Дополнительная общеразвивающая программа «Этно – мастерская «Божатка»

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ САНКТ-ПЕТЕРБУРГА

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЛИЦЕЙ №144

Калининского района Санкт - Петербурга

Дополнительная общеразвивающая программа «Этно – мастерская «Божатка».

возраст детей: 10-14 лет

срок реализации: 3 года

Ф.И.О Савченко Марина Сергеевна

Воспитатель ГПД лицей

№ 144

Санкт - Петербург

Санкт-Петербургская епархия

Санкт-Петербургская митрополия

2026 год

Пояснительная записка.

Аннотация.

Дополнительная общеразвивающая программа «Этно-мастерская «Божатка» предназначена для формирования у учащихся уважения к традициям и культурному наследию народов России, развития их творческого потенциала путем освоения традиционных ремёсел и народного творчества. Она реализуется в рамках социально-культурных программ и носит культурно-просветительскую и духовно-нравственную направленность.

Основной целью является воспитание патриотизма, художественного вкуса и повышение интереса к народным промыслам среди подростков. Программа ориентирована на школьников 5—7-х классов и предполагает трёхлетнюю поэтапную подготовку, начиная с базовых навыков и заканчивая выполнением индивидуальных проектов и презентаций собственных работ.

Педагогический процесс построен на принципах системно-деятельностного подхода, сочетающего традиционные методики обучения с инновационными интерактивными методиками, такими как проектная деятельность, игровые элементы и цифровые ресурсы. Это создаёт условия для эффективной адаптации материала к индивидуальным особенностям каждого ребёнка и содействует активному вовлечению участников в творческий процесс.

Особое внимание уделено созданию комфортной психологической среды, снятию стрессового фактора и поощрению самостоятельности и инициативы учащихся. Практическая составляющая занятий играет ключевую роль, включает освоение техник рукоделия, изготовление изделий собственными руками и участие в выставочных проектах.

Программа адресована широкому кругу обучающихся, не требует предварительной подготовки и доступна даже для детей с особыми потребностями, при условии отсутствия медицинских противопоказаний.

Общая структура программы выстроена таким образом, чтобы обеспечить постепенный прогресс в знаниях и навыках учащихся, сформировать основы творческой деятельности и заложить прочный фундамент для дальнейшего самостоятельного развития в сфере традиционных ремёсел и культуры.

Введение.

Современное общество остро нуждается в сохранении и развитии культурных ценностей. Народные традиции являются важнейшей частью духовного богатства нашей страны. Воспитание молодёжи на основе глубоких корней русской культуры, её этнических особенностей и уникального художественного наследия приобретает особую значимость в условиях глобализации и стремительных изменений современной действительности.

Именно поэтому дополнительные общеобразовательные программы становятся эффективным средством передачи будущим поколениям ключевых элементов русской культуры и воспитания у молодых людей чувства гордости за своё наследие. Особый вклад в сохранение и популяризацию русских традиций вносят программы дополнительного образования, направленные на знакомство детей и подростков с народным искусством, ремеслами и традициями наших предков.

Представленная дополнительная общеразвивающая программа «Этно-мастерская «Божатка» была создана с целью формирования глубокого уважения и любви к традициям и культурному наследию народов России, расширения представлений о народном творчестве и ознакомления с традиционными ремёслами. Её основная задача заключается в том, чтобы способствовать становлению личности ребенка, воспитывая патриотизм, художественно-эстетическое восприятие окружающего мира и чувство ответственности перед своими историческими корнями.

Программа построена таким образом, чтобы не только передать детям базовые знания и навыки, но и вдохновить их на дальнейшее творчество, помогая раскрывать потенциал каждого участника. Важнейшими аспектами программы являются:

Ознакомление с традиционным народным искусством и ремёслами.

Развитие творческой активности и воображения.

Привитие уважения к культуре родного края и русского народа в целом.

Повышение социальной активности и готовности нести культурные ценности обществу.

«Этно-мастерская «Божатка» представляет собой уникальную среду для вдохновения и роста юного поколения, способствующую сохранению национальных традиций и этнокультурного многообразия России.

Основные характеристики дополнительной общеразвивающей программы «Этно – мастерская «Божатка».

Общие положения.

Настоящая рабочая программа разработана в соответствии с положениями Федерального закона № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и рекомендациями Министерства просвещения Российской Федерации.

Рабочая программа ориентирована на выполнение образовательных задач по ознакомлению учеников с основными элементами народной культуры, привития практических навыков рукоделия и понимание важности национального культурного наследия.

Общие Цели и задачи программы.

Цель:

Формирование уважительного отношения школьников к традициям и культурному наследию народов России, развитие творческого потенциала детей посредством изучения традиционных ремёсел и народного творчества. А так же привлечь внимание обучающихся к традиционной культуре, сохранить знания о национальном искусстве и развить практические умения, необходимые для продолжения народных традиций.

Задачи:

Формирование представления о традиционных элементах материальной и духовной культуры народов России.

Развитие познавательного интереса к предметам исторического наследия.

Овладение базовыми техническими умениями и навыками традиционного ремесленного дела.

Воспитание эстетической грамотности и художественного вкуса.

Поддержка интереса к народным промыслам и искусству через организацию творческих проектов и мероприятий.

Направленность программы.

Дополнительная общеразвивающая программа «Этно – мастерская «Божатка» относится к социально-культурным программам, культурно-просветительской и духовно-нравственной направленности.

Реализация программы способствует:

Патриотическому воспитанию: учащиеся приобщаются к традиционному культурному наследию России, осознают ценность собственного культурного наследия, развивая чувство гордости за национальные корни и национальную самобытность.

Художественно-эстетическому развитию: Через изучение и овладение традиционными ремёслами учащиеся получают возможность выразить себя творчески, формируют художественный вкус и эстетическое восприятие мира.

Духовно-нравственному воспитанию: Курс направлен на укрепление нравственных качеств, уважение к труду, стремление к творчеству и сотрудничеству, ответственности за порученное дело.

Все блоки программы направлены на социально – коммуникативное развитие и предполагают тесное сотрудничество внутри коллектива и активное творческое взаимодействие.

Каждая тема включает в себя теоритическую и практическую часть. Теоретическая часть каждой темы направлена на следующее:

Ознакомление с теоретическими основами изучаемого ремесла:

Формирование общего представления о истории возникновения и развития рассматриваемых традиционных ремесел и форм народного творчества.

Информация о роли и значении этих ремёсел в прошлом и настоящем, особенностях различных школ и направлений.

Развитие когнитивных способностей, учащихся:

Изучение терминологии, связанной с каждым видом ремесла (например, названия инструментов, способов плетения, типов вышивки и т.п.).

Усвоение исторических фактов, легенд и преданий, связанных с изучаемым предметом.

Расширение кругозора учащихся:

Ознакомление с произведениями народных художников, известными примерами выдающихся произведений народных ремёсел.

Разбор значимых примеров артефактов и культурных памятников, связанных с темой занятия.

Воспитание интереса и мотивации к обучению:

Формирование положительного эмоционального восприятия традиционной культуры, и стимуляция желания более глубоко изучить предметы ремесла.

Поднятие престижа народных ремёсел и искусства, развитие гордости за принадлежность к своему народу и культуре.

Подготовка к практике:

Теория помогает учащимся осмыслить принципы и подходы, применяемые в последующей практической деятельности.

Четкое понимание технологии выполнения будущих заданий снижает вероятность ошибок и повышает эффективность практических занятий.

Таким образом, теоретическая часть призвана обеспечить фундамент для последующего приобретения практических навыков, одновременно повышая уровень общей эрудиции и стимулируя интеллектуальное развитие учащихся.

Практическая часть каждой темы направлена на решение следующих задач:

Приобретение практических навыков и умений:

Дети осваивают реальные техники и приёмы работы с различными материалами и инструментами, необходимыми для традиционных ремёсел.

Например, научатся владеть иглой и нитью для вышивания, смогут освоить технику плетения, вязания, бисероплетения и т.д.

Самостоятельное выполнение задания:

Учащиеся постепенно переходят от наблюдения и подражания мастерам к самостоятельному выполнению работ, создавая собственные уникальные произведения.

Повышается уверенность ребёнка в себе, формируется способность к принятию решений и ответственности за полученный результат.

Развитие мелкой моторики и координации движений:

Многие традиционные ремесла требуют высокого уровня точности и аккуратности, что положительно влияет на развитие мелкой моторики, улучшает координацию движений руки и глаз.

Развитее креативности и фантазии:

В процессе выполнения заданий дети имеют возможность проявить фантазию и экспериментировать с формами, цветами, стилями, проявляя собственную индивидуальность.

Это позволяет каждому ребёнку раскрыть свои таланты и почувствовать радость творчества.

Психологическая релаксация и снятие стресса:

Процесс работы руками обладает успокаивающим эффектом, позволяя детям расслабиться, отвлечься от ежедневных забот и напряжения.

Эти занятия способствуют повышению стрессоустойчивости и концентрации внимания.

Получение удовольствия от результата труда:

Ученики видят конечный продукт своей работы, ощущают удовлетворение от завершённого проекта, испытывают гордость за свои успехи.

Возможность показать друзьям и семье сделанные самостоятельно вещи укрепляет самооценку и стимулирует желание продолжать развиваться дальше.

Таким образом, практическая часть обеспечивает комплексное развитие ребёнка, формируя не только профессиональные навыки, но и личностные качества, необходимые для полноценной и гармоничной жизни.

Программа ориентирована на широкий круг обучающихся, не предусматривает специальных знаний и умений. Данную программу можно рекомендовать для реализации в студиях художественной направленности как блок, посвященный декоративно – прикладному искусству и народным художественным промыслам. Занятия доступны для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья при отсутствии противопоказаний для данного вида деятельности.

Адресат программы.

Предназначено для учащихся 5-7 классов. Программа рассчитана на 3 года, продолжительность занятий: 1 раз в неделю по 2 академических часа, всего 64 часа в год.

Актуальность программы.

Актуальность предлагаемой программы обусловлена рядом важных факторов современного общества:

Возрождение интереса к традициям: в последнее десятилетие наблюдается значительный рост интереса к традиционной культуре и ремёслам, что связано с желанием людей восстановить связь с прошлым и укрепить чувство принадлежности к своим корням. Именно этот тренд делает востребованной разработку программ, ориентированных на возвращение обучающихся к ценностям предков.

Проблема утраты традиционных навыков: современные дети зачастую лишены возможностей познакомиться с народными ремёслами, что негативно сказывается на преемственности поколений. Эта программа решает проблему путём активного вовлечения детей в мир традиций, обеспечивая прямой контакт с культурным богатствами прошлого.

Арт-терапия и психологическая поддержка: регулярная творческая деятельность оказывает положительное влияние на психоэмоциональное состояние ребёнка, снижая тревожность и улучшая концентрацию внимания. Таким образом, данная программа становится важным инструментом психологической поддержки подрастающего поколения.

Образование и социализация: практические занятия помогают формировать у детей полезные жизненные навыки, повышать коммуникативные способности, адаптироваться к командной работе и приобретать устойчивые социальные контакты.

Новизна программы.

Новизна предложенной программы проявляется в следующем:

Комплексный подход: программа охватывает широкий спектр традиционных ремёсел и направлений деятельности, предлагая целостное видение национальной культуры и формируя систему понимания взаимосвязанности разных видов творчества.

Акцент на интерактивность: вместо пассивного усвоения знаний, программа предусматривает активные занятия, включающие групповые проекты, мастер-классы, фестивали и другие мероприятия, позволяющие школьникам активно взаимодействовать друг с другом и взрослыми наставниками.

Современный взгляд на традиционные ценности: программа адаптирует классические традиционные занятия к современным реалиям, делая их интересными и привлекательными для юных исследователей.

Практико-ориентированная методика: основное внимание уделяется именно практической стороне обучения, позволяющей детям непосредственно прикасаться к миру народных ремёсел, чувствовать удовольствие от собственной работы и получать ощутимый результат усилий.

Эти факторы делают программу уникальной и актуальной, способствующей комплексному развитию обучающихся, обогащающей их внутренний мир и открывающей путь к глубокому познанию богатой истории и традиций родной страны.

Цели и задачи программы на каждый год обучения.

1-й год обучения.

Цель:

Формирование первоначальных знаний и умений в области традиционных ремёсел и культуры, пробуждение интереса к народному творчеству.

Задачи:

Обучающие задачи:

познакомить учащихся с историей традиционных ремёсел России;

научить основным техникам работы с разными материалами (нитки, ткань, бисер, кожа);

сформировать начальные навыки изготовления простых изделий.

Развивающие задачи:

развивать мелкую моторику, пространственное мышление и воображение;

способствовать развитию терпения, усидчивости и внимательности;

формировать интерес к самостоятельному поиску дополнительной информации о народных традициях.

Воспитательные задачи:

воспитывать уважение к культуре своего народа и другим культурам;

поддерживать положительную мотивацию к процессу обучения и овладению ремеслом;

учить бережливому отношению к материалам и результатам труда.

2-й год обучения.

Цель:

Расширение и углубление знаний и навыков, приобретённых в первом году, переход к изготовлению более сложных изделий.

Задачи:

Обучающие задачи:

расширить кругозор учащихся относительно многообразия традиционных ремёсел в регионах России;

повысить сложность выполняемых работ (швейные изделия, игрушки, изделия из кожи и меха и т.д.);

начать изучение особенностей регионального традиционного костюма и художественных стилей.

Развивающие задачи:

совершенствовать творческие способности и оригинальность подхода к решению поставленных задач;

развивать критическое мышление, инициативность и способность планировать свою работу;

улучшать коммуникабельность и навыки сотрудничества в группе.

Воспитательные задачи:

воспитывать трудолюбие, ответственность и дисциплину;

прививать любовь к народному искусству и стремление к продолжению семейных традиций;

поощрять внимательное отношение к деталям и качеству работы.

3-й год обучения.

Цель:

Совершенствование достигнутого уровня мастерства, реализация индивидуальных проектов и включение воспитанников в активную социальную и творческую деятельность.

Задачи:

Обучающие задачи:

закрепить и усовершенствовать навыки работы с разнообразными материалами и технологиями;

организовать индивидуальные проекты по выбранным направлениям (вязание, вышивка, резьба по дереву и т.д.);

подготовить учащихся к проведению мастер-классов и презентации своих работ широкой аудитории.

Развивающие задачи:

развивать инициативу, лидерские качества и организаторские способности;

помогать развивать самостоятельность и независимость в принятии решений;

продолжить развитие эмоционального интеллекта, связанного с чувством удовлетворения результатами своей работы.

Воспитательные задачи:

воспитывать ответственное отношение к собственному здоровью и окружающей среде;

содействовать выработке устойчивого позитивного мировоззрения и уверенности в себе;

поддержать активность ребят в социальных и культурных мероприятиях района и города.

Таким образом, последовательное продвижение от начальной ступени к углублённому уровню формирует полноценную картину педагогического воздействия, обеспечивающую всестороннее развитие личности ребёнка и подростка.

Язык реализации – русский.

Форма обучения – очная.

Условия набора и формирования группы.

Набор в группы происходит по желанию учащихся, на свободной основе, без вступительного испытания. Группы могут быть разновозрастные.

Количество обучающихся.

1 год обучения – 15 человек.

2 год обучения – 15 человек.

3 год обучения – 15 человек.

Форма организации занятий.

Основная форма – аудиторная, групповая, под руководством педагога.

Образовательный процесс базируется на системно – деятельностном подходе.

Преимущества выбранной формы занятий:

Эффективность сочетания подходов: системно – деятельностный подход позволяет сочетать традиционные методы обучения (лекции, демонстрации, мастер-классы) с современными интерактивными методами (проектная деятельность, проблемное обучение, исследовательский подход, онлайн-ресурсы, дискуссии, квесты).

Индивидуализация обучения: благодаря такому подходу в мастерской создается максимально комфортная психологическая атмосфера, что позволяет учитывать индивидуальные потребности и уровень подготовки каждого ученика, предлагать дифференцированное задание и дополнительную поддержку.

Активное вовлечение школьников: использование игровых форм, кейс-методов, проектной деятельности стимулирует у учащихся повышенный интерес и высокую степень вовлеченности в учебный процесс.

Возможность интеграции цифровых ресурсов: включение цифровых платформ и сервисов позволяет значительно расширить доступ к источникам информации, разнообразить виды деятельности и привлечь современные технологии для повышения мотивации учащихся.

Адаптация к разным стилям обучения: некоторые ученики предпочитают визуальное восприятие информации, другие — тактильное ощущение материалов и инструментов. Системно – деятельностный подход учитывает разнообразные предпочтения и потребности учеников, что обеспечивает высокую эффективность усвоения образовательной программы.

Пример использования принципов и методов системно – деятельностного подхода при построении занятий :

Принцип деятельности — ученик не получает знания в готовом виде, а добывает их сам, осознаёт содержание и формы своей учебной деятельности.

Принцип непрерывности — преемственность между всеми ступенями и этапами обучения на уровне технологии, содержания и методик с учётом возрастных психологических особенностей развития детей.

Принцип целостности — формирование обучающимися обобщённого системного представления о мире.

Принцип психологической комфортности — снятие всех стрессообразующих факторов учебного процесса, доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества, развитие диалоговых форм общения.

Принцип вариативности — способствует формированию обучающимися способностей к систематическому перебору вариантов и адекватному принятию решений в ситуациях выбора.

Принцип творчества — максимально ориентирует на творческое начало в образовательном процессе, приобретение собственного опыта творческой деятельности.

Занятия строятся следующим образом:

Теоретическая часть: мотивация к учебной деятельности, актуализация знаний, целеполагание. Форма занятия: мультимедийные презентации, чтение специализированной литературы, самостоятельная работа с учебным материалом, просмотр документальных фильмов, виртуальные туры по музейным экспозициям, дистанционные консультации с мастерами народного творчества.

Практическая часть: практические занятия с текстильными материалами, эксперименты, создание изделий собственными руками. Создание совместных проектов, направленных на применение знаний и навыков на практике.

Такой подход обеспечит наиболее полное раскрытие потенциальных возможностей каждого ребёнка, позволит реализовать поставленные образовательные цели и задачи, сохраняя высокий уровень заинтересованности и удовлетворенность результатом обучения.

3. Тематический план

Всего за три года: 192 часа.

Методические рекомендации.

Для достижения целей программы целесообразно применять следующие методики:

Практико - ориентированные занятия, сочетающие теорию и практику, непосредственное участие учеников в процессе создания объектов традиционного ремесла.

Интерактивные формы обучения: творческие конкурсы, игры, мастер-классы, коллективные проекты.

Экскурсии в местные краеведческие музеи и центры традиционной культуры.

Участие родителей и приглашенных мастеров в мероприятиях группы.

Оценка результатов освоения программы.

Основными критериями оценки являются:

Уровень вовлеченности ученика в работу мастерской.

Активность участия в совместных проектах и выставочных акциях.

Владение простейшими приемами ремесленных техник.

Проявляемый интерес к дальнейшему развитию полученных навыков.

По итогам трех лет обучения ученики демонстрируют конкретные изделия ручной работы, участвуют в открытых школьных и городских мероприятиях, демонстрируя плоды своей деятельности.

Поурочное планирование кружковой работы.

«Этно-мастерская «Божатка» (для учащихся 5-7 классов)

Продолжительность занятий:

Один раз в неделю, 64 часа в год (2 академических час в неделю × 32 учебные недели).

Возраст обучающихся:

учащиеся 5-7 классов.

Срок реализации программы: три года.

Первый год обучения 32 занятия (64 часа)

I четверть (16 часов): введение в ремесло и освоение начальных навыков

Тема 1. Организационное занятие (2 ч.)

Правила безопасности на занятиях.

Знакомство с членами кружка.

Представление основных направлений деятельности этно - мастерской.

Тема 2. История традиционных ремёсел России. (4 ч.)

Что такое ремёсла?

Почему важно сохранять традиции?

Примеры известных ремёсел и мест их происхождения.

Тема 3. Начало работы с тканью и нитками. (2 ч.)

Как выбрать ткань и нити для работы.

Простейшие приёмы обработки ткани вручную.

Тема 4. Первоначальные уроки вышивания. (6 ч.)

Особенности русских стежков и строчек.

Выполнение простого мотива вышивкой.

II четверть (16 часов): углубленное изучение основ ремесел.

Тема 5. Продолжаем учиться вышивать. (4 ч.)

Новичкам предлагается повторить изученные ранее техники.

Продвинутых учат новым простым схемам.

Тема 6. Начинаем плести пояс и тесьму. (4 ч.)

Какие существуют разновидности плетения поясов и тесьмы.

Запуск самостоятельного проекта.

Тема 7. Продолжаем заниматься созданием простых вещей. (4 ч.)

Заканчиваем работу над первым изделием — тесьмой или поясом.

Самостоятельная оценка качества выполненных работ.

Тема 8. Работа с материалом: лён, шерсть, хлопок. (4 ч.)

Чем отличаются разные типы волокон?

Какой материал лучше подходит для конкретного вида изделия?

III четверть (16 часов): погружение в тему создания традиционных кукол.

Тема 9. История традиционной куклы. (4 ч.)

Откуда появились первые куклы?

Какими были русские обряды с использованием кукол?

Тема 10. Принцип создания тряпичной куклы. (4 ч.)

Учимся создавать первую простую тряпичную куклу самостоятельно.

Советы по выбору материалов и оформлению.

Тема 11. Как украсить свою куклу. (4 ч.)

Узнаём новые техники декорирования.

Оформляем лицевую сторону куклы.

Тема 12. Фестиваль детского творчества. (4 ч.)

Подготовка стендов и рассказов о проделанной работе.

Показ готовых изделий родителям и гостям школы.

IV четверть (16 часов): повторение и творческая практика.

Тема 13. Завершаем первый год: выставка поделок (4 ч.)

Презентация выполненных за год проектов.

Открытая дискуссия о значимости народного творчества.

Тема 14. Повторяем пройденный материал. (2 ч.)

Анализ ошибок и успехов.

Напоминание ключевых моментов изученной темы.

Тема 15. Новый проект: простая вязанная вещь (8 ч.)

Что мы можем сделать своими руками?

Первое знакомство с техникой вязания крючком и спицами.

Тема 16. Итоговое занятие (2 ч.)

Рефлексия достижений.

Получение обратной связи от педагогов и родителей.

Второй год обучения (32 занятия 64 часа)

I четверть (16 часов): расширенное изучение ремесел и прикладного искусства.

Тема 1. Повторение ранее изученных тем. (2 ч.)

Вспомним важные этапы предыдущего года.

Составим планы на новый учебный год.

Тема 2. Вязание крючком и спицами. (4 ч.)

Первая встреча с новыми образцами вязания.

Создание небольшого шарфа или салфетки.

Тема 3. Ознакомление с бытовыми ремесленными техниками. (2 ч.)

Возможности лыка, глины для игрушек, кожи.

Попробовать создать маленькую глиняную (моделин) игрушку.

Тема 4. Изучаем традиционный русский костюм. (8 ч.)

Рассмотрим особенности северной части России.

Важнейшие детали женского и мужского костюма.

II четверть (16 часов): продолжение освоения новых навыков и методов

Тема 5. Расширяем наши познания о вышивании. (4 ч.)

Новые техники и узоры.

Декорируем платье или салфетку простыми рисунками.

Тема 6. Головные уборы, косники, повязки. (4 ч.)

Как создавались головные уборы раньше?

Мастер-класс по созданию девичьего косника.

Тема 7. Платья и платки северных регионов. (4 ч.)

Подробности особенностей северорусских нарядов.

Рассматриваем интересные предметы декоративно – прикладного искусства из коллекции Русского музея. Виртуальная экскурсия.

Тема 8. Готовимся к выставке изделий. (4 ч.)

Организуем выставку созданных изделий.

Экскурсия по выставке. Презентация проектов.

III четверть (16 часов): исследование южных регионов России.

Тема 9. Костюм и обувь юга России. (2 ч.)

Особенности южнорусских платьев и обуви.

Зачем используются яркие цвета и украшающие ленты?

Тема 10. Бисер в украшениях. (6 ч.)

Нагрудные украшения южнорусских жителей.

Создание схем и украшений по этнографическим образцам.

Тема 11. Головные уборы и аксессуары. (4 ч.)

Материалы, из которых делали украшения раньше.

Что символизирует тот или иной элемент?

Тема 12. Совместный творческий проект. (4 ч.)

Проектные группы создают совместные проекты, представляющие традиционный свадебный костюм крестьян юга России.

IV четверть (16 часов): обобщающее занятие и итоговая выставка

Тема 13. Полезные советы по сохранению изделия (2 ч.)

Учимся правильно хранить готовые изделия.

Обсуждаем возможные проблемы и пути их решения.

Тема 14. Последние штрихи к готовящемуся проекту (10 ч.)

Доработка существующих работ.

Подготовительные меры перед финальной демонстрацией.

Тема 15. Выпускной фестиваль. (2 ч.)

Все участники представляют готовые проекты.

Общение и обмен впечатлениями друг с другом.

Тема 16. Итоговое занятие. (2 ч.)

Обратная связь по программе второго года.

Постановка целей на следующий этап обучения.

Третий год обучения (32 занятия 64 часа)

I четверть (16 часов): углубленное изучение традиционного ремесла и подготовки выпускного проекта.

Тема 1. Повторение пройденного материала. (2 ч.)

Рецензия предыдущих двух годов обучения.

Определение цели третьего года.

Тема 2. Народные символы и знаки. (4 ч.)

Значение символов в русской культуре.

Их роль в повседневной жизни и обычаях.

Тема 3. Комплексная работа: создаём наряд (10 ч.)

Нарядите свою куклу в полный комплект одежды.

Применяйте полученные знания и опыт.

Тема 4. Финальная проверка. (2 ч.)

Выставка работ.

Опрос с комментариями.

II четверть (16 часов): глубокое погружение в региональную специфику и исследовательскую деятельность.

Тема 5. Исследования региональных традиций. (4 ч.)

Глубже знакомимся с местными особенностями Южного и Северного регионов.

Индивидуальная работа над проектами.

Тема 6. Проектирование нового костюма. (6 ч.)

Используя накопленные знания, создаем собственный дизайн костюма.

За основу берем региональные образцы.

Тема 7. Рабочее проектирование костюма. (4 ч.)

Переходим к практической фазе: начинаем воплощать проект.

Определитесь с выбором материалов и цветов.

Тема 8. День открытых дверей. (2 ч.)

Участники приглашают гостей посмотреть процесс создания костюмов.

Рассказывают о ходе проекта.

III четверть (16 часов): завершающая стадия выпуска и завершение большого проекта.

Тема 9. Работа над декором деталей костюма. (4 ч.)

Исправляем мелкие недостатки.

Завершаем декорирование готового комплекса.

Тема 10. Промежуточный итог. Консультации. (4 ч.)

После завершения работ проверяют качество исполнения.

Консультации по исправлению недостатков.

Тема 11. Окончательная сдача готового изделия (костюмного комплекса). (4 ч.)

Каждая группа презентует созданный костюм для гостей мастерской.

Тема 12. Подготовка к защите проекта. (4 ч.)

Репетиция защиты выпускного проекта.

Учимся грамотно представлять выполненную работу публике.

IV четверть (16 часов): итоговая защита и презентация работы

Тема 13. Итоговая выставка работ (4 ч.)

Открытие официальной выставки готовых костюмов.

Экскурсия для гостей выставки. Рассказ о идее и концепции проектов.

Тема 14. Последняя проверка (4 ч.)

Последний взгляд на выполненные работы.

Просмотр всей подготовленной документации (описание проекта, тех карт и др.).

Тема 15. Постановка отчетного мероприятия- музыкального дефиле (4ч.)

Встреча выпускников, празднование окончания курсов.

Общий отчет по курсу.

Тема 16. Пост-защитное мероприятие (2 ч.)

Праздничное мероприятие. Костюмированный квест «Путешествие по русским праздникам»

Заключение.

Итоги Программы «Этно-Мастерская «Божатка»

Реализованная дополнительная общеразвивающая программа «Этно-Мастерская «Божатка» достигла значительных успехов в формировании глубокой привязанности учащихся к культурному наследию народов России, повысила интерес молодежи к народным промыслам и помогла раскрыть творческий потенциал каждого ребенка. За период трехлетнего обучения школьники получили обширные знания о традиционном народном искусстве, приобрели ценные навыки работы с тканями, нитями, кожей и другими материалами, участвовали в интересных выставочно-проектных мероприятиях и успешно продемонстрировали собственные оригинальные изделия.

Значимость программы

Программа стала важной составляющей образовательного пространства, способствуя укреплению морального облика и патриотических чувств, поддерживая чувство общности и взаимоподдержки в детском сообществе. Благодаря внедрению инновационных педагогических приемов, основанному на сочетании классических методов обучения и современных интерактивных технологий, занятия стали увлекательным путешествием в мир искусства и ремесел, интересным и полезным для каждого ребенка независимо от уровня изначальной подготовки.

Особое значение имеет то, что программа позволила участникам ощутить радость творческого труда, повысить самооценку и приобрести уверенные навыки, пригодные для дальнейшей самостоятельной работы и взаимодействия с окружающим миром. Созданная благоприятная среда поддерживает эмоциональное благополучие, снимает напряжение и развивает умение решать задачи нестандартным способом.

Благодаря инклюзивной структуре курса, ученики с особыми образовательными потребностями также смогли принять участие в обучении, доказав, что традиционные ремесла способны стать мощным ресурсом социальной реабилитации и культурной интеграции.

Основные Результаты

Итоговым достижением стало успешное проведение ряда фестивалей и выставок, где школьники представили созданные ими собственноручно изделия, демонстрировав высокое мастерство и креативность. Многие ребята продолжают свое увлечение народным искусством вне рамок школьной программы, участвуя в общественных конкурсах и объединениях.

Программа получила положительные отзывы от преподавателей, родителей и самих учащихся, подтвердив свою эффективность и целесообразность. Выработанные здесь компетенции позволят ребятам продолжить творческое развитие и сохранят прочные основы для знакомства с культурой и бытом России будущего поколения.

Таким образом, реализованный курс стал примером успешного внедрения комплексной системы дополнительного образования, сформировал надежный фундамент для сохранения и передачи народных традиций и внес существенный вклад в патриотическое и эстетическое воспитание молодого поколения россиян.

Список литературы для теоритической части.

Баландина Г.М «Сто локот на пришвицу!». - М., 2024. -416 с: ил.

Галкина М.В. Русские традиции. Русская кукла в образовании и культуре. – СПб. Издательство Северный паломник. - 2021. - 160 с, илл.

Глебушкин С.А. С верой по жизни в будни и праздники. Собрание русского традиционного костюма. М. Издательство Бослен, - 2019

Глебушкин С.А. Народный костюм России XIX века. Из коллекции– СПб. Издательство Северный паломник, - 2021. – 160 с., илл.

Горожанина СВ., Клыгина И.С. «Шей да пори, не будет пустой поры...» Традиционный крой русского крестьянского костюма.»
- М., 2022. - 100 с: ил.

Гордеева О.Г., Кузьменко О.Е. Народная вышивка XVII-XIX веков в собрании Исторического музея. М., 2023. - 176 с: ил.

Горшенина И.С. Народная культура и традиция воспитания в русской деревне конца XVIII—XIX века / Горшенина И.С. — Саранск : Издательство Мордовского университета, 2013. — 256 с.

Демичева Ю.Б. Мир русской женщины XVII-XVIII вв.: жизнь и быт / Демичева Ю.Б. — Москва : Научная книга, 2014. — 304 с.

Забелин И.Е. Домашний быт русского народа в XVI-XVII веках / Забелин И.Е. — Москва : Книга-Пресс, 2015. — 400 с.

Жигулева В.М. Русская народная одежда. Понёва и юбка. — М. Издательство Бослен, 2018. — 256 с, ил., выкройки

Зимина Т.А. Мадлевская Е.В. Шушпан. Душегрея. Корсет. Нагрудная одежда в русском традиционном костюме. — М. Издательство Бослен, 2024. — 256 с, ил., выкройки

Зимина Т.А. Узорные рукавички. Варежки и перчатки с народными орнаментами / Поверина Галина; вступительная статья— Москва, 2022. —160 с: ил.

Ермилова, Д. Ю.  История костюма : учебник для вузов.. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 392 с. — (Высшее образование). 

Ермилова, Д. Ю.  История костюма : учебник для среднего профессионального образования / Д. Ю. Ермилова. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 392 с. —

История костюма, текстильного и ювелирного искусства : учебное пособие для СПО : 12+ / Е. О. Плеханова. - Изд. 2-е, стер. - Санкт-Петербург ; Москва ; Краснодар : Лань : Планета музыки, 2023. - 221 с. : ил. ; 24 см. - (Среднее профессиональное образование).

Иванова Т.Т., Ковенева Г.Н.- авт.-сост. Народные костюмы губерний России из коллекции Н.Л. Шабельской. Каталог фотографий костюмов губерний России //. М.,- 2024.-240 с: ил.

Калашникова Н.М. «Хороша одёжка в клетку, и в полоску - хороша...». Коллекция клетчатых и полосатых тканей из собрания Российского этнографического музея. Калашникова Н.М. - М., 2019. - 180 с: илл.

. Кислуха Л.Ф. «Там на Пинеге реке...» Народный костюм Пинежского уезда Архангельской губернии конца XIX - первой трети XX века в собрании Архангельского музея изобразительных искусств— М., 2021. — 420 с: ил., выкройки.

Ковалева Н.И. Ситцы красные, цветастые /. Москва, Издательство Бослен, 2024. — 208 с.: ил

Колчина Е.В. Кукла в народной традиции. Игра. Обряд. Коллекция.. — Москва, 2022. —176 с.: ил., цв. ил.

Колчина Е.В. Лоскутное шитье. История и традиции. Москва. Издательство Бослен, 2019. —240 с.: ил., цв. ил.

Концепция развития образовательной среды Ленинградской области утверждена_20.04.2021

Косоворотка. Е. Мадлевская — М., 2020. - 256 с, илл., выкройки, схемы шитья, схема вышивки семипалатинской рубахи. — Москва : Издательство Бослен, 2024. — 256 с; ил.

Мадлевская Е. Л. Русские народные украшения. - М. Издательство Бослен, 2024. - 256 с.:, ил.

Мадлевская Е.Л. Женский головной убор кокошник- М. Издательство Бослен, 2022. — 336 р.: ил., цв. ил.

Матвеева Е.Г., Пухова Т.Ф Традиционный костюм Воронежского края.. — Воронеж.- 2023. — 240 с., илл.

Некрасова. Н. Тарасова Р. Русский костюм с сарафаном. Традиции и трансформации. — Москва: Издательство Бослен , 2024. — 256 с: ил.

Осипова Е. И. Узорное ткачество. Новгородские традиции и современность. - Великий Новгород, 2019. - 184 с, ил.

Печняк В.А. Традиционный костюм русского населения Урала— Екатеринбург, 2022. — 120 с: ил.

Прокопец О.Н. По одежке встречают. Традиционный народный костюм Тульской и Рязанской областей: методическое пособие.. -Тула , 2022. - 208 с, илл.

Пыляев, М. И.  Старое житьё / М. И. Пыляев. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 363 с. 

Соколова Г.В. Традиционная одежда Рязанской губернии XIX -XX вв. в собрании Сергиево-Посадского государственного историко-художественного музея-заповедника». Альбом. - М., 2021. - 292 с, ил.

Семенов Ю.И. Народная педагогика и школа традиционности в русской деревне второй половины XIX века / Семенов Ю.И. — Новосибирск : Сибирское отделение Академии педагогических наук, 2015. — 224 с.

Толстова Л.С. Культура повседневности русского села первой четверти XX века / Толстова Л.С. — Архангельск : Поморский государственный университет имени М.В. Ломоносова, 2016. — 256 с.

Список литературы для практической части.

Основная литература:

Соловьева Ю.В. — Народные традиции и обряды в воспитании детей. — М.: Академия, 2023. — 240 с.

Голованова И.В. — Русский традиционный костюм: прошлое и настоящее. — СПб.: Азбука-Аттикус, 2022. — 368 с.

Ахметзянова Р.Р. — Технология изготовления народных кукол. — Уфа: Башкирский институт развития образования, 2021. — 160 с.

Чернышова Л.А. — Искусство традиционной вышивки: сборник упражнений и рекомендаций. — Самара: Самарский гос. техн. ун-т, 2022. — 208 с.

Федотова О.Н. — Русская народная игрушка: учебно-методическое пособие. — Саратов: Айрис-пресс, 2023. — 192 с.

Юдинцева С.В. — Методика преподавания народных ремёсел в школе. — Пенза: Пензенский гос. пед. ун-т, 2022. — 288 с.

Малышева Л.В. — Особенности преподавания ремесел и традиционных технологий в дополнительном образовании. — Челябинск: Южно-Уральский гос. гуманитарно-педагогический ун-т, 2021. — 240 с.

Дополнительная литература:

Вернер Ю.А. — Классические и современные техники плетения из бисера. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2023. — 176 с.

Хохлова Е.К. — Исследование традиционного костюма Русского Севера. — Петрозаводск: Карельский научный центр РАН, 2022. — 256 с.

Сергеева О.Н. — Стратегии эффективного обучения и воспитания детей средствами народной культуры. — Тюмень: Тюменский гос. ун-т, 2021. — 184 с.

Николаева Н.С. — Народно-прикладное искусство: сборник статей и методических рекомендаций. — Красноярск: Сибирский федеральный университет, 2022. — 272 с.

Курбатова Т.А. — Детали и узоры традиционной русской вышивки. — Курск: Юго-Западный гос. ун-т, 2023. — 192 с.

Белозерова Е.В. — Методы работы с детьми младшего возраста на занятиях по народным ремёслам. — Пермь: Пермский гос. гуманит.-пед. ун-т, 2022. — 224 с.

Щукина И.А. — Педагогические основы развития творческих способностей детей через народные ремёсла. — Барнаул: Алтайский гос. пед. ун-т, 2021. — 248 с.

Интернет-ресурсы:

Сайт Государственного Эрмитажа — https://www.hermitagemuseum.org/

Сайт Русского музея https://rusmuseum.ru/?ysclid=mlgyemdulg768013754

Музей-заповедник «Кижи» — http://kizhi.karelia.ru/

Государственный исторический музей — https://shm.ru/

Портал Министерства просвещения РФ — https://edu.gov.ru/