Дополнительная образовательная общеразвивающая программа

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

«Художественная лепка»

Срок реализации: 1 год

Возрастная категория обучающихся: 7-8 лет

Составитель:

Вахрушева С.В.,

учитель начальных классов

(I квалификационная категория)

Педагог дополнительного образования,

реализующий программу:

Вахрушева С.В,

учитель начальных классов

(I квалификационная категория)

Котлас

2020 год

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка…………………………………………………………………3

Учебный план…………………………………………………………………………...5

Учебно-тематический план…………………………………………………………….5

Содержание программы………………………………………………………………..6

Оценка результатов программы……………………………………………………….7

Методическое обеспечение программы………………………………………………8

Условия реализации программы………………………………………………………9

Список информационных ресурсов………………………………………………… 9

Приложение №1 Календарный учебный график…………………………………..11

Приложение №2 Диагностический инструментарий……………………………...15

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Дополнительная общеразвивающая программа «Художественная лепка» имеет художественную направленность.

Программа «Художественная лепка» знакомит обучающихся с такими видами декоративно – прикладного творчества, как лепка из соленого теста, глины, пластилина, роспись художественных изделий.

Новизна данной программы заключается в том, что построение программы позволяет вводить в планы занятий появляющиеся новинки декоративного искусства в области лепки, что делает творчество модным и современным.

Актуальность программы заключается в том, что она дает возможность каждому ребенку приобщаться к новым для себя видам декоративно-прикладного творчества, независимо от индивидуальных художественных способностей. Знакомит обучающихся с такими видами декоративно - прикладного творчества, как керамика, тестопластика, лепка из пластилина, декоративное рисование. Позволяет обогащать представления обучающихся об окружающем мире и приобретать практические навыки, которые они смогут применять в повседневной жизни; тем самым, способствует социализации обучающихся, дает возможность рационально использовать их свободное время.

Педагогическая целесообразность программы заключается в том, что она способствует развитию у обучающихся мыслительных процессов (памяти, внимания, воображения), образного мышления, координации движений, помогает расширению кругозора, создает условия для проявления и развития своих индивидуальных способностей, формирует навыки коллективного творчества.

Цель программы: способствовать творческому развитию обучающихся через практическую художественную деятельность.

Задачи:

Обучающие:

- обучать правилам техники безопасности при работе с инструментами и материалами;

- обучать основным технологическим приемам работы с соленым тестом и глиной;

- знакомить с историей керамики, керамическими промыслами и традициями лепки из соленого теста;

- знакомить с возможностями декорирования изделий;

- знакомить с основами росписи изделий народного и декоративно-художественного творчества.

Развивающие:

-развивать познавательные интересы через знакомство с новыми видами художественного творчества;

- развивать сенсорные способности, координацию движений и мелкую моторику рук;

- развивать мыслительные процессы (наблюдательность, память, внимание, мышление, воображение, речь);

- пробуждать творческую и социальную активность обучающихся.

Воспитательные:

- воспитывать аккуратность, усидчивость и стремление к качественному выполнению работы;

- воспитывать уважение к творчеству народных мастеров.

Отличительная особенность программы заключается в использовании различных художественных материалов (соленого теста, глины, пластилина) в декоративно- прикладном творчестве, комбинирование их с другими декоративными материалами в художественных работах и изделиях. Это стимулирует интерес и фантазийные поиски учащихся, восприятие детьми себя творцами, художниками.

Возраст обучающихся: 7-8 лет

Возрастные особенности детей 7 – 8 лет, подтверждающие актуальность и целесообразность изучения дополнительной образовательной общеразвивающей программы «Художественная лепка» с детьми данного возраста
Физические: Ребёнок активно реагирует на все новое, яркое, любит слушать речь взрослого.

Интеллектуальные: Ребенок живет, в основном, настоящим. Слова взрослых ребенок понимает буквально. Любит задавать вопросы: «Почему?», «А правда ли это?» Ребенок хорошо запоминает факты, сведения, стихи. Особенно хорошо запоминает то, что чем-то мотивировано, значимо.
Эмоциональные: Начинает развиваться система оценок, но авторитет взрослого еще велик. Прекрасно знает, когда и с кем что можно позволить. Ребенок нуждается в любви и опеке. Старается помочь взрослому.

Социальные: Дети этого возраста дружелюбны. Им нравится быть вместе и участвовать в групповой деятельности и в играх. Это дает каждому ребенку чувство уверенности в себе, так как его личные неудачи и недостатки навыков не так заметны на общем фоне. Нравится заниматься изготовлением поделок, но чаще ребенок трудится лучше в начале, чем при завершении этого труда. Ребенок гордится своим окружением, желает быть с ним.

Количество групп: 1

Наполнение группы: 25 человек

Зачисление в группу: дети зачисляются на обучение по заявке родителей (законных представителей) в системе ГИАС «Навигатор»

Режим занятий: 1 год обучения – 72 часа; 2 занятия в неделю по 1 часу

Место реализации программы: МОУ «Общеобразовательная школа №5», г.Котлас

Календарный учебный график

для первого модуля

для второго модуля

Календарный учебный график (Приложение № 1)

Формы занятий

Для лучшего усвоения материала обучающимися используются такие формы проведения занятий, как беседа, практическое занятие, игра- путешествие, экскурсия, выставки изобразительного и декоративно - прикладного искусства.

Планируемые результаты

В результате освоения программы учащиеся должны знать:

- правила техники безопасности при работе с инструментами и материалами;

- основные правила оборудования рабочего места;

- правила приготовления соленого теста, глины и сушки изделий из них;

- основные технологические приемы работы с материалами, инструментами и приспособлениями для лепки, рисования, росписи;

- некоторые особенности декорирования вылепленных изделий;

- названия основных и дополнительных цветов, их оттенков;

- основные правила композиции.

Должны уметь:

- организовывать свое рабочее место;

- пользоваться специальными инструментами для лепки;

- выполнять изделия из пластилина, соленого теста и глины, применяя изученные техники лепки;

- смешивать основные цвета, получать оттенки цветов;

- проявлять аккуратность, усидчивость в работе;

- планировать свою деятельность;

- активно проявлять свои творческие интересы, участвовать в выставках.

Формы подведения итогов реализации программы

- выставки детского творчества;

- открытые занятия для родителей, педагогов;

- защита творческих работ;

- конкурсы творческих работ.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1 модуль

Раздел 1. Введение. Чему я научусь. Входящая диагностика

Теория: Знакомство с детьми. Ознакомительная беседа. Знакомство с материалами для лепки. Правила безопасности труда и личной гигиены. Правила техники безопасности при работе с инструментами. Организация рабочего места.

Практика: Входящая диагностика: выявление первоначальных умений и навыков. Лепка из пластилина.

Раздел 2. Осенние фантазии

2.1. Лепка из пластилина

Практика: Изготовление малых форм объемных и плоских изделий (фруктов, овощей, грибов, листьев) из пластилина с использованием природных материалов.

2.2. Лепка из солёного теста

Теория: Изготовление соленого теста. Основные технологические приемы лепки из соленого теста. Декорирование изделий. Приемы работы со стеками. Отпечатки на тесте, использование семян, круп, засушенных листьев. Создание простых декоративных композиций.

Практика: Изготовление (по выбору) изделия из солёного теста по данной тематике.

2.3. Лепка из глины

Теория: Что такое глина? Рассматривание образцов и беседа о возможностях глины. Создание простых декоративных композиций.

Практика: Изготовление (по выбору) изделия из глины по данной тематике.

2.4. Декоративное рисование

Теория: Смешивание цветов. Обучение работе с палитрой.

Практика: Раскрашивание готовых изделий из солёного теста и глины.

Раздел 3. Новогодние сувениры

3.1. Лепка из солёного теста

Теория: Лепка елочных украшений с помощью форм, трафаретов. Обучение приемам раскатывания, выдавливания. Обучение технологии формовки изделий. Декорирование изделий орнаментами с помощью различных инструментов, приспособлений, природных материалов. Обучение технологии декорирования изделий налепами.

Практика: Изготовление сувениров с новогодней тематикой.

3.2. Декоративное рисование

Практика: Оформление готовых изделий из солёного теста и глины.

2 модуль

Раздел 4. Зимняя сказка

4.1. Лепка из пластилина

Теория: История керамики. Знакомство с филимоновской народной игрушкой. Характерные отличия в технологии лепки филимоновского народной игрушки. Правила создания объемной композиции. Обучение некоторым приемам лепки животных.

Практика: Лепка фигур животных из пластилина в стиле филимоновского народного промысла.

4.2. Лепка из глины

Теория: История керамики. Знакомство с каргопольской народной игрушкой. Характерные отличия в технологии лепки каргопольской народной игрушки.

Практика: Лепка фигур животных из глины в стиле каргопольского народного промысла.

4.3. Декоративное рисование

Практика: Оформление готовых изделий из солёного теста глины.

Раздел 5. Весенний хоровод

5.1. Лепка из пластилин

Теория: Технология лепки из пластилина. Жгутовая технология. Обучение технологическим приемам выполнения несложных цветочных элементов, а также фигурок экзотических животных.

Практика: Изготовление небольших объемных композиций.

Раздел 6. Промежуточная аттестация

Практика: Выполнение зачетной работы. Защита (представление) выполненной работы.

Раздел 7. Заключительное занятие

Теория: Подведение итогов года. Награждение обучающихся грамотами.

ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ПРОГРАММЫ

Начальная (входящая) диагностика проводится в начале обучения по программе. На первых занятиях педагог диагностирует уровень подготовленности обучающихся с учетом их возрастных и психофизических особенностей для постановки задач индивидуальных работы и сопоставления с дальнейшими результатами. Начальная (входящая) диагностика проводится в форме практической работы – поделки из пластилина. Выполнение оценивается по бальной системе. Один критерий соответствует одному баллу (максимально 3 балла). Чем больше баллов, тем выше уровень выполненной работы.

Работа оценивается по таким критериям:

1.Владеет умением лепки основных форм (шар, жгут, лепешка).

2.Пользуется необходимыми инструментами для лепки.

3.Творчески относится к своей работе.

Текущий контроль осуществляется в форме практической работы в конце каждого раздела программы. Данный вид контроля способствует своевременному выявлению детей, нуждающихся в поддержке педагога и тех, кто проявляет творческие способности. Создание определенных критериев диагностики освоения образовательной программы обучающимися помогает объективности оценки их творческого роста. Обучающиеся выполняют работу, соответствующую тематике раздела. Работа оценивается по бальной системе. Один критерий соответствует одному баллу (максимально 7 баллов). Чем больше баллов, тем выше уровень выполненной работы.

Работа оценивается по следующим критериям:

1.Выбирает способы лепки в зависимости от формы.

2.Соблюдает пропорции.

3.Владеет основами росписи.

4.Выполняет знакомые декоративные элементы для украшения изделий.

5.Владеет начальными навыками выразительного использования основных цветов, смешивает их.

6.Соблюдает аккуратность в выполнении работы.

7.Творчески относится к своей работе.

Промежуточная аттестация проводится в конце учебного года. Её цель – определить уровень освоения дополнительной общеразвивающей программы обучающимися. Формой промежуточной аттестации является выполнение и защита (представление) практической работы.

Критерии оценивания практической и творческой работы совпадают с критериями текущего контроля.

Критерии оценивания выступления:

1.Может рассказать о своей работе.

2.Выстраивает рассказ по предварительно подготовленному плану (замысел, способы изготовления, ожидаемый и реальный результат).

3.Сочетает выступление с выразительными движениями.

Результаты всех видов контроля отмечается в сводной таблице обучения (Приложение №2)

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

СПИСОК ИНФОРМАЦИОННЫХ РЕСУРСОВ

Нормативные документы:

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа разработана в соответствии:

Федеральный Закон РФ от 29.12. 2012г. №273 «Об образовании в РФ»;

Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы;

Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 августа 2013 г. № 1008 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.4.3172-14 (Зарегистрировано в Минюсте России 20 августа 2014 г. N 33660);

Приложение к письму Департамента молодежной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобразования и науки России от 11.12.2006 г. № 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей».

Для педагога:

1 .Антипова М.А. Соленое тесто. Ростов-на-Дону: Издательский дом «Владис», 2007

2. Горичева В.С. Сделаем сказку из глины. - Ярославль: Академия развития, 1998

3. Лыкова И.А. Соленое тесто в семье, детском саду и начальной школе.- М.: Издательский дом «Цветной мир»,2014

4. Неменский Б.М. Мудрость красоты: О проблемах эстетического воспитания.- М.: Просвещение,1987

5. Савенков А.П. Маленький исследователь: коллективное творчество младших школьников.-Ярославль: Академия развития,2004

6. Федотов Г.Я. Послушная глина: Основы художественного ремесла. М.:АСТ-ПРЕСС,1997

Для обучающихся:

1.Гомозова Ю.Б..Гомозова С.А. Праздник своими руками.- Ярославль: Академия развиттия,2001

2.Зимина Н.В. Шедевры из соленого теста. -ТД Издательство «Мир книги», 2009г.

3.Курсак Б. Рисуем простыми трафаретами: от ладошки до картошки.-М.:Пчелка,2015

4.Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н. Технология. Уроки Творчества: Учебник для 2класса.-3-изд., испр.доп Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федотов»,2008

Приложение 1

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

на 2020-2021учебный год

Название программы - «Художественная лепка»

Текущий срок реализации – 1 год

Количество учебных недель - 36

Количество учебных часов – 72

Дата начала и окончания учебного периода – 01.09.2020 г. – 31.05.2021 г.

Приложение 2

ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ

Форма фиксации результатов диагностики (входящая)

Форма фиксации результатов диагностики (текущий контроль и промежуточный)

Форма фиксации результатов диагностики (промежуточная, выступление)

Методика наблюдения за обучающимися

Вопросы для наблюдения за детьми в процессе творчества

Анкета обучающихся по выявлению уровня самооценки (по Р.В. Овчаровой)

2 – да; 1 – трудно сказать; 0 – нет.

Вопросы:

Мне нравится создавать фантастические проекты.

Могу представить себе то, чего не бывает на свете.

Буду участвовать в том деле, которое для меня ново.

Быстро нахожу решения в трудных ситуациях.

В основном стараюсь обо всем иметь свое мнение.

Мне нравится находить причины своих неудач.

Стараюсь дать оценку поступкам и событиям на основе своих убеждений.

Могу обосновать: почему мне что-то нравится или не нравится.

Мне нетрудно в любой задаче выделить главное и второстепенное.

Убедительно могу доказать правоту.

Умею сложную задачу разделить на несколько простых.

У меня часто рождаются интересные идеи.

Мне интереснее работать творчески, чем по-другому.

Стремлюсь всегда найти дело, в котором могу проявить творчество.

Мне нравится организовывать своих товарищей на интересные дела.

Для меня важно, как оценивают мой труд окружающие.

Результат:

24-32 балла – высокий уровень;

12-24 балла – средний;

0-12 баллов – низкий/