Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Маленький художник» (возраст обучающихся 5 - 7 лет)

ОГЛАВЛЕНИЕ

Направленность.Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Маленький художник» (далее - программа) соотносится художественную направленность и разработана для занятий с обучающимися 5 - 7 лет.

Актуальность. ДООП актуальна, так как ее разработка основывалась на программных документах:

- Федеральный Закон от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022 № 678-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей и признании утратившим силу Распоряжения Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р (вместе с "Концепцией развития дополнительного образования детей до 2030 года");

- Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 г. № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил CП 2.4.3648-20 «Санитарно- эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

- Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 г. № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;

- Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»;

- Приказ Минкультуры РФ от 28 декабря 2001 г. № 1403 "О концепции художественного образования в Российской Федерации"; (для художественной направленности);

- Приказ Министерство труда и социальной защиты Российской Федерации от 5 мая 2018 года № 298н «Об утверждении профессионального стандарта "Педагог дополнительного образования детей и взрослых";

- Приказ ГАНОУ СО «Дворец молодёжи» от 04.03.2022 г. № 219-д «О внесении изменений в методические рекомендации «Разработка дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ в образовательных организациях», утвержденные приказом ГАНОУ СО «Дворец молодежи от 01.11.2021 № 934-д»;

- Устав МАУ ДО «СЮТ»;

- Положение «О порядке деятельности по разработке, реализации, обновлению дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ в МАУ ДО «СЮТ».

В программе дети могут применить полученные знания и практический опыт в области художественного творчества в самостоятельном творчестве в процессе социализации. Овладение технологическими приемами и техниками изобразительного искусства позволит в дальнейшем реализовать себя в практически полезном занятии и, при желании, выбрать приоритетное направление для последующего обучения. Отличительная особенность программы состоит в системном подходе к художественно-эстетическому образованию и воспитанию обучающихся на основе изучения таких видов изобразительного искусства, как живопись, рисунок, графика. Данная программа ориентирована на то, чтобы дети приобрели определённые знания по истории и теории изобразительного искусства, а также основополагающие практические умения и навыки в данной сфере. Освоение обучающимися умений, навыков и способов человеческой деятельности происходит в тесной взаимосвязи и в процессе пошагового изучения технологических приемов и техник изобразительного искусства.

Занятия изобразительным искусством обогащают дошкольников и помогают овладеть особым методом художественного познания, характерным именно для художника, скульптора, графика, живописца и т.д. В основе развития любых способностей дошкольников лежит опыт непосредственного познания предметов и явлений. Такой подход позволяет вариативное использование педагогических методик и технологий обучения и воспитания, предоставляя педагогу свободу выбора целесообразно решаемым им задачам, индивидуальным способностям обучающихся и технической оснащённости учреждения. Отличительные особенности ДООП «Маленький художник» заключаются в том, что она ориентирована на начальное систематизированное образование по изобразительной деятельности, основанное на преимущественном изучении таких видов изобразительного искусства, как живопись, рисунок, графика. Программа построена на широком использовании оригинальных методик, связанных с включением в каждую тему разнообразных зрелищно-игровых приемов, способствующих систематическому формированию и поддержанию у детей старшего дошкольного возраста мотивации к творчеству.

В структуре программы учтено соблюдение принципа интеграции изучения основ изобразительного искусства, технологических приемов и техник рисования с формированием у детей основ целостной эстетической культуры в процессе творческого труда.

Адресат программы – программа предназначена для обучающихся старшего дошкольного возраста 5—7 лет, занятия по программе проводятся в группах по 7-12 человек, и направлена на обеспечение дополнительной подготовки по изобразительному искусству. Ребенок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему. Бесконечно разнообразный и красочный мир природы пробуждает у детей естественный интерес, любознательность, затрагивает их чувства и влияет на формирование их ценностных ориентиров.

Режим занятий: продолжительность одного академического часа: для детей 5 - 6 лет: 25 минут; для детей 6 - 7 лет: 30 минут.

Общее количество часов в неделю: 2 часа, 2 раза в неделю.

Объем программы:144 часа.

Срок освоения: 2 года.

Уровневость: уровень освоения программы - стартовый. Предложенная программа ориентируется на целевые ориентиры на этапе освоения завершения дошкольного образования:

- ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

- ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

- ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

- ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, у ребенка складываются предпосылки грамотности;

- у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

- ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях с взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

- ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т. п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Формы обучения: формы организации обучения: по количеству детей, участвующих в занятии, - групповая; по особенностям коммуникативного взаимодействия педагога и детей - мастерская; по дидактической цели - комбинированные формы занятий.

Виды занятий: беседа, практическая работа, творческая мастерская, групповые занятия, мастер - класс. Занятия включают в себя теоретическую и практическую части, причем большее количество времени занимает практическая часть. Теоретическая часть занятий при работе должна быть максимально компактной и включать в себя необходимую информацию о теме и предмете занятия.

Уровень усвоения материала выявляется в беседах, выполнении творческих индивидуальных заданий, применении полученных на занятиях знаний. В течение всего периода обучения педагог ведет индивидуальное наблюдение за творческим развитием каждого обучающегося.

Для определения результативности в течение учебного года между учащимися проводятся различные конкурсы, принимается активное участие в студийных тематических выставках, что позволяет сделать срез и выявить сформировавшиеся знания и умения по пройденным темам (анализ продуктов деятельности).

Перечень форм подведения итогов реализации дополнительной общеразвивающей программы: наблюдение, практическое упражнение, просмотр, анализ продуктов деятельности, выставка.

Целью данной программы является развитие познавательной активности детей посредством изобразительной деятельности.

овладение ими образным языком изобразительного искусства и практическими навыками изобразительной деятельности в процессе совместной деятельности.

Задачи первого года обучения:

- образовательные:

- познакомить детей с приёмами работы с различными художественными материалами, инструментами и приспособлениями;

- обучать детей приёмам и техникам изобразительной деятельности.

Развивающие:

- развивать восприятие формы и цвета;

- развивать внимание, воображение.

Воспитательные:

- прививать культуру организации рабочего места;

-формировать у обучающихся установки на сотрудничество и бесконфликтность в процессе совместной деятельности.

Задачи второго года обучения:

- образовательные:

- знакомить обучающихся с основами знаний в области композиции, цветоведения;с жанрами и видами изобразительного искусства;

- обучать детей приёмам и техникам изобразительной деятельности.

Развивающие:

- развивать восприятие формы и цвета;

- развивать внимание, воображение.

Воспитательные:

- прививать культуру организации рабочего места;

-формировать у обучающихся установки на сотрудничество и бесконфликтность в процессе совместной деятельности.

Учебный план программы представлен в таблице 1.1.

Таблица 1.1 Учебный план программы

Содержание ДООП представлено в учебных планах по годам обучения, в таблицах 1.2 – 1.3.

Таблица 1.2 Учебный план первого года обучения

III. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Маленький художник» имеет художественную направленность и разработана для занятий с обучающимися 5 - 7 лет.

Цель первого года обучения: раскрытие творческого потенциала ребенка средствами изобразительного творчества.

Задачи первого года обучения:

- выявление и развитие творческих способностей обучающихся;

- дать представление об изобразительном искусстве, его жанрах и техниках;

- обучить основам изобразительной технике;

- формирование умения организовывать своё рабочее место.

Цель второго года обучения: раскрытие творческого потенциала ребенка средствами изобразительного творчества.

Задачи второго года обучения:

- овладение навыками использования различных художественных материалов;

- формирование личностных представлений ребенка о связи искусства с жизнью;

- воспитание эмоциональной отзывчивости к красоте родной природы;

- выявление и развитие творческих способностей обучающихся.

Программа предназначена для обучающихся старшего дошкольного возраста 5—7 лет, занятия по программе проводятся в группах по 7-12 человек, и направлена на обеспечение дополнительной подготовки по изобразительному искусству.

Данная программа ориентирована на то, чтобы дети приобрели определённые знания по истории и теории изобразительного искусства, а также основополагающие практические умения и навыки в данной сфере. Данная программа ориентирована на начальное систематизированное образование по изобразительной деятельности, основанное на преимущественном изучении таких видов изобразительного искусства, как живопись, рисунок, графика. Программа построена на широком использовании оригинальных методик, связанных с включением в каждую тему разнообразных зрелищно-игровых приемов, способствующих систематическому формированию и поддержанию у детей старшего дошкольного возраста мотивации к творчеству.

Количество часов по программе: 72 часа, 2 час в неделю, рабочая программа рассчитана на 72 часоа. Продолжительность непрерывной образовательной деятельности для детей от 5 до 6 лет - не более 25 минут, для детей от 6 до 7 лет - не более 30 минут.

Уровень освоения программы - стартовый. Формы организации обучения: по количеству детей, участвующих в занятии, - групповая; по особенностям коммуникативного взаимодействия педагога и детей - мастерская; по дидактической цели - комбинированные формы занятий. Виды занятий: ролевая игра, беседа, практическая работа, творческая мастерская, групповые занятия, дискуссия, занятия включают в себя теоретическую и практическую части, причем большее количество времени занимает практическая часть. Теоретическая часть занятий при работе должна быть максимально компактной и включать в себя необходимую информацию о теме и предмете занятия.

Планируемые результаты первого года обучения

Данная программа направлена на формирование планируемых метапредметных результатов:проявление познавательных мотивов; формирование определённых познавательных потребностей; развитие основ самоорганизации, дисциплины, умения обмениваться мнениями, слышать партнёра по коммуникации; осуществление пошагового и итогового контроля по результату.

Предметными результатами освоения данной программы являются:

- начальные знания: о видах и жанрах изобразительного искусства; названия цветов и оттенков, триада основных цветов; правилах смешивания красок и получения составных цветов;

- умения: свободно работать карандашом, проводить линии разной толщины; верно определять величину изображения в зависимости от размера листа бумаги (не слишком большое или маленькое изображение, расположенное в центре листа).

Планируемые личностные результаты будут направлены на осознание своих творческих возможностей; развитие чувства прекрасного и эстетического чувства на основе знакомства с различными техниками изобразительного искусства; воспитание уважительного отношения к творчеству, как своему, так и других людей.

Планируемые результаты второго года обучения

Данная программа направлена на формирование планируемых метапредметных результатов:

- способность моделировать новые образы, проявляя творческое воображение, фантазию с помощью педагога; расширение навыков общения в процессе игровых ситуаций; умение пользоваться образным языком изобразительного искусства; цветом, композицией для осуществления своего творческого замысла; развитие наблюдательности и аналитических способностей; приобретение опыта эстетических наблюдений; планирование совместно с педагогом своих действий в соответствии с поставленной задачей.

Предметными результатами освоения данной программы являются:

- знания в области композиции, цветоведения; о жанрах и видах изобразительного искусства;

- умения рисовать кистью самостоятельно, применяя простейшие приёмы росписи (штрихи, точки, волнистые линии и т.д.); правильно передавать форму, пропорции, положение предметов; применять разные изобразительные материалы и их сочетания, разнообразные способы рисования; использовать доступные средства выразительности (в рисунке – линии разного характера, различные штрихи, цветовые пятна.

Планируемые личностные результаты будут направлены на:

- осознание своих творческих возможностей; развитие чувства прекрасного и эстетического чувства на основе знакомства с различными техниками изобразительного искусства; воспитание уважительного отношения к творчеству, как своему, так и других людей.

- интерес к новым видам изобразительного искусства, к новым способам самовыражения; формирование духовных и эстетических потребностей.

В результате занятий по предложенной программе обучающиеся получат возможность: развить воображение, образное мышление, фантазию; сформировать познавательные интересы; познакомиться с различными видами изобразительной деятельности и использовать изученные приёмы в разных комбинациях и сочетаниях; получить навыки совместной деятельности в коллективе; научиться оценивать деятельность окружающих и свою собственную.

Уровень усвоения материала выявляется в беседах, выполнении творческих индивидуальных заданий, применении полученных на занятиях знаний. В течение всего периода обучения педагог ведет индивидуальное наблюдение за творческим развитием каждого обучающегося. Формы контроля: стартовый, промежуточный контроль - наблюдение за выполнением практического задания, итоговый контроль – выставка.

Для определения результативности в течение учебного года между учащимися проводятся различные конкурсы, принимается активное участие в студийных тематических выставках, что позволяет сделать срез и выявить сформировавшиеся знания и умения по пройденным темам (анализ продуктов деятельности). Такой подход, не травмируя детскую психику, позволяет сформировать положительную мотивацию их деятельности и в форме игры научить самоанализу.

Учебно- тематическое планирование для групп первого и второго года обучения представлено в таблицах 3.1-3.2.

Таблица 3.1. Календарно-тематическое планирование для группы первого года обучения

Таблица 3.2. Календарно-тематическое планирование для группы второго года обучения

Цель и особенности организуемого воспитательного процесса в творческом объединении «Маленький художник».

Цель воспитания в программе «Маленький художник» – личностное развитие обучающихся через создание благоприятных условий для формирования социально-приемлемой модели поведения в объединении, в МАУ ДО «СЮТ», в обществе.

Задачи воспитания:

- способствовать развитию личности обучающегося, с позитивным отношением к себе;

- развивать систему отношений в коллективе через разнообразные формы активной социальной деятельности;

- приобщение обучающихся к нормам морали, национальным устоям и традициям.

Планируемые результаты реализации программы воспитания

Предполагается, что по окончании обучения по данной программе, обучающиеся будут:

- активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

— проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

Достижения обучающихся творческого объединения «Маленький художник» складываются из успешного участия в муниципальных мероприятиях и дистанционных мероприятиях различного уровня, план проведения которых включаются в календарный план воспитательной работы. Обучающиеся принимают участие в массовых мероприятиях не только художественной, но и иных направленностей.

Воспитательное пространство включает в себя следующие компоненты:

∙профессиональное творчество;

∙организация свободного времени;

∙массовые мероприятия.

Данное пространство формируется в ходе участия в мероприятиях различного уровня, в том числе организуемых ежегодно в МАУ ДО «СЮТ».

Мероприятия, направленные на профессиональное самоопределение, создают у обучающихся максимально четкий и конкретный образ основных типов профессий, что может помочь в будущем сделать наиболее осознанный и осмысленный выбор.

Наставничество — способ передачи знаний, умений, навыков от более опытного и знающего, предоставление помощи и совета детям и подросткам, оказание им необходимой поддержки в социализации и взрослении. Обучающиеся старших групп (второго и третьего годов обучения) принимают активное участие на мероприятиях внутри объедения первого года обучения, рассказывают о своей работе внутри объединения, показывают, как лучше подготовиться к выставкам.

Работа с родителями или законными представителями обучающихся обеспечивает формирование и развитие психолого-педагогической компетентности родительской общественности посредством различных форм просвещения и консультирования.

Досугово-развлекательные мероприятия, которые позволяют решить ряд задач, поставленных в рамках воспитательной работы также являются неотъемлемой частью процесса воспитания.

В качестве досугово-развлекательных предусмотрены следующие мероприятия: тематические игры, выставки, проведение мастер-классов.

Планируемые результаты воспитания. По завершении обучения, обучающиеся:

- стараются позитивно относиться к себе, вырабатывать и реализовывать собственный взгляд на мир;

- включаются в систему отношений в коллективе через разнообразные формы активной социальной деятельности;

- получают навыки самостоятельно оценивать происходящее и использовать накапливаемый опыт в целях самосовершенствования и самореализации в процессе жизнедеятельности.

- стремятся активно поддержать общечеловеческие нормы морали, национальные устоям и традиции.

Календарный план воспитательной работы представлен в таблице 3.3.

Таблица 3.3. Календарный план воспитательной работы

IV. СПИСОК ИНФОРМАЦИОННЫХ ИСТОЧНИКОВ

Горбаченок Е. Я учусь рисовать цветными карандашами. И.: «Белфаксиздатгрупп», 2006.

Дубровская Н.В. Мишуткина школа. Я учусь рисовать. Развивающая тетрадь для дошкольников 6-7 лет. ФГОС. И.: Детство-Пресс, 2017.-24с.

Кудейко М. В. Необычные способы рисования для больших и маленьких фантазеров. И.: Содействие, 2007. Учебное пособие/серия рисование; 52 с. с илл.

Энциклопедия для детей. Т. 7. Искусство. Ч. 1. – 2-е изд., испр./Глав. Ред. М. Д. Аксёнова Текст \ М., Аванта+, 1998, 688 с., ил. – ISBN 5-89501-015-6.

Я люблю рисовать! Большая книга для мальчиков и девочек. Пер. Курчаков А. И.: Владис, 2016 г.-128 с.

Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 02.03.2016) «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_law_140174/ (15.04.2018).

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования/ Минобрнауки РФ. – Москва: УЦ Перспектива, 2014. – 32 с.

Алексеева В.В. Что такое искусство? - М., 1998.

4. Виппер Б.Р. Введение в историческое изучение искусства. М., 1995.

5. Волков Н.Н. Восприятие картины. М., 1991.

6. Даниэль С.М. Искусство видеть. Л.,1990.

7. Дмитриева Н.А. Краткая история искусств. Вып.1-3. М., 1988-1993.

8. Ковалевская Н.Н. Русский классицизм. Живопись, скульптура, графика. М., 1998.

9. Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: Подготовительная к школе группа.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015. – 112 с.: цв.вкл.

10. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. Монография. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2018. – 224 с.

11. Костин В.И., Юматов В.А. Язык изобразительного искусства. М., 1998.

12. Краткий словарь терминов изобразительного искусства. М., 1998.

13. Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная к школе группа (художественно-эстетическое развитие). Учебно-методическое пособие. М.: Издательский дом «Цветной мир»,2013.-208 с., перераб. и доп.

14. Лыкова И. А. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа (художественно-эстетическое развитие). Учебно-методическое пособие.

М.: Издательский дом «Цветной мир»,2013.-196 с., перераб. и доп.

15. Лыкова И.А. Художественный труд в детском саду. Подготовительная группа. М. Издательский дом «Цветной мир», 2011. – 144с., илл.

16.Одноралов Н.В. Материалы в изобразительном искусстве. Пособие для учителей. М.: Просвещение, 1983.-144 с., ил.

17.Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций (утв. постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. N 26)/ электронный ресурс: http://ds34.krsl.gov.spb.ru/Docs/ob_utverzhdenii_sanpin_2.4.1.3049-13_sanitarno-ehp.pdf (30.08.2017)

18.Скребцова М., Лопатина А. Краски рассказывают сказки. Как научить рисовать каждого. Изд-во: Философская книга, 2014 г.; серия образование и творчество;208 с.

19. Сухомлинский В.А. О воспитании. – М: Издательство политической литературы, 1982. – 270 с.

20. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. – М: УЦ Перспектива, 2014. – 32 с.