Урок русского языка на тему «Сказуемое», 3 класс

ОТКРЫТЫЙ УРОК В 3 КЛАССЕ А УЧИТЕЛЯ КОЖЕВИНОЙ Е.А.

Методическая разработка урока по русскому языку для 3 класса по теме «Сказуемое» разработана в соответствии с требованиями ФГОС.

УМК: Русский язык 3 класс (Начальная школа ХХI века), автор: С.В. Иванов.

Тип урока: комбинированный.

Тема урока: Сказуемое.

Цель урока: учить находить сказуемое в предложении; видеть, что сказуемое может быть выражено как глаголом, так и другими частями речи.

Задачи урока:

Метапредметные – умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения для их успешного решения;

Личностные – получить возможность установить учащимися связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

Предметная – помочь через понимание различных способов выражения сказуемого получить возможность графически обозначать грамматическую основу предложения;

Коммуникативная – получить возможность учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, осуществлять взаимоконтроль и оценивать действия друг друга;

Регулятивная – получить возможность ставить учебную задачу, планировать деятельность, корректировать способы действия, оценивать результат полученного знания.

Оборудование:

Учебник по русскому языку «Начальная школа ХXI века» автор: С.В. Иванов;

Карточка-памятка для заполнения по ходу урока;

Проектор, компьютер;

Карточки с вопросами для составления плана;

Жетоны для деления на группы.

Ход урока представлен в технологической карте, где согласно требованию нового стандарта, указаны УУД.

Урок включает в себя групповую, парную и фронтальную форму работы. Деятельность учащихся основывается на плане, к каждому пункту которого они постоянно возвращаются для обобщения и вывода. Данный прием позволяет учителю выявить всем ли понятен вопрос, кто затрудняется.

На протяжении урока организована взаимопроверка и самопроверка своих знаний. Вариант верного ответа на вопрос представлен на слайде и таблице-памятке, которую педагог составляет совместно с детьми. Составление памятки позволяло постоянно возвращаться к алгоритму определения места сказуемого в предложении, неоднократное проговаривание алгоритма как во внешней, так и внутренней речи показало, что каждый ученик почувствовал себя успешным.

На закрепление полученного знания было предложено творческое задание для 3 групп. Первая группа вставляла пропущенные сказуемые в стихотворение; вторая – показала важность сказуемого для профессий местности; третья – рассуждение на тему «Интересной была бы наша жизнь без сказуемого?»

Урок цели достиг. Учащиеся прекрасно справились с работой, сделали вывод, оценили свою работу.

Урок был проведен для районного методического объединения учителей начальных классов.

Технологическая карта урока
Этап	Содержание	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Универсальные действия
1.Организационный момент. Эмоциональный настрой	У нас сегодня собрались гости. Поприветствуйте их.	Организация учащихся, включение в деятельность.	Настраиваются на работу.	Личностные: Самоопределение к деятельности положительный настрой.
2.Минутка чистописания	Запись числа, классная работа. Начнем урок с минутки чистописания: У . На доске записано предложение читаем: Ученье – путь к уменью. К какому жанру относится предложение? Что такое пословица? Кто готов объяснить смысл данной пословицы? А чему мы учимся на уроках русского языка? Во что важно верить, чтоб все получилось? Я желаю вам успеха! Запишите данное предложение в тетрадь. Какое правило важно вспомнить?	Организует беседу, направляет учащихся, корректирует их ответы.	Отвечают на вопросы учителя, рассуждают.	Регулятивные: целеполагание, оценка. Коммуникативные: умение выражать свои мысли. Познавательные: обобщение, выделение необходимой информации.
3.Актуализация знаний	Задание: подчеркните подлежащее и сказуемое. - С чего начнете работу? Дайте в парах друг другу определение подлежащего и сказуемого.	Организует работу в парах, выслушивает ответ.	В парах друг другу дают определения, выделяют подлежащее.	Коммуникативные: умение выражать свои мысли.
4.Постановка проблемной ситуации	Какие трудности возникли и почему? Посоветуйтесь все вместе и попробуйте определить, где здесь сказуемое? Почему возникла проблема?		Совещаются группами, высказывают свои предположения.	Коммуникативные: сотрудничество в поиске и сборе информации.
5.Определение темы урока. Постановка учебной задачи.	Как считаете, над чем сегодня мы будем работать? Назовите тему урока. Нужно ли нам изучать эту тему? Посовещайтесь и кто желает доказать, что это необходимо, пожалуйста, к доске. -Все согласны? Как думаете, с чего удобнее начать?	На доске вывешивает карточку с темой, наблюдает за участием каждого ребенка в обсуждении поставленных вопросов.	Коллективно предлагают ход изучения нового материала, выбирают одного ученика для ответа.	Регулятивные: Прогнозирование, оценка Познавательные: постановка и формулирование проблемы Коммуникативные: умение выражать свои мысли.
6.Планирование	Составление плана работы: 1.Что такое сказуемое? 2.Чем выражено сказуемое в предложении? 3.Как находить сказуемое в предложении? 3.Как находить сказуемое в предложении? 4.Проверить свои предположения на практике. 5.Сделать вывод	Размещает вопросы плана на доске.	Коллективно предлагают план изучения нового материала.	Регулятивные: целеполагание. Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.
7.Реализация плана	У вас на столах лежат карточки (приложение № 1). По ходу урока будем их заполнять и в результате получится памятка. Какой пункт плана вам знаком? Откройте учебник на стр.73 Рубрика «Обрати внимание». Прочитайте. Что интересного и нового узнали? Впишем в таблицу.	Заполняет на доске подобную таблицу, возвращает детей к проблеме.	Подтверждают с помощью открытого знания, что сказуемое-путь. Работают в минигруппах, осуществляют взаимопроверку работ по слайду.	Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.
8.Применение полученных знаний.	Так есть ли сказуемое в нашем предложении? Как его найти? Стр.73 читаем вслух. Разбираем и заполняем таблицу. Так назовите сказуемое в нашем предложении?	Организует и следит за алгоритмом выполнения действия.	Делают записи, осуществляют взаимопроверку по слайдам.	Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
9.Контроль и самооценка	Предлагаю для следующего задания объединиться в группы: девочки и мальчики. Упражнение №2 «Давай подумаем». Остальные предложения занесите в качестве примеров в таблицу(приложение№2).	Следит за работой, корректирует если нужно. Проверяет усвоение материала каждого пункта плана. С помощью жетонов делятся на 3 группы (приложение№ 3).	Отвечают на поставленные вопросы, делают вывод. Выполняют задание, объясняют выбор.	Познавательные: рефлексия.
10.Итог урока	На какие вопросы плана ответили?		Осуществление самооценки собственной учебной деятельности, соотнесение цели и результатов, степени их соответствия.	Личностные: Самоопределение Познавательные: рефлексия. Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
11. Рефлексия.	Еще раз проверить свои знания предлагаю в группах. Какой была уч. задача? Все ли получилось? Как оцениваете свою работу на уроке? Довольны ли своей работой?	Организация рефлексии. Оценка и отметка учащимся.
Д.З	№1 стр.72.алгоритм или выписать 5-6 словарных слов, составить предложения, подчеркнуть грамматическую основу.

Приложение 1

Сказуемое
Чем выражено	Вопросы	Пример

Приложение 2

Сказуемое
Чем выражено	Вопросы	Пример
глагол	Что делала? Что делал?
прилагательные	Какой? Какая? Какое?
существительные	Кто? Что?
Краткая форма им. прилагательного	Каков? Какова? Каковы?