1.РИФМЫ Лилит Козловой используются различные рифмы. Реже всего встречается смежная рифма по типу ААББ.

Метрическая система была принята в античных литературах: греческой и латинской. В основе метрической системы лежит пение. Античные стихи или пелись, или произносились музыкальным речитативом, допускавшим сопровождение музыкальными инструментами. Законы ритма античного стиха совпадают с законами ритма вокальных музыкальных произведений. Кратчайшей единицей, из которой слагаются ритмические ряды, является «мора» – время, затрачиваемое на произнесение (или пение) самого короткого слога.

На «Четвергах» и в салоне «У Лены» всегда поощряются выступления с собственным мнением, отрабатывается дикция, артистичность и уверенность в себе, устойчивость к видеосъёмкам. На всех указанных встречах идёт активация публичной литературной отдачи. Как следствие этой постоянной работы, люди привыкают выступать на заседаниях Клуба поэтов, на творческих вечерах, а далее - при выходах на более широкую аудиторию. Сама Л.Н.Козлова и литераторы проводят активную работу в школах, библиотеках, на открытых площадках города, выступая как поэты и барды, что имеет несомненное культурно-воспитательное

Бщественная деятельность Козловой началась одновременно с рождением в ней цветаеведа. Первые же работы о Марине она читала вслух в разных аудиториях. В частности, в Педуниверситете ею были организованы «Цветаевские чтения», на базе которых сформировались её «четверги».

После первого периода исследования Цветаевой и после 11 первых больших статей-эссе о ней у Козловой Л.Н. получился некий перерыв. Ей показалось, что о Марине писать больше просто нечего. В 1989-м начались попытки публикаций цветаевских текстов, которые тогда ещё плохо принимали центральные журналы.

Размышления на тему "Почему, зачем и как нужно формировать инклюзивную культуру"

Описана забавная и даже несколько детективная история, показывающая частичное неумение читать

Воспитатель… всего не перечесть, говорить об этом можно много. Здесь и личные, и профессиональные качества, но главное из них – забота о детях! Воспитатель — это первый, после мамы, учитель, который встречается детям на их жизненном пути. Это люди, которые в душе всегда остаются детьми. Иначе дети не примут, не пустят их в свой мир.

В эссе рассказано об одном из приёмов, который я много лет применяю в различных классах (с5-11) и при изучении различных тем . Этот приём можно применять на различных этапах урока.

В конкурсе сочинений "Победители" эта работа заняла 1 место. Это рассказ-воспоминание ученице о своей прабабушке, которая помогла выжить партизанам в годы ВОВ

По своим целям и особенностям подлинный ученический труд – это всегда творчество, так как работе растущим и развивающимся человеком не терпит шаблона или штампа. Воспитывать личность сегодня – значит будить в ней желание всей своей жизнью улучшить мир вокруг себя, нести людям счастье.

Предлагаю материал, который будет полезен многим коллегам, а также выпускникам. Цель: научить писать эссе при сдаче единого государственного экзамена.

В эссе говорится о рабочей династии педагогов и о простом человеческом счастье - быть учителем!

В эссе говорится о призвании быть учителем и о том , что " рукотворное счастье учителя " состоит в том, что бы указать детям путь в мир красоты, гармонии и добра.

Размышление о выборе профессии учителя музыки, желании научить детей понимать и любить музыку.

Эссе к юбилею Заслуженного учителя РФ Гайнановой ВБ

Размышления о напутствии М.Цветаевой «Открытое письмо детям»

Особенности обучения и воспитания детей в сельской местности

Школа! Какие только воспоминания не приходят в голову при упоминании этого слова: трудные уроки, шумные перемены, первая любовь.

Несмотря на то что реальность художественного мира условна, мы невольно находим схожие черты между литературными героями и читателями произведений, реальными людьми.