Публикации автора (13)

Урок окружающего мира разработан в соответствии с ФГОС и имеет экологическую направленность.

Цель урока: увидеть истинный смысл воинского служения в защите своего Отечества.

Цель работы: Прикоснуться к истории предков, научиться делать своими руками глиняный горшочек, испытав при этом радость от совместного творчества и счастье от результатов своей работы и поделиться этим счастьем с другими. Сделать сервиз из 3-х глиняных горшочков «Поющие мартовские коты» для женщин своей семьи к празднику 8 марта, сохраняя при этом традиции изготовления русских гончарных и керамических изделий.

Краткая пояснительная записка к конспекту: 1. Тип урока: Урок обобщения и систематизации. 2. Место урока в теме: Данный урок является заключительным по изученному разделу «Точка зрения» По месту в цикле постановки и решения учебной задачи данный урок является трёхчастным: вводным ( или постановочным) в первой своей части, уроком решения учебной задачи- во второй и уроком конкретизации открытого способа действия (уроком решения частных задач)- в третьей части .

Смысл опытно-экспериментальной деятельности: Мы столько раз видели взлёт ракет на экране телевизора, что трудно представить себе ракету без струй огня и облака дыма. Однако реактивное движение можно эффективно показать на школьном дворе, без риска устроить пожар. Цель опытно-экспериментальной научно- технической деятельности:

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 3» Серова Татьяна Львовна, учитель начальных классов высшей квалификационной категории Урок обучения грамоте 1 Предмет: обучение грамоте Программа: УМК «Начальная школа XXI века» 2. Тема учебного занятия: «Звуки [д][д’], буква Д, д » 3. Место урока в теме: 1-й урок в теме «Звуки [д][д’], буква Д, д » 4.Тип урока: изучение нового материала 5. Цель и ожидаемый результат урока: знакомство с новыми звуками [д][д’], и буквой Д,д».

Цель и ожидаемый результат: совершенствование обучающимися приемов лепки из глины (скатывание, раскатывание, вдавливание), развитие дизайнерских способностей.

Одним из самых животрепещущих и основополагающих вопросов, который будоражит человека в рубежный момент его перехода со школьной скамьи во взрослую жизнь- это вопрос о том, кем быть в этой жизни, какую профессию выбрать?

Простые и красивые художественные изделия народных мастеров помогают привить детям любовь к родному краю, учить их видеть и любить природу, ценить традиции родных мест, уважать труд взрослых. Они формируют у ребёнка эстетическое восприятие мира, воспитывают художественный вкус, передают детям представления народа о красоте и добре. В этом заключается актуальность мастер-класса «Маленький ёжик». Изготавливая внешний продукт своими руками, ребёнок меняется изнутри, приобщается к истокам русской культуры.

Цели:

1. Создание условий для ознакомления учащихся с кожей, её строением, функциями и значением, с гигиеной кожи.
2. Воспитание культурно- гигиенического навыка ухода за кожей посредством практической работы по теме урока: «Кожа, её роль в организме, правила ухода за кожей, закаливание».

Конспект внеклассного занятия: «Все про Деда Мороза» Учитель: Серова Татьяна Львовна Педагог высшей квалификационной категории МОУ СОШ №3, г. Вологда. Название предмета – объединение художественной керамики и росписи «Глина рассказывает сказки» Класс-1-4. Тема занятия – Виды художественной деятельности. Лепка. Объект труда: Дед Мороз. Цель и ожидаемый результат: совершенствование обучающимися приемов лепки из глины (скатывание, раскатывание, вдавливание), развитие дизайнерских способностей.

Цель: начать формирование системы ученического самоуправления в классе через ознакомление обучающихся с историей пионерского движения в России как частью истории страны на примере пионерского детства родителей учащихся ; показать роль знаний в жизни человека. Задачи: - содействовать воспитанию гражданско-патриотических чувств, нравственных качеств личности; - познакомить воспитанников с пионерскими законами, играми, предметами советской эпохи; - способствовать развитию творческих способностей детей путем их активного вовлечения в процесс познания; - Развивать умение работать в группе;

Педагогическая задача урока: создать условия для совместного учебного действия моделирования; формировать у обучающихся коммуникативные умения и навыки ведения учебного диалога на содержательной основе. 1. Вывести формулу, которая позволила бы точно, без всяких сомнения определить категорию одушевлённости/неодушевлённости имён существительных. То есть открыть ещё одну тайну русского языка (так как блок, в котором мы сегодня работаем называется «Как устроен наш язык»). 2. Исследовать, почему известные нам способы отнесения существительных к одушевлённым или неодушевлённым не всегда действуют.