Чудо-музыка

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Организационный момент

Мотивация учебной деятельности

Целеполагание и планирование

АКТУАЛИЗАЦИЯ «опорных» знаний учащихся и ФОРМИРОВАНИЕ новых знаний.

Музыкальное приветствие: Здравствуй утро

Звучит джазовая композиция 

Louis Armstrong – “Hello Dolly”

- Ребята, у нас на уроке сегодня гости – таинственные Мистер и Леди Незнакомцы, имен которых нам не известны. Кто они? Откуда явились к нам? Какой у них характер? Попробуем узнать…

-Скажите, кто Вы?

Л.Д.День, ночь, леди Джаз, М.Д.День, ночь, тьма, свет…
В небесах звезда зажглась… Ветра тонкий силуэт
Я бегу по лужам босиком. Вторит свою песню, но о ком. ..

Говорят загадками. Сложно разгадать ..

Но я предлагаю по музыкальной подсказке определить их имена.

Видео. Л.Долина «ДЖАЗ»

- Всё верно! У нас в гостях Леди Джаз и Мистер Джаз!

Очень приятно!

Тема нашего урока  «Джаз – музыка XX века» (слайд с темой урока)

Попробуем сформулировать вопросы ответив на которые мы сможем получше узнать кто ж такой этот удивительный Джаз.

-Мы с вами много говорили о классической музыке и о народной музыке. Давайте вспомним их отличительные черты. (слайд)

-А можем ли мы эту музыку отнести к классической или народной?

-Правильно. Эта музыка появилась относительно недавно и до сих пор продолжает своё развитие.

- А много ли мы знаем об этой необыкновенной музыке?

- Музыкальное приветствие

(смотрят, слушают и анализируют)

- Джаз

Задают вопросы.

- Эта музыка живёт много столетий. Народная музыка не имеет определённого автора и существовала в устной традиции. Классическую музыку создавали композиторы прошлых веков.

-Нет, она другая, современная

КУУД — слушают и понимают речь других, отвечают на вопросы учителя

ПУУД — сравнение и анализ музыкальных произведений, отвечают на поставленные вопросы учителя

Физкультминутка

Обобщение

УЧ..- В начале XX столетия Америка и Европа просто бурлили разговорами о каком-то джаз-бэнде.

М.Д - Кто он? – возмущались одни.

Л.Д. - Кто он!!! – восхищались другие.

М.Д. - Этот дикарь с бандитским именем не знает правил приличия! – кипятились первые.

Л.Д. - Вы слышали, какой шум от него?

М.Д. - Вы видели, как он развязан в движениях?

Л.Д. - И потом, он же неуч, читать по нотам не умеет!!!

М.Д - Он парень что надо! – больше первых горячились другие.

Л.Д. – А ведёт себя так потому, что притворяться не умеет! Зато говорит, что чувствует. И уж поинтереснее иных грамотеев!

УЧ..Доброжелатели и враги Джаза сходились в одном: все знать хотели, откуда взялась эта скандальная личность.

Л.Д. Родился Джаз на юге США и звал свою землю Дикси-лендом. На этой земле обитало много афроамериканцев. Это были потомки людей которых когда то привезли из Африки и превратили в рабов.

УЧ.. Вопрос: Трудно ли жилось в то время неграм, как вы думаете?

М.Д. Да. Жизнь была очень трудной. Но все старались верить в лучшее. Африканцы очень музыкальный народ. Они наделены от природы потрясающим чувством ритма, прекрасными вокальными данными и склонностью к музицированию.

Л.Д. Многие любили играть в оркестрах. Сначала они играли на инструментах, которые сами сделали. А когда в США закончилась гражданская война и духовые оркестры воинских частей были распущены инструменты стали продавать за копейки. Бывшие рабы наконец смогли их купить.

М.Д. Всюду стали появляться негритянские духовые оркестры, которые играли по всем поводам: свадьба, похороны, праздник .Маленькие оркестры разъезжали на грузовиках и устраивали музыкальные сражения. Судьей выступала толпа слушателей.

УЧ.А знаете ли Вы, какая участь ожидала побеждённый оркестр?

Л.Д. Конечно! С шумным весельем зрители привязывали один грузовик к другому и побеждённые тащили победителей.

УЧ.Вот такое уличное воспитание в детстве получил наш мистер Джаз. Вскоре он отправился путешествовать, чтобы себя показать и мир посмотреть. Больше всего Джазу понравилось в двух городах Америки – Чикаго и Нью-Йорке. Так в шумных компаниях и развлекательных песнях и танцах пролетела юность Джаза…

Л.Д. Через какое-то время Джаз стал известен по всему миру. Он колесил по Европе и Америке. Побывал и в России. Джаз везде нашёл себе талантливых друзей, которые исполняли его, и делали это по-своему.

М.Д. Я стал ооочень известным, и у люди стали спрашивать- «Откуда же он взялся, где его семья?»

М.Д.А его семья – это серьёзный дядюшка Спиричуэлс, грустный дядюшки Блюз, весёлый дядюшка Регтайм и очень свободная и изменчивая тётушка Импровизация.

УЧ.Импровизировать означает играть, параллельно сочиняя, или, скорее, сочинять без предварительной подготовки, сразу же исполнять то, что сочинил. Джазовые музыканты должны уметь импровизировать.

- Предлагаю вам, соприкоснутся с необычным для нас ритмом джаза, почувствовать его. Сейчас наши гости раздадут вам музыкальные инструменты. (раздают палочки, камешки, маракасы из пластиковых стаканчиков, бумагу и т.д.) Да-да, не удивляйтесь. Ведь долгое время создатели джаза придумывали себе инструменты из подручных средств, а то и просто притопывали ногами и прихлопывали в ладоши в такт пению. Ритмическая игра Д. Брубек Unsquare Dance

УЧ.Спиричуэлс (слайд) – религиозные песни северо-американских негров. Их пели хором ещё рабы плантаций, подражая духовным гимнам белых переселенцев. Слушание муз. произведения: Louis Armstrong – “Let my people go”

Блюз – народная песня американских негров с грустным, печальным оттенком. «Блюз – грустная песня одинокого негра. В блюзе вся история этого народы, все страдания и боль. Рабство – корни блюза.. В каждой фразе исполнители выбирали особую ноту, которая передаст чувство огромной тоски и скорби. Ложная любовь, разлука, страдания и дорога-всё это блюз. Известными исполнителями блюза были–Бесси Смитт, Луи Армстронг, Элла Фицжеральд, Арета Френклин и др. Слушание муз. произведения:

Блюз

Регтайм – танцевальная музыка особого ритмического склада. Как говорят о них ученые: «Это попытки негров играть польку и кадриль по-своему». Слушание муз. произведения:

С.Джоплин «Артист эстрады»

- Сейчас мы все немного отдохнём.

Разминка будет в стиле джаз

Движенья новые для вас

Но не стесняйтесь ! развлекайтесь

И улыбайтесь! Улыбайтесь…

-  А на каких инструментах исполняли джаз? Да правильно, посмотрите как выглядят эти инструменты (слайд с инструментами)

Сегодня мы познакомимся с замечательным композитором. (слайд) Гершвин Джордж (1898– 1937) – композитор американского происхождения, пианист. Образования у него не было. В его музыкальном стиле отлично сочетаются черты джаза, импровизации, элементы афроамериканского фольклора, американской эстрадной музыки. Написал прекрасную оперу «Порги и Бесс», показывающую всю духовную жизнь негритянского народа.

В мелодии оперы чувствуется ладово-гармоническое и ритмическое разнообразие спиричуэлс , блюзов, регтаймов. Опера получила признание в США и других странах. В ней описывается жизнь негров-бедняков Юга Америки. Порги - простой бедняк, а Бесс- молодая девушка. Опера включает 3 действия, в них повествуется об истории любви двух сердец, на пути которых встречаются опасности и приключения. Видеозапись:

Колыбельная Клары из оперы «Порги и Бес»

-Как прозвучала мелодия? Похожа ли она чем-то с другими колыбельными?

УЧ. На каждом уроке мы должны узнавать что-то новое. А вы узнали что-то новое? Предлагаю проверить что мы смогли запомнить.

- Что же взял джаз от этих трех источников? (слайд)

Задание 1. «Выбери инструменты»

Для этого нам нужно выбрать инструменты, характерные лишь для ДЖАЗА.

(Учитель показывает инструменты, дети сигнализируют карточками о наличие инструмента в джаз-бэнде).

Вывод: любимые инструменты Джаза - труба, тромбон, кларнет, рояль, контрабас, саксофон, гитара, ударные – барабаны, тарелки.

Задние 2. нарисуем портрет сеньора Джаза. Какие особенности музыки помогают нам определить что это Джаз?

(Характерный ритм, акценты, преобладание ударных и духовых музыкальных инструментов, манера исполнения, мелодия)

Отвечают на вопрос

Играют на шумовых инструментах. Ритмическая импровизация.

(слушают, анализируют)

учтивость, религиозность

проговаривают термин «Блюз»

романтичность, грусть, мечтательность

слушают и находят разницу между блюзом и спиричуэлом

(рассуждают, сопоставляют)

жизнерадостность, веселие

проговаривают термин и запоминают его слушают, анализируют, высказывают своё мнение.

Повторяют движения за ведущими.

- труба, тромбон, саксофон, кларнет, фортепиано, контрабас, скрипка, гитара, барабаны

(рассуждают, приводят примеры)

-учтивость, религиозность от спиричуэла

-романтичность, грусть, мечтательность от блюза -жизнерадостность, веселие от рэгтайма

РУУД - формирование эмоционально-осознанного отношения к искусству джаза, к собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников в разных формах взаимодействия

ПУУД - осознанный выбор способов решения учебных задач в процессе восприятия музыки и музицирования

КУУД — наличие аргументированной точки зрения в отношении музыкальных произведений

РУУД - формирование эмоционально-осознанного отношения к искусству джаза, к собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников в разных формах взаимодействия

РУУД - совершенствование действий контроля, коррекции и оценки действий партнера в коллективной и групповой музыкальной деятельности.

Вокально-хоровая работа

распевание

Упражнения на развитие дыхания

Скороговорки (развитие речевого аппарата)

Интонационные (работа над интонированием и певческим звуком)

Упражнение на развитие эмоциональности, выразительности в пении

Песни

Поют вокальные упражнения

Рефлексия учебной деятельности

Проанализируйте нашу работу. Закончите предложение: (слайд)

Теперь я знаю, что …. Я умею … Мне нужно повторить…

Словесная оценка работы на уроке.

РУУД — анализ собственной учебной деятельности

Информация о домашнем задании

1 вариант: Составьте домашнюю фонотеку, где нужно самостоятельно найти джазовые музыкальные произведения

2 вариант: Придумайте сказку «Жил-был Джаз..»