Методическая разработка «Влияние музыкального искусства на общую культуру. Музыкотерапия»

Общие компетенции

Профессиональные компетенции

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ПК 5.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

Этап урока

Деятельность педагога

Деятельность студента

Формиро-вание компетен-ций

I.

Организационно -мотивационный этап (5 мин)

Мобилизационное начало

Здравствуйте, уважаемые члены жюри и студенты! Сегодня с вами буду работать я, преподаватель музыкальных дисциплин Салаватского колледжа образования и профессиональных технологий Айгуль Салаватовна Гайсина.

2. Обоснование темы и целеполагание.

Ребята, предлагаю вам сесть поудобнее, расслабиться, настроить свой организм на рабочий момент и прослушать произведение. (Звучит отрывок из оперы «Орфей и Эвридика»).

Ребята, знакомо ли вам данное произведение? Для вас прозвучал отрывок из оперы «Орфей и Эвридика» Кристофа Глюка (1714–1787) — немецкого композитора, одного из виднейших представителей музыкального классицизма. Существует легенда об Орфее и Эвридике. Я предлагаю вам ее послушать. (На севере Греции жил певец Орфей. Он обладал чудесным даром – волшебным голосом, которым пел свои красивейшие песни. Слава о нём шла по всей земле греков. За песни и игру на лире, его полюбила красавица Эвридика. Она стала его женой. Но, однажды, гуляя по лесу, Эвридику укусила змея и она умерла. Велико было горе Орфея. Он целыми днями скитался по лесам, изливая в песнях свою тоску. И такая сила была в этих песнях, что бог подземного царства Аид (к которому улетела душа Эвридики) согласился отпустить её на землю при условии: Орфей не должен смотреть на жену, пока они не переступят порог своего дома. Орфей не сумел сдержать эту клятву и потерял Эвридику навсегда). Отголоски данной легенды нашли свое место и в изобразительном искусстве. Вот какими Орфея и Эвридику видят различные художники (слайд).

- Сюжет легенды основан на общечеловеческих ценностях, поэтому он актуален и сегодня. Послушайте произведения «Танцующие Эвридики» в исполнении Анны Герман. Ее первый альбом назывался именно так «Танцующие Эвридики» (дать учащимся прослушать фрагмент из видео).

-Ребята, давайте условно разделимся на три команды. За активное участие и правильные ответы, я буду поощрять вас музыкальными нотками.

- Какая музыка из прослушанной вам понравилась больше? Почему?

- А были ли у вас случаи, когда вам помогала музыка? Помогла ли она справиться с трудной ситуацией, стрессом или воодушевила вас?

- Таким образом, можно сделать вывод, что музыка обладает магической силой, она воздействует на человека, побуждает нас на добрые дела.

3. Работа с понятием «Музыкотерапия»

Сегодня мы с вами рассмотрим музыку как психотерапевтический метод. В текстах, которые я вам сейчас раздам, вы познакомитесь с историей музыкотерапии, ее средствами и оздоровительным эффектом. Прошу приступить к чтению материала.

Музыкотерапия — психотерапевтический метод, использующий музыку в качестве лечебного средства, основанный на целительном воздействии музыки на психическое и физическое состояние человека. Термин «музыкотерапия» имеет греко-латинское происхождение и в переводе означает «лечение музыкой». Ещё врачи и мудрецы древности такие как Пифагор, Платон, Аристотель, Авиценна (фото) лечили музыкой психически больных людей. Начиная с XIX века, наука немало узнала о воздействии музыки на человека. Музыкотерапия была официально признана в Европе в XIX веке, когда ее стали использовать в своей практике многие передовые врачи. Но расцвет этого направления медицины и психотерапии пришелся уже на XX век. В тяжелые годы Великой Отечественной войны, музыка спасала наших дедов и прадедов от натисков фашистской армии, не ослабевал интерес и к настоящему искусству. Симфония Д.Д.Шостаковича, в условиях голода и холода, воодушевляла Ленинградцев и приводила в ярость фашистов. Артисты драматических и музыкальных театров, филармоний и концертных групп вносили свой вклад в общее дело борьбы с врагом. Огромной популярностью пользовались фронтовые театры и концертные бригады. Рискуя жизнью, эти люди своими выступлениями доказывали, что музыка- красота искусства, жива, что убить ее невозможно. Ребята, а какие песни на военную тематику знаете вы? Сможете напеть фрагмент из песни? В США после 2-ой мировой войны музыка была с успехом применена при лечении эмоциональных расстройств и фантомных болей у ветеранов. Ассоциация музыкальной терапии там возникла в 1950 году, и на сегодняшний день она объединяет более трех тысяч врачей-музыкотерапевтов.  В 1961 году в Англии разработали первую программу по музыкотерапии. В Германии в 1985 году основали Институт музыкотерапии. Так, в классической музыке наиболее гармоничное сочетание пауз и музыки, быстрого движения и остановок оказывает целебное воздействие на организм.

Сейчас в Германии пациентам с желудочно-кишечными заболеваниями и пониженным иммунитетом рекомендуют слушать Моцарта, произведения Мендельсона, Гершвина помогают при переутомлении. «И от боли, и от страха принимайте фуги Баха!». Бетховен «поможет» «снять» усталость. (Показ фото). В Голландии используют музыку в клиниках сердечно-сосудистых заболеваний. А в Австралии — для лечения тех, кто страдает болями в суставах и позвоночнике. В Индии национальные напевы используются как профилактическое средство во многих больницах. В Китае также массово выпускают музыкальные альбомы с неожиданными для нас названиями: «Пищеварение», «Бессонница», «Мигрень». Есть также «Печень», «Легкие», «Сердце». Китайцы «принимают» эти музыкальные произведения, как таблетки или лекарственные травы. 

- Узбекский учёный Мирзакарим Норбеков установил: здоровье зависит от эмоционального центра человеческого организма. Он подчёркивает: “Хаос не в мире, он внутри нас”. И именно музыка побеждает этот хаос, гармонизирует эмоциональную сферу человека. Медики установили, что струнные инструменты наиболее эффективны при болезнях сердца. Кларнет улучшает работу кровеносных сосудов, флейта оказывает положительное воздействие на лёгкие и бронхи, а труба эффективна при радикулитах и невритах (фото-слайд). Но среди музыкальных инструментов можно выделить лидера по воздействию на состояние человека это орган (фото). Орган — один из древнейших музыкальных инструментов. Его история насчитывает несколько тысяч лет. Гуго Риман считал, что родоначальником органа является древняя вавилонская волынка (XIX век до н. э.). А вы знаете, что каждая нота, несет свое целебное свойство….

Определенные ноты влияют на определенные органы:

звуковая частота, соответствующая ноте:

до - влияет преимущественно на функции желудка и поджелудочной железы;

ре — на желчный пузырь и печень;

ми — на органы зрения и слуха;

фа — на мочеполовую систему;

соль — на функции сердца;

ля — легкие и почки;

си — на функцию энергообмена, согревая тело.

Не случайно в современной медицине всё большее распространение получает наряду с фитотерапией и музыкотерапия. Следует подчеркнуть, что в России музыкотерапию Минздрав признал официальным методом лечения в 2003 году. Факт остаётся фактом: музыкотерапия в мире становится признанной наукой. Более того, в целом ряде западных вузов сегодня готовят профессиональных докторов, врачующих музыкой. Россия так же взяла на вооружение этот опыт. При Музыкальной академии имени Гнесиных создано отделение музыкальной реабилитации. Отделение музыкотерапии и реабилитации успешно работает и в Российской академии медицинских наук. Педагогам – музыкантам необходимо идти в ногу с актуальными тенденциями в науке. Музыка существует в нашей жизни как живое знание и представление человека о самом себе, как средство самопознания и самовыражения. Восприятие и понимание музыки заключается в ощущении её связками, мышцами, движением, дыханием. Используя классическую музыку в целях музыкальной терапии, не следует забывать, что среди произведений современной лёгкой музыки, в том числе среди джаза и рока, можно найти немало таких, которые могут быть использованы в терапевтических целях.

Организация своего рабочего места

Прослушивание и восприятие информации.

Восприятие произведения искусства.

Осуществление оценки информации, необходимой для решения задач личностного развития

Работа в группах-командах

Осуществление индивидуаль-ной и коллективной деятельности

Работа с текстом

ОК 4

ОК 4

ОК 4, ОК 6

ОК 4

ОК 4, ОК 6

ПК 5.3

II. Деятельностный этап

(25 мин)

Упражнение «Кроссворд»

Итак, вы, наверное уже изучили данный вам материал, а насколько вы его усвоили мы увидим в процессе работы над кроссвордом. Смотрим на быстроту и правильность оформления.

Давайте посмотрим, что же у нас получилось? (Разгадывание кроссворда вместе).

Ребята, музыкотерапия вместе с арттерапией, то есть терапией средствами изобразительного искусства, может стать эффективным методом лечения школьных и дошкольных неврозов, которые сегодня всё больше поражают учащихся, как в процессе получения образования, так и в современной жизни вообще.

Информация о видах музыкотерапии

Существуют два направления музыкотерапии…пассивная и активная. Как вы можете объяснить эти термины?

Пассивная  МТ характеризуются тем, что пациент получает музыкотерапевтический сеанс, не участвуя в нем активно, т.е., находясь в определенном удобном для себя статичном положении, он пассивно получает сеанс музыкального воздействия (попросту - только слушает музыку). Активная МТ предполагает непосредственное участие пациента в музыкотерапевтическом процессе (он сам поет, играет на доступных музыкальных инструментах, применяя при этом как обычные музыкальные инструменты, так и необычные: собственное тело - хлопки, постукивания и пр., выполняет другие творческие задания музыкотерапевта).

А с каким направлением музыкотерапии мы сегодня уже познакомились? (пассивная).

Работа с кроссвордом

Коллективный анализ практической деятельности

Восприятие информации

ОК 4, ОК 6

ПК 5.3

ОК 6

ОК 4

3. Упражнение «Оркестр»

Я предлагаю вам стать участниками активного сеанса музыкотерапии. Вы получили комплект оркестра детских музыкальных инструментов, они относятся к классу ударных инструментов, основу которых составляет ритм, подающий импульсы в мозг, рождающий яркие эмоции.

Я буду петь вам известною песню «Улыбка», а вы с помощью музыкальных инструментов задаете соответствующий ритм, а так же можете подпевать песню…..Молодцы!!!

4.Упражнение «Синквейн»

Ребята, а вы слышали о таком понятии как синквейн?

Синквейн — это пятистрочная стихотворная форма, возникшая в США в начале XX века под влиянием японской поэзии (слайд). С 1997 года стала использоваться и в России в дидактических целях, как эффективный метод развития образной речи, который позволяет быстро получить результат.

Правила составления синквейна:

· первая строка – одно слово, обычно существительное, отражающее  главную идею;

·вторая строка – два слова, прилагательные, описывающие основную мысль;

·третья строка – три слова, глаголы, описывающие действия в  рамках темы;

· четвертая строка - фраза из нескольких слов, показывающая отношение к теме

· пятая строка – слова, связанные с первым, отражающие сущность темы (ассоциативный ряд). Я приведу свой пример синквейна….

Музыка
нежная, страстная
рождается, слышится, зовет.
Невыразимая словами – западает в душу.

Вдохновение.

Осуществление индивидуаль-ной и коллективной деятельности

ОК 4, ОК 6

ПК 5.3

III. Рефлексивно-оценочный этап (10 мин)

Наше занятие подходит к концу. Скажите пожалуйста, какие выводы вы сделали для себя? Может ли музыка оказать влияние на развитие общей культуры человека? Не случайно У.Шекспир писал:

«…Тот, у кого нет музыки в душе,

Кого не тронут сладкие созвучья,

Способен на грабёж, измену, хитрость,

Темны, как ночь, души его движенья,

Не верь такому…»

Ребята, я искренне благодарю вас за помощь на уроке. Давайте посмотрим, в какой команде больше всего ноток. Команда с большим количеством нот, является лидером нашего урока. Давайте поаплодируем им!!!! А команды, которые не смогли собрать большого количества нот, не расстраивайтесь, вы тоже большие молодцы, в следующий раз вы обязательно вырветесь в лидеры!

А сейчас запишите домашнее задание. Подберите для себя музыку, обладающую успокаивающим и тонизирующим воздействием именно для вас.

В завершении нашего урока хочу всех поблагодарить за участие и помните, что все вы будущие родители, а музыка начинается в семье. Помогите детям полюбить музыку и в ваш дом войдет верный друг, который сделает жизнь яркой и интересной, не оставит в трудную минуту. Желаю вам никогда не расставаться с музыкой. Спасибо за урок и будьте здоровы!

Анализ и оценка собственной деятельности, деятельности сокурсников.

Анализ и оценка собственной деятельности, деятельности сокурсников.

ОК 4

ОК 4, ОК 6