Урок на тему «Завоевание Римом Италии»

Урок по истории 5а класс. 12.04.2019

Тема: Завоевание Римом Италии

Цели: представление о переменах в государственном устройстве Рима, об организации и о вооружении римского войска, раскрыть причины победы Рима над Италией, формирование умения сравнить и делать выводы, работать с картой, дополнительной литературой, воспитывать интерес и уважительное отношение к мировой истории

Планируемые результаты:

Предметные: работать с исторической картой, анализировать и обобщать ее данные.

Метапредметные: самостоятельно организовать учебное взаимодействие в группе, определять собственное отношение к явлениям современной жизни, формулировать свою точку зрения, слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему и т. д.

Личностные: обрести мотивацию к изучению к изучению нового материала: осмысливать последствия римских завоеваний для покоренных народов и самих римлян.

Оборудование: карта: «Завоевания Рима» проектор, картины.

Основные даты:

509г до н э: установление республики в Риме

390г до н э нашествие галлов

280г до н э Высадка царя Пирра на территории Апенинского полуострова

План:

Возникновение республики

Нашествие галлов

Военные победы римлян.

Этап урока	Действие учителя	Действие учащегося	УУД
Организационный момент 2 минуты	Приветствие и выявление отсутствующих и настроя к уроку и систему оценивания на уроке.	Приветствие
Проверка домашнего задания 9 минут	Темы рассказа: 1.легенда об основании Рима 2 город на семи холмах и его обитатели. Фронтальный опрос: Кто такая Весталка? Почему на гербе Рима изображена волчица Кто такие Ромул и Рем На скольких холмах построен город Рим Кто такие патриции и плебеи. Покажите на карте Апенинский полуостров и г Рим.	Рассказы учащихся у доски Краткие ответы на вопросы (при наличии времени)	С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; Слушать и слышать друг друга
Изучение новой темы: Мотивационно – целевой этап	В древнейшие времена Апенинский полуостров населяли 12 разных народностей, среди которых были лигуры, умбры, венеты, латины – это нижнее течение реки Тибр. Рядом с ними жили и другие народы, находящиеся в культурном отношении на более высоком уровне развития. Ведя с ними непрерывные войны в течении 200 лет, римляне постепенно захватили одну область за другой, пока не установили свое господство над всей Италией. Они следовали пророчеству Ромула, в котором говорится: «Иди и возвести римлянам: так хотят небожители, чтобы мой Рим был главой вселенной; поэтому пусть они усердно занимаются военным делом и пусть сами знают и так передадут потомкам, что никакие человеческие силы не в состоянии противится римскому оружию» Учитель: тема урока: Завоевание Римом Италии и после выявления учениками проблемного вопроса пишет его на доске. Почему Рим проводил активную внешнюю политику?	Ответы учеников и выявление проблемного вопроса, который пишет на доске учитель	Самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему
Физ минута 1 минута	Упражнения для осанки и зрения	Выполнение учащимися и учителем
Изучение новой темы: Работа с текстом, схемой.	Вводное слово учителя по изменению общественного строя в древнейшем Риме в 509 году до н э. и вопросы: Вспомните, на какие категории или слои делилось население Рима? Кто такие патриции? Кто такие плебеи? Чем были недовольны плебеи? За что они боролись? Предлагаю одному из учащегося заполнить таблицу: категории(слои) населения Древнейшего Рима, а другому изменения в управлении городом	Ответы учащихся и работа у доски над схемой. Основные слои населнеия Плебеи Патриции Переселенцы в г. Рим Основатели г. Рима и их потомки. Консулы Народные трибуны	Работа с таблицами, презентовать свои знания у доски, выражать свои мнения, работа с текстом
Изучение новой темы: Работа с текстом, мозговой штурм, фронтальный опрос	В конце 5 века до н э римляне создали сильную, боеспособную армию, но в этот момент над Римом нависла угроза. Показывая физическую карту Апенинского полуострова, учитель предлагает еще прочитать главу №2 и ответить на следующие вопросы: ответить на вопросы Какие горы расположены на севере Апенинского полуострова? Кто такие галлы? Когда галлы осадили Рим? Сколько месяцев длилась осада Капитолия? Кто предупредил Римлян о приближении галлов? В храме какой богини жили гуси? В обмен на что галлы согласились покинуть город? Кто произнес фразу: «Горе побежденным»? Что оно означает?	республика Ответы на вопросы со стороны учащихся	Презентовать свои знания у доски, выражать свои мнения, работа с текстом
	Военные победы римлян. Предлагаю далее работать с текстом учебника: гл №3 п 45 и картой. Как вы думаете, почему Пирр не смог окончательно разгромить римлян? Что означает выражение: Пиррова победа? Для Пирра кумиром был Александр Македонский. Подумайте, мог ли он прийти на помощь Пирру в борьбе с Римлянами(ответ обосновать)	Ответы учащихся с места	Презентовать свои знания у доски, выражать свои мнения, работа с текстом
Закрепление нового материала:	Вопросы учителя: Как изменилось управление в Риме после изгнания царя? Сколько лет Римом правили цари и сколько их было? Как возникли крылатые выражения «гуси Рим спасли» и «горе побежденным», «пиррова победа»	Ответы учащихся	Презентовать свои знания у доски, выражать свои мнения, работа с текстом
Выставление отметок , рефлексия	Учитель предлагает учащимся дать оценку работе одноклассников и в целом класса по работе с домашним заданием и с новым материалом. Свои мнения аргументировать	Выступление экспертов	С достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями оценивания одноклассников.
Д/З	П 45. Выучить наизусть термины и понятия, даты и события, которые находятся в тексте.	При наличии дневников(бумажных) записать Д/З	Умение слушать и слышать учителя