Технологическая карта урока по теме: «Голосеменные» (Биология, 5 класс)

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные результаты (УУД)

Личностные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

иметь представление о характерных признаках и многообразии голосеменных растений; освоить понятие «семенные растения».

1.1. принимать учебную задачу;

1.2. планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, действовать по плану;

1.3. контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы;

1.4. адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

2.1. осознавать познавательную задачу; 2.2. находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую

2.3. оценивать с эстетической точки зрения представителей растительного мира;

2.4. устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.

3.1. вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;

3.2. задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

3.3. строить небольшие монологические высказывания;

3.4. осуществлять совместную деятельность в парах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

4.1. положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;

4.2. осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению;

4.3. осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.

№

Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1

Организационный этап

Приветствие. Выявление отсутствующих. Проверка готовности обучающихся, сообщение основных этапов урока, знакомство с рабочим листом. Создание эмоционального настроя обучающихся к сотрудничеству на уроке.

Осуществляют визуальный контроль своей готовности к уроку, знакомятся со структурой рабочего листа

Л: Понимание важности знаний,

положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;

2

Этап актуализации знаний

Учитель проводит уплотненный опрос:

Фронтальный опрос с использованием сигнальных карточек.

Работа по дидактическим карточкам.

Несколько обучающихся выполняют задание по дидактическим карточкам. Отвечают на вопросы, используя дидактические карточки. Работают по рядам, оценивается правильность ответа.

П: Учащиеся имеют представления о папоротниках, хвощах и плаунах как представителей высших споровых растений, их характерных признаках.

Р: Умение осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности

3

Мотивационно-целевой

Учитель проводит игру «Группировка» с использованием мультимедийной презентации, в ходе которой обучающиеся определяют тему урока, называют цель.

Вступают в дискуссию по определению темы урока.

Формулируют цели урока. Приступают к заполнению рабочего листа.

Л: Осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию.

Р: Умение ставить цель, планировать деятельность.

Р: Умение организовать выполнение задания учителя

4

Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала (правил, понятий, алгоритмов…)

Филворд «Голосеменные», объяснение темы урока

Задание1. Пользуясь текстом учебника (параграф 22 стр. 119-120), выделите основные признаки голосеменных растений.

Учитель дополняет и поясняет ответы учащихся, используя презентацию.

Разгадывают филворд, объясняют значение слов. Дополняют материал, работая с текстом, иллюстрациями, схемами в учебнике. Устанавливают соответствие между текстом и иллюстрациями.

Изучают содержание параграфа, анализируют

информацию,

П: Осуществлять классификацию информации. Преобразовать информацию из одного вида в другой

К: Умение сотрудничества в поисках и систематизации результатов

Л: осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.

5

Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решения практических задач

Учитель предлагает выполнить лабораторную работу: «Строение хвои и шишек голосеменных растений» в парах по инструкции (приложение 1).

1. Распределяют роли для выполнения задания.

2. Знакомятся с информацией о строении шишек и хвои голосеменных растений, используя рисунки и текст учебника.

3. Проводят сравнение строения шишек и хвои голосеменных.

4. Отображают информацию таблице.

5. Обсуждают результаты записи в группе.

6. Делают выводы по проделанной работе

7. Используя критерии оценивают свою работу, количество баллов заносят в рабочий лист.

К: Умение работать в атмосфере сотрудничества, выслушивать чужие мнения, аргументируя свое мнение.

П: Умение работать по алгоритму, анализировать полученную информацию, подводить итоги.

Р: Умение осуществлять контроль, оценивать по критериям и осуществлять коррекцию своей деятельности.

6

Первичное закрепление и контроль усвоения материала и их коррекция.

В качестве закрепления учащимся предлагается выполнить задание. – решение теста

Правильные ответы выводятся через мультимедийный проектор.

Работают индивидуально с последующей взаимопроверкой, используя критерии оценивания, ставят количество баллов и оценку

Р: Умение осуществлять контроль и коррекцию своей деятельности

П: Умение работать по алгоритму, анализировать полученную информацию, подводить итоги.

К:контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение выражать свои мысли

7

Самостоятельное творческое использование сформированных умений и навыков

Многообразие голосеменных растений – опережающее задание для более сильных учеников: подготовить сообщения о представителях голосеменных растений, используя инструктивную карточку (приложение 2)

Слушают доклады одноклассников

П: находить информацию о растениях в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать и оценивать её, переводить из одной формы в другую

П: Осуществлять классификацию информации. Преобразовать информацию из одного вида в другой

К: Умение сотрудничества в поисках и систематизации результатов

Л: осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.

Л: Умение представлять информацию в различных формах; анализировать выступление других учащихся

8

Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУН и УУД

Теперь давайте ребята проверим, все ли вы правильно усвоили. Перед вами лабиринт. Ваша задача пройти его, оценивая утверждения – верно или нет. (приложение 3)

П: Обобщение полученных знаний

К: Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Л: осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе.

9

Контроль за процессом и результатом учебной деятельности учащихся

Ребята, давайте вспомним, какие задачи мы с вами ставили сегодня на вначале урока? Все ли задачи выполнены? Что помогло нам с вами выполнить задачи?

Отвечают на вопросы учителя.

П: Анализ хода своей дея­тельности на уроке

К: Выражать свои мысли, участвовать в обсуждении, слушать и понимать речь других. Л: Сверять свои действия с целью и при необходимости корректировать и исправлять ошибки самостоятельно

10

Рефлексия деятельности

приём «Три М».

Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке.

Называют запоминающиеся моменты урока.

Л: Готовность к личностному самоопределению, самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.

Р: Умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки

11

Информация о домашнем задании

Сообщает домашнее задание:

1. Прочитать параграф 22, выделить основные понятия, записать их в тетрадь. Ответить на вопросы в конце параграфа.

2. Творческое задание. Составить терминологический диктант для опроса одноклассников.

3. Задания для учеников, интересующих биологией. Найти в дополнительной литературе информацию о голосеменных в своей местности и составить

презентацию.

Записывают в дневник домашнее задание, задают интересующие их вопросы.

Название растения

Хвоя

Шишка

длина

окраска

расположение на ветке

размер

форма чешуек

плотность