Статья «Формирование интереса к предмету через систему вопросов учащихся на уроке физики»

2. Идентификация проблемы. Правильное формирование учеником вопроса. Каждый ученик старается сформулировать свой вопрос с наиболее значимым для себя ответом. Идентификация проблемы и будет целью урока.

3. Нахождение истины. Суть этого этапа в том, что используя свои знания, небольшой жизненный опыт, они пытаются объяснить увиденное, выдвигают гипотезы. Учитель предлагает подтвердить  гипотезы экспериментально. При выполнении эксперимента ученики задаются вопросами: "Почему?"Вот тут и наступает момент истины,когда ученики под руководством учителя обсуждают,дискутируют, пытаются объяснить увиденное.

4. Модель ответа. Заключительный этап урока. Это итог нашей дискуссии. Свой итог изображаем в виде схемы, рисунка, чертежа и т.д. 

 Пример урока при  изучении нового материала по теме "Атмосфера"через мини-экскурсию. 

В нашей местности недалеко от школы есть возвышенность( мы называет гора "Горемыка",

класс делю на группы по 4 человека. В каждой группе прибор барометр-анероид. Прошу фиксировать положение стрелки по шкале на площадке около школы, у горы, на середине горы и вершине (экскурсия занимает от 10 до 15 мин.)

2.Возникает много вопросов.  Почему давление на вершине горы меньше, чем у основания? 

влияет ли температура воздуха на атмосферное давление? Почему мы не чувствуем на себе изменение атмосферного давления? Как это давление "ощущает прибор"? и т.д.

Кто-то пытается ответить, кто-то предложить свою версию. 

3. Ответы на вопросы ищем в эксперименте , на столах приборы (из подручных материалов) стаканы, пробки,присоски и т.д. каждый под контролем учителя проводит интересные опыты.

4. Затем обсуждаем, что увидели и сопоставляем с заданными  вопросами и приходим к выводу. Модель ответа предлагаю на д/з в виде рассказа, сказки "Мое открытие на уроке физики" по данной теме.