Индивидуальный образовательный маршрут для обучающегося с особыми образовательными потребностями,включенного в общий образовательный процесс по дополнительной образовательной общеразвивающей программе художественной направленности "Звонкие трели" (базовый уровень)

ЭТАПЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Диагностика

Роль педагога

Роль обучающегося

Роль родителя

Обобщенная характеристика обучающейся

Сильные стороны:

Высокая степень мотивации для занятий вокальным искусством

Желание в участии концертной деятельности коллектива

Проявление личной инициативы для работы в студии звукозаписи

Слабые стороны:

Высокая степень утомляемости

Быстрое снижение внимания и самоконтроля

«Что я могу?»

Самодиагностика своих возможностей:

Интерес к вокальному искусству

Музыкальный слух и музыкальная память

Начальные навыки и умения, позволяющие правильно использовать свои вокальные данные

Беседа с педагогом, составление полной картины способностей, увлечений, потребностей ребенка.

Проектирование

Определяет цели и задачи и соотносит их с потребностями ребенка и пожеланиями родителей

Цель: развитие и коррекция вокальных способностей учащейся, личностное развитие и социализация обучающейся посредством совместной творческой вокальной деятельности

Задачи:

Развивающие:

Развитие речи и артикуляционного аппарата

Развитие внимания

Воспитательные:

Формирование коммуникативных навыков

Формирование навыков самоорганизации и самоконтроля, умения концентрировать внимание, слух, мышление, память

Формирование навыков социального общения, группового согласованного действия, чувства коллективизма, взаимовыручки.

Обучающие:

Сформировать навыки певческой эмоциональности, выразительности

Познакомить со строение и принципами работы голосового аппарата

Научить правильно пользоваться дыханием при пении и речи

«Что я должен знать и уметь?»:

Развитие речи и артикуляционного аппарата

Развитие мимических мышц лица

Развитие вокальных способностей

Развитие слуха и музыкальной памяти

Формирование коммуникативных навыков

Научиться правильно использовать дыхание при пении и речи

Развитие голоса

Формирование строить плавную и непрерывную речь

Пожелания родителей:

Коррекция и развитие вокальных способностей

Развитие речи и артикуляционного аппарата

Формирование трудолюбия, целеустремленности

Личностное развитие и социализация ребенка

Активно развиваться и познавать окружающий мир

Развитие коммуникационных навыков

Срок действия индивидуального образовательного маршрут согласно поставленной цели и в соответствии с задачами: 1 учебный год.

Определение роли родителей и реализации маршрута:

Доставка ребенка на вокальные занятия

Запись фонограмм «минус»

Оформление песен исполняемых песен

Согласовывают необходимость и степень участия родителей в реализации маршрута (возможность и необходимость участия в совместной творческой деятельности, решения организационных вопросов)

Содержание, формы и методы работы, виды практической деятельности и оценки результатов

Решено:

Определение содержания работы:

Диагностика голосовых данных учащейся

Развитие певческого дыхания

Развитие артикуляционных и мимических мышц

Развитие чувства ритма

Интонационное развитие

Развитие речи учащейся

Формы проведения занятий:

Учебное занятие

Беседа

Репетиция

Концерт

Праздник

Фестиваль

Формы организации деятельности на занятии:

Фронтальная (показ и объяснение педагогом нового материала, объяснения техники выполнения упражнения, отработка определенного вокального приема

Групповая (работа в малых группах)

Индивидуальная (отработка сольных произведений).

Этапы работы:

1 этап. Проработка голосовых просодических данных.

2 этап. Работа над интонациями в произведениях.

3 этап. Работа над вокальным репертуаром.

4 этап. Формирование вокальной культуры.

5 этап. Развитие речи учащейся.

Этапы оценивания результатов:

Входной (беседа для выявления: кругозора, личной мотивации, особенностей голоса, слухового восприятия, звукопроизношения; выполнение практических заданий; педагогическое наблюдение; анализ педагогом выполнения задания).

Текущий (педагогическое наблюдение; беседа, опрос; анализ педагогом выполнения заданий; собеседования (индивидуальное и групповое); выполнения самостоятельных заданий).

Промежуточный (опрос, прослушивание; выполнение практических заданий; концертные выступления).

Итоговый (опрос, прослушивание; выполнение практических заданий; концертные выступления).

Определение необходимости интеграции с другими специалистами.

«Как я буду идти к поставленной цели»

Учащаяся проектирует свою деятельность, определяет способы деятельности и самореализации на каждом этапе реализации.

3.Реализация

Наблюдает, оказывает необходимую помощь, корректирует формы работы

Включение в различные этапы практической деятельности специфических разделов:

Фонопедические приемы

Релаксационные упражнения

Осуществляет практическую деятельность, получает информацию, осваивает технологии и/или какую-либо новую деятельность, необходимую для более полной реализации поставленной цели

Наблюдает, может присутствовать на занятиях, оказывает необходимую помощь, включается в творческую деятельность, если это предусмотрено педагогом.

4.Предъявление результата

Наблюдает, организует поддержку

Предъявляет результат своего творчества:

Выполненные самостоятельно домашние задания

Урок-зачет

Аудиозапись в студии звукозаписи

Урок- репетиция

Урок-концерт

Урок-фестиваль

Может присутствовать при предъявлении результатов

Оценка результатов

Осуществляет оценку и корректировку полученных результатов

Планируемые результаты 3-го года обучения:

Предметные:

Учащаяся будет знать:

Устройство и принципы работы голосового аппарата

Метроритмические особенности разножанровых музыкальных произведений

Учащаяся будет уметь:

Технически грамотно исполнять вокальные произведения разного уровня сложности

Эмоционально и выразительно исполнять разученные вокальные произведения

Передавать авторский замысел вокального произведения с помощью органического сочетания слова и музыки

Правильно пользоваться певческим и речевым дыханием

Использовать диафрагмальное дыхание, резонаторы, мимику и артикуляцию

Грамотно произносить текст в исполняемых произведениях

Слышать свой голос и понимать его функциональное значение

Метапредметные:

У учащейся будут сформированы:

Коммуникативные навыки (поддерживает доброжелательные отношения со сверстниками и со взрослыми, позитивно взаимодействует с окружающими)

Умение адекватно вести себя в различных социальных ситуациях

Основы музыкальной культуры

Навыки самоорганизации и самоконтроля, умения концентрировать внимание, слух, мышление, память

Начальные навыки и умения, позволяющие правильно использовать свои музыкальные вокальные и речевые данные в дальнейшей адаптации и социализации в обществе.

Личностные:

В соответствии с особенностями развития и здоровья у учащейся будут развиты:

Речь и артикуляционный аппарат

Мимика лица

Интерес к вокальному искусству

Эмоционально-чувственная сфера

Вокальные способности

Слух и музыкальная память

Внимание

Творческие способности и особенности

Творческая инициатива и самостоятельность

Способность самостоятельно применять полученные умения и навыки в жизни социума

Учащаяся проявляет:

Познавательную активность

Трудолюбие, целеустремленность и настойчивость в достижении поставленных целей

Доброжелательность, сопереживание, чуткое отношение к учащимся коллектива

«Чему я научился и

что мне надо

доработать?»

Осуществляет самооценку, самоанализ.

Сроки диагностики

Первый год обучения

Второй год обучения

Показатели

Конец I полугодия

Конец II полугодия

Конец I полугодия

Конец II полугодия

Теоретическая подготовка ребенка

Теоретические знания:

а) Строение голосового аппарата;

б) Певческая установка;

в) Работа артикуляционного и голосового аппарата;

г) Охрана и гигиена голоса.

3, 0

3,0

3,0

4,0

3,75

3,75

3, 75

4,3

3,75

3,75

3,75

4,3

4,0

4,0

4,0

4,75

Практическая подготовка ребенка

1) Практические умения и навыки, предусмотренные программой:

а) певческое дыхание;

б) дикция;

в) интонационная точность исполнения;

г) высокая позиция звука.

2) Творческие навыки, определение характера и настроения музыкального произведения:

а) переживание музыкальных образов;

б) творческое восприятие музыкальных образов.

3,0

3,0

3,0

3,0

4,0

4,0

3,5

3,5

3,5

3,5

4,5

4,5

3,5

3,5

3,5

3,5

4,5

4,5

4,0

4,0

4,0

4,0

4,75

4,75

№

Название раздела, темы

Количество часов

Формы аттестации/ контроля

Всего

Теория

Практика

1

Диагностика голосовых данных учащейся после 2-го года обучения

2

-

2

Выполнение заданий педагога

Наблюдение

2

Строение голосового аппарата

2

1

1

Педагогический анализ, диагностика

3

Охрана и гигиена голоса

2

1

1

Педагогический анализ, диагностика

4

Работа артикуляционного аппарата

16

7

9

Педагогический анализ

5

Развитие певческого и физиологического дыхания

10

1

9

Педагогический анализ

6

Развитие речи учащейся.

Фонопедические упражнения

10

4

6

Педагогический анализ

7

Интонационное развитие.

10

1

9

Педагогический анализ

8

Высокая позиция звука

4

2

2

Анализ участия в мероприятиях, результативность участия.

9

Атака звука

4

2

2

Педагогический анализ

10

Певческая опора

4

2

2

Педагогический анализ, диагностика

11

Пользование динамикой звука

8

2

6

Педагогический анализ

12

Приемы вокализации- легато, нон легато

6

1

5

Педагогический анализ, диагностика

13

Сценическое искусство

6

6

Анализ участия в мероприятиях, результативность участия.

Всего

84

24

60