Урок по речевой практике на тему "Мы собрались поиграть"

Звонко цокают копытца.

(щелкать языком).

 III. Речевая разминка. (Слайд 5)

Учитель: Молодцы, ребята. Все очень хорошо выполняли упражнения. А сейчас сделаем речевую разминку. Правила вы знаете. Сначала читаю я, а затем все вместе повторяем.

Ра-ра-ра - начинается игра.

Ре-ре-ре – живём дружно во дворе.

Ры-ры-ры – не заметили жары.

Ра-ра-ра – вот и кончилась игра.

IV. Актуализация знаний . Постановка цели и задач урока.

Учитель: Поднимите руку, кто любит играть?

Замечательно, я даже не сомневалась, что играть любят все. Значит, тема нашего сегодняшнего урока будет очень вам близка.

«Мы собрались поиграть»

V. Этап освоение нового материала, организация речевой деятельности.

Учитель:

Играть вы любите, ну а знаете ли вы, что же обозначает слово игра?

Русский писатель Владимир Иванович Даль составил и записал

«Толковый словарь живого великорусского языка». В нем он дал такое объяснение слову «игра». (Слайд 6)

«Игра…то, чем играют и во что играют: забава, установленная по правилам, и вещи, для того служащие».

1.История появления игр. (Слайд 7)

Русские народные игры имеют многовековую историю, они сохранились и дошли до наших дней из глубокой старины, передавались из поколения в поколение, вбирая в себя лучшие национальные традиции.

Мальчишки и девчонки водили хороводы, играли в горелки, салочки, состязались в ловкости, играя в лапту.

В старину на Руси хороводы были самым популярным ИГРИЩЕМ.

Для чего были нужны хороводы? (ответ детей)

Учитель:

- Познакомить, свести незнакомых людей, дать им показать себя. В игре и танце молодцы могли показать себя удальцами (например: присядка с выбрасыванием ноги в сторону - это не просто танцевальное движение, а обязательно надо было задеть ногой соседа, мол, вот я каков, тебе ли со мной тягаться). А девицы показывали свою стать, скромность, свои умения.

И поскольку игры - это всегда коллективное действие, то играющие научались согласовывать свои действия с действиями окружающих, т. е. возникало чувство общности, коллектива.

2. Первая речевая ситуация. (Слайд 8)

Фронтальный опрос.

На экране (рассоренные дети)

Посмотрите внимательно и скажите, что вы видите на этой картинке?

+ Дети, сидящие по кругу.

+В центре лежит мяч.

+Обратите внимание, как они сидят?

- Спинами друг к другу.

+Почему дети, собравшись поиграть, вдруг сели спинами друг к другу? И сидят обиженные? Когда мы не хотим смотреть друг на друга?

-Дети собрались поиграть, но поссорились.

Послушайте как они сами говорят об этом.

Очень громко мы кричали, спорили, галдели.

Выбрать лучшую игру вместе мы хотели.

Только почему же ссора

Вышла из такого спора?

- Правильно вы сказали, они поссорились. А что послужило поводом? Из-за чего они поссорились?

+Не смогли выбрать лучшую игру.

+ Верно, каждый предложил свою игру. Он хотел играть только в неё. А в результате получилась не дружная игра, а ссора.

-Получился конфликт, ссора. Как же выйти из этой ситуации. Вспомните свои случаи из жизни, может быть у вас когда-то было такое? Какой совет мы можем дать этим детям?

ВЫВОД: Главное правило, как в жизни, так и в играх – нужно уметь договариваться, нужно учиться слушать друг друга и слышать. Чего мы с вами ещё не умеем, но учимся этому.

Совет: играть по очереди в каждую игру.

Если в вашей жизни возникнет такая ситуация, то вы вспомните наш разговор и решите ссору мирным путём.

VI. Физкультминутка. Игра «Карлики – великаны»

VII.Продолжение основного этапа.

3. Вторая речевая ситуация. (Слайд 9)

Фронтальный опрос.

На экране спорящие девочки.

Учитель: Кто изображён на этой картинке?

Дети: Две девочки, которые собрались поиграть.

Учитель: Догадайся, какая игра изображена? Выберите нужное название.

«Классики», «Салочки», «Собачка»

Ответы детей.

Учитель: Как определили? Обоснуйте свой ответ?

Дети: Расчерчен асфальт на прямоугольники – «классики», у девочки в руках шайба.

Учитель: Кто знает, правила игры в «Классики». Расскажите.

Ответы детей.

Учитель: Верно, это игра «Классики», девочки начертили их, взяли шайбу, но собираются ли они играть?

Дети: Нет, не собираются. Девочки ссорятся.

Учитель: Как вы определили?

Дети: На лицах злоба, кулаки сжаты, размахивают руками.

Учитель: Давайте порассуждаем. Две девочки, подружки решили поиграть в «Классики». Начертили их, взяли шайбу и вот нужно начинать игру. Как вы думаете из-за чего могла произойти ссора?

Дети: Кто начнёт первым.

4.Инсцинировка ситуации.

Учитель: Дети, давайте разыграем такую ситуацию.

(Выходят две девочки, руки в бок, начинают ссору)

+Я хочу первой начать игру!

-Нет, я хочу первой.

+Нет, всё равно я начну. Я чертила.

-А я помогала.

Учитель:

-Вновь возник конфликт, ссора. Как же выйти из этой ситуации? Вспомните свои случаи из жизни, может быть у вас когда-то было такое? Какой совет мы можем дать этим детям?

Дети: Нужно договориться.

Учитель: Лера, как бы ты разрешила эту ситуацию?

…..

Учитель: А ты, Арина?

……

Учитель: Вы очень добрые и хорошие девочки, но возникла бы другая ситуация. Лера говорит: «Я уступаю». Арина: «Я уступаю». Опять конфликт.

Так вот, чтобы в игре не было таких неразрешимых ситуаций, наши пра-пра-бабушки и пра-пра-дедушки придумали весёлые стишки, которые мы называем считалочки. Они помогают нам установить очерёдность. Кто будет первым начинать игру, кто вторым и т.д ., а так же для выбора водящего, когда он нужен. Например, в игре «Салочки».

Я уверена, что считалочку, хотя бы одну, знает каждый. Когда мы играли, вы замечательно их использовали. Кто с нами может поделиться считалочкой?

Выходит ученик, читает считалку, определяя право первенства девочек.

Учитель: Спасибо, Даниил. Спасибо, девочки. Я надеюсь, что теперь у вас не будет таких ссор.

VII. Работа по учебнику. (Слайд 10)

стр.17 Чтение и разучивание одной из считалок.

Сегодня мы разучим новую считалку.

Мы собрались поиграть,

Ну, кому же начинать?

Раз, два, три,

Начинаешь ты!

VIII. Проведение игры.

Учитель: Дети, сегодня мы поиграем с вами в народную подвижную игру «Горелки». Это старинная игра, в неё играли еще ваши прабабушки и прадедушки. И вы уже знакомы с этой игрой.

Правила поведения во время игры:

При проведении подвижных игр нужно использовать только ту территорию, которую определил учитель.

Не толкаться, не кричать, не мешать в игре другим детям.

Внимательно слушать и соблюдать правила игры.

Дети приглашаются в игровую зону.

Я напомню правила игры: В игре участвует нечетное количество детей. Дети стоят в парах, одна пара за другой (ручеек), а водящий, «горельщик», стоит спиной к детям впереди всех.

Дети произносят слова:

Гори, гори ясно

Чтобы не погасло

Глянь на небо

Птички летят

Колокольчики звенят

Раз, два, три беги!

Последняя пара, разъединив руки, бегут с обеих сторон ручейка. Они должны перед водящим соединиться (т. е. взяться за руки, пока водящий не поймал кого-нибудь из пары). В том случае, если водящий поймал кого-нибудь, то водящим становится оставшийся из пары, а появившаяся пара становится в колонну и игра продолжается.

IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

1.Итог урока.

Мир детства не может быть без игры. Игра в вашей жизни – это минуты радости, забавы, соревнования, она ведёт вас по жизни.

Игры помогают вам гармонично развиваться и физически совершенствоваться.

Понравился ли вам урок?

Что именно вам понравилось?

Поднимают смайлик, который соответствует их настроению.

2. Оценивание работы учащихся на уроке

X. Домашнее задание.

Речевая практика стр.17, выучить наизусть одну из считалок.