Урок русского языка в 3 классе «Имена существительные общего рода»
Тема: «Имена существительные общего рода»
|
Педагогическая |
Способствовать развитию умения согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные. (Этот мальчик – большой умница. Эта девочка – большая умница.) |
|
Тип урока |
Открытие новых знаний и способов действий / решение учебной задачи |
|
Планируемые |
Понимают, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознают значение русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка меж- |
|
Личностные |
Овладевают начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире; воспринимают речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся |
|
Универсальные учебные действия |
Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Коммуникативные: в коммуникации строят высказывания, понятные для окружающих |
|
Основное содержание темы, понятия и термины |
Имена существительные общего рода. Согласование имен существительных общего рода и имен прилагательных. Синонимы |
|
Образовательные ресурсы |
Учебник, с. 29–30. Схема «Род имен существительных» |
Сценарий урока
|
Этапы урока |
Формы, методы, |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
Приемы |
||
|
осуществляемые |
формируемые умения |
|||||
|
I. Мотивирование к учебной деятельности Цель: подготовка учащихся к работе, мотивирование на продуктивную деятельность |
Фронтальная. Словесный. Слово учителя |
Приветствует учащихся. Итак, друзья, внимание! Ведь прозвенел звонок. Садитесь поудобнее – Начнем скорей урок! – Проверим готовность |
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе |
Проявляют эмоциональную отзывчивость |
Наблюдение |
|
|
II. Чистописание Цель: отработка навыка каллиграфического письма, развитие фонематического слуха. |
Индивидуальная. Практический. Письмо |
Рассмотрите слова, что вы заметили? Слова: родители, родня, родной, родина. - Написание, какой буквы мы будем сегодня вспоминать? - Выделите букву, которая вам больше всего нравится. - Найдите лишнее слово. (Родной) - Почему вы так решили? (Родной – имя прилагательное, а остальные слова имя существительное) - Найдите среди оставшихся слов, словарное слово. (Слово родина) - Что нужно запомнить в написании того слова? -Запишите слово родина 2 раза на следующей строке. - Вспомните синоним к слову родина (Отчизна, отечество) - А антоним? (Чужбина) - Какие пословицы вы знаете со словом родина. Жить - Родине служить. - Как вы понимаете значение этой пословицы? |
Выполняют письмо |
Вырабатывают калли-графический почерк |
Правильное написание |
|
|
III. Актуализация полученных знаний Цель: воспроизведение учащимися необходимых и достаточных знаний для введения нового. 1.Проверка домашнего задания |
Фронтальная. |
Проверка домашнего задания. - Что еще общего у этих слов, кроме того, что они начинаются с буквы «р». (Они однокоренные, образованы от слова род). - А как слово род связано с русским языком? - Об этом мы с вами говорили на прошлом уроке. - Какую работу вы должны были выполнить дома? (Подобрать из словаря по 5 слов женского рода, 5 слов мужского рода и 5 слов среднего рода. |
||||
|
2.Повторение изученного Орфографическая минутка |
Индивидуальная. Практический. |
Предлагает записать 1.Комната для занятий в школе. (Класс) 2. Письменная принадлежность – деревянная палочка с графитовым стержнем (Карандаш). 3. Сшитые листы чистой или разлинованной бумаги в обложке (Тетрадь) 4. Преподаватель в школе (Учитель) 5. Длинная коробочка для школьных принадлежностей. (Пенал) Переставьте буквы и получите слово. лбаоьм – альбом енсятбрь – сентябрь афалитв – алфавит кучнеи – ученик кыяз – язык Проверка по образцу. (Оцените свою работу) - Что заметили при записи слов? - Можно ли разделить слова на группы? Какие? - Есть ли лишнее слово? - Индивидуальная работа. ( в приложении) |
Записывают слова |
Осуществляют самоконтроль для установления правильности выполнения заданий |
Словарный диктант, упражнение |
|
|
IV. Подготовка к основному этапу урока Цель: обеспечение мотивации и принятия учащимися цели, учебно – познавательной деятельности, актуализация опорных знаний |
Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя |
На экране появляются герои мультфильма «Следствие ведут колобки»
- Ребята вы узнали кто это? На доске появляется текст телеграммы: - “Нас опять отправили в мир слов раскрывать новую тайну слова. Можем без вас не справиться. Помогите!” - Ну что? Поможем? - Итак, следствие ведут ученики 3 класса «б». - Я вам предлагаю распределить слова по столбикам. 1 ряд записывает слова женского рода, 2 ряд – слова мужского рода, 3 ряд – слова среднего рода. Слова: Аллея, варенье, тихоня, завод , снежок, группа , сластёна, бельё, суббота, огород, печенье, этаж, касса, жильё. - Проверяем. Что вы можете сказать о словах женского рода (мужского, среднего). Были ли слова, которые вызвали у вас сомнение? - Какие это слова? - Что вы о них можете сказать? - К какому роду можно отнести слова тихоня и сластена, кто из вас догадался? - Какую тайну слов мы сегодня открываем? - Значит тема нашего урока… «Имена существительные общего рода» - Чему мы должны сегодня научиться? (цели нашего урока) Познакомится с именами существительного общего рода, учиться употреблять их в речи. |
Слушают учителя Женский род: аллея, группа, суббота, касса. Мужской род: завод, снежок, огород, этаж. Средний род: варенье, бельё, печенье, жильё Спасибо ошибке Если возникнут проблемы: Лена – сластёна. Петя – тихоня. Лена – тихоня. Петя – сластена. |
Принимают учебную |
||
|
V. Усвоение новых знаний и способов действий. Цель: обеспечение восприятия, осмысления связей и отношений в объекте изучения и первичного запоминания знаний и способов действий. |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
- Что вы уже можете сказать об имена существительных общего рода? - Где мы с вами можем проверить полученные знания? Учебник с 30 – обратите внимание. - О чем вы узнали, исследовав данный текст? - Как еще вы могли получить знания об именах существительных общего рода? Игра «Кто вы?» Если вы согласны с моим предложением, вы хлопаете в ладоши, если нет – молчите. - Вы жадина? - Вы чистюля? - Вы умница? - Вы забияка? - Вы грязнуля? - Вы молодчина? - Вы непоседа? - Что вы заметили интересного в игре? - Как вы поняли, что это имена существительные общего рода? |
Выполняют упражнение |
Определяют критерии классификации; высказывают свое мнение, прислушиваются |
Упражнение |
||||||||||||||||
|
Физкультминутка |
Коллективная. Практический |
- А вы знаете такую группу «Непоседы?» - Сейчас мы с вами проведем разминку под замечательную песню группы «Непоседы» «Неразлучные друзья». |
Выполняют движения |
Осуществляют профилактику утомления |
Правильное выполнение движений |
||||||||||||||||
|
VI. Закрепление знаний и способов действий. Цель: обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне применения в измененной ситуации. |
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, |
- А, что обозначает это слово? (непоседливый ребенок) Организует самостоятельную работу в парах - Братья Колобковы приготовили нам следующее задание для раскрытия тайны слов. - Вы должны сейчас поработать в парах и выполнить следующее задание: соединить обозначение слова с нужным словом 1 группа
2 группа
-Обменяйтесь листочками с соседями. Проверьте и оцените работу своих друзей. - Кто из ребят не допустил ни одной ошибки? (1, 2 ошибки) - Спасибо ошибке Игра «Я беру тебя с собой» - Записать слова, которые обозначают имена существительные общего рода. Фантазия, умница, армия, капризуля, рёва, станция, лежебока, сирота, выскочка. Следующее задание братьев Колобковых. Его вы выполните в группах. - Вы должны будете записать небольшие отрывки из стихотворений известных авторов, найти и имена существительные общего рода и определить к какому роду относятся слова в данном тексте. (упр 50 с 30) 1 группа Бедный Федотка – сиротка, плачет несчастный Федотка. (м. р.) 2 группа Ай да Мурочка, ай да умница. (ж. р.) 3 группа Ты один не умывался и грязнулею остался. (м. р.) 4 группа Сидит медведь – сладкоежка, ест малину. (м. р.) 5 группа Вышла рёва на крыльцо, рёва сморщила лицо. (ж.р.) - И последнее задание братьев. - В именах людей тоже встречаются имена общего рода. Колобковы вас просят подобрать имена людей общего рода. - Обоснуйте свой ответ. Саша (Шура), Женя, Валера, Валя, Паша, Сима. |
Соединяют обозначение слова с нужным словом Выборочное списывание Списывают предложения, определяют род имен существительных |
Осознанно и произ-вольно строят речевые высказывания в устной форме |
Упражнение |
|
VII. Рефлексия Цель: мобилизация учащихся на рефлексию освоения умений и навыков, мотивации, способов деятельности, общения и настроения |
Фронтальная. Словесный. Беседа |
- Сегодня я научился… - Мне непонятно… – Какой вид работы понравился больше? – О чем хотели бы узнать подробнее? - Прошу проанализировать свою работу на уроке. Лесенка знаний. - Если вы все поняли и можете оказать помощь другим – верхняя лесенка, если вы поняли - средняя лесенка, если вам нужна помощь – нижняя лесенка. - С каким настроением заканчиваете урок? - Помогли ли мы с вами братьям Колобковым раскрыть очередную тайну слов? - Смотрим, что они нам с вами говорят? - Попробуйте, подобрать имена существительные общего рода, чтобы дать характеристику своей работе на уроке. (Молодец, умница, молодчина, чистюля, знайка) |
Отвечают на вопросы |
Открыто осмысливают |
Беседа по вопросам. Саморегуляция |
|
Домашнее задание: работа Цель: обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания |
Фронтальная. Словесный. Объяснение учителя |
- Для чего вы будете выполнять домашнее задание. Тетрадь с 23 упр 47, 48 Дает комментарий |
Слушают объяснение учителя. Делают соответствующие записи |
Принимают учебное |
|
заг…дал |
ст…ловая |
заг…дал |
ст…ловая |
|
зап…х |
зап…сной (выход) |
зап…х |
зап…сной (выход) |
|
п…рное (молоко) |
см…трел |
п…рное (молоко) |
см…трел |
|
л…сной |
стр…итель |
л…сной |
стр…итель |
|
гр…бной |
к…лечко |
гр…бной |
к…лечко |
|
кр…сота |
в…дёрко |
кр…сота |
в…дёрко |
|
в…дяной |
зв…зда |
в…дяной |
зв…зда |
|
выл…тел |
дв…ровый |
выл…тел |
дв…ровый |
|
т…жёлый |
д…брота |
т…жёлый |
д…брота |
|
х…дить |
бр…вно |
х…дить |
бр…вно |
|
заг…дал |
ст…ловая |
заг…дал |
ст…ловая |
|
зап…х |
зап…сной (выход) |
зап…х |
зап…сной (выход) |
|
п…рное (молоко) |
см…трел |
п…рное (молоко) |
см…трел |
|
л…сной |
стр…итель |
л…сной |
стр…итель |
|
гр…бной |
к…лечко |
гр…бной |
к…лечко |
|
кр…сота |
в…дёрко |
кр…сота |
в…дёрко |
|
в…дяной |
зв…зда |
в…дяной |
зв…зда |
|
выл…тел |
дв…ровый |
выл…тел |
дв…ровый |
|
т…жёлый |
д…брота |
т…жёлый |
д…брота |
|
х…дить |
бр…вно |
х…дить |
бр…вно |
|
заг…дал |
ст…ловая |
заг…дал |
ст…ловая |
|
|
зап…х |
зап…сной (выход) |
зап…х |
зап…сной (выход) |
|
|
п…рное (молоко) |
см…трел |
п…рное (молоко) |
см…трел |
|
|
л…сной |
стр…итель |
л…сной |
стр…итель |
|
|
гр…бной |
к…лечко |
гр…бной |
к…лечко |
|
|
кр…сота |
в…дёрко |
кр…сота |
в…дёрко |
|
|
в…дяной |
зв…зда |
в…дяной |
зв…зда |
|
|
выл…тел |
дв…ровый |
выл…тел |
дв…ровый |
|
|
т…жёлый |
д…брота |
т…жёлый |
д…брота |
|
|
х…дить |
бр…вно |
х…дить |
бр…вно |
|
|
Составьте и запишите с любым словом из карточки предложение и подчеркните основу предложения ______________________________________ ______________________________________ |
Составьте и запишите с любым словом из карточки предложение и подчеркните основу предложения ______________________________________ ______________________________________ |
|||
Приложение 2
1 группа
|
Хвастливый человек |
сластёна |
|
Человек, который подлизывается к кому – либо… |
левша |
|
Человек, который любит сладости… |
подлиза |
|
Человек, владеющий левой рукой лучше, чем правой |
хвастунишка |
2 группа
|
Человек, который назойливо выпрашивает что – нибудь… |
белоручка |
|
Человек, который любит много спать… |
егоза |
|
Человек, который не хочет выполнять физическую или вообще трудную работу… |
попрошайка |
|
Очень подвижный и суетливый ребенок |
соня |
1 группа
|
Хвастливый человек |
сластёна |
|
Человек, который подлизывается к кому – либо… |
левша |
|
Человек, который любит сладости… |
подлиза |
|
Человек, владеющий левой рукой лучше, чем правой |
хвастунишка |
2 группа
|
Человек, который назойливо выпрашивает что – нибудь… |
белоручка |
|
Человек, который любит много спать… |
егоза |
|
Человек, который не хочет выполнять физическую или вообще трудную работу… |
попрошайка |
|
Очень подвижный и суетливый ребенок |
соня |
