Технологическая карта урока географии «Водные ресурсы и транспортные магистрали России» (8 класс)

Тема урока:

Водные ресурсы и транспортные магистрали России

Цели урока:

        • Выявить значение рек, морей, искусственных водоемов и транспортных магистралей в развитии страны.

Задачи

Предметные:

      •Сформировать у учащихся систему знаний о водных ресурсах России и своей местности, их использовании и охране.

      •Научить учащихся работать с разными источниками получения географической информации.

      •Систематизировать знания учащихся о роли воды в природе и хозяйстве страны и своей местности.

Метапредметные:

      •Совершенствовать умение самостоятельно формулировать тему, цели, задачи урока, ставить цели на каждом этапе урока и определять проблемные вопросы.

      •Создать условия для активной познавательной, исследовательской деятельности.

      •Способствовать развитию умения слушать, комментировать, оценивать информацию.

      •Развивать умения устанавливать причинно-следственные связи между разными природными компонентами.

Личностные:

      •Способствовать развитию умений получать нужную географическую информацию из различных источников: учебник, атлас, статистических таблиц, интернет-ресурсы.

      •Помогать учащимся логично и убедительно отстаивать свою точку зрения, опираясь на достоверные факты и информационные источники.

      •Повышать мотивацию к изучению предмета географии и краеведения.

Тип урока

Урок получения новых знаний

Ценностный компонент урока 

Доказать, что Россия –морская держава;

Россия – страна великих рек.

Технология

проекно-исследовательская технологии и краеведческий принцип обучения

Ресурсы  1.Физическая карта России.

2.Карта Ростовской области.

3. Атласы, контурные карты.

4.Презентация: Водные ресурсы и транспортные магистрали России.

5.Тест и маршрутные листы.

6.Справочный материал (Дон, Азовское море, Берёзовая, Волга, Байкал).

№ п/п

Этапы урока

время

Деятельность учителя

Методы и приёмы обучения

Деятельность обучающихся

1.

Организационный этап

1

Приветствие детей.  Проверка готовности к уроку.

Обучающиеся приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку.

2.

Этап проверки домашнего задания

3

Проверяет уровень усвоения учащимися материала предыдущего урока (тест).

тест

Выполняют тест с последующей самопроверкой и выставляют себе оценки

3.

Актуализация знаний. Целеполагание.

2

Знакомит с эпиграфом к уроку. Задает вопросы и

предлагает учащимся определить тему и цели урока, мотивирует на восприятие новых знаний.

диалог

определяют тему, цели урока, отбирают источники информации; ставят собственную цель на уроке: что бы я хотел узнать, какие новые знания могу получить на данном уроке.

4.

Этап изучения новых знаний и способов действий.

5

1.Вопрос к классу: Почему люди издавно селились на берегах рек, морей?

Работают с текстом параграфа

Работа с физической картой

Составьте кластер (схему):

Задание 1.

Работают с текстом параграфа (стр. 116).

Задание 2.

Работа с физической картой России и Ростовской области в атласах.
Задание 3.

Составьте кластер (схему): Ресурсы рек и морей.

8

6

2

2.Вопрос к классу:

Как менялось значение рек в жизни общества?

.

Работают с текстом параграфа

Работа с рисунком

Работа с

физической картой

Работа с

картой: Водные ресурсы России

Задание 4.

Работают текст учебника на странице 117.

Задание 5. Используя рис. 60 в учебнике на странице 118. Называют и показывают на карте каналы, водохранилища,

гидроэлектростанции.

Задание 6. Выполняют по вариантам.

3.Вопросы к классу:

1.Какое значение имеют морские пути для развития страны?

2. Какое преимущество для развития давал странам выход в моря и океаны

Беседа по вопросам

Практическая работа

Отвечают на вопросы.

Выполняют практическую работу:

Нанесение на контурные карты морских и речных портов.

Физминутка: Игра: Самое, самое, самое…

5.

Этап применения новых знаний и способов действий

5

Предлагает выполнить исследовательскую работу на применение полученных знений

Исследовательская работа

Работа со статистической таблицей

Выполняют исследовательскую работу: Задание 9 стр.119.

Заполнение итоговой таблицы в тетради.

6.

Этап обобщения и систематизации знаний.

2

Обобщает ответы

Беседа по вопросам

Творческое опережающие домашние задание: составление слоганов о водных объектах России

Обучающиеся обобщают полученные знания по теме урока, составляют и задают проблемные вопросы по новому изучаемому материалу. Участвуют в беседе

Представляют результаты творческого опережающего домашнего задания: составление слоганов о водных объектах России

7.

Этап контроля и самоконтроля знаний и способов действий

2

Выявляет качество и уровень усвоения знаний и способов действий.

Анализ карты

Представляют доказательства:

1в. Россия – морская держав;

2в.Россия –страна великих рек

8.

Этап информирования учащихся о домашнем задании.

2

Обеспечивает понимание обучающимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

Три уровня домашнего задания:

1.стандартный минимум: усвоить текст учебника, записей в тетради, ответить на вопросы для самоконтроля;

 2.повышенный: выполнить стандартный минимум и дать оценку водных ресурсов своего края (форму изложения выбрать самостоятельно);

3.Творческий: составить кроссворд: Водные ресурсы России.

Делают свой выбор. Записывают домашнее задание.

9.

Этап подведения итогов. Рефлексия

2

Проводит рефлексию. Просит учащихся сделать вывод, достигли ли они цели урока.

- С каким настроением вы работали на уроке?

 Спрашивает, кто из учащихся смог на уроке повысить уровень своих знаний «умею», кто пока на ступеньке «знаю», а кто может сказать «смогу объяснить».

Благодарит учащихся за работу.

диалог

Учащиеся подводят итоги, высказывают свое мнение.

поводу мотивации своей деятельности и взаимодействию с учителем и одноклассниками.

Выбирают и отмечают на карте значком на берегу какого водоема, они хотели бы жить.

Благодарят друг друга и учителя за сотрудничество.