Голосеменные Пермского края

  Урок биологии в 7 классе по теме: «Голосеменные Пермского края»

 Автор: Федулова Лилия Константиновна, учитель биологии, МАОУ СОШ № 16 г. Березники

  Тема урока сформулирована с учетом регионального компонента. Соответствует в том числе учебнику биологии Захарова В.Б, Сонина Н.И Биология. Многообразие живых организмов. Бактерии, грибы, растения. 7 класс. М.: Дрофа, 2017. - 126 с., утвержденного приказом Министерством образования и науки РФ от 31 марта 2014 года.

Цели урока:

Предметные: познакомить учащихся с основными видами голосеменных растений Пермского края.

Метапредметные: развивать интеллектуальные способности (умение обобщать, сравнивать, делать выводы), развивать умение коммуникативного общения, развивать речь.

Личностные: воспитывать бережное отношение к растениям, налаживать контакт с другими людьми.

Планируемые результаты:

Предметные: научится определять виды голосеменных растений, характерные для Пермского края, будет знать понятия: «голосеменные», «шишка», «хвоя».

Личностные: будут сформированы познавательные интересы к изучению природы; коммуникативные компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителем в процессе учебной деятельности.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные – научится: выполнять задания в соответствии с поставленной целью, отвечать на поставленные вопросы, выполнять лабораторную работу; получит возможность научиться: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще неизвестно.

Познавательные – научится: устанавливать причинно-следственные связи, искать и отбирать источники необходимой информации, систематизировать информацию; работать с информацией.

Коммуникативные – научится: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; получит возможность научиться: находить ответы на вопросы, формулировать вопросы и ответы к ним.

Оборудование: кубики с рисунками растений, чек-листы для групп, мультимедийная презентация.

Тип, вид урока - урок-практикум.

Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Приемы: работа с текстом, комментированное чтение, выделение главного, фиксирование результатов, изложение полученных результатов.

Методы: словесные (беседа, диалог); наглядные (работа с рисунками, демонстрация презентации); практические (поиск информации), исследовательский (выполнение практической работы).

Ход урока (45 мин.):

Организационный этап (2 мин.).

Взаимные приветствия учителя и учащихся; организация внимания и внутренней готовности (учащиеся настраиваются на работу на уроке).

II. Актуализация опорных знаний урока (4 мин.).

Активизирует знания учащихся, необходимые для выполнения практической работы. Опираясь на их жизненный опыт, учащиеся вспоминают, какие голосеменные растения растут в Пермском крае.

III. Мотивация к изучению нового материала. Формулирование темы и целей урока (4 мин.).

Мотивирует учащихся к определению темы и постановке познавательной цели урока.

– Ребята, смогли бы вы непосредственно в природе узнать виды голосеменных растений? Почему вы так считаете? (учащиеся отвечают)

– Какие из растений вам будет узнать проще всего? (ель, сосна обыкновенная)

– Какие признаки растений помогут вам это сделать? (с помощью знания особенностей внешнего вида: шишек, хвои)

– Зачем человеку необходимо уметь определять голосеменные растения по внешнему виду? (они имеют практическое применение в быту, являются лекарственным сырьем)

Выдвигает проблему:

– Какие виды голосеменных растений вам будет сложнее всего определить? (пихту, т.к. она похожа на ель)

IV. Усвоение новых знаний и способов действий. Проведение групповой работы (10 мин.).

- Ребята, сейчас мы с вами разделимся на шесть групп. Каждая группа получит кубик с изображением 6 основных видов голосеменных растений, произрастающих в Пермском крае (см. Приложение 1, 2) Также вы получите чек-лист (см. приложение 4). На чек-листе написана неполная таблица с описанием особенностей внешнего вида одного голосеменного растения Пермского края. Вам следует определить и подписать признаки в таблице, а затем по этим признакам и изображению на кубике определить какому голосеменному растению соответствует данное описание. Не забудьте на листе написать название растения. Время работы 10 минут.

После проделанной работы, каждая команда называет растение, которое они определили, используя чек-лист. Зачитывают описание растения. Учитель оценивает работу учащихся во время урока, комментирует. Примерное затраченное время 18 минут, по 3 минуты на одну группу = одно растение).

V. Рефлексия (5 мин.).

- Ребята, что нового вы открыли сегодня для себя? О чем, могли бы рассказать своим родителям?

- Как вы думаете, достигли ли мы сегодня с вами цели, поставленной в начале урока?

VI. Домашнее задание (2 мин.). Оформить сообщение на формате А4 об одном понравившемся растении, произрастающих в Пермском крае.

Приложение 1

Приложение 2

Фотография кубиков

Приложение 3

Приложение 4

Чек-лист № 1

Название растения -

Чек лист № 2

Название растения -

Чек лист № 3

Название растения -

Чек лист № 4

Название растения -

Чек лист № 5

Название растения -

Чек лист № 6

Название растения -