Публикации по теме «Биология» (9321-9340)

Пояснительная записка.

Программа соответствует положениям Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (второе поколение), в том числе требованиям к результатам освоения основной образовательной программы, фундаментальному ядру содержания общего образования, примерной государственной программы по биологии для общеобразовательных школ И.Н. Пономарёва, В.С. Кучменко, О.А. Корнилова, А.Г. Драгомилов, Т.С. Сухова. Биология: 5-9 классы: программа. — М.: Вентана-Граф, 2014.

1.      Введение

            Современное общество ставит перед учителями задачу развития личностно значимых качеств обучающихся, а не только передачу знаний. Гуманизация образования предполагает ценностное отношение к различным личностным проявлениям обучающихся. Знания же выступают не как цель, а как способ, средство развития личности. Богатейшие возможности для этого предоставляют современные информационные компьютерные технологии (ИКТ).

Цели:         

• закрепить и усовершенствовать у учащихся знания теории и практики по оказанию первой медицинской помощи при различных видах кровотечений, вывихах, укусах змей;
• воспитывать у учащихся бережное отношение к своему здоровью, интерес к профессии медика, стремление оказать помощь кому-либо в трудную минуту, чувство товарищества.

1. Выберите правильные ответы.

1) Клеточное строение имеют:

а) растения;
б) все живые организмы;
в) животные.

2) Раздражимость характерна:

а) только для растений;
б) только для животных;
в) для всех живых организмов.

3) Питание – это:

а) поступление в организм кислорода;
б) получение необходимых веществ из окружающей среды;

I. Из списка признаков выберите только те, которые относятся к аскариде, и выпишите соответствующие им буквы:

а) свободноживущий червь;
б) тело с двусторонней симметрией;
в) гермафродит;
г) развитие личинки в промежуточном хозяине;
д) кишка завершается анальным отверстием;
е) личинка развивается в легких, но с кровью попадает в сердце и печень;
ж) имеет кровеносную систему;
з) раздельнополы;
и) размножаются в кишечнике человека;
к) промежуточный хозяин – рогатый скот;

Дождевой червь относится к типу кольчатых червей. Дождевые черви живут в почве, богатой перегнивающими растительными остатками. Питаются перегнивающими травинками, опавшими листьями. Удлиненная форма тела и слизь, покрывающая кожу, облегчают передвижение в почве. Слизь также облегчает проникновение кислорода через кожу при дыхании.

Цель: исследовать, как дождевой червь адаптирован к среде обитания.

Оборудование: стеклянная банка с влажной промокательной бумагой и дождевым червем, пинцет, кусочек репчатого лука, лист плотной бумаги, кусочек стекла, лупа.

Цель: Закрепление полученных знаний о пресмыкающихся.

Задачи:

• Повторить и закрепить полученные знания о пресмыкающихся.
• Развивать речь, мышление, память.
• Развивать мотивацию к учению, расширять кругозор.
• Воспитывать любознательность.

Урок сельскохозяйственного труда в 6 классе коррекционной школы 8 вида

Цель работы: изучить внешний вид маршанции.

Материалы и оборудование: мужские и женские талломы маршанции, лупа, препаровальные иглы.

ХОД РАБОТЫ

1. Рассмотрите внешнее строение таллома маршанции. С помощью лупы рассмотрите верхнюю и нижнюю стороны. Найдите выводковые корзинки, подставки, устьица, ризоиды. Зарисуйте и подпишите их.
2. В чем сходство и отличие строения маршанции от морских водорослей?

1. Генотип – это:

А) совокупность всех генов организма,

Б) совокупность всех генов популяции,

В) гаплоидный набор хромосом,

2. Фенотип – это:

А) совокупность всех внешних признаков организма,

Б) совокупность всех внутренних признаков организма,

В) совокупность всех внешних и внутренних признаков организма.

Цель. Обобщение изученного материала по теме «Рыбы»

Задачи:

Образовательные:

• проверить, дополнить и обобщить знания воспитанников о рыбах.

Коррекционно-развивающие:

• работать над коррекцией речи, внимания, памяти;
• развивать умения наблюдать, сравнивать, обобщать, делать выводы;
• обогащать словарный запас учащихся, расширять кругозор.

Воспитательные:

• воспитывать мотивацию к учению, любознательность, любовь к природе.

1.Тур “Домашнее задание”

Учащиеся представляют название команды и приветствие. Оценка 5 баллов.

2. Тур “Разминка”

Каждой команде предложены 10 вопросов, на 2 минуты. (10 баллов)

1 команда

2 команда

3 команда

1 Место выведения не переваренных остатков пищи у инфузории- туфельки (порошица).

2. Жидкое содержимое клетки (цитоплазма)

3. Женская гамета (яйцеклетка)

4. Специально разводимый человеком ради получения шелка род бабочек (тутовый- шелкопряд)

Кроссворд по биологии 9 класс «Скелет человека» для обучающихся специальной (коррекционной) школы VIII вида по теме: «Опорно-двигательная система»

По горизонтали:

3. Что идет от черепа вдоль спины?                    

4. Часть руки между плечевой кость и кистью?                                                    

5. Часть руки, в которой много маленьких костей?                                 

9. Научное название «маленького хвостика» позвоночника.                                             

Цели и задачи урока:

1.Образовательные

1.1 сформировать знания о строении клетки

1.2. Проконтролировать степень усвоения полученных знаний на уроке