Технологическая карта урока музыки в 5 классе «Фольклор в музыке русских композиторов»

Этап

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

УУД

Необходимое оборудование

1.Организационный этап

Создать условия для организации внимания, эмоционального настроя на урок

Музыкальное приветствие: Здравствуйте, ребята.

Музыкальное приветствие ответ - здравствуйте учитель.

Личностные:

Проявление эмоциональной отзывчивости в исполнении

Коммуникативные:

Коллективное, групповое участие в исполнении; контроль, коррекция

Регулятивные:

Осуществление слухового (интонационного) контроля за собственной деятельностью, деятельностью групп

фортепиано

2. Мотивационная беседа

-Выявить степень усвоения предыдущих тем

-Настроить на усвоение нового материала

Учитель предлагает послушать песню, которую исполнит П. Олейникова, а учащиеся должны сказать, о чём она?

- Верно, скажите, а кто сочиняет сказки?

- А что сочиняет ещё народ?

У. Скажите, а как называется творчество народа?

- Молодцы, а какие жанры народных песен вы знаете?

-Я вам предлагаю исполнить хороводную песню «Во поле берёза стояла»

Полина Олейникова исполняет песню «Сказки гуляют по свету»

- О сказках

-Народ.

- Пословицы, песни, поговорки, былины…

- Фольклор

- трудовые, лирические, исторические, частушки и т. д.

-учащиеся поют песню, водят хоровод

Коммуникативные:

Участие в коллективном обсуждении (контроль, коррекция)

Минусовка песни «Сказки гуляют по свету», микрафон, фортепиано.

3.Основной этап

3.1 Целеполагание

Определить цель и спланировать работу на уроке

Получить знания по теме

Подводит учащихся к определению темы и целей урока.

-предлагает послушать фрагмент из 1 части 4 симфонии П.И.Чайковского и услышать что - то очень знакомое.

- Верно, а раз песня народная, то есть является творчеством народа, значит, что использовал русский композитор в своей симфонии?

У. Попробуйте сформулировать тему нашего урока.

Опираясь на тему урока, сформулируйте цель урока, используя опорные фразы

-Сегодня на уроке мы познакомимся…

-Сегодня на уроке мы будем учиться …

-Сегодня на уроке мы научимся …

слушание фрагмента из 1 части 4 симфонии П.И.Чайковского

-П. Чайковский использовал в своей симфонии русскую народную песню «Во поле берёза стояла».

- Фольклор

- Фольклор в музыке русских композиторов

- с использованием фольклора в музыке русских композиторов

-слушать и анализировать музыкальные произведения.

- петь хором

Регулятивные:

принятие и сохранение цели,

постановка учебных задач

Коммуникативные:

Участие в коллективном обсуждении (контроль, коррекция)

Аудиозапись фрагмента из 1 части 4 симфонии П.И.Чайковского

3.2 Этап формирования новых понятий и способов действий

- познакомить с творчеством А. Лядовым.

-Развивать креативные способности

-Закреплять умение анализировать музыкальные произведения

- работа с мотивированными учащимися.

- словарная работа Симфоническая миниатюра

-игра «Узнай и размести» проводится игра на закрепление пройденного материала «Музыкальные инструменты»

-работа со словарём

Чтение отрывка из сказания «Кикимора».

У.Предлагает учащимся проинсценировать

и озвучить (на музыкальных инструментах) сказание «Кикимора».

У. предлагает провести самооценку участия в инсценировании

-Рассказ учащегося Сообщение о творчестве А. Лядова.

-делают предположение понятия Симфоническая миниатюра

-работа в группах по карточкам на определение музыкальных инструментов

-ищут информацию, кто такая Кикимора.

- читают, воспринимают новый материал

-Класс делится на 2 группы (актёры и музыканты), распределяют роли, исполняют действия по сценарию

- Высказывают своё мнение

Регулятивные:

Планирование деятельности, разработка критериев

Коммуникативные:

Участие в коллективном обсуждении (контроль, коррекция)

Личностные:

Умение входить в образ при инсценировании

Металлофон

фортепиано

презентация

карточки с музыкальными инструментами

музыкальные инструменты

4.Обобщение

-Подбирать характеристики к определению музыкального настроения.

-высказываться о характере музыки

-закреплять умение анализировать музыкальные произведения

У. предлагает прослушать и проанализировать Симфоническую миниатюру «Кикимора» Анатолия Лядова

Д.Закрепляют умение слушать и анализировать музыку

Коммуникативные: коммуникация, потребность поделится со сверстниками и учителем своим мнением, умения слушать и воспринимать мнение других. Совместный поиск ответа на заданные учителем вопросы,

участие и взаимодействие в процессе этого поиска.

Личностные:

Выражать своё отношение к музыкальному материалу в движении, пении.

Симфоническая миниатюра «Кикимора» Анатолия Лядова

4. Вокально-хоровая работа.

У. предлагает спеть песню «Колыбельная» Раймонда Паулса

Поют песню «Колыбельная» Раймонда Паулса

- Закрепляют вокальные навыки

Личностные:

наличие интереса к вокально-творческому самовыражению

Познавательные

- проявление навыков вокально-хоровой деятельности (вовремя начинать и заканчивать пение, правильно вступать, умение петь по фразам, слушать паузы, четко и ясно произносить слова – артикулировать при исполнении);

- формирование стремление передавать характер песни, умение исполнять легато, правильно распределять дыхание во фразе, уметь делать кульминацию во фразе, усовершенствовать свой голос;

песня «Колыбельная» Раймонда Паулса

5. Рефлексия

Проанализировать свою деятельность на уроке

У.Организует анализ деятельности на уроке.

Сегодня мы с вами совершили музыкальное путешествие в мир искусства:

давайте проверим, что мы с вами запомнили. Выберите и продолжите любое предложение:

На сегодняшнем уроке я узнал…

-Я понял, что «симфоническая миниатюра» - это….

Сегодня я узнал, что без фольклора…

-На этом уроке я похвалил бы себя за…

-Сегодня я сумел…

А как вы считаете, всё ли вам удалось на уроке? Какую оценку вы себе поставили?

Как вы оцените работу своих одноклассников?

Д. Высказывают своё мнение

Личностные:

Оценивать своё отношение к своей работе на уроке

Коммуникативные: сотрудничество учителя с учениками в форме диалога.

6.Домашнее задание

( по выбору)

У. домашнее задание будет на выбор:

1. Нарисовать рисунок, понравившегося фрагмента симфонической картинки «Кикимора»

2.Сочинить сказку про кикимору