Публикации автора (52)
Данный кружок предлагает решение задач на дроби и проценты разного вида: смеси и сплавы, изменение цен и банковских вкладов, пропорциональность величин.
Актуальность темы
С математической точки зрения тема “Проценты” в школьной математике не является простейшей, если ограничить ее рамками школьных учебников. Научить процентам - это в первую очередь научить быстро и без колебаний переводить ту или иную словесную формулировку с участием процентов в соответствующую математическую формулировку шаблонных вопросов и решение на их основании самих задач. Разработка программы данного кружка обусловлена тем, что для большинства учащихся решение задач на проценты, выбор способа решения вызывают трудности. Задачи данного вида включены в контрольно – измерительные материалы итоговой аттестации за курс основной и средней школы.
Программа воспитательной работы в 10-11 классах сельской малокомплектной школы.
Пояснительная записка
Воспитание растущего человека как формирование развитой личности составляет одну из главных задач современного общества. Однако наличие объективных условий само по себе еще не решает задачу формирования развитой личности. Необходима организация систематического воспитания.
Ребенок постоянно включен в те или иные формы общественной практики; и если отсутствует ее специальная организация, то воспитательное воздействие на ребенка оказывают традиционно сложившиеся ее формы, результат действия которых может оказаться в противоречии с целями воспитания.
Личностно-ориентированный урок решения задач.
Цели урока:
- расширить и углубить знания учащихся, полученные на уроках физики по теме: «Звуковые волны»;
- развитие умения учащихся осуществлять процесс поиска ответов к заданиям, используя у них теоретические знания;
- вырабатывать умение быстро мыслить и кратко излагать свои мысли;
- способствовать развитию интеллектуальных способностей, стимулировать самостоятельность творческого мышления;
- способствовать воспитанию взаимовыручки в группе;
- научить детей самостоятельно объективно оценивать свою работу;
- расширять кругозор учащихся.
Распределение задач по уровням сложности соответствует современной классификации уровней владения знаниями: задания части А – вопросы, тестовые задания в которых преобладает узнавание и воспроизведение, задания части В – задачи в 1 – 2 действия, в которых предполагается использование выученных формул, законов, определений из данной темы. Такие задачи в большом количестве рассматриваются на уроках применения знаний, повторения и обобщения. задания части С – задачи, требующие применения знаний по данной теме в измененной ситуации.
Урок формирования умений вычислять значения тригонометрических функций по известному значению одной из них; применения основных тригонометрических тождеств при преобразовании выражений.
Технологическая карта урока геометрии в 11 классе «Подготовка к ЕГЭ. Площади».
Цели:
образовательные:
- закрепить и углубить имеющиеся теоретические знания по теме «Десятичные дроби»,
- сформировать навыки применения действий с десятичными дробями при решении уравнений, задач, примеров, уравнений.
развивающие:
- развитие логического мышления, памяти, внимания,
- развитие интереса к математике,
- развитие общеучебных умений интегрирования знаний по темам «Сложение и вычитание десятичных дробей», «Умножение десятичных дробей», «Деление десятичных дробей».
воспитательные:
- воспитание математической культуры,
- воспитание чувства ответственности перед товарищами,
- умение контролировать и анализировать свои действия.
Рекомендую использовать модуль « Силы в природе» для использования на уроках физики в 7 классе, для организации итогового повторения в 7классе, при подготовке к экзаменам в 9 классе. Творческие работы учащихся по теме «Силы в природе» и дополнительные материалы по данной тематики могут быть использованы во внеклассной работе по физике. Опыт показывает, что использование модульной технологии в изучении модуля не исключает применение технологии критического мышления.
Урок игра по оптике для повторения материала.
Дифференциация обучения является необычайно сложной задачей потому, что учащиеся различаются знаниями, умственным развитием, работоспособностью, памятью, наклонностями и т.д. При ориентации на среднего ученика замедляется темп работы ученика с высоким умственным развитием, быстрой реакцией, направленным вниманием. При этом слабые учащиеся не могут воспринимать материал, не рассчитанный на их способности и подготовку.
Необходимость проведения урока обобщения и систематизации знаний обусловлена необходимостью учитывать тепловые, электрические и световые явления при строительстве дома или дизайнерской деятельности при смене интерьера. Учащимся необходимо свободно владеть пройденным материалом, легко ориентироваться в его структуре, чтобы применять знания на практике. Основную часть урока занимает работа в группах, на которые предварительно разбиваются учащиеся с учетом интересов Урок проводится в компьютерном классе, подключенном к Интернету. Данный урок позволяет повысить интерес к работе на уроке.
