12+  Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917  Пользовательское соглашение      Контактная и правовая информация
 
Педагогическое сообщество
УРОК.РФ
УРОК
Материал опубликовал
Шеломовская Оксана Сергеевна23

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Злынковская средняя общеобразовательная школа №1

«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» «УТВЕРЖДАЮ»

Руководитель МО_______ (В.В. Типко) Заместитель директора по УВР Директор МБОУ Злынковской СОШ № 1

Протокол № ___ ______________ Е.М. Мосяго ______________________Т.В. Червякова

от «___»________________2017г. «____»_______________2017г. Приказ № ___ от «___»__________2017г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету немецкий язык

для 6 класса

Учитель – составитель программы: Шеломовская Оксана Сергеевна

Квалификационная категория: первая

Год составления программы: 2017– 2018уч. год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена в соответствии с:

1. Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ.

2. Приказом Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» с изменениями, утверждёнными приказами Минобрнауки России от 29 декабря 2014 года № 1644, от 31 декабря 2015 года № 1577.

3. Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утв. приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 (с изменениями и дополнениями).

4. Приказом Минобрнауки России от 30 августа 2013 года № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования».

5. СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189, зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993) (с изменениями и дополнениями, внесёнными Постановлениями Главного государственного санитарного врача РФ от 29 июня 2011 г., 25 декабря 2013 г., 24 ноября 2015 года).

6. Письмом Минобрнауки России от 7 августа 2015 года №08-1228 «О направлении методических рекомендаций по вопросам проведения ФГОС ООО».

7. Письмом Департамента образования и науки Брянской области от 12 апреля 2017 г. №2501 – 04-О «О примерном учебном плане 5-9 классов общеобразовательных организаций Брянской области на 2017-2018 учебный год».

8. Приказом Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего и среднего общего образования» (с действующими изменениями на 5 июля 2017 года).

9. Приказом департамента образования и науки Брянской области от 12.04.2017 г. № 680 «О базисном учебном плане общеобразовательных организаций Брянской области на 2017 – 2018 учебный год».

10. Примерной программой основного общего образования по предмету немецкий язык, на основе авторской программы И.Л.Бим, Л.В. Садомовой.

11. Учебным планом МБОУ Злынковская СОШ № 1 на 2017 - 2018 учебный год.

12. Годовым учебным календарным графиком МБОУ Злынковская СОШ № 1 на 2017 - 2018 учебный год.

Планируемые результаты освоения учебного курса немецкого языка 6 класса

Личностные результаты:

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Немецкий язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции, расширение и систематизация знаний о немецком языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой, в том числе в условиях немецко-русского языкового и культурного контраста, формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

— формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур (на примере культур народов немецкоязычных стран), оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в странах немецкоязычного региона, с образцами немецкой, австрийской и швейцарской литературы разных жанров, с учётом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности в области немецкого языка;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; осознание себя гражданином своей страны и мира.

Метапредметные результаты:

• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты:

1.В коммуникативной сфере (т.е. владение иностранным языком как средством общения):

в говорении научатся:

Диалогическая речь. В условиях диалогического общения в стандартных речевых ситуациях начинать, поддерживать, вести, заканчивать различные виды диалогов, соблюдать нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивать, уточнять, расспрашивать партнёра по общению и отвечать на его вопросы, выражать согласие/отказ, высказывать своё мнение, просьбу, используя эмоционально-оценочные суждения. Вести и поддерживать диалоги на темы: Покупка овощей и фруктов, Любимые школьные предметы, Свободное время, Хобби, Ориентирование в незнакомом городе, В кафе. Дальнейшее совершенствование диалогической речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении: умение вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог — побуждение к действию, диалог — обмен мнениями и комбинированные диалоги. Объём диалога не менее 3-х реплик.

Монологическая речь: умение строить монологические высказывания, рассказывая о своих занятиях в школе и дома, погоде, о любимом времени года, о своей школе, о городах Германии (по выбору), описывая события/явления, передавая основную мысль прочитанного или прослушанного, выражая своё отношение к прочитанному/услышанному, давая краткую характеристику персонажей. Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой на прочитанный или услышанный текст. Объём монологического высказывания не менее 8-10 фраз.

в аудировании научатся:

- воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

- воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

- воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение, песня и др. Содержание текстов актуально для учащихся подросткового возраста, соответствует их интересам, потребностям и возрастным особенностям, имеет воспитательную и образовательную ценность.

Аудиотексты, предъявляемые для полного понимания, построены на полностью знакомом языковом материале. Время звучания аудиотекста — до 1 мин.

Аудиотексты, предъявляемые для понимания основного содержания, имеют аутентичный характер и содержат наряду с изученным языковым материалом некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания аудиотекста—до 2 мин.

Аудиотексты, предъявляемые для выборочного понимания нужной или интересующей информации, имеют аутентичный и прагматический характер. Время звучания аудиотекста — до 1,5 мин.

В чтении:

Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.

Типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявление, рецепт, меню, проспект, реклама, стихотворение и др.

Содержание текстов соответствует возрастным особенностям и интересам учащихся данного возраста, имеет образовательную и воспитательную ценность, воздействует на эмоциональную сферу школьников. Чтение с пониманием основного содержания осуществля¬ется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на вы-деленное в программе предметное содержание, включающих некоторое количество незнакомых слов.

Читать аутентичные тексты разных жанров и стилей, используя различные стратегии извлечения информации (с пониманием основного содержания, с полным и точным пониманием, с выборочным пониманием значимой/нужной/необходимой информации).

Использовать различные приёмы смысловой переработки текста (языковая догадка, контекстуальная догадка, выборочный перевод), а также справочные материалы.

Творчески перерабатывать содержание прочитанного, оценивать его и выражать своё мнение к прочитанному;

Объём текста для понимания основного содержания — до 500 слов, включая некоторое количество незнакомых слов.

Объём текста, предназначенного для понимания нужной, необходимой информации, — 350 слов.

Объём текста, предназначенного для полного понимания содержания и построенного в основном на изученном языковом материале, — 300 слов.

письменной речи:

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:

- писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в немецкоязычных странах;(объём: 30—40 слов, включая адрес);

- составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

- заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

- писать личное письмо с опорой и без опоры на образец. Объём — около 100—140 слов, включая адрес;

2. Языковая компетенция (владение языковыми средствами общения):

• применение правил написания слов, усвоенных в основной школе;

• адекватное произношение и различение на слух всех звуков немецкого языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утверди-

тельное, вопросительное, отрицательное, побудительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц;

• знание основных способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

• понимание и использование явлений многозначности слов немецкого языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

• распознавание и использование в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций немецкого языка, знание признаков изученных грамматических явлений;

• знание основных различий систем немецкого и русского/родного языков.

3. Социокультурная компетенция:

• знания о национально-культурных особенностях различных регионов России и немецкоязычных стран, полученные на уроках немецкого языка, в процессе изучения других предметов, а также в процессе поиска дополнительной информации, в том числе и в Интернете;

• знание наиболее употребительной фоновой лексики, реалий немецкоязычных стран, некоторых образцов фольклора;

• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета, принятых в немецкоязычных странах;

• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры немецкоязычных стран, о сходстве и различиях в традициях своей страны и страны изучаемого языка;

• понимание роли владения немецким языком в современном мире.

4. Компенсаторная компетенция: умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при

получении и приёме информации за счёт использования языковой и контекстуальной догадки, игнорирования языковых

трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

В познавательной сфере планируемые результаты связаны с развитием у учащихся следующих умений:

• сравнивать языковые явления родного и немецкого языков на разных уровнях: грамматические явления, слова,

словосочетания, предложения;

• использовать разные стратегии чтения/аудирования в зависимости от ситуации и коммуникативной задачи;

• действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и в процессе порождения собственных высказываний в пределах предметного содержания обучения немецкому языку в основной школе;

• осуществлять индивидуальную, групповую, исследовательскую и проектную работу;

• пользоваться справочным материалом и словарями, разными источниками информации, в том числе интернет-

ресурсами;

• пользоваться способами и приёмами самостоятельного изучения немецкого языка.

В ценностно-ориентационной сфере:

• представление о немецком языке как средстве выражения чувств, эмоций;

• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения в ситуациях межкультурного общения, установление и поддержание контактов в доступных пределах;

• осознание роли и места родного и немецкого языков как средств общения, познания и самореализации в поликультурном и многоязычном мире;

• приобщение к ценностям мировой культуры в различных формах реального и виртуального общения.

В эстетической сфере:

• знание элементарных выражений чувств и эмоций на немецком языке и умение их использовать;

• знание некоторых образцов художественного творчества на немецком языке;

• осознание (понимание) прекрасного в процессе обсуждения/восприятия современных тенденций в литературе

и искусстве.

В трудовой сфере:

• умение рационально планировать свой учебный труд;

• умение работать в соответствии с намеченным планом.

В физической сфере:

• стремление вести здоровый образ жизни.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формируются и совершенствуются умения:

— работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

— работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

— работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;

— планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

— самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Языковые средства

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объеме 900 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

1) аффиксация:

• существительных с суффиксами -ung (die Lösung, die Vereinigung); -keit (die Feindlichkeit); -heit (die Einheit); -schaft (die Gesellschaft); -um (das Datum); -or (der Doktor); -ik (die Mathematik); -e (die Liebe), -ler (der Wissenschaftler); -ie (die Biologie);

• прилагательных с суффиксами -ig (wichtig); -lich (glücklich); -isch (typisch); -los (arbeitslos); -sam (langsam); -bar (wunderbar);

• существительных и прилагательных с префиксом un- (dasUnglück, unglücklich);

• существительных и глаголов с префиксами: vor- (der \brort, vorbereiten); mit- (die Mitverantwortung, mitspielen);

• глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками и другими словами в функции приставок типа erzählen, wegwerfen;

2) словосложение: существительное + существительное (dasArbeitszimmer); прилагательное + прилагательное (dunkelblau, hellblond); прилагательное + существительное (dieFremdsprache); глагол + существительное (dieSchwimmhalle);

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объема значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

Нераспространенные и распространенные предложения.

Безличные предложения (Esistwarm EsistSommer).

Предложения с глаголами legen, stellen, hängen, требую¬щими после себя дополнения в Akkusativ и обстоятельства места при ответе на вопрос Wohin? (Ich hänge das Bild an die Wand).

Побудительные предложения типа Lesen wir! Wollen wir lesen!

Все типы вопросительных предложений.

Предложения с инфинитивной группой um ... zu (Er lernt Deutsch, um deutsche Bücher zu lesen).

Распознавание структуры предложения по формальным признакам: по наличию инфинитивных оборотов: um ... zu + Infinitiv.

Слабые глаголы со вспомогательным глаголом haben в Perfekt.

Глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками в Präsens (anfangen, beschreiben).

Сильные глаголы со вспомогательным глаголом sein в Perfekt (kommen, fahren, gehen).

Prӓteritum слабых и сильных глаголов, а также вспомогательных и модальных глаголов.

Распознавание и употребление в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей, склонения существительных нарицательных; предлогов, имеющих двойное управление, предлогов, требую¬щих Dativ, предлогов, требующих Akkusativ.

Местоимения: личные, притяжательные, неопределенные (jemand, niemand).

Количественные числительные свыше 100 и порядковые числительные свыше 30.

Содержание учебного курса немецкого языка 6 класса

Основной содержательной линией программы является школьная тема, которая и объединяет следующие параграфы:

Guten Tag, Schule! (Kleiner Wiederholungskurs) 5 часов

Воспитательные, образовательные и paзвивающие цели:

- развитие интереса и познавательной активности учащих»; расширение кругозора учащихся;

- развитие мышления и творческой фантазии;

- повторение изученного материала 5-го класса;

- ознакомление учащихся с задачами на предстоящий учеб­ный год

Объекты контроля:

- употребление лексики из курса 5-го класса (тема «Город»);

- осуществление монологической речи (о городе).

Языковый и речевой материал:

1) Лексика:

der Schritt, weiter, bedeuten, viel Neues und interessantes erfahren, der Schriftsteller, der Dichter, der Nachbar, es gibt ...

2) Грамматика.

I. Schulanfang (Schulbeginn). Ist er überall gleich? 14 часов

Первое сентября. Каникулы закончились. Начало учебного года. Радует это или огорчает детей? Различные мнения: радует встреча с друзьями и то, что в школе можно узнать много нового и интересного, многих огорчают скучные уроки, скучные учителя, домашние задания, оценки. Как начинается учебный год в разных странах. Страноведческие сведения о начале учебного года в Германии.

Воспитательные, образовательные и развивающие цели:

- расширение кругозора учащихся, развитие познавательной активности и интереса к изучаемому предмету;

- обучение использованию новой лексики для решения ком­муникативных задач: давать оценку произошедшим событиям, вы­ражать чувства по поводу окончания летних каникул и начала учебного года;

- углубление представления учащихся о системах школьного образования других стран;

- объяснение особенностей употребления в немецком языке глаголов stellen, legen, hangen, setzen.

Объекты контроля:

- высказать свое отношение по поводу окончания летних каникул и начала нового учебного года;

- рассказывать как и когда в других странах начинается новый учебный год;

- образование, употребление и перевод на русский язык сложного прошедшего времени Perfekt;

- объяснить особенности употребления и перевода на русский язык глаголов stellen, legen, hangen, setzen;

- читать текст с общим пониманием прочитанного;

- находить в тексте ответы на поставленные вопросы;

- воспринимать на слух небольшие тексты.

Языковый и речевой материал:

1) Лексика: der Schulanfang, das Schuljahr, das Schulfach, die Hausaufgabe, das Wiedersehen mit, zu Ende sein, die Stunde, die Note, sich freuen auf Ufer, worüber, darüber, worauf, darauf, sich ärgern, die Gesundheit, der Erfolg.

2) Грамматика: повторение Perfekt. Новое: употребление глаголов stellen, legen, hangen, setzen.

II. Draußen ist Blätterfall. 14 часов

Осень. Изменчивая осенняя погода. Осень – время уборки урожая. Запасы на зиму делают не только люди, но и животные.

Воспитательные, образовательные и развивающие цели:

- развитие интереса к языку и познавательной активности учащихся;

- обучение использованию новой лексики для решения ком­муникативных задач: рассказать о погоде в данный момент; выразить свое отношение к ней;

- объяснение учащимся особенностей образования Partizip И сильных глаголов;

- объяснение учащимся образования степеней сравнения прилагательных, а также объяснение спряжения глагола sein в Präsens и Präteritum.

Объекты контроля:

- рассказать о погоде в данный момент и выразить свое отношение к ней;

- образовывать Partizip II сильных глаголов , перевод Perfekt на русский язык;

- соблюдение особенностей образования степеней сравнения прилагательных, нахождение их в тексте и правильно переводить на русский язык;

- спрягать глагол sein в Präsens и Priiteritum, а также правильно переводить на русский язык;

- читать текст с общим пониманием прочитанного;

- находить в тексте ответы на поставленные вопросы;

- воспринимать на слух небольшие тексты;

- выразительно читать текст стихотворения.

Языковый и речевой материал:

1) Лексика:

die Sonne scheint hell, der Blätterfall, der Wind, wehen, der Bauer, die Ernte einbringen, reich, reif, wegfliegen, der Rabe, der Spatz, denken (an + Akk.), an den Sommer zurückdenken, das Obst, der Apfel, die Birne, die Pflaume, die Weintraube, der Pfirsich, die Melone, die Zuckermelone, die Wassermelone, das Gemüse, die Gurke, die Tomate, der Kohl, die Mohrrübe, die Kartoffel, die Zwiebel

2) Грамматика: образование Partizip II сильных глаголов; спряжение глагола sein в Präsens и Präteritum; образование степе­ней сравнения прилагательных.

III. Deutsche Schulen. Wie sind sie? 14 часов

Здание немецкой школы: что в нем? Разные типы школ. Разные мнения детей о своих школах. О какой школе мечтают немецкие дети?

Воспитательные, образовательные и развивающие цели:

- развитие интереса к изучаемому языку, к стране изучаемого языка; развитие познавательной активности учащихся;

- обучение использованию новой лексики для решения ком­муникативных задач: рассказать о своей школе - что и где в ней находится; выражать свое отношение к ней;

- объяснение спряжения возвратных глаголов в Präsens; объ­яснение образования Partizip II глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками;

- ознакомление с системой падежей в немецком языке, с во­просами, на которые они отвечают.

Объекты контроля:

- рассказать о своей школе, о том, что и где в ней на­ходится;

- выражать свое отношение к ней;

- спрягать возвратные глаголы в Präsens;

- образовывать Partizip II глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками;

- самостоятельно образовывать Partizip И таких гла­голов;

- различать падежи имен существительных, падежных вопро­сов, ставить вопросы к выделенным словам, определять падеж;

- читать с пониманием основного содержания прочи­танного;

- находить в тексте ответы на поставленные вопросы;

- воспринимать на слух небольшие тексты.

Языковый и речевой материал:

1) Лексика: das Schulgebäude, die Eingangshalle, die Garderobe, der Spiegel, der Stundenplan, der Büroraum, der Pausenraum, ein-stöckig, vielstöckig, der Klassenraum, Schuler der Unterstufe, das Lehrerzimmer, der Plattenspieler, der Parkplatz, die Treppe hinaufgehen (heruntergehen), die Stehtafel, die Wandtafel, die Schulbank, die Wandzeitung, das Tonbandgerat, die Aula, die Sporthalle, die Werkstatt, der Raderstand, extra, ein Extraraum.

2) Грамматика: возвратные глаголы; глаголы с отделяемы­ми и неотделяемыми приставками. Образование Partizip II таких глаголов. Падежи существительных.

IV. Was unsere deutschen Freunde alles in der Schule machen. 17 часов

Школьные предметы. Расписание уроков в немецкой школе. Время.

Воспитательные, образовательные и развивающие цели:

- расширение кругозора учащихся; развитие познавательной активности, интереса к языку и стране изучаемого языка;

- обучение использованию новой лексики для решения ком­муникативных задач: рассказать о своем школьном распи­сании, изучаемых предметах, о подготовке к школе;

- объяснение учащимся особенностей употребления предло­гов, управляющих дательным и винительным падежами; ставить вопросы к выделенным словам и определять падеж;

- объяснение учащимся образования и употребления Претеритум , его перевод на русский язык.

Объекты контроля:

- рассказать о своем школьном расписании, изучае­мых предметах, выражать свое отношение к ним, к подго­товке к школе;

- правильно употреблять изученные предлоги, ставить вопросы (Wo? Wohin?) и правильно определять падеж существительного;

- образовывать, употреблять и переводить на русский язык прошедшее повествовательное время - Präteritum;

- находить в тексте ответы на поставленные вопросы;

- выразить свое отношение к прочитанному;

- воспринимать на слух небольшие тексты;

- рассказать о том, что я делаю утром, в свое свобод­ное время; о своем хобби, увлечениях;

- употребление типов склонения имен существительных, их особен­ностей, склонять существительные каждого типа, определять по вопросу падеж имени существительного;

- употреблять предлоги, требующих после себя Dativ;

- правильное употребление данных предлогов в зависимости" от контекста;

- читать текст с общим пониманием прочитанного;

- находить в тексте ответы на поставленные вопросы;

- выражать свое отношение к прочитанному;

- воспринимать на слух небольшие тексты.

Языковый и речевой материал:

1) Лексика: die Uhr, der Wecker, den Wecker stellen (auf), sich verspäten, (keine) Zeit verlieren, Wie spät ist es? Es ist ... Uhr, Um wie viel Uhr? dauern, Wie lange dauert ...? von ... bis, die Stunde, halb, eine halbe Stunde, Wie viel Mai? einmal, zweimal, täglich, einmal wöchentlich, schulfrei, montags, die Minute, 5 Minuten vor (nach) ..., das Viertel, Viertel vor (nach) ..., die Muttersprache, die Mathematik, das Englisch, die Geschichte, die Erdkunde, die Biologie, die Chemie, die Physik, die Musik, das Werken (die Handarbeit), die Kunst, die Religion, die Fremdsprache, das Regal, denn, dürfen.

2) Грамматика: употребление предлогов an, auf, hinter, in, neben, unter, über, vor, zwischen; Präteritum.

V. Freizeit... Was gibt ’s da alles! 19 часов

Распорядок дня. Как правильно планировать время. Проблема свободного времени. Хобби. Описание внешности.

Воспитательные, образовательные и развивающие цели:

- развитие интереса к изучаемому языку и стране изучаемого языка;

- развитие познавательной активности учащихся;

- обучение использованию новой лексики для решения ком­муникативных задач: рассказать об утреннем распорядке дня, о том, как учащийся проводит свое свободное время;

- объяснение учащимся типов склонения имен существи­тельных; ознакомление с особенностями склонения существитель­ных по каждому типу;

- ознакомление учащихся с предлогами, требующими после себя Dativ, с основными значениями этих предлогов

- объяснение образования и употребления Präteritum, его пе­ревода на русский язык.

Объекты контроля:

- рассказать о своем утреннем распорядке, о своем свободном времени, о своих увлечениях;

- распознавать типы склонения имен существительных, их особен­ности, склонять существительные каждого типа, оп­ределять по вопросу падеж имени существительного;

- использовать предлоги, требующих после себя Dativ; излагать зна­чения этих предлогов, правильно употреблять данные предлоги в зависимости от контекста;

- читать текст с общим пониманием прочитанного;

- находить в тексте ответы на поставленные вопросы;

- выразить свое отношение к прочитанному;

- воспринимать на слух небольшие тексты.

Языковый и речевой материал:

1) Лексика: Die Sonne geht auf, aufstehen, Morgenstunde hat Gold im Munde, der Vormittag, der Nachmittag, sich waschen, sich duschen, die Zahne, putzen, das Bett machen, in Eile. sich langweilen, das Zimmer lüften, Morgengymnastik machen, das Frühstuck, das Geschirr, abwaschen, sich abtrocknen, sich kämmen, sich anziehen, frühstucken, regelmäßig, rechtzeitig, schaffen, (keine) Angst vor ... haben, alle Hände voll zu tun haben, üben, tun, das UFO, stricken, nahen, der Kopf, das Haar, der Hals, das Auge, die Hand, der Fuß, der Arm, der Körper, das Bein, die Nase, der Mund, das Ohr, das Gesicht, gehören zu.

2) Грамматика: предлоги, требующие после себя Dativ, ти­пы склонения существительных.

VI. Klassenfahrten durch Deutschland. Ist das nicht toll?! 14 часов

Klassenfahrt”: что это такое? Советы тем, кто собирается путешествовать. Виртуальные экскурсии по городам Германии. Как ориентироваться в незнакомом городе? Питание во время поездок и в повседневной жизни.

Воспитательные, образовательные и развивающие цели:

- развитие интереса к изучаемому языку и стране изучаемого языка;

- развитие познавательной активности учащихся;

- обучение использованию новой лексики для решения ком­муникативных задач; рассказать о достопримечательностях городов Германии;

- объяснение образования Perfekt с глаголом sein;

- дать представление о предлогах, требующих после себя Akkusativ, с основными значениями этих предлогов.

Объекты контроля:

~ рассказать о достопримечательностях городов Гер­мании;

- образовывать и употреблять Perfekt с глаголом sein (использование глаголов, с которыми употребляется вспомогательный гла­гол sein);

- использовать предлоги, требующих после себя Akkusativ излагать значения этих предлогов, правильное употреблять данные пред­логи в зависимости от контекста;

- читать текст с общим пониманием прочитанного;

- находить в тексте ответы на поставленные вопросы;

- выражать свое отношение к прочитанному;

- воспринимать на слух небольшие тексты.

Языковый и речевой материал:

1) Лексика: sich befinden, das Schiff, der Dampfer, der Zug, besichtigen, sich ansehen, reisen, wandern, der Reiseführer, das Denkmal, die Kathedrale, vorhaben, der Leiter, die Leiterin, die Mahlzeit, das Frühstuck, frühstucken, das Mittagessen, zu Mittagessen essen, zu Abend essen, Hunger haben, das Gasthaus, die Imbißtube.

2) Грамматика: образование Perfekt с глаголом sein; предло­ги, требующие после себя Akkusativ.

VII. Am Ende des Schuljahrs — ein lustiger Maskenball! 8 часов

Одежда. Описание нарядов сказочных персонажей. Знакомство с некоторыми литературными произведениями и их героями.

Воспитательные, образовательные и развивающие цели:

- развитие интереса к изучаемому языку и стране изучаемого языка;

- развитие познавательной активности учащихся;

- обучение использованию новой лексики для решения ком­муникативных задач;

- рассказать о своих любимых сказочных героях; о своих литературных предпочтениях;

- объяснение учащимся образования будущего времени Futurum.

Объекты контроля:

- рассказать о своих литературных предпочтениях, о своих любимых книжных персонажах (об их внешности);

- образовывать будущее время Futurum; на­ходить Futurum в тексте и правильно переводить его на русский язык;

- находить в тексте ответы на поставленные вопросы;

- выражать свое отношение к прочитанному.

Языковый и речевой материал:

1) Лексика: die Kleidung, die Mütze. die Schirmmütze, die Hose, die Schürze, die Jacke, die Bluse, die Krawatte, der Anzug, der Sportanzug, der" Schuh, der Handschuh, der Schal, der Strumpf, das Hemd, das Kleid, der Mantel, der Regenmantel, der Pullover, der Hut, das T-Shirt, die Jeans, der Bart, die Königin, barfuß, groß von Wuchs, anhaben (Kleidung), aufsetzen (die Mütze, den Hut), erkennen an (Dat.)

2) Грамматика: Futurum.

На весь курс обучения в 6 классе по базисному учебному плану отводится 105 учебных часа, по 3 часа в неделю.

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Разделы, темы, промежуточная аттестация

Количество часов (всего)

Лабораторные и практические работы

Контрольно-обобщающие уроки

I

Повторительный курс.

5

-

1

1

Здравствуй, школа

5

-

1

II

Основной курс.

100

-

24

1

Начало учебного года.

14

-

3

2

На улице листопад.

14

-

5

3

Немецкие школы, какие они?

14

-

3

4

Что делают наши немецкие друзья в школе?

17

-

4

5

Один день из нашей жизни.

19

-

4

6

Поездка с классом по Германии. Как это здорово!

14

-

4

7

В конце учебного года – весёлый карнавал.

7

 

-

 

Промежуточная аттестация по курсу «Немецкий язык

6 класс» (тестирование)

1

-

1

 

Итого:

105

 

25

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Злынковская средняя общеобразовательная школа №1

«РАССМОТРЕНО» «СОГЛАСОВАНО» « УТВЕРЖДАЮ»

Руководитель МО_______ (В.В.Типко) Заместитель директора по УВР Директор МБОУ Злынковской СОШ № 1

Протокол № ___ _______________ Е.М. Мосяго ______________________Т.В. Червякова

от «___»________________2017г. «____»_______________2017г. Приказ № ___ от «___»__________2017г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА

на 2017 - 2018 учебный год

Учебный предмет: немецкий язык Класс: 6 класс

Учитель: Шеломовская Оксана Сергеевна

Календарно – тематическое планирование составлено на основе рабочей программы

Учебник: «Немецкий язык 6 класс» И.Л. Бим, М. Просвещение 2014г

Количество часов в неделю: 3 часа

Общее количество часов за год: 105 часов

Календарно-тематическое планирование

Тема урока

Тип

занятия

Основные виды

деятельности

Планируемые результаты

Дата

Предметные

Метапредметные

Личностные

По

плану

Фактически

I. Курс повторения (5 часов)

1. Здравствуй, школа. (5 часов)

1

Здравствуй школа! Учим немецкий шаг за шагом. Диалогическая речь.

УОНЗ

Рассказывать о знакомых сказочных
персонажах и новом герое учебника (любознательной Насте). Составлять диалог по темам: «Знакомство», «Встреча», читать диалог по ролям, понимать лексику классного обихода. Выбрать правильный ответ на вопрос и записать его.

Уметь составлять диалог по темам: «Знакомство, «Встреча». Уметь
рассказывать о знакомых сказочных
персонажах, читать диалог по ролям.

Понимать лексику классного обихода. Уметь выбрать правильный ответ
на вопрос и записать его

Р: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения; П: развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку; К: владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на уроке иностранного языка.

Формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи.

01.09

 

2

Немецкий город. Чтение.

УОУР

Рассказывать о типично немецком городе с опорой на рисунок и лексику по теме. Давать оценку увиденному, используя выражения «Ich glaube…”, “Meiner Meinung nach…”

Уметь правильно читать стихотворение «Я – это я», рассказывать о типичном
немецком городе с опорой на рисунок
и лексику по теме, инсценировать диалог. Понимать на слух разговор людей на улице по теме урока.

Р: Планировать в сотрудничестве с учителем и одноклассниками

необходимые действия.

П: Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях).

К: Оформлять свои мысли в устной форме. Слушать и понимать речь учителя и одноклассников.

Контролировать действия партнёра. Осознанно строить высказывания по теме урока.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

04.09

 

3

Кто живёт в немецком городе? Письмо.

УОУР

Читать стихотворение «Я – это я». Использовать речевые образцы Wo? + Dativ, Wohin? + Akkusativ в речи.

Уметь употреблять в речи лексику
по теме «Профессия». РО с указанием направления действий.

Р: определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя;

П: тренировать учащихся в употреблении лексики по теме;

К: согласованно работать с одноклассниками в соответствии с нормами общения.

Освоение социальной роли обучающегося.

05.09

 

4

Расскажем о немецком городе. Лексика, говорение.

УОМ

Читать и инсценировать диалоги в ситуации «Встреча на улице».

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения.

Р: учиться самостоятельно формулировать задание: определять его цель, корректировать работу по ходу его выполнения, самостоятельно оценивать; П: развитие наблюдательности, умения сопоставлять, сравнивать предметы, выражать свое мнение об окружающей действительности;

К: критично относиться к своему мнению, уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирования личностного смысла учения

08.09

 

5

Что мы знаем и умеем? Лексика, грамматика

УРК

Употреблять языковой и речевой материал § 1в ситуации контроля.

Существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора;

Р: работать по предложенному учителем плану; использовать речь для регуляции своих действий;

П: работать с двуязычным словарем;

К: учиться взаимодействовать, работая в группах.

Умение соотносить поступки с нормами поведения.

11.09

 

II. Основной курс (100 часов)

1. Начало учебного года (14 часов);

6

Везде ли одинаково начало учебного года? Чтение.

УОНЗ

Поздравлять одноклассников с началом учебного года. Составлять предложения, используя лексику из подстановочного упражнения.

Уметь читать высказывания школьников о начале учебного года. Составить сложные существительные по образцу и записать их.

Р: Адекватно оценивать свои достижения.

П: Воспроизводить по памяти информацию.

К: Понимать на слух речь учителя и одноклассников.

Осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач.

Уметь дружить, уступать, убеждать. Строить понятные для партнёра высказывания.

Умение выбирать оптимальные формы во взаимоотношении с одноклассниками.

12.09

 

7

Тебе нравится в школе? Письмо.

УОУР

Знакомиться с рекомендациями мудрой Совы о работе над лексикой.

Работать над словом – анализировать его словообразовательный состав, его сочетаемость с другими словами, использовать способы запоминания слов и систематизации лексики.

Уметь поздравить с началом нового
учебного года. Уметь читать текст
и отвечать на вопросы.

Р: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; умение работать по предложенному учителем плану;

П: уметь осмысленно читать, извлекая нужную информацию, отбрасывая второстепенное; К: уметь осуществлять взаимопомощь в совместном решении поставленных задач.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирования личностного смысла учения.

15.09

 

8

Начало учебного года в Германии. Чтение.

УОНЗ

Читать стихотворение и отвечать на вопросы по поводу содержания прочитанного.

Читать текст в форме письма другу, используя комментарий.

Читать текст о начале учебного года в Германии и делать иллюстрации к тексту.

Уметь рассказать о начале учебного
года в Германии. Понимать содержание стихотворения на слух. Уметь
выразить своё мнение, написав, что радует с началом нового учебного года, а что огорчает.

Р: Осуществление самоконтроля и самооценки.

П: Осознанно строят речевые высказывания в устной форме.

К: Вести диалог в различных ситуациях, узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых (по действиям, мимике, жестам).

Формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи.

18.09

 

9

Начало учебного года в разных странах. Чтение, говорение.

УОНЗ

Употреблять в речи глаголы sich freuen, sich ärgern и Spaß machen.

Уметь отвечать на вопросы о начале учебного года в разных странах. Уметь читать текст, используя сноски и догадку. Уметь написать текст, заполняя пропущенные части слов.

Р: Оценивать свои действия

П: Использовать

схемы для озвучивания и составления предложений,

строить речевые высказывания.

К: Вести этикетный

диалог, понимать на слух речь учителя; выказывания

одноклассников; небольшие по объему диалоги.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

19. 09

 

10

Чтение приносит удовольствие «Гномы»

УОУР

Читать текст с пониманием основного содержания, извлекая информацию из текста и используя при этом комментарий.

Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Уметь составить диалог по теме «Мои
каникулы». Понимать речь одноклассников по теме «Школа». Уметь написать письмо другу и рассказать о начале
учебного года.

Р: Развивать умение мотивированно организовывать свою деятельность Осуществление регулятивных действий, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки

П: Осознанно строят речевые высказывания в устной форме.

К: Стремиться к систематизации своих знаний.

Существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора.

22.09

 

11

Перфект слабых глаголов.

УОНЗ

Читать микродиалоги в парах и делать выводы о правилах образования Perfekt слабых глаголов.

Уметь рассказать о своём учителе.
Уметь читать диалог с пониманием основного содержания, используя
языковую догадку. Уметь понимать
на слух диалог-расспрос.

Р: Оценивать свои действия.

П: Формирование умений использовать грамматическое правило. К: Вести диалог в различных ситуациях, узнавать на слух

знакомые языковые средства и догадываясь о значении незнакомых (по действиям, мимике, жестам).

Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка.

25.09

 

12

Перфект глаголов с суффиксом ieren и неотделяемыми приставками. Грамматика.

УОНЗ

Систематизировать знания о Perfekt слабых глаголов, используя грамматическую памятку. Описывать рисунки, используя слова и словосочетания в Perfekt.

Уметь рассказать о школе, новых
одноклассниках, о новых предметах. Уметь воспринимать на слух загадки, рассказы одноклассников. Уметь описать свои летние каникулы и начало
учебного года.

Р: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; умение работать по предложенному учителем плану;

П: Восстанавливать

деформированное

предложение, зрительно

воспринимать текст,

узнавая знакомые слова.

К: понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников; небольшие по объему диалоги.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

26.09

 

13

Употребление

глаголов stellen, legen, hangen, setzen. Грамматика.

УОНЗ

Составлять предложения в Perfekt из отдельных компонентов.

Употреблять в речи глаголы stellen, legen, setzen.

 

Уметь читать шутки с полным пониманием содержания. Уметь письменно составить рассказ о лете, употребляя
глаголы в прошедшем времени (Perfekt).

Р: уметь проговаривать последовательность действий для решения учебно-познавательной задачи;

П: учиться отвечать на вопросы, используя полученные ранее знания о порядке слов в немецком предложении; совершенствовать учебные действия в аудировании; К: задавать вопросы, обращаться за помощью.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

29.09

 

14

Мы разыгрываем диалоги. Диалогическая речь.

УОУР

Читать и инсценировать диалоги, обращая внимание на употребление слабых глаголов в Perfekt. Читать диалог по ролям. Отвечать на вопросы по содержанию диалога. Характеризовать первую учительницу, какой она должна быть.

Уметь отвечать на вопросы к тексту. Уметь читать текст с пониманием
основного содержания.

Р: Оценивать свои действия.

П: Использовать

схемы для озвучивания и составления предложений,

строить речевые высказывания.

К: Вести этикетный

диалог, понимать на слух речь учителя; выказывания одноклассников;

небольшие по объему диалоги.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

02.10

 

15

Мы внимательно слушаем. Аудирование.

УРК

Воспринимать на слух текст и выполнять тестовые задания, направленные на контроль понимания прослушанного. Воспринимать на слух диалог и заполнять речевые пузыри изображенных на рисунке участников диалогов фразами из диалога.

Понимать речь одноклассников и учителя.

Р: Планирование своей деятельности.

П: Извлекать нужную информацию из текста.

К: Узнавать на слух

знакомые языковые

средства и догадываясь о значении незнакомых (по действиям, мимике, жестам).

Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка.

03.10

 

16

Повторяем то, что знаем Лексика, грамматика.

УОМ

Систематизировать лексику по теме „Schulbeginn“ и употреблять ее в сочетании с другими словами. Использовать словосложение как один из способов словообразования.

Давать оценку происходящим событиям, высказывать свое мнение о начале учебного года.

Умение употреблять языковой и речевой материал § 1 в ситуациях контроля.

Р: Оценивать уровень владения учебным действием.

П: Использовать знаково-символические средства.

К: Вступать в учебный диалог с учителем и одноклассниками. Участвовать в общей беседе. Задавать вопросы.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

06.10

 

17

Контрольная работа №1 «Начало учебного года».

УРК

Выполнять контрольную работу.

Умение употреблять языковой, речевой и грамматический материал § 1 в ситуациях контроля.

Р: осуществление регулятивных действий, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки; П: распознавание и употребление в письменной речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого ИЯ; К:умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.

Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка.

09.10

 

18

Домашнее чтение

УРК

Вести диалог-обмен мнениями о летних каникулах и начале учебного года. Читать с полным пониманием содержания, а также извлекать нужную информацию из текста.

Уметь читать текст с пониманием
основного содержания.

Р: Стремиться к систематизации собственных знаний и умений. Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки.

П: Выделять необходимую информацию из текстов.

Читать текст, понимать его фактическое содержание.

К: Понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных.

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

10.10

 

19

Изучать немецкий – знакомиться со страной и людьми.

Защита проектов.

Говорение.

УОУР

Читать страноведческий текст с опорой на карту Германии и отвечать на вопросы по содержанию прочитанного.

Уметь употреблять в речи лексические единицы в пределах тематики в соответствии с коммун. задачей.

Р: планировать свое речевое и неречевое поведение П: читать текст с пропущенными словами, в случае затруднения самостоятельно находить необходимую информацию в учебнике;

К: работать самостоятельно, уметь обращаться за помощью.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

13.10

 

2. За окнами листопад ( 14 часов)

20

За окнами листопад. Чтение.

УОНЗ

Отвечать на вопросы о начале учебного года в России. Рассказывать о начале учебного года в России с опорой на вопросы. Семантизировать новую лексику по контексту на основе языковой догадки. Знакомиться с новой лексикой, используя перевод отдельных предложений из текста.

Уметь читать текст с пониманием
основного содержания. Уметь описать

картинку «Времена года».

Р: осуществлять исследовательскую учебную деятельность, поиск дополнительной информации по теме;

П: определять значение незнакомого слова по данному в учебнике переводу, а также самостоятельно с помощью немецко-русского словаря; выполнять лексико-грамматические упражнения;

К: выслушивать сообщения собеседника, выражать эмоциональную оценку сообщения.

Существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора.

16.10

 

21

Расскажем об осенней погоде. Говорение.

УРК

Использовать лексику по теме «Осень» в речи.

Выбирать из данных предложений те, которые подходят по смыслу для описания рисунков. Догадываться о значении новых слов с опорой на рисунки.

Понимать на слух стихотворения и песни по теме «Осень». Уметь высказаться по теме «Погода осенью».

Р: осуществлять регулятивные действия: самонаблюдение, самоконтроль и самооценку; П: формирование устойчивого познавательного интереса; распознавание употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций немецкого языка; К: оформлять свои мысли в устной форме, понятной для учителя, партнера, собеседника.

Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка.

17.10

 

22

Времена года. Письмо, чтение.

УОУР

Читать текст песни и переводить его.

Находить эквиваленты к предложениям, выбирая их из текста песни.

Знать правила словообразования сложных существительных. Уметь читать текст, вставляя пропущенные буквы.

Р: Формирование умения планировать в соответствии с поставленными задачами и условиями их реализации.

П: Развитие смыслового чтения

К: Использование различных способов поиска информации в соответствии с коммуникативными задачами.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

20.10

 

23

А что думают звери и птицы об осени. Чтение.

УОУР

Читать текст с общим охватом содержания, осуществляя поиск информации, ориентируясь на пункты плана. Читать сказку, обращая внимание на предложения в Perfekt

Уметь читать текст-загадку с полным
пониманием содержания. Понимать
тексты стихотворения и песни по теме урока.

Р: Развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение.

П: Овладение правильной монологической речью по образцу.

К: Выслушивать сообщение собеседника, выражать эмоциональную оценку этого сообщения.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду.

23.10

 

24

Образование прошедшего времени

сильных глаголов. Грамматика

УОНЗ

Распознавать в тексте Perfekt слабых глаголов. Систематизировать знания об образовании Partizip II слабых глаголов. Читать диалог и переводить предложения с сильными глаголами в Perfekt . Узнавать из памятки о правилах образования Partizip II сильных глаголов. Употреблять Perfekt сильных глаголов в речи.

Уметь высказаться по теме «Сбор урожая». Уметь составить краткое описание погоды.

Р: Формирование умения планировать в соответствии с поставленными задачами и условиями

их реализации

П: Активное использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач

К: Умение работать в паре и определять общую цель и пути её достижения.

Существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора.

24.10

 

25

Спряжение глагола sein в прошедшем времени. Грамматика

УОНЗ

Систематизировать знания об употреблении глагола sein в Präteritum.

Использовать глагол sein в Präteritum в речи.

Уметь читать сказку с опорой на картинки. Уметь правильно вставить в текст пропущенные слова по смыслу.

Р: Осуществление регулятивных действий самоконтроля

П: Активное использование речевых средств для решения познавательных задач.

К: Овладение логическими действиями обобщения.

Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка.

27.10

 

26

Мы слушаем. Аудирование.

УРК

Различать слова и словосочетания на слух и фиксировать их в письменном виде. Воспринимать на слух высказывания школьников и указывать, кто где изображён на рисунке. Слушать в аудиозаписи юмористический рассказ и отвечать на вопросы по содержанию.

Уметь кратко пересказать услышанные тексты. Понять текст и ответить
на вопросы. Уметь произвести литературный
перевод песни.

Р: Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля

П: Развитию стратегий смыслового чтения и работе с информацией

К: Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли.

Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка.

30.10

 

27

Идём за покупками. Диалогическая речь.

УРК

Выражать свое мнение о вкусовых качествах фруктов, используя речевые клише типа „Ich essegern“, „Das schmeckt gut/schlecht“, „Ich magnicht“.

Расспрашивать Глотти, какие овощи и фрукты он любит. Оценивать какое-либо время года и объяснять. Почему оно нравится или не нравится.

Уметь рассказать о своих занятиях
в школе и дома, используя прошедшее время Perfekt. Уметь записать
разговор, используя прошедшее
время Perfekt.

Р: осуществлять регулятивные действия: самонаблюдение, самоконтроль и самооценку; П: формирование устойчивого познавательного интереса; распознавание употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций немецкого языка; К :оформлять свои мысли в устной форме, понятной для учителя, партнера, собеседника.

Существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора.

10.11

 

28

Степени сравнения имён прилагательных. Грамматика.

УОНЗ

Инсценировать диалоги с новой лексикой и составлять аналогичные с опорой на образец.

Уметь кратко пересказать услышанные тексты. Понять текст и ответить
на вопросы.

П: Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли.

К: Готовность слушать собеседника и вести диалог.

Р: Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля.

Желание приобретать новые знания и умения; осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению.

13.11

 

29

Повторяем то, что знаем?

Лексика, грамматика.

УОУР

Систематизировать лексику на основе ассоциативных связей, словообразования. Рассказывать об осени с опорой на вопросы. Расспрашивать о том, что ученики делали на уроке в школе. Употреблять в речи Perfekt слабых и сильных глаголов.

Уметь составить диалог «В магазине». Уметь читать диалог по ролям. Понимать диалогическую речь на слух.

Р: Формирование умения планировать в соответствии с поставленными задачами и условиями их реализации.

П: Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией.

К: Овладение логическими действиями анализа, обобщения, рассуждения.

Понимать значение знаний для человека и принимать его.

14.11

 

30

Что ещё нужно повторить? Лексика, грамматика.

УОУР

Вести диалог и составлять диалог по образцу в ситуации «Покупка овощей/фруктов». Образовывать степени сравнения прилагательных и наречий и употреблять их в речи. Читать с пониманием основного содержания, осуществляя поиск информации.

Уметь читать текст с пониманием
основного содержания, используя
картинки. Уметь высказаться по теме «Погода осенью».

Р: Осуществление регулятивных действий самоконтроля, самооценки.

П: Активное использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

К: Осознанное построение речевого высказывания.

Элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения школьника.

17.11

 

31

Контрольная работа №2

«За окнами листопад».

УРК

Выполнять контрольную работу по темам «Perfekt, Präteritum, степени сравнения прилагательных».

Уметь употреблять в речи прилагательные в различных степенях сравнения.

Р: осуществление регулятивных действий, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки; П: распознавание и употребление в письменной речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого ИЯ; К:умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.

Осознание возможностей самореализации средствами языка.

20.11

 

32

Изучать немецкий – знакомиться со страной и людьми. Говорение.

УОМ

Познакомиться с традицией изготовления осенью бумажных змеев.

Разучить песню «Mein Drachen».

 

Р: планировать свое речевое и неречевое поведение П: читать текст с пропущенными словами, в случае затруднения самостоятельно находить необходимую информацию в учебнике;

К: работать самостоятельно, уметь обращаться за помощью.

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учебе, труду, жизни.

21.11

 

33

Домашнее чтение

УРК

Читать с полным пониманием содержания, а также извлекать нужную информацию из текста.

Уметь читать текст с пониманием
основного содержания.

Р: Стремиться к систематизации собственных знаний и умений. Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки.

П: Выделять необходимую информацию из текстов.

Читать текст, понимать его фактическое содержание.

К: Понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных.

Адекватно использовать речевые действия для решения коммун. задачи.

Развитие трудолюбия, целеустремлен-ности.

24.11

 

3.Немецкие школы, какие они? (14 часов);

34

Школьное здание. Чтение.

УОНЗ

Самостоятельно семантизировать лексику по теме «Школьное здание» с опорой на иллюстрацию и контекст. Использовать новую лексику в ответах на вопросы по теме. Выражать собственное мнение о школах, опираясь на высказывания немецких школьников в качестве образца.

Уметь описать школьное здание.
Уметь читать микротексты с полным
пониманием и уметь отвечать на вопросы. Знать и уметь образовывать сложные имена существительные.

П: Развитие навыков работы с информацией

К: Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими

Р: Осуществление регулятивных действий самооценки.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

27.11

 

35

Классная комната.

Лексика.

УОУР

Догадываться о значении новых слов по контексту. Описывать изображенную на рисунке классную комнату, используя лексику, данную в упражнении. Употреблять новую лексику в тренировочных упражнениях и в речи.

Уметь описать классную комнату.
Понимать текст с пропущенными буквами и уметь правильно их вставить.

Р: Осуществлять самооценку выполненных учебных заданий.

П: Развитие смыслового чтения, устанавливать логическую последовательность основных фактов

К: Умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения.

Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка.

28.11

 

36

Немецкие школы.

Говорение.

УОУР

Читать текст, осуществляя поиск значимой информации.

Выражать мнение, суждение по поводу прочитанного.

Уметь составлять диалог по теме урока.

Р: Осуществление регулятивных действий самонаблюдения

П: Развитие смыслового чтения, устанавливать логическую последовательность основных фактов.

К: Умение работать с информацией.

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению.

01.12

 

37

В городе хотят построить новую школу. Чтение.

УОУР

Читать высказывания немецких школьников о своих школах с полным пониманием прочитанного. Давать оценку своей школе, используя высказывания немецких школьников в качестве образца.

Читать текст с полным пониманием содержания. Выполнять тестовые задания к тексту с целью проверки понимания прочитанного. Готовить иллюстрации к тексту.

Уметь рассказать о немецкой школе. Уметь читать микротексты с извлечением основной информации.

Р: Осуществление регулятивных действий самооценки

П: Развитие смыслового чтения, устанавливать логическую последовательность основных фактов

К: Умение рассказывать о городе, используя знакомые и новые лексические единицы.

Готовность слушать собеседника и вести диалог.

04.12

 

38

Спряжение возвратного местоимения sich. Грамматика

УОНЗ

Употреблять предлоги с Dativ в речи. Использовать возвратные глаголы в правильной форме, опираясь на грамматическую памятку.

Уметь прочитать микротекст и вставить нужный глагол в прошедшем
времени (Perfekt). Уметь использовать в устной и письменной речи глаголы
в прошедшем времени (Perfekt).

Р: Быть готовым к сотрудничеству, оказывая помощь тем, кто в ней нуждается.

К: Описывать изображённую на рисунке классную комнату, используя лексику в упражнении.

П: Осознанно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

05.12

 

39

Склонение имён существитель-ных Грамматика

УОНЗ

Читать небольшой текст с полным пониманием и отвечать на вопросы, используя Genitiv существительных. Самостоятельно выводить правило употребления Genitiv. Систематизировать знание о склонении существительных. Употреблять Genitiv в речи.

Употреблять предлоги с Dativ в речи. Самостоятельно выводить правило употребления Genitiv.

Р: Быть готовым к

сотрудничеству,

оказанию помощи тем, кто в ней нуждается.

П: Формирование умений использовать грамматическое правило.

К: Работа в паре, умение сотрудничать.

Формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи.

08.12

 

40

Петер и Клаус приходят в новую школу. Мы ведём диалог.

УОМ

Описывать различные типы школ с использованием иллюстрации и с опорой на текст.

Читать диалог по ролям и инсценировать его. Составлять диалоги по аналогии по теме «Ориентирование в школе».

Уметь рассказать о своей школе, гимназии. Уметь читать тексты с полным
пониманием содержания и отвечать
на вопросы. Уметь употреблять в речи возвратные глаголы.

Р: Стремятся к систематизации своих знаний и умений.

Приобретают умение мотивированно организовывать свою деятельность

П: Формирование умений использовать грамматическое правило.

К: Взаимодействуют в ходе работы в парах.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

11.12

 

41

Мы слушаем. Аудирование.

УРК

Воспринимать диалоги в аудиозаписи и проверять понимание с помощью выбора правильного утверждения. Слушать микродиалоги и определять, где происходит их действие. Воспринимать текст со слуха и выполнять тестовые задания на контроль понимания.

Воспринимать текст со слуха и выполнять тестовые задания на контроль понимания.

Р: Принимают и сохраняют учебную задачу.

П: Рассказывать о школе, используя начало предложений. Сотрудничают в процессе учебной деятельности

К: Воспринимать на слух текст.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

12.12

 

42

Работа с текстом «Маленький Йорг»

УОУР

Воспринимать текст на слух и подбирать подписи к рисункам. Читать вслух слова, заполняя пропуски буквами. Рассказывать о классе/школе, используя начало предложений, данных в упражнении. Читать с полным пониманием содержания, обсуждая прочитанное в группах. Рассказать о школе своей мечты.

Читать с полным пониманием содержания, обсуждая прочитанное.

Р: Планирование своей деятельности.

П: Понимать содержание теста, с извлечением необходимой информации.

К: Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку.

Освоение приёмов логического запоминания информации.

15.12

 

43

Повторяем то, что знаем.

Лексика, грамматика.

УОУР

Читать, определять в тексте и переводить предложения в Perfekt как слабых, так и сильных глаголов. Читать диалоги по ролям, воспринимать на слух диалоги с пониманием содержания основного содержания.

Читать диалоги, употребляя формы Perfekt и Genetiv существительных. Употреблять артикли в правильной форме.

Р: Принимать и сохранять учебную задачу.

П: Формировать навыки поиска и выделение нужной информации.

К: Оперировать

необходимым языковым и речевым материалом.

Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Формирование осознанного, доброжела­тельного отношения друг к другу.

18.12

 

44

Что ещё нужно

повторить? Лексика, грамматика.

УОМ

Воспринимать текст на слух и подбирать подписи к рисункам. Читать вслух слова, заполняя пропуски буквами. Рассказывать о классе/школе, используя начало предложений, данных в упражнении. Читать с полным пониманием содержания, обсуждая прочитанное в группах. Рассказать о школе своей мечты.

Знать лексический и грамматический материал по теме.

Р: Оценивать свои

действия. Развивают умение мотивированно организовывать свою деятельность.

П: Формирование умений использовать грамматическое правило.

К: Стремятся к систематизации своих знаний. Развивать умение мотивированно организовывать свою деятельность.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирования личностного смысла учения.

19.12

 

45

Контрольная работа №3 «Немецкие школы. Какие они?».

УРК

Выполнение контрольной работы.

Знать лексический и грамматический материал по теме.

Р: осуществление регулятивных действий, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки; П: распознавание и употребление в письменной речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого ИЯ; К:умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.

Умение соотносить поступки с нормами поведения.

22.12

 

46

Изучать немецкий – знакомиться со страной и людьми. Говорение.

УОУР

Находить в Интернете и лексиконе информацию о великих людях, чьи имена носят школы, изображённые на рисунках.

Описывать рисунки с изображением классных комнат в немецких школах. Рассказывать о Германии с опорой на географическую карту.

Рассказывать о Германии с опорой на географическую карту.

Р: планировать свое речевое и неречевое поведение П: читать текст с пропущенными словами, в случае затруднения самостоятельно находить необходимую информацию в учебнике;

К: работать самостоятельно, уметь обращаться за помощью.

Освоение социальной роли обучающегося.

25.12

 

47

Домашнее чтение

УРК

Читать с полным пониманием содержания, а также извлекать нужную информацию из текста.

Уметь читать текст с пониманием
основного содержания.

Р: Стремиться к систематизации собственных знаний и умений. Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки.

П: Выделять необходимую информацию из текстов.

Читать текст, понимать его фактическое содержание.

К: Понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных. Адекватно использовать речевые действия для решения коммун. задачи.

Умение выбирать оптимальные формы во взаимоотношении с одноклассниками.

26.12

 

4. Что делают наши немецкие друзья в школе? (17 часов)

48

Расписание занятий. Лексика.

УОНЗ

Читать вопросы и ответы в парах, догадываясь о названиях предметов по контексту.

Употреблять новую лексику в ответах на вопросы по поводу расписания уроков.

 

Р: Формирование умения планировать свои действия на уроке и оценивать их.

П: Догадываться о значении новых слов по контексту.

К: Взаимодействуют в ходе работы в парах.

Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

09.01

 

49

Мы называем время. Говорение.

УОНЗ

Использовать новую лексику в подстановочном упражнении. Читать текст с полным пониманием содержания, догадываясь о значении новых слов по контексту. Вычленять новые слова из контекста и записывать их в словарные тетради.

Определять значения слов по теме «Который час?» с опорой на рисунки. Вычленять новые слова из контекста и записывать их в словарные тетради. Познакомиться с особенностями спряжения глагола dürfen и употреблять его в речи.

Р: Сотрудничают, оказывая помощь друг другу.

П: Осознанно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

К: Осознанно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора.

12.01

 

50

Режим дня.

(Модальные глаголы). Грамматика

УОНЗ

Составлять предложения из отдельных слов и словосочетаний.

Использовать предлоги с Dativ и Akkusativ в речи.

Читать описание классной комнаты Йорга и изображать на рисунке предметы в соответствии с содержанием текста.

Воспринимать на слух показания времени  и  записывать их.

Р: Ставить

учебную задачу.

П: Формирование умений использовать грамматическое правило.

К: Отвечать на вопросы

собеседника, учителя.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни. Формирование мотивации изучения немецкого языка.

15.01

 

51

Делу время -потехе час. Лексика, говорение.

УОУР

Читать текст и анализировать предложения с глаголами в Präteritum. Делать обобщения и выводить правила образования Präteritum.

Заучивать три формы сильных глаголов, используя стихотворение Die poetischen Verben“.

Понимать текст с

пропущенными буквами и уметь их вставить.

Р: Оценивать свои действия. Сотрудничать, оказывать помощь тем, кто в ней нуждается.

П: Воспринимать текст,

восстанавливать

деформированное

предложение.

К: Оперировать

необходимым языковым и речевым материалом,

узнавать на слух знакомые языковые средства и

догадываясь о значении новых слов.

Формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

16.01

 

52

Собираем портфель. Говорение.

УОУР

Различать на слух глаголы типа stehen – stellen и т.д.

Понимать на слух указания на время и выбор соответствующей иллюстрации.

Читать тексты с полным пониманием содержания и отвечать на вопросы.

Р: Ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно.

П: Формирование умений использовать грамматическое правило.

К: Оперировать

необходимым языковым и речевым материалом.

Выражать свои эмоции по поводу услышанного.

19.01

 

53

Предлоги, требующие винительного и дательного падежа. Грамматика

УОНЗ

Воспринимать на слух короткие юмористические рассказы и выполнять тестовые задания с целью контроля понимания услышанного.

Уметь ориентироваться в тексте
и вставлять пропущенные слова, уметь употреблять в речи глаголы в Präteritum, образовывать 3 основные формы
глаголов.

Р: Принимать и сохранять учебную задачу. Формирование осознанного, уважительного и доброжела­тельного отношения друг к другу.

П: Формировать навыки поиска и выделение нужной информации.

К: Оперировать

необходимым

языковым и речевым материалом.

Примерять на себя роль социально- активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности.

22.01

 

54

Прошедшее повествователь-ное время глагола – претеритум. Грамматика

 

УОНЗ

Читать рифмовку, переводить ее и выбирать слова и словосочетания из рифмовки для характеристики «любознательной Насти». Читать рифмовку, переводить ее и подбирать рифму по смыслу.

Читать

микротексты и вставлять

нужный глагол в Präteritum.

Р: Принимать и сохранять учебную задачу.

Развитие мышления, памяти.

П: Формирование умений использовать грамматическое правило.

К: Стремиться к систематизации своих знаний.

Понимать значение знаний для человека и принимать его.

23.01

 

55

Основные формы сильных глаголов. Грамматика

УОНЗ

Читать вслух стихотворение, проверять понимание путём выбора правильного ответа из данных ниже вариантов ответа. Читать с полным пониманием текст, разыгрывать ситуацию «Расследование комиссара Книпеля».

Читать

микротексты и вставить нужный глагол в Perfekt и Prateritum.

Участвовать в групповом обсуждении происшествия и выдвигать свои версии. Читать текст с пропусками, вставляя глаголы в Präteritum.

Р: Работа в парах. Формирование мотивации изучения немецкого языка.

П: Находят нужную информацию в учебнике.

К: Осознанно строить речевые высказывания в устной и письменной форме.

Руководствоваться значимыми учебными мотивами. Иметь желание учиться.

26.01

 

56

Употребление прошедшего повествова-тельного времени.

УОУР

Читать стихотворе-ние и отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Читать и инсценировать микродиалоги из школьной жизни. Составлять подобные диалоги с заменой фраз.

Уметь высказывать своё мнение
о прочитанном. Уметь читать сказку,
понимая основное содержание. Оценивать расписание уроков, высказывать свои замечания и пожелания.

Р: Формирование умения планировать свои действия на уроке и оценивать их.

П: Находят нужную информацию в тексте.

Толерантное отношение к проявлению иной культуры.

К: Взаимодействуют в ходе работы в парах.

Выражать свои эмоции по поводу услышанного.

Определять границы собственного знания и «незнания».

29.01

 

57

Мы внимательно слушаем. Аудирование.

УРК

Воспринимать на слух небольшие по объему тексты и выполнять тестовые задания с целью проверки понимания. Систематизировать лексику, подбирать синонимы и антонимы, однокоренные слова.

Понимать на слух указания на время, воспринимать на слух небольшие тексты и отвечать на вопросы по содержанию прослушанного.

П: Формирование развития стратегий смыслового чтения и работе с информацией

 К: Формированию действий по организации и планированию учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, умений работать в группе

Р: Формированию действий целеполагания, включая способность ставить новые учебные цели и задачи, планировать.

Использовать знания и умения на этапе закрепления изученного.

Приобретать способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении.

Связывать успехи с усилиями, трудолюбием.

30.01

 

58

Читаем и дискутируем

УОМ

Читать и инсценировать диалог. Вести диалог – обмен мнениями о любимых предметах с опорой на образец. Отвечать на вопросы анкеты. Узнавать у собеседника, который час. Давать совет, предлагать что-либо, используя данные слова и словосочетания. Читать с полным пониманием и давать оценку прочитанного.

Составлять предложения из отдельных слов и словосочетаний.

Выучить стихотворение и сказать, почему ученик любит сказку. Читать сказку по частям с пониманием основного содержания и отвечать на вопросы.

П: Зрительно воспринимать текст, узнавая знакомые слова.

К: Читать тексты с полным пониманием прочитанного.

Р: Планировать свои действия.

Ориентироваться на ценности учеб. деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший человек», на наличие познавательных интересов и учебных мотивов.

Проявлять интерес к учебной деятельности.

02.02

 

59

Мы разыгрываем диалоги

УРК

Читать вслух стихотворение, используя сноски.

Читать текст с пониманием основного
содержания, отвечать на вопросы к тексту.

Составлять диалоги по образцу.

Р: Планирование и регуляция своей деятельности.

Умение ставить для себя новые задачи в учёбе.

П: Владение письменной и устной речью.

К: Работа в парах.

Правильно идентифицировать себя с позицией учащегося.

Проявлять интерес к учебной деятельности, изучению ИЯ.

05.02

 

60

Повторяем то, что знаем.

Лексика, грамматика

УОУР

Отвечать на вопросы по теме «Школьные предметы». Рассказывать и защищать свою точку зрения
по теме проекта.

Уметь употреблять языковой и речевой материал § 4 в различных ситуациях контроля.

К: Составляют диалог по образцу.

П: Осознанно строят речевое высказывание по

теме урока, извлекают из текста основную информацию.

Р: Формирование умения планировать свои действия на уроке и оценивать их.

Иметь желание учиться.

Приобретать умения мотивированно организовывать свою деятельность.

06.02

 

61

Что ещё нужно повторить? Лексика, грамматика

УОМ

Употреблять языковой и речевой материал § 4 в различных ситуациях контроля.

Уметь употреблять языковой и речевой материал § 4 в различных ситуациях контроля.

Р: Планирование своего речевого и неречевого поведения.

П: Формировать навыки работы со словарём.

К: Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль.

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения друг к другу.

09.02

 

62

Контрольная работа №4

«Что делают

наши немецкие друзья в школе?».

УРК

Выполнение контрольной работы.

Уметь употреблять языковой и речевой материал § 4 в различных ситуациях контроля.

Р: осуществление регулятивных действий, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки; П: распознавание и употребление в письменной речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого ИЯ; К:умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.

Руководствоваться значимыми учебными мотивами. Иметь желание учиться.

12.02

 

63

Изучать немецкий – знакомиться со страной и людьми. Говорение.

УОУР

Читать вслух стихотворение, используя сноски.

Читать текст с пониманием основного
содержания, отвечать на вопросы.

Осуществлять поиск необходимой информации при чтении с основным пониманием прочитанного.

Р: планировать свое речевое и неречевое поведение П: читать текст с пропущенными словами, в случае затруднения самостоятельно находить необходимую информацию в учебнике;

К: работать самостоятельно, уметь обращаться за помощью.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирования личностного смысла учения.

13.02

 

64

Домашнее чтение

УРК

Читать текст с пониманием основного
содержания, отвечать на вопросы к тексту.

 

Читать сказку, понимая основное содержание.

Р: Стремиться к систематизации собственных знаний и умений. Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки.

П: Выделять необходимую информацию из текстов.

Читать текст, понимать его фактическое содержание.

К: Понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных.

Адекватно использовать речевые действия для решения коммун. задачи.

Умение соотносить поступки с нормами поведения.

16.02

 

5. Один день нашей жизни. Какой он? (19 часов)

65

Один день из нашей жизни. Какой он? Чтение.

УОНЗ

Читать подписи под рисунками, семантизируя новую лексику. Сопоставлять новую лексику с русскими эквивалентами. Употреблять новую лексику в речи.

Читать текст с полным пониманием, выделяя ключевые слова. Отвечать на вопросы к тексту, употребляя новую лексику.

Уметь читать текст с новыми словами, переводить, отвечать на вопросы. Уметь составить режим дня. Уметь оформить коллаж. Уметь употреблять
новую лексику и возвратные глаголы
в речи. Уметь употреблять в речи
предлоги с дательным падежом.

Р: Оценивать правильность выполнения заданий. Умение ставить для себя новые задачи в учёбе.

П: Догадываться о значении новых слов по контексту.

К: Осознанно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Формирование потребности в дружбе с одноклассниками и ребятами других стран.

19.02

 

66

Распорядок дня. Письмо.

УОУР

Читать вслух текст с пропусками, совершенствуя технику чтения и навыки орфографии. Систематизировать предлоги с Dativ и употреблять их в речи.

Уметь брать интервью у своих одноклассников «Как ты проводишь свободное время?». Составлять распорядок дня, используя начало предложений.

Р: Оценивать правильность

выполнения задания, обнаруживать и исправлять ошибки.

П: Формировать навыки работы со словарём.

К: Осознанно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Приобрести способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

20.02

 

67

Мы читаем письма.

УОУР

Употреблять в речи новую лексику (в том числе возвратные глаголы). Читать текст, вспоминать названия различных животных и обращать внимание на изменение артиклей.

Читать текст  и отвечать на вопросы;

Комментировать изменение артиклей в разных падежах, используя рисунки с изображением животных.

Р: Контролировать свои действия в процессе

выполнения задания. Развивают умение мотивированно организовывать свою деятельность.

П: Формирование умений использовать грамматическое правило.

К: Взаимодействуют в парах.

Руководствоваться значимыми учеб. мотивами.

Приобретать умения мотивированно организовывать свою деятельность.

23.02

 

68

Предлог и частица zu Грамматика

УОНЗ

Читать текст про себя, отмечая в нем ключевые слова, которые ассоциируются со словом «собака». Составлять ассоциограмму со словом «собака».

Читать текст с полным пониманием содержания, используя словарь, рисунки. Анализировать в тексте временные формы глагола и объяснять присутствие в нем именно этих форм.

Р: Оценивать правильность

выполнения задания, обнаруживать и

исправлять ошибки.

К: Высказывают своё мнение о любимых предметах.

П: Извлекают нужную информацию из текста.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

26.02

 

69

Хобби. Чтение, письмо.

УОМ

Читать рифмовку, которая является обобщением по теме «Распорядок дня». Читать текст, пользуясь сносами и комментарием. Читать текст в форме письма, используя информацию из текста в ответах на вопросы.

Читать текст с полным пониманием, выделяя ключевые слова. Систематизировать предлоги с Dativ

Читать письмо мальчика из Берлина с пониманием основного содержания, обращая внимание на форму написания письма.

Р: Оценивать правильность

выполнения задания

П: Действовать по аналогии и составлять свои высказывания.

К: Взаимодействуют в парах.

Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка.

27.02

 

70

Сильное склонение имён существитель-ных. Грамматика

УОНЗ

Читать текст, деля его на смысловые отрезки и комментируя каждый отрезок. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Петь песню „Spaß im Zoo“.

Анализировать таблицу склонений, обращая внимание на типы склонений и некоторые особенности. Прогнозировать

текст по заголовку. Инсценировать текст.

Р: Контролировать свои действия в процессе

выполнения задания.

П: Формирование умений использовать грамматическое правило.

К: Использовать временные формы глаголов в письменной и устной речи.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирования личностного смысла учения. Развитие воли, целеустремлённо-сти.

02.03

 

71

Слабое склонение имён существи-тельных.

Грамматика

УОНЗ

Анализировать таблицу склонений, обращая внимание на типы склонений и некоторые особенности.

Комментировать изменение артиклей в разных падежах, используя рисунки с изображением животных. Уметь склонять имена существительные.

Р: Контролировать свои действия в процессе

выполнения задания.

П: Формирование умений использовать грамматическое правило.

К: Сотрудничают с учителем и одноклассниками.

Руководствоваться значимыми учебными мотивами. Иметь желание учиться.

05.03

 

72

Распознаём временные формы глагола. Грамматика

УОНЗ

Рассказывать о своем распорядке дня, используя начало предложений. Читать диалог по ролям, отвечать на поставленный в задании вопрос и инсценировать диалог.

Анализировать в тексте временные формы глагола и объяснять присутствие в нём этих форм.

Р: Контролировать свои действия в процессе

выполнения задания.

П: Формирование умений использовать грамматическое правило.

К: Использовать временные формы глаголов в письменной и устной речи.

Принимать значение знаний для человека.

Ориентироваться на ценности учебной деятельности, основанные на понятии «ответственный, хороший ученик».

06.03

 

73

Чем увлекаются наши немецкие сверстники? Говорение.

УРК

Читать рифмовку и учить ее наизусть. Обосновывать свое мнение. Участвовать в ролевой игре.

Уметь брать интервью у своих одноклассников «Как ты проводишь свободное время?». Уметь читать текст
и отвечать на вопросы. Уметь составить вопросы к интервью по теме урока.

Р: Планировать свои действия.
Сотрудничать в процессе учебной деятельности.

П: Извлекают нужную информацию из текста.

К: Читать тексты с полным пониманием прочитанного.

Осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Примерять на себя роль социально активной, мобильной, толерантной и адаптивной личности.

09.03

 

74

Друзья животных.

Чтение, письмо.

УОУР

Отвечать на вопрос «Что значит быть другом животных?», используя информацию из текста.

Отвечать на вопрос «Что значит быть другом животных?», используя информацию из текста.

Р: Осуществление регулятивных действий самонаблюдения

П: Развитие исследовательских учебных действий , поиск и выделение нужной информации

К: Развитие коммуникативной компетентности, включая умение взаимодействовать с другими.

Правильно идентифицировать себя с позицией учащегося.

Приобретать умения мотивированно организовывать свою деятельность.

Иметь желание учиться.

12.03

 

75

Праздник зверей в зоопарке. Чтение.

УОМ

Читать текст с полным пониманием содержания, используя словарь, рисунки к подписям и сноскам.

Уметь рассказать о посещении зоопарка. Уметь склонять имена существительные.

К: Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку.

П: Понимать содержание теста, с извлечением необходимой информации.

Р: Планирование своей деятельности.

Приобретать умения мотивированно организовывать свою деятельность.

Использовать знания и умения на этапе закрепления изученного.

13.03

 

76

Мы внимательно слушаем. Аудирование.

УРК

Воспринимать на слух три диалога (телефонных разговора) и выполнять тестовые задания на проверку понимания прослушанного. Воспринимать на слух текст, делать выводы, анализировать рисунки. Прослушивать рассказы детей и выбирать рисунок с изображением талисмана (в соответствии с содержанием текста).

Слушать высказывания школьников в аудиозаписи и называть хобби каждого из них.

Р: прогнозирование – предвосхищение самим учащимся результата и уровня усвоения знаний;

П: воспринимать на слух, извлекая нужную информацию, отбрасывая второстепенную; выполнять тесты, уметь выразить свое мнение об условиях жизни в городе, в домах и квартирах разного типа; К: принимать активное участие в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание ее значимости для личности учащегося.

Развитие мышления, памяти.

16.03

 

77

Мы разыгры-ваем диалоги.

УОМ

Инсценировать диалоги, вести беседу в парах, строить связное сообщение, описание.

Уметь разыгрывать диалоги. Уметь
читать диалоги по ролям и отвечать
на вопросы.

Р: Планирование своей деятельности.

П: Извлекают нужную информацию из текста.

К: Узнавать на слух знакомые языковые средства и догадываясь о значении

незнакомых.

Формирование общекультурной и этнической идентичности. Формирование осознанного, уважительного и доброжела­тельного отношения друг к другу.

19.03

 

78

Что мы сделали за неделю? Говорение.

УОУР

Давать советы, распоряжения по поводу распорядка дня.

Читать текст с полным пониманием содержания, используя словарь, рисунки.

Р: Развитие коммуникативной компетентности,

включая умение взаимодействовать с другими

П: Развитие умения планировать свое речевое поведение.

К: Умение вести диалог-расспрос о свободном времени, о своём хобби.

Использовать знания на этапе закрепления изученного. Приобретать способность адекватно судить о своём успехе, неуспехе.

20.03

 

79

Повторяем то, что знаем. Лексика, грамматика

УОУР

Повторять возвратные глаголы и основные формы сильных глаголов.

Пользоваться синонимичными выражениями.

Использовать Perfekt при рассказе о занятиях в школе.

Отвечать на вопросы (может быть несколько ответов).

Р: Осуществление регулятивных действий, самонаблюдения, самоконтроля.

П: Осознанно строят речевые высказывания в устной форме.

К: Стремятся к систематизации своих знаний.

23.03

 

80

Что ещё нужно повторить? Лексика, грамматика

УОМ

Употреблять языковой и речевой материал § 5 в различных ситуациях контроля.

Уметь употреблять языковой и речевой материал § 5 в различных ситуациях контроля.

Р: Осуществление регулятивных действий самоконтроля

П: Развитие учебных действий, включая навыки работы с информацией

К: Развитие умений планировать свое речевое поведение

Определять границы

собственного знания и «незнания».

Руководствоваться значимыми учебными мотивами.

02.04

 

81

Контрольная работа №5 «Один день из нашей жизни. Какой он?».

УРК

Выполнять контрольную работу.

Знать лексический и грамматический материал по теме.

Р: осуществление регулятивных действий, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки; П: распознавание и употребление в письменной речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого ИЯ.

К: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

03.04

 

82

Изучать немецкий – знакомиться со страной и людьми. Говорение.

УОУР

Сравнивать хобби, наиболее популярные в Германии, с теми, которые больше всего распространены в нашей стране.

Сравнивать хобби, наиболее популярные в Германии и нашей стране.

Р: планировать свое речевое и неречевое поведение П: читать текст с пропущенными словами, в случае затруднения самостоятельно находить необходимую информацию в учебнике;

К: работать самостоятельно, уметь обращаться за помощью.

Развитие наблюдательности. Умение сопоставлять, сравнивать предметы.

06.04

 

83

Домашнее чтение

УРК

Читать текст с пониманием основного
содержания, отвечать на вопросы к тексту.

Уметь читать текст с пониманием
основного содержания.

Р: Стремиться к систематизации собственных знаний и умений. Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки.

П: Выделять необходимую информацию из текстов.

Читать текст, понимать его фактическое содержание.

К: Понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных.

Адекватно использовать речевые действия для решения коммун. задачи.

Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации.

09.04

 

6.Поездка с классом по Германии. Как здорово! (14 часов)

84

Подготовка к поездке в Германию. Чтение, лексика.

УОНЗ

Читать письмо Эльке с пониманием основного содержания прочитанного. Читать советы путешественникам и обмениваться информацией в группах.

Уметь дать советы для собирающихся
в путешествие. Уметь читать письмо, понимать основное содержание. Уметь работать с картой Германии и записать информацию о городах и исторических местах.

Р: Осуществление регулятивных действий, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки.

П: Сравнивать языковые явления родного и немецкого языков на уровне отдельных грамматических явлений.

К: Осознанно строят речевые высказывания в устной форме.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов. Формирование

мотивации изучения немецкого языка.

10.04

 

85

Путешествие в Берлин. Говорение.

УОУР

Читать мини-тексты о достопримечательно-стях Берлина и подбирать к каждому тексту соответствующую иллюстрацию.

Рассказывать о достопримечательностях Берлина с опорой на мини-тексты и иллюстрации.

Уметь рассказать о достопримечательностях Берлина. Уметь читать микротексты с полным пониманием содержания. Уметь описать достопримечательности Берлина. Читать текст в форме письма с полным пониманием о происхождении названия города Берлина и его герба.

Р: Формирование умения планировать свои действия на уроке и оценивать их.

П: Находят

необходимую информацию,

осознанно строят высказывание.

К: Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль.

Осознание возможностей самореализации средствами языка. Принятие межэтнической толерантности, готовности к равноправному сотрудничеству.

13.04

 

86

Поездка во Франкфурт-на-Майне. Чтение.

УОУР

Систематизировать лексику, отвечающую на вопрос Wo liegt/befindet sich?

Составлять предложения из отдельных элементов.

Систематизировать лексику для ответа на вопросы wann? Wohin? Womit?

Уметь выбирать из текста и называть
достопримечательности Франкфурта-
на-Майне. Уметь читать текст с пониманием основного содержания. Уметь описать город и его достопримечательности. Использовать в речи РО с модальными глаголами
wollen и können.

Употреблять в речи глаголы besuchen, besichtigen, sich ansehen.

Р: учиться высказывать свою версию на основе работы с материалом учебника; П: выполнять лексико-грамматические упражнения; написание личных писем с опорой на образец;

К: формировать коммуникативную компетенцию: уметь работать самостоятельно и обращаться за помощью в случае необходимости.

Формирование мотивации изучения немецкого языка. Наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

16.04

 

87

Поездка в Бремен. Письмо.

УОУР

Решать коммуникативную задачу: рассказать о своих намерениях.

Семантизировать новую лексику по контексту.

Участвовать в ролевой игре «Переводчик».

Уметь читать путеводитель по городу
и отвечать на вопросы.
Систематизировать лексику на основе словообразования.

Р: Осуществление регулятивных действий, самоконтроля и самооценки.

К: Осознанно строят речевые высказывания в устной форме.

П: Находят необходимую информацию в тексте.

Готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны.

17.04

 

88

Куда и на чём можно путешествовать.

Аудирование

УРК

Систематизировать знания о Perfekt сильных глаголов, в том числе со вспомогательным глаголом sein.

Употреблять в речи Perfekt со вспомогательным глаголом sein.

Уметь отвечать на вопросы к

прослушанному тексту. Понимать на слух текст «Города Германии и их достопримечательности». Уметь наметить и описать маршруты поездок класса учащихся по городам Германии.

Р: Оценивают свои

действия.

К: Стремятся к систематизации своих знаний.

П: Формирование умений использовать грамматическое правило.

Формирование навыков работы с информацией: поиск и выделение нужной информации. Формирование общекультурной и этнической идентичности.

20.04

 

89

Традиционная еда в Германии. Чтение, лексика.

УОМ

Употреблять изученную лексику в тренировочных упражнениях, отвечать на вопросы по данной теме, употреблять в речи соответствующую лексику.

Уметь читать небольшие тексты
с извлечением основного содержания. Уметь рассказать о том, что видел
в Берлине, Гамбурге.

Р: планирование и регуляция своей деятельности; развитие смыслового чтения; читать текст с полным пониманием содержания, прогнозировать общее содержание текста по заголовку, иллюстрациям;

П: читать текст с полным пониманием содержания, прогнозировать общее содержание текста по заголовку, иллюстрациям; строить собственные письменные высказывания, выбирая правильный ответ из трех вариантов; К: взаимодействие с окружающими.

Развитие мышления, памяти, целеустремленности.

23.04

 

90

Особенности образования перфекта с глаголами движения. Грамматика

УОНЗ

Систематизировать знания о Perfekt сильных глаголов, в том числе со вспомогательным глаголом sein.

Употреблять в речи Perfekt со вспомогательным глаголом sein.

Уметь рассказать о том, где побывал
и что увидел. Уметь читать и переводить тексты по теме «Путешествие
по Германии».

Р: Планирование и регуляция своей деятельности.

П: Составление предложений с

опорой на заданную схему.

К: Оперирование необходимым

языковым и речевым материалом.

Развитие коммуникативной компетенции, креативности. Сотрудничество в процессе учебной деятельности.

24.04

 

91

Предлоги, требующие дательного и винительного падежа Грамматика

УОНЗ

Переводить предложения с предлогами в Dativ.

Описывать действия детектива, изображённого на рисунке, употребляя предлоги с Akkusativ.

Знать правила использования и употребления артиклей и падежей. Употребление
определенных и неопределенных
артиклей.

Р: Планирование и регуляция своей деятельности.

П: Формирование умений использовать грамматическое правило.

К: Оперирование

необходимым

языковым и речевым материалом.

Овладение коммуникативными умениями, необходимыми для правильной речевой и поведенческой реакции в ситуации.

27.04

 

92

Ориентируемся в незнакомом городе. Диалогическая речь.

УОМ

Использовать информацию в пиктограммах, рекламе, дорожных знаках для решения коммуникативных задач.

Рассказывать о том, что находится в родном городе/селе.

Знать, как расспросить о дороге в чужом городе. Понимать на слух тексты и угадывать по описанию города. Решать коммуникативную задачу: сделать заказ в кафе/ресторане, используя формулы речевого этикета данной страны.

Р: формировать навыки работы с информацией.

П: учиться проговаривать последовательность своих действий для решения учебной задачи; работать с двуязычным словарем;

К: учиться взаимодействовать, работая в группах.

Самосовершенствование в образовательной области «ИЯ; формирование интереса к образу жизни, быту людей другой страны. Осознание возможностей самореализации средствами языка.

30.04

 

93

Мы

внимательно слушаем. Аудирование.

УРК

Слушать информацию о городах Германии в аудиозаписи и определять, о каком городе идёт речь. Слушать краткую информацию и выполнять тестовое задание на контроль понимания. Воспринимать на слух информацию об определенных объектах в городе и отмечать на плане путь к ним.

Уметь воспринимать на слух тексты
и выполнять задания.

Р: прогнозирование – предвосхищение самим учащимся результата и уровня усвоения знаний;

П: воспринимать на слух, извлекая нужную информацию, отбрасывая второстепенную; выполнять тесты, уметь выразить свое мнение об условиях жизни в городе, в домах и квартирах разного типа; К: принимать активное участие в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание ее значимости для личности учащегося.

Формирование устойчивого познавательного интереса к образу жизни, быту, привычкам народа Германии.

   

94

Повторяем то, что знаем Лексика, грамматика

УОУР

Употреблять в речи Perfekt, в том числе Perfekt со вспомогательным глаголом sein.

Уметь использовать языковой и речевой материал § 6 в ситуации текстового контроля.

Р: осуществление регулятивных действий, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки П: сформированность лексико-грамматических навыков;

К: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.

Развитие мышления, памяти, целеустремленности.

   

95

Контрольная работа №6 «Поездка с классом по Германии. Как это здорово!»

УРК

Выполнять контрольную работу по теме «Perfekt, Präteritum».

Уметь использовать языковой и речевой материал § 6 в ситуации текстового контроля.

Р: осуществление регулятивных действий, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки; П: распознавание и употребление в письменной речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого ИЯ;

К: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.

Выполнение норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика.

   

96

Изучать немецкий- знакомиться со страной и людьми. Говорение.

УОМ

Читать и понимать аутентичные объявления и использовать полученную информацию в рассказе о поездках с классом немецких школьников.

Уметь высказываться о стране изучаемого языка. Понимать речь одноклассников.

Р: планировать свое речевое и неречевое поведение П: читать текст с пропущенными словами, в случае затруднения самостоятельно находить необходимую информацию в учебнике;

К: работать самостоятельно, уметь обращаться за помощью.

Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа.

   

97

Домашнее чтение

УРК

Читать текст с пониманием основного
содержания, отвечать на вопросы к тексту.

Уметь кратко пересказать текст.
Уметь читать текст и отвечать на вопросы.

Р: Стремиться к систематизации собственных знаний и умений. Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки.

П: Выделять необходимую информацию из текстов. Читать текст, понимать его фактическое содержание.

К: Понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственных.

Развитие культуры общения.

   

7. В конце учебного года - весёлый карнавал (8 часов)

98

Готовимся к карнавалу. Будущее время глагола - футур. Грамматика

УОНЗ

Читать объявление с извлечением необходимой информации.

Обсуждать объявление о карнавале, участвовать в распределении ролей.

Уметь описать свой костюм. Уметь читать объявления с полным пониманием. Понимать на слух сообщение
о предстоящем карнавале.

Р: Формирование умения планировать свои действия на уроке и оценивать их.

П: Находят

необходимую информацию,

осознанно строить высказывание.

К: Развитие смыслового чтения.

Иметь желание учиться.

Определять границы собственного знания и «незнания».

Понимать значение знаний для человека и принимать его.

   

99

Мы называем предметы. Говорение, письмо.

УОУР

Знакомиться с правилами образования будущего времени и его употреблении в речи.

Уметь рассказать об одежде сказочных персонажей. Уметь читать диалог по ролям, задавать вопросы. Знать, как дописать письмо.

Р: Ставить учебную задачу на основе соотнесения того,

что уже известно.

П: Формирование умений использовать грамматическое правило.

К: Оперировать необходимым

языковым и речевым материалом.

Приобретать умения мотивированно организовывать свою деятельность.

Определять границы

собственного знания и «незнания».

   

100

Диску­тируем по теме «Одежда». Говорение.

УОМ

Семантизировать лексику по теме «Одежда» с использованием рисунков и контекста. Использовать новую лексику в речи.

Уметь высказывать свое мнение
по проблеме. Уметь читать диалог-дискуссию по ролям. Уметь инсценировать диалог.

Р: Оценивать правильность выполнения заданий. Умение ставить для себя новые задачи в учёбе.

П: Догадываться о значении новых слов по контексту.

К: Читать тексты с полным пониманием прочитанного.

Осознавать роль языка и речи в жизни людей.

Выражать свои эмоции по поводу услышанного.

   

101

102

Итоговое обобщение Лексика, грамматика

УОМ

Употреблять языковой, речевой и грамматический материал в ситуации контроля.

Знать изученный лексический и грамматический материал.

Р: Контролируют

свою деятельность

по результату, сопоставлять

образец и свою работу,

находить ошибки.

П: Умение пользоваться справочными материалами.

К: Сотрудничают в процессе учебной деятельности.

Руководствоваться значимыми учебными мотивами.

Иметь желание учиться.

   

103

Промежуточная аттестация.

Тестирование

УРК

Выполнять итоговый тест по грамматике.

Знать изученный лексический и грамматический материал.

Р: осуществление регулятивных действий, самонаблюдения, самоконтроля и самооценки; П: распознавание и употребление в письменной речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого ИЯ;

К: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя.

Приобретать умения

мотивированно организовывать свою деятельность.

Определять границы собственного знания и «незнания».

   

104

105

Резервные уроки

УОМ

     

Иметь желание учиться.

   

ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОГО ПЛАНИРОВАНИЯ

Предмет: немецкий язык

Класс: 6

Учитель: Шеломовская Оксана Сергеевна

2017 -2018 учебный год

урока

Тема

Количество часов

Причина корректировки

Способ корректировки

по плану

дано фактически

           
           

В календарно-тематическом планировании используются следующие сокращения:

К – коммуникативные умения;

Р – регулятивные умения;

П – познавательные умения;

УОНЗ - урок открытия нового знания;

УОУР - урок отработки умений и рефлексии;

УОМ - урок общеметодологической направленности;

УРК - урок развивающего контроля;

ЛЕ – лексические единицы;

ИЯ – иностранный язык.

Опубликовано

Комментарии (0)

Чтобы написать комментарий необходимо авторизоваться.