Урок русского языка на тему «Прямая речь»
Урок русского языка
в 4 классе
(УМК «Школа России»)
Тема
«Предложения с прямой речью»
Автор:
учитель начальных классов
МБОУ «Школа № 154
для детей с ОВЗ г. Перми
Карпова Ольга Николаевна
2016 – 2017гг.
Урок русского языка в 4 классе
УМК «Школа России»
Тема: Прямая речь. Знаки препинания в предложении с прямой речью (прямая речь перед словами автора)
Цель: Познакомить учащихся с предложениями, в состав которых входит прямая речь, формировать умение определять слова автора и собственно прямую речь, учить записывать данный вид предложений, правильно используя знаки препинания. Развивать память, мышление, речь, воображение. Воспитывать культуру речи, любовь к чтению и родному языку.
Ход урока:
Организационный момент. (слайд №1)
Учитель: Ребята, сегодня мы вновь отправимся в путешествие по замечательной стране Русский язык и обязательно узнаем что-то новое о русском языке. Встретимся с нашими старыми знакомыми, которых так любим. И традиционно мы начнем со словарной работы.
Словарная работа. (слайд №2)
Учитель: Прочитайте и отгадайте загадку:
В цветастые одёжки
Завернуты Хаврошки.
А внутри – вкуснота!!!
Не проносишь мимо рта!
Ученики: Это конфеты (дети аргументируют свой ответ, почему они так считают).
Учитель: А что такое конфета?
Учащиеся предлагают варианты, делают вывод: «Конфета – кондитерское изделие из различных ингредиентов (изюм, карамель и т.д.)» (слайд №3)
Учитель: В толковом словаре Ожегова дано такое определение этому слову: «Конфета - кондитерское изделие в форме небольшого кусочка из различных сладких веществ, пряностей, сваренных с сахаром». Слово “конфета”пришло к нам из латинского происхождения, от латинского слова “конфектум”. Перебралось к нам это “сладенькое” слово в восемнадцатом столетии. Оно прошло через итальянский язык, вначале преобразившись в “конфетто”, что означает – небольшое кондитерское изделие. Найдите слово в словаре, определите орфограмму, запишите слово в тетради, не забывая выделить орфограмму. (слайд №4)
Учащиеся работают со словарем и в тетради, один объясняет написание изученного слова.
Учитель: А знаете ли вы, что такое конфетти?
Ученики: Это мелкие разноцветные кружочки, которые рассыпаю в дни празднования Нового года. Это бумажный фейерверк, чтобы настроение становилось праздничнее.
Учитель: А почему эти мелкие разноцветные кружки стали так называть? (дети предлагают варианты ответа) Это слово также своим возникновением обязано Италии. Ведь в период карнавальных гуляний принято было бросаться не бумажными кружочками, а маленькими, завёрнутыми в пёстрые обёртки, конфетками. Напишите и это слова в тетрадь, обозначьте орфограммы.
Какие названия конфет вы знаете? (учащиеся предлагают названия конфет, учитель показывает конфету «Костер»). Как вы думаете, а название этой конфеты «живет» в словаре? Почему вы так считаете?
Ученики: Да, это слово словарное, т.к. в нем безударная гласная О, непроверяемая ударением.
Учитель: Проверьте свою догадку в словаре, запишите и это слово, обозначив орфограмму. (Дети записывают слово, сверив его написание со словарем). Я предлагаю вам отгадать еще одну загадку:
Этот милый, странный душка (слайд№ 5)
Безымянною игрушкой
Был когда - то в магазине,
Сказки ждал он на витрине.
И дождался. Стал известным
Своей сказкою чудесной.
Ты меня, малыш, послушай,
У него большие уши,
Он коричневого цвета,
Его любят все на свете,
Знает каждая дворняжка
Друга Гены - ..... (Чебурашку)
Как вы думаете, почему именно о нем я приготовила для вас загадку?
Ученики: Существует такая карамелька. (Учитель показывает карамель)
Учитель: А почему так назвали конфету?
Ученики: Это любимый сказочный герой многих детей, поэтому производители решили, что конфета с таким названием будет пользоваться популярностью. И они не ошиблись.
Учитель: А кто автор произведений о Чебурашке и его друзьях?
Ученики: Эдуард Успенский (слайд № 6).
Учитель: Какие еще произведения этого автора вы знаете? (дети перечисляю произведения).
Изучение нового материала
Учитель: Прочитайте предложения. Героев какого произведения мы встретили? Что необычного вы заметили в записи предложений?
Ученики: В этих предложениях две части. А одной части рассказывает о том, кто ведет разговор, а во второй – сама речь говорящего.
Учитель: (слайд №7) Вы верно подметили особенности предложений. Такие предложения называются предложениями с прямой речью. Прямая речь - это точно воспроизведённая прямая речь, переданная от лица того, кто её произнёс. Вторая часть предложения – слова автора. Прочитайте прямую речь в первом предложении. (Вам, наверное, нужны друзья?). Во втором предложении (В Вашем объявлении целых три ошибки). В третьем? (Не может быть!) Какими по цели высказывания были эти части предложения? (ответы детей). Где стоит прямая речь в наших предложениях?
Ученики: Прямая речь стоит перед словами автора.
Учитель: Понаблюдайте за знаками препинания и сделайте вывод.
Ученики: Если прямая речь стоит перед словами автора, то она пишется в кавычках и с большой буквы. Если прямая речь является повествовательным предложением, то ставится запятая, а слова автора пишутся с маленькой буквы. Если прямая речь является вопросительным предложением, то после прямой речи ставится знак вопроса, а слова автора пишутся с маленькой буквы. Если прямая речь является побудительным предложением, о после неё ставится восклицательный знак, а слова автора пишутся с маленькой буквы. (Работа со схемами)
Физкультминутка (переход по картинке «Чебурашка»)
Закрепление изученного. (слайд № 8)
Учитель: Запишите предложения, расставив знаки препинания.
Вспомните других персонажей этого произведения, самостоятельно составьте и запишите еще 3 предложения. (Деи выполняют задание, идет знакомство с предложениями товарищей)
Рефлексия.
Учитель: Что нового мы узнали на уроке?
Что же такое прямая речь?
Когда в жизни может понадобиться прямая речь?
Домашнее задание: Выучить схемы предложений с прямой речью, вспомнить другие произведения Э.Успенского и записать по два примера на каждую схему с персонажами произведений Успенского.
Спасибо за урок! А презентом за нашу хорошую работу будут ……(слайд № 9) (Дети угощаются конфетами)
