Публикации автора (40)

Рабочая программа элективного курса по обществознанию «Человек – общество – мир» разработана на основе авторской программы О.И. Волошиной (старший преподаватель кафедры отечественной истории Нового времени ФИПП РГГУ, заместитель директора по научно-методической работе НОУ «Школа АЛЕФ»), А.П. Логунова (д-р ист. наук, профессор, заведующий кафедр культуры мира и демократии, декан факультета истории, политологии, права ФИПП РГГУ), А.Б. Шатилова (канд. полит, наук, доцент, заместитель декана ФИПП РГГУ по учебной работе), А.В. Юдельсона

Июнь 2017 г., фамилии учащихся изменены.

Выступление на празднике «Осенний бал».

Действующие лица - инопланетяне и туристы.

Посвящается Году экологии.

Стихи о туризме.

Все роли исполняют участники команды.

Классный руководитель, переодетый дрессировщиком, с кнутом в руках, цилиндре; щелкает кнутом, и выходят ребята, переодетые в костюмы зверей

Цели игры: • расширить интерес учащихся к истории; • отработать умение взаимодействовать в команде; • проверить уровень знаний учащихся. В игре участвуют команды по 3 человека от 8—11-х классов. Зрителями являются соученики соревнующихся команд. Конкурс проводит учитель истории. Для подведения итогов выбирается жюри из преподавателей школы. Конкурсное время — 1 час.

Задачи мероприятия: познакомить учащихся с творчеством Л. ван Бетховена и В.А. Моцарта; развивать интеллектуальные способности учащихся, воображение, ассоциативное мышление; воспитывать чувство сострадания, чувство прекрасного. (учащимся 10-11 классов заранее дается задание – познакомиться с жизнью и творчеством этих композиторов). Оборудование: мультимедийный проектор, экран.

Цель: мотивировать обучающихся на выработку личной стратегии грамотного поведения в ситуациях растущих финансовых рисков. Планируемый результат: Научатся: определять финансовые риски, разделять их на виды; понимать причины финансовых рисков. Получат возможность научиться: соотносить свои финансовые риски и выгоды; допускать существование различных точек зрения, принимать другое мнение и позицию, приходить к общему решению; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное.

Цель: формирование нравственного понятия «добро» и умения отличать его от понятия «зло» Формируемые УУД: Личностные: формировать нравственные ценности Метапредметные: Регулятивные-ставить перед собой цель и добиваться ее - обобщать и делать выводы - осуществлять самооценку результатов своей деятельности и класса (и др.) Предметные: - усвоить понятия «добро» и «зло» - понимать, что такое добрые и злые поступки - сделать вывод о том, кого можно назвать добрым.

Цели урока: формирование у учащихся чувства сопричастности к истории своей Родины; способствовать развитию чувства благодарности к героям Великой Отечественной войны; содействовать формированию гражданственности, патриотизма. Подготовительная работа: • Сбор материала об А.И. Покрышкине. • Подготовка мультимедийной презентации, видеороликов, коллажей для проведения мероприятия. • Подготовка музыкального сопровождения мероприятия.

ЦЕЛЬ ИГРЫ: поддержка творчества школьников и активизация совместной деятельности учащихся 5-11 классов в области гражданского воспитания. ЗАДАЧИ ИГРЫ: - Расширить знания учащихся в области прав учащихся и правового пространства; - Способствовать развитию надпредметных навыков и умений в процессе коллективной творческой деятельности; - Содействовать распространению активных форм работы в системе гражданско – правового воспитания и школьного самоуправления. Команда состоит из 10 и более человек, команда для игры формируется методом жеребьевки из представителей разных классов.

Цель: сформировать представление у обучающихся о героизме как о многогранном понятии Задачи: - расширить представление о понятиях «герой», «подвиг», "героизм", раскрыть образ героя на примерах из жизни; - формировать позитивную нравственную оценку таких качеств, как чувство долга, патриотизм; - развивать умение выбирать качества характера, свойственные герою; - развивать нравственные чувства сопереживания и ответственности за других людей; - развивать умение делать выводы, анализировать, наблюдать, обобщать, давать оценку событиям, поступкам; - формировать активную жизненную позицию...

Разработана в соответствии с ФГОС.

Личностные результаты освоения учебного предмета:

- первичная социальная и культурная идентичность на основе усвоения системы исторических понятий и представлений о прошлом Отечества (период до XV в.), эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности;

• познавательный интерес к прошлому своей Родины;

• изложение своей точки зрения, её аргументация в соответствии с возрастными возможностями;

• проявление эмпатии как понимания чувств других людей и сопереживания им...

Работа состоит из 9 заданий. На выполнение работы отводится 60 минут. Ответы к заданиям записываются в виде одной цифры или последовательности цифр в поле ответа в тексте работы.

Инструкция по выполнению работы Итоговая контрольная работа состоит из 10 заданий. На выполнение работы отводится 90 минут. Ответы к заданиям 1–3 записываются в виде одной цифры, которая соответствует номеру правильного ответа. Эта цифра записывается в таблицу в тексте работы. Ответы к заданиям 4-6 записываются в виде последовательности цифр в поле ответа в тексте работы. Ответы к заданиям 7-8 записываются в виде слова (или словосочетания), цифры (или последовательности цифр) в поле ответа в тексте работы. К заданиям 9-10 следует дать развёрнутый ответ.

Цель урока: рассмотреть освоение русскими землепроходцами Сибири и присоединение новых обширных территорий. Задачи урока: 1) образовательные: - выделить этапы присоединения Сибири; - выявить трудности присоединения Сибири к Российскому государству; - определить главные события, связанные с присоединением Сибири к российскому государству 2) развивающие: - развивать умение самостоятельной работы учащихся с текстом параграфа, дополнительной литературой, контурными картами, таблицами; - обобщать изучаемые факты, логически излагать свои мысли