Публикации по теме «Труд» (2601-2620)
2
2
2
3
3
5
10
Фотоотчёт «Хризантема»
Сделана воспитателем МБДОУ «Детский сад №1 «Ляле» младшей группы «Гвоздика» Курсеитовой Заремой Сейдаметовной.
10
Поделка «Цветы в корзинке»
Поделка « сделана воспитанниками МБДОУ «Детский сад №1 «Ляле» младшей группы «Гвоздика» Якименко Савелием и старшей группы «Росточек-Фиданчыкъ» Якименко Соней.
13
13
5
Конспект урока по технологии «Знакомство с программой WORD» (2 класс)
Конспект разработан мною лично.
2
4
Мониторинг предметных результатов по учебному предмету «Профильный труд» (профиль «Штукатурно-малярное дело») для учащихся 5 класса
В соответствии с требованиями Стандарта для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) оценке подлежат только личностные и предметные результаты. Предметные результаты связаны с овладением обучающимися содержанием программы по предмету «Штукатурно-малярное дело», характеризуют достижения обучающихся в усвоении знаний и умений, способности их применения в практической деятельности и жизни.
2
Программа курса внеурочной деятельности «Лепка»
Курс внеурочной деятельности «Лепка» рассчитан на работу с детьми младшего школьного возраста (1 класс) на основе приобщения к традиционным культурным ценностям. Он посвящен процессу овладения детьми разнообразными видами лепки при использовании общедоступных материалов – пластилина и соленого теста.
20
20
"Букет из алых..."
Использованы разные техники - аппликация, айрис фолдинг. Основной материа бумага и картон.
4
КИМ по разделу «Технологии обработки металлов и искусственных материалов» (5 класс)
Цель проведения работы: оценка качества образования по разделу «Технологии обработки металлов и искусственных материалов» в 5 классе.
3
КИМ по разделу «Технологии обработки древесины и древесных материалов» (5 класс)
Оценка качества образования по разделу «Технологии обработки древесины и древесных материалов» в 5 классе.
7
Статья «Формирование навыка осознанного чтения у детей со сложным дефектом развития»
Особенности развития детей с тяжёлыми и осложнёнными формами РАС требуют особых условий, форм и методов коррекционного обучения.
