Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Основы мнемотехники»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Основы мнемотехники»

​​​​​​​ Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Основы мнемотехники» (далее - Программа) социально-педагогической направленности. Программа предназначена для обучения школьников, желающих использовать в процессе обучения эффективные техники запоминания информации. Изучая основы мнемотехники, обучающиеся смогут практически применять и использовать полученные знания в жизни и учебе. Уровень Программы - базовый.

Программа может быть использована при подготовке обучающихся в кротчайшие сроки к участию в конкурсах и чемпионатах различного уровня широкой направленности.

Программа носит практико-ориентированный характер и направлена на развитие памяти, мышления, воображения, творческих способностей.

Актуальность Программы обусловлена потребностью общества в образованных и здоровых гражданах. В современном мире подростки находятся в непрерывном потоке информации, которую сложно запомнить. Переутомления приводят к ухудшению общего самочувствия и негативно сказываются на здоровье в целом. Освоение основ мнемотехники позволит школьникам повысить успешность обучения практически по всем школьным предметам, с лёгкостью и за короткое время запоминать большой объём информации, расширить свой кругозор, развить мышление, память, воображение, высвобождать свободное время, необходимое для отдыха.

Педагогическая целесообразность Программы выражается во взаимосвязи процессов обучения, развития и воспитания.

Отличительная особенность Программы состоит в том, что в процессе обучения планируется использование игровых ситуаций, деловых игр и внедрение технологии проектного обучения в целях закрепления теоретических знаний.

Поэтапное изучение тем Программы способствует закреплению изученных приёмов, при комбинировании которых каждый обучающийся сможет разработать свою систему для запоминания .

В основе обучения лежит индивидуально-групповая форма работы. Образовательный процесс построен на основе практико-ориентированного подхода.

Цель и задачи Программы

Цель: Развитие памяти обучаемых путем формирования у них специальных приёмов и навыков запоминания информации различного рода (числовой, текстовой, запоминание формул, исторических дат, имён собственных, иностранных слов и т.д.)

Задачи:

Обучающие:

ознакомление учащихся с понятием мнемотехника;

обучение способам запоминания информации;

обучать самостоятельному применению полученных знаний и умений в практической деятельности.

Развивающие:

развитие индивидуальных, творческих способностей обучающихся;

развитие воображения, пространственного мышления детей;

развитие коммуникативных качеств: умение общаться и сотрудничать со сверстниками в процессе образовательной, творческой деятельности; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

Воспитательные:

воспитывать умение работать в команде и брать на себя ответственность за принятие решения;

воспитание уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению.

Категория обучающихся

Занятия проводятся в группах одного возраста. Группы комплектуются из обучающихся 12-15 лет.

Формы и методы организации деятельности ориентированы на индивидуальные и возрастные особенности обучающихся.

Сроки реализации Программы

Программа рассчитана на 1 год обучения. Общая продолжительность обучения составляет 68 часа.

Формы организации образовательной деятельности и режим занятий

Форма организации образовательной деятельности - групповая. Количество обучающихся в группе – 10-12 человек.

Занятия проводятся 2 раза в неделю по 1 часа (68 часа).

Занятия в учебном кабинете предполагают наличие здоровьесберегающих технологий: организационных моментов, динамических пауз, коротких перерывов, проветривание помещения. Во время занятий предусмотрены 15 минутные перерывы. Программа включает в себя теоретические и практические занятия.

Планируемые (ожидаемые) результаты освоения Программы

Планируемым результатом обучения является освоение как теоретических знаний, так и практических умений и навыков, а также формирование у обучающихся ключевых компетенций - когнитивной, коммуникативной, информационной, социальной, креативной, ценностно­смысловой, личностного самосовершенствования.

В результате освоения Программы обучающиеся

будут знать:

- основы мнемотехники;

- способы запоминания информации;

будут уметь:

- применять способы запоминания информации;

- выбирать наиболее эффективные способы и приёмы для запоминания конкретной информации (числовой, текстовой, запоминание формул, исторических дат, имён собственных, иностранных слов и т.д.).

Содержание Программы

Учебный (тематический) план

Содержание учебного (тематического) плана

Тема 1.Введение. Основные приемы мнемотехники

Теория. Что такое мнемотехника? Найди отдельные предметы на картинке. Набор инструментов для запоминания. Некоторые особенности памяти, которые стоит учитывать. Виды мышления: рассеянное и сфокусированное. Примеры, способы объяснения.

Тема 2. Правила создания ассоциаций

Теория. Ассоциации и их ценность для запоминания. Виды ассоциаций. Правила создания ассоциаций.

Практика. Тренировка в подборе ассоциаций.

Тема 3. Метод Цицерона

Теория. Использование пространств. Какие пространства подойдут. Правила метода Цицерона. Алгоритм работы. Визуальное мышление. Метод истории. Приемы цепочка, матрешка и трансформация

Практика. Тренировка в запоминании оглавления методом Цицерона.

Тема 4. Цифро-образы (Крючки)

Теория. Метод соответствий. Метод автобиографических ассоциаций. Крючки.

Практика. Развитие воображения. Друдлы. Тренировка запоминание с порядковым номером

Тема 5. Даты на календаре

Теория. Кодирование месяцев года в ассоциативные образы. Приём «Календарик».

Практика. Кодирование и запоминание дат календаря на 2023 год.

Тема 6. Основы запоминания текстов

Теория. Ключевые слова как основа запоминания текстов. Умение восстанавливать текст по ключевым словам. Техника «Ромашка». Организация работы с текстами. SQ3R. Запоминание во время чтения: как не забыть самое важное. Иллюзия компетентности.

Практика. Тренировка в запоминании параграфа по истории/биологии/ географии.

Тема 7. Запоминание терминов

Теория. Алгоритм дословного запоминания информации. Кривая забывания. Система Лейтнера

Практика. Тренировка в запоминании терминов.

Тема 8. Запоминание иностранных слов

Теория. Основные проблемы изучения иностранных языков. Метод Аткинсона. Метод стикеров .Система Лейтнера

Практика. Тренировка в запоминании английских слов.

Тема 9. Секреты правильного повторения информации

Теория. Кривая забывания. Интервальное повторение. Стратегии подготовки к экзаменам. Три стадии подготовки: стадия бульона, стадия погружения. Стадия штурма. Волнение перед экзаменом. Система задавания вопросов.

Практика. Тренировка изученных приёмов.

Тема 10. Цифро-буквенный код

Теория. Запоминание чисел на основе ЦБК.

Практика. Составление собственного ЦБК. Запоминание числа П

Тема 11. Запоминание лиц и имен

Теория. Почему мы не запоминаем имена? Запоминание внешности человека. Запоминание имен. Простых и сложных.

Практика. Тренировка в запоминании имён.

Тема 12. Приёмы запоминания точной (цифровой и знаковой) информации. Даты

Теория. Прием запоминания исторических дат. Метод автобиографических ассоциаций. Метод колодцев.

Практика. Тренировка в запоминании дат.

Тема 13. Таблица умножения. Формулы

Теория. Что такое умножение? Умножение по-японски.Общие правила запоминания формул. Метод рифмы. Метод мнемофраз.

Практика.Тренировка в запоминании формул.

Тема 14. Запоминание стихотворений. Пиктограммы

Теория. Метод пиктограмм. Метод мнемотаблиц. Метод театрализации.

Практика. Тренировка в запоминании стихотворений.

Тема 15. Структурирование информации

Теория. Ведение конспектов: достоинства и недостатки. Ментальные карты: достоинства и недостатки. Визуальные заметки и дудлы

Практика. Составление ментальной карты по теме из учебника.

Тема 16. Создание личной системы запоминания

Теория. Инструментарий учителя: какие методы необходимы для освоения каждого предмета. Развитие концентрации внимания

Тема 17. Итоговое занятие. Турнир

Практика. Турнир.

Формы контроля и оценочные материалы

Механизм выявления образовательных результатов Программы

Результативность освоения Программы систематически отслеживается в течение года с учетом уровня знаний и умений обучающихся на начальном этапе обучения. С этой целью используются разнообразные виды контроля:

входной контроль проводится в начале учебного года для определения уровня знаний и умений обучающихся на начало обучения по Программе;

текущий контроль ведется на каждом занятии в форме педагогического наблюдения за правильностью выполнения практической работы: успешность освоения материала проверяется в конце каждого занятия путем анализа выполненных заданий;

промежуточный контроль проводится два раза в год по итогам выполнения практических работ: «Презентация пакета документов для открытия своего дела» и «Презентация бизнес-плана».

итоговый контроль проводится в конце учебного года в соревнования среди учащихся каждой группы; позволяет выявить изменения образовательного уровня обучающегося, воспитательной и развивающей составляющей обучения.

Формы проведения аттестации:

выполнение практического задания;

соревнование;

презентация выполненной практической работы.

Организационно-педагогические условия реализации программы

При реализации Программы в учебном процессе используются методические пособия, дидактические материалы, материалы на электронных носителях, интернет-ресурсы.

Занятия построены на принципах обучения развивающего и воспитывающего характера:

доступности,

наглядности,

целенаправленности,

индивидуальности,

результативности.

В работе используются методы обучения:

- вербальный (беседа, рассказ, лекция, сообщение);

- наглядный (использование мультимедийных устройств, использование интернет-ресурсов т.д.);

- практический (выполнение практических заданий);

- самостоятельной работы (самостоятельное выполнение домашних заданий).

Усвоение материала контролируется при помощи педагогического наблюдения и выполнения практических работ.

Итоговое (заключительное) занятие объединения проводится в форме соревнования и подведения итогов обучения.

Материально-технические условия реализации Программы

Программа реализуется в учебном кабинете с возможностью зонирования пространства как для индивидуальной, так и для групповой работы. Размещение учебного оборудования должно соответствовать требованиям и нормам СанПиН 2.4.4.3172-14, правилам техники безопасности и пожарной безопасности.

Требования к мебели: количество стульев должно соответствовать количеству обучающихся; мобильные парты должны обеспечивать возможность как индивидуальной работы, так и работы в микрогруппах и коллективной работе.

Требования к оборудованию: интерактивная доска или проектор, экран, звуковое оборудование; МФУ или принтер и сканер; компьютер или ноутбук для педагога.

Требования к оснащению учебного процесса: флипчарт, маркеры, раздаточный материал - канцелярские принадлежности для творческих работ.

Список литературы
Нормативно-правовые документы

Федеральный Закон РФ от 29.12.2012 г. № 273 «Об образовании в Российской Федерации» (в редакции Федерального закона от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся»).

Приказ Минпросвещения России № 196 от 09.11.2018 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей (Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.4.3172-14).

Список литературы, используемой при написании программы

1. Бьюзен Т. и Б. Супермышление/Пер.М. В. Драко // Мн.: ООО «Попурри», 2003.-304 с.

2. Гарибян С.А. Школа памяти (Суперактивизация памяти через возрождение эмоций) // М.:Издательство «Цицеро», 1992.-64с.

3. Зиганов М.А., Козаренко В.А. Мнемотехника. Запоминание на основе визуального мышления // М.: Школа рационального чтения , 2001.- 173 с.

4. Козаренко В.А. Учебник мнемотехники// М.: 2002.173с.

5. Розова Ю.Е., Коробченко Т.В.: Развиваем речь. Тренируем память. Использование приемов мнемотехники в работе логопеда// Издательство «Редкая птица»,2022.-93стр.