

Помогать родителям.

Быть добрым.

Сочувствовать и помогать другим.

Справедливость.

Учиться и быть образованным.

Уважать старших.

Свобода.

Радость.

Книги, картины, скульптуры.

Преданность.

Забота.

Беречь природу.

- Представьте, к вам постучались в дом и потребовали отдать две ценности. Какие отдадите? – Зачеркните их.

- Ещё две.

- Последнее – три ценности.

Учитель: Почему вы так считаете?

- Что же является самой главной жизненной ценностью?

4. Учитель: Могу ли я утверждать, что людей разных религий объединяет забота?

Ученики:

Милосердие и благотворительность является одним из предписаний иудаизма и часто упоминается в Торе. В иудаизме с давних пор существует обычай держать в доме на видном месте копилку, в которую все члены семьи ежедневно опускают монету. Содержимое копилки передаётся в синагогу для помощи больным, одиноким и старым людям.

В буддизме забота о людях – это, прежде всего, сочувствие чужому горю, соединённое с готовностью помочь. В буддийском храме на переднем плане всегда находится мандала – это блюдо для сбора пожертвований. В это блюдо в виде пожертвования люди кладут деньги, сладости и многое другое. Содержимое мандалы передаётся больным, одиноким, нуждающимся и старым людям.

Вывод:

- То есть можно сказать, что отношение к милосердию у всех религий одинаково. Помогать ближнему, заботиться о слабых, окружающих людях учат все религии.

5. Д.С. Лихачёв стр. 30 переход к старушке и сердцу

6. Учитель: Чтение отрывка из произведения. Осколки доброты

Семья проводила выходной день на пляже. Дети купались в море и строили замки на песке. Вдруг вдалеке показалась маленькая старушка. Её седые волосы развевались на ветру, одежда была грязной и оборванной. Она что-то бормотала про себя, подбирая с песка какие-то предметы и перекладывая их в сумку. Родители подозвали детей и велели им держаться подальше от старушки. Когда она проходила мимо, то и дело нагибаясь, чтобы что-то поднять, она улыбнулась семье, но никто не ответил ей на приветствие.

Много недель спустя они узнали, что маленькая старушка всю жизнь посвятила тому, чтобы убирать с пляжа осколки стекла, которыми дети могли порезать себе ноги

Учитель: Что чувствуете сейчас? (стыдно, совестно)

- Совесть – духовное начало. И если это начало есть в людях, значит ещё не всё потеряно.

Учитель: Что чувствовала всегда старушка, проходя мимо людей?

(Дети называют все негативные качества, а учитель выкладывает из осколков сердце)

- Осколки человеческого непонимания, неприятия, отчуждения носила в своём сердце старушка. Вот только её сердце не озлобилось в ответ, не стало чёрствым. Какое оно?

Ученики: белое, чистое, светлое, божественное

7. Что может каждый из нас? Наш проблемный вопрос, который мы поставили в начале урока.

(Высказывания детей)

1. Каждый день, совершая какой-то поступок, я понимаю, что несу за него ответственность. Я заметила, что некоторые действия делаю автоматически. Например, идя по улице, несу обертку в руках до ближайшей урны. В автобусе пропускаю вперед маленьких детей и пожилых людей.

2. Я заметила, что в нашем городе так много добрых, воспитанных, вежливых людей. В магазине мне всегда улыбаются продавцы, совсем незнакомые мне люди открывают двери и пропускают меня в здание.

3. В последнее время я смотрю на все по-другому. Например, при просмотре художественного фильма, примеряю роль главного героя на себя. А как бы я поступила, что бы я сказала в той или иной ситуации.

4.Есть люди, для которых семья – главная ценность в жизни. К ним относится и моя бабушка. Она всегда делала всё возможное для счастья и благополучия родных: работала сутками, не жалея себя, воспитывала детей и внуков. Я знаю, что всегда могу обратиться к ней за советом. Она всегда меня поймёт и выслушает.

5.Волонтёры, беззаветно помогающие старикам, показывают, что для них значимы такие ценности, как поддержка пожилых, заботы о престарелых. Они чтят старость, мудрость и опыт.

6. Врачи, которые в разгар пандемии, под страхом заражения коронавирусом сутками работают в больницах, подтверждают свой профессионализм, готовность посвятить себя медицине. Они верны выбранным ориентирам.

ДОБРОЕ сердце (осколки составить)

( Пазлы на доске, собрать доброе сердце)

Вывод:

Все эти ценности друг друга дополняют, и если не будет одной, тогда другая тоже не сможет существовать. Без истины не может быть любви и так далее… В обыденной жизни у каждого человека возникает своя система ценностей.

8. Учитель: Мы со своими добрыми духовными ценностями живём в огромной стране. Государство о сохранении духовных ценностей (СЛАЙДЫ)

Чтобы сохранить духовные ценности российского народа – необходимо объединить усилия государства и общественных организаций, в том числе и религиозных. Сегодня государство признает особую роль традиционных религий в развитии духовно-нравственной культуры России. Оно защищает право человека исповедовать любую религию. Сегодня в нашей стране восстанавливаются памятники духовного наследия, строятся храмы, монастыри, мечети, синагоги. Тысячи паломников ежегодно посещают святые места. Все эти факты свидетельствуют о возрождении духовности России, о желании нашего государства сохранить вечные ценности, которые выработали предыдущие поколения россиян.

9. Работа с текстовой информацией. Д.С. ЛИХАЧЁВ « Большая цель добра начинается….

Найдите ключевые предложения, в которых автор говорит о духовных ценностях.

10. Учитель: Опыт с солью

 Опустите соль в стакан с водой. Видите, как растворяются наши слова в теле человека. А теперь попробуйте обратно собрать кристаллики соли. Получится? Нет! Так и слова сказанные нами никогда не вернутся обратно.

IV.Итоги урока. Рефлексия.

Вывод:

Главное, что делает людей нашей страны не просто соседями на этой земле, а единой семьёй - духовные традиции и ценности. Духовный человек внутренне красив, живёт в согласии с самим собой, обществом, природой.

В жизни по-разному можно жить.

В горе можно. И в радости.

Вовремя есть. Вовремя пить.

Вовремя делать гадости.

А можно и так: на рассвете встать

И, помышляя о чуде,

Рукой обожженною солнце достать

И подарить его людям.

( Сергей Островой)

Из предложенных 8 слов, выберите для себя одно, которое наиболее точно передаёт твоё состояние.

Раздражение Злость Скука Радость Вдохновение Наслаждение

Удовлетворение Тревога