Календарно-тематическое планирование на март в подготовительной группе

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Березка» село Червоное Сакского района Республики Крым

 

04-1

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН

ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

С ДЕТЬМИ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЫ

«ТЕРЕМОК»

 

 

 

 

ВОСПИТАТЕЛЬ: Абрикосова С.В.

 

 

 

 

План начат: 01 марта 2019г

План окончен: ______________

 

Список детей

 

 

Годовые задачи работы ДОУ:

Повышать мотивационную готовность педагогов в реализации современных педагогических технологий, способствующих самореализации ребёнка в разных видах деятельности в соответствии с требованиями профессионального стандарта «Педагог».

Формировать социальные навыки толерантного поведения дошкольников, интерес к окружающим людям и их культурным традициям, готовность воспринимать позитивные этнические стереотипы, желание познать людей и делать добрые дела (2-й год).

Повышать профессиональное педагогическое мастерство педагогов по речевому развитию детей через внедрение инновационных технологий (1-й год).

Реализуемые программы:

«От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Ведущие цели Программы — создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Для достижения целей Программы первостепенное значение имеют:

забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного от­ношения к воспитанникам;

максимальное использование разнообразных видов детской де­ятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспита­тельно-образовательного процесса;

единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного об­разовательного учреждения и семьи;

соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемствен­ности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения.

Парциальные программы:

Крымский веночек

Цели программы –

– воспитание у ребенка уважения к родителям, их культурной самобытности, к языку и национальным ценностям страны проживания и страны происхождения, к культурам, отличным от его собственной;

– воспитание любви к Родине;

– подготовка ребенка к сознательной жизни в демократическом обществе в духе взаимопонимания, мира, дружбы между всеми народами, этническими, национальными группами.

2. Частично реализуется парциальная программа Лыкова И.А. «Цветные ладошки». Цель и задачи Программы художественного воспитания, обучения и развития детей 3-7 лет «Цветные ладошки»

Цель программы - формирование у детей дошкольного возраста эстетического отношения и художественно-творческих способностей в изобразительной деятельности.

Основные задачи:

1. Развитие эстетического восприятия художественных образов (в произведениях искусства) и предметов (явлений) окружающего мира как эстетических объектов.

2. Создание условий для свободного экспериментирования с художественными материалами и инструментами.

3. Ознакомление с универсальным «языком» искусства - средствами художественно-образной выразительности.

4. Амплификация (обогащение) индивидуального художественно-эстетического опыта (эстетической апперцепции): «осмысленное чтение» художественно-эстетических объектов с помощью воображения и эмпатии (носителем и выразителем эстетического выступает цельный художественный образ как универсальная категория); интерпретация художественного образа и содержания, заключённого в художественную форму.

5. Развитие художественно-творческих способностей в продуктивных видах детской деятельности.

6. Воспитание художественного вкуса и чувства гармонии.

7. Создание условий для многоаспектной и увлекательной активности детей в художественно-эстетическом освоении окружающего мира.

8. Формирование эстетической картины мира и основных элементов «Я - концепции-творца».

3.Парциальная программа Д.Н. Колдина «Рисование с детьми 6-7 лет»

Цель программы - создание условий для воспитания у ребенка личностных качеств, развитие эмоциональной отзывчивости, воспитание чувства прекрасного, развитие воображения, самостоятельности, настойчивости, аккуратности, трудолюбия, умения доводить работу до конца. Формировать изобразительные умения и навыки.

МАРТ

ТЕМА МЕСЯЦА «Мамин день. Народное творчество, культура. Традиции».

ТЕМЫ НЕДЕЛИ:

1 –Наши добрые дела.

2 - Народная игрушка. Народный фольклор.

3– Народные промыслы.

4-Что нас окружает.

Организация жизнедеятельности детей

I II III

ВОСПИТАНИЕ КУЛЬТУРНО-ГИГИЕНИЧЕСКИХ НАВЫКОВ

Приветливо здороваться и прощаться, благодарить, быть внимательным и предупредительным, оказывать посильную помощь взрослым и детям в детском саду, дома, в общественных местах.

Закреплять умения самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном, закреплять умение пользоваться разными видами застежек, закрепить навык переодевания; формировать навык аккуратно складывать игрушки, заправлять постель.

освоить понятие активной социальной жизненной позиции; дружбы; уважения к старшим; правила игр в коллективе сверстников; различать хорошее и плохое поведение; закрепить умение соблюдать установленные социумом правила и нормы; учиться культуре общения;

Совершенствовать умение у Эмира Мустафаева заправлять кровать: поправлять простыню, одеяло, накрывать покрывалом.

Комплекс утренней гимнастики

с «1 » марта по « 15» марта 2019г. «Котики».

1 часть. Ходьба друг за другом на носках, на пятках, с высоким подниманием колен и разным положением рук. Ходьба в колонне по одному, на сигнал воспитателя «Снежинки!» дети останавливаются и выполняют легкое кружение на месте, затем обычная ходьба и бег друг за другом, широким шагом, с разным положением рук. Ходьба. Построение в звенья.

часть. УПРАЖНЕНИЕ БЕЗ ПРЕДМЕТОВ

«Поиграем лапками». И. П. - основная стойка, руки согнуты перед грудью ладонями книзу.

1 – 3 – три рывка руками в стороны;

4 – вернуться в и. п. (5 – 6 раз).

2. «Котята пляшут». И. П. – стойка ноги на ширине плеч, руки за головой.

1 – наклон туловища вправо  (влево);

2 – вернуться в и. п. (6 -7 раз).

«Котики играют». И. П. – стойка ноги на ширине плеч, руки на поясе.

1 – присесть, руки вытянуть вперед;

2 – вернуться в и.п.;

3– присесть, руки вытянуть вперед;

4 – вернуться в и. п. (6 – 7 раз).

4. «Как весело!». И. П. – ноги на ширине плеч, руки вытянуты вперед.

1 – мах правой ногой вперед – к левой руке;

2 – вернуться в и.п.;

3 – мах левой ногой вперед к правой руке;

4 – вернуться в и.п.. После паузы повторить 2 – 3 раза.

5. «Поймай мышку». И. П. – сидя ноги врозь, руки на поясе.

1 – руки в стороны;

2 – наклониться вперед, коснуться руками носков правой (левой) ноги;

3 – выпрямиться руки в стороны;

4 – вернуться в и. п. (6 раз).

6. «Сладко потянулись». Основная стойка, руки вдоль туловища.

1 – 2 – поднимаясь на носки, руки через стороны вверх;

3 – 4 – и. п. (6 – 7 раз)

3 часть. Ходьба в колонне по одному. Упражнения на внимание.

 

 

Комплекс 2 c «18» по «29» марта 2019 г.
1 часть. Ходьба обычная. Ходьба в колонне по одному с поворотом по команде воспитателя; ходьба и бег врассыпную.

УПРАЖНЕНИЯ С КЕГЛЯМИ

II. И. П. - основная стойка, кегли внизу.

1 – кегли в стороны;

2 – вернуться в исходное положение;

3 - кегли в стороны;

4 – вернуться в и. п. (6 – 7 раз).

III. И. П. – стойка ноги врозь, кегли внизу.

1 – кегли в стороны;

2 – наклон вперед к правой ноге, поставить кегли у носка;

3 – выпрямиться, руки на пояс;

4 – наклониться, взять кегли, вернуться в и. п.

То же к левой ноге (4 - 6 раз).

IV. И. П. – стоя в упоре на коленях, кегли у плеч.

1 – поворот вправо, поставить кеглю у пятки правой ноги;

2 – поворот влево, поставить кеглю у пятки левой ноги;

3 – поворот вправо, взять кеглю;

4 – поворот влево, взять кеглю (4 – 6 раз).

V. И. П. – сидя, ноги врозь, кегли у груди.

1 – 2 – наклон вперед, коснуться кеглями пола между носков ног;

3 – 4 – вернуться в и. п. (6 раз).

VI. И. П. – основная стойка, кегли внизу.

1 – присесть, кегли вынести вперед;

2 – вернуться в и. п. (6 – 7 раз).

VII. И. П. – основная стойка, кегли на полу. Прыжки на правой и левой ноге вокруг кеглей в обе стороны. Повторить 2 – 3 раза.

VIII. Ходьба в колонне по одному. Упражнения на внимание.

Комплекс гимнастики пробуждения

с «1 » марта по « 15» марта 2019г.

“Забавные котята”. В кровати

1) “Котята просыпаются”. И. п.: лежа на спине, руки вдоль туловища. В.: поднимают правую руку, затем левую, потягиваются, в и. п. (потянули передние лапки).

2) “Потянули задние лапки”. И. п.: лежа на спине, руки вдоль туловища. В.: приподнять и потянуть правую ногу, затем левую, плавно попеременно опустить.

3) “Ищут маму-кошку”. И. п.: лежа на животе. В.: приподнять голову, поворот головой влево-вправо, в и. п.

4) “Котенок сердитый” И. п.: стоя на четвереньках. В.: приподняться, выгнуть спину “дугой”, голову вниз “фыр-фыр”.

5) “Котенок ласковый”. И. п.: стоя на четвереньках. В.: голову вверх, спину прогнуть, повилять хвостом.

Выполняется комплекс дыхательных упражнений.

Комплекс гимнастики пробуждения c «18» по «29» марта 2019 г.

«Пробуждение солнышка» первая часть.

1. «Солнышко просыпается» - И. п.: лежа на спине. Поднять голову, повороты головы влево-вправо. (4 раза)

2. «Солнышко купается» - и. п.: то же. Обхватить руками колени, перекатываться с боку на бок. (4 раза)

3. «Солнечная зарядка» - и. п.: то же, руки вытянуты назад. Поднимать одновременно руки и ноги вверх-вперед. (4 раза)

4. «Солнышко поднимается» - и. п.: лежа на животе, руки согнуты в локтях. Приподниматься на прямые руки, не отрывая ног от кровати. (4-5 раз)

5. «Солнышко высоко» - и. п.: сидя на коленях, упор руками спереди. Приподняться на руки и прямые ноги. (4 раза)

6. «Я – большое солнышко» - и. п.: стоя на ногах возле кроватки. Поднять руки вверх через стороны, потянуться, встать на носки. (4 раза)

Обычная ходьба босиком. Ходьба по дорожке «здоровья».

Взаимодействие с родителями на март 2018г.

 

ВЕЧЕР РАЗВЛЕЧЕНИЯ

Пятница «1» марта 2019 г.

Тема «Наши добрые дела»

I половина дня. Совместная деятельность взрослого и воспитанников

Утренняя гимнастика комплекс № 1

Беседа на тему: «Что такое добро, кто такой добрый человек».

Чтение художественной литературы – С. Я. Маршак «Друзья товарищи»

Игровое упражнение – «Доброму всегда хорошо»

Подвижная игра – «Волшебный стул»

Подвижная игра – «Замри»

Индивидуальная работа с подгруппой детей упражнение «Улыбка». Цель: вырабатывать умение удерживать губы в улыбке.

Игровая деятельность  Дидактическое упражнение «Потому что…».

Цель: развивать умение строить связные высказывания (пример: я помог маме, потому что…».

Безопасность (беседы, рассматривание картин): Тема: «Витаминная семья». Цель: воспитывать осознанное отношение к необходимости употреблять в пищу ягоды и фрукты ( рассматривание картинок с ягодами и фруктами, презентация «Витамины с грядки»). 

Работа по трудовому воспитанию. Уход за листьями растений (удаление пыли кисточками и сухой тряпочкой). Цель: Учить детей оказывать посильную помощь воспитателю в уходе за комнатными цветами: удалять пыль с растений кисточками или сухими тряпочками, соблюдая осторожность.

Самостоятельная деятельность воспитанников. Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости.

I. НОД Рисование

Интеграция: Физическое развитие, Социально-коммуникативное развитие, Познавательное развитие, Речевое развитие, Художественно-эстетическое развитие

Тема: Мы с мамой улыбаемся

Цель: Учить детей рисовать парный портрет (анфас) по представлению.

Образовательные задачи: Продолжать знакомить детей с портретной живописью, овладевать приемами контурного рисования карандашом. Учить передавать особенности внешнего вида (соблюдая пропорции и форму, характер и настроение конкретных людей (себя и мамы).

Развивающие задачи: Развивать интерес к поиску изобразительно-выразительных средств, позволяющих раскрыть образ более полно, точно, индивидуально. Развивать художественный вкус, самостоятельность.

Воспитательные задачи: Воспитание навыков сотрудничества на занятии, устойчивого интереса к изобразительной деятельности.

Оборудование: Белая и тонированная бумага разного формата, акварельные краски, восковые мелки, палитры, кисточки №3 и №5, баночки с водой, семейные фотографии, репродукции картин известных художников, Цветовая модель, демонстрирующая получение телесных оттенков разной светлости (и насыщенности).

Предварительная работа:

-Продолжение знакомства с портретом, как жанром живописи.

-Рассматривание репродукций картин известных художников В. А. Серова, И. Е. Репина, И. Н. Крамского, К. Брюлова и др.

- Экспериментирование с цветом акварельных красок для получения телесного цвета.

-Рассматривание семейных фотографий, принесенных в группу.

-Рассматривание своего отражения в зеркале и составление словесных автопортретов и портретов мам.

- Подготовка к празднику День Матери, заучивание стихотворений о маме, изготовление рамок для портретов.

Активизация словаря: автопортрет, парный портрет, гамма, анфас

Ход занятия:

1. Организационный момент: Дид. упражнение «Частичка моего тепла» (в кругу со свечой).

2. Вступительная беседа:

-Ребята, представьте, что мы пришли с вами в мастерскую художника. Что интересного вы здесь увидели? Какие названия картин вам знакомы? Как, одним словом можно назвать эти картины? Знаете ли вы художников, которые нарисовали эти картины.

Как вы думаете, кто очень радуется за талантливость детей, кто помогает вырасти таким одаренным художником? Конечно, мама! Какой праздник мы готовимся отмечать в эти выходные? Какой подарок вы хотели бы подарить своей мамочке? Как вы думаете, а что бы подарил ей на праздник художник?

Вы тоже можете превратиться сегодня в художников и нарисовать портреты мам и вас к празднику, если вспомните, какие предметы помогают художникам писать картины

Д/и «Назови.»

Прежде чем вы начнете рисовать портреты, я хотела бы прочитать вам стихотворение Г. Лагздынь «Мама устала»

Как хорошо, когда мамочка дома!

Мне каждая черточка в маме знакома.

Вот мама смеется, я очень ей рада.

Вот мама нахмурилась, значит устала.

Я приставать с разговором не стала.

Мало ли в доме полезного дела?

Взяла лоскуток на диванчик присела,

В иголку продернула пеструю нитку.

И зайчику сшила цветную накидку

Потом посмотрели мы с куклой в окошко,

Потом поиграли в детсадик немножко.

Включать телевизор я тоже не стала.

Подумаешь, сказка? Ведь мама устала.

3. Работа с опорными рисунками:

Воспитатель выставляет на мольберте опорные рисунки, напоминающие последовательность работы над портретом:

1. карандашный эскиз

2. общие очертания головы

3. прически

4. разметка черт лица

5. глаза

6. нос

7. улыбающийся рот

8. детали одежды и аксессуары

Предлагает вместе вспомнить и обсудить последовательность рисования этапов. Особое внимание обращает на парность портрета. Что это означает? (Ответы детей)

Рассматривает получение оттенков телесного цвета на нарисованных палитрах. После того, как проанализированы все этапы, проводит пальчиковую гимнастику.

4. Игровой пальчиковый массаж (рисование песком)

На больших кубах стоят разносы с песком (на каждого ребенка). Воспитатель читает текст пальчиковой гимнастики, дети указательным пальцем воспроизводят – рисуют текст на песке.

Посадили в землю зернышко,

На небе выглянуло солнышко.

Свети, солнышко, свети!

Расти, зернышко, расти!

Появляются на стебельке листочки,

Распускаются на стебельке цветочки,

5. Деление на подгруппы. Самостоятельная работа детей - рисование парных портретов.

6. Анализ детских работ. Составление рассказа о маме или чтение стихотворения.

II. НОД Родная природа

Тема: Кора и древесина деревьев.

Интеграция: Физическое развитие, Социально-коммуникативное развитие, Познавательное развитие, Речевое развитие, Художественно-эстетическое развитие

Задачи: Продолжать воспитывать у детей любовь к природе, бережное и заботливое отношение к деревьям. Уточнить с детьми понятия «кора» и «древесина». Продолжать узнавать по внешнему виду дерево, его возраст. Дать представление о том, что даже старое дерево растёт, появляются молодые веточки, кора на них молодая, тонкая, гибкая, нежная, в отличии от коры старого дерева. Закрепить название профессии людей, занимающихся изучением и уходом за лесом, за птицами, за животными. Уточнить и расширить знание детей о том, для чего нужна древесина, и что изготавливают из коры деревьев.

Предварительная работа: Экскурсия в парк для рассматривания цвета коры у разных деревьев. Обратить внимание на возраст дерева, его породу, величину. Наблюдение за дятлом. Беседа о том, что производят из древесины.

Материал: Кусочки коры деревьев (берёзы, ели, липы, сосны, кусочки смолы, веточки тополя). Образцы предмета, сделанных из бересты, из коры дуба, липы.

 

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята в выходные дни я была в лесу и встретила там лесника. Вы знаете, кто такой лесник?

Дети: Это человек, который ухаживает за лесом: растениями, птицами, животными, которые там обитают.

Воспитатель: Он мне передал для вас лукошко с этим конвертом. Давайте почитаем письмо и узнаем, о чём в нём говорится. Воспитатель читает письмо, в котором загадка «Нам в дождь и зной поможет друг, зелёный и хороший, протянет нам десятки рук и тысячи ладошек». Совершенно верно это дерево.

Как вы думаете, дерево живое или нет? Почему?

Ответы детей: Оно дышит, питается, растёт, размножается.

Воспитатель: Верно, ребята, даже старое дерево растет. Каждую весну на нем появляются новые веточки, молодые побеги. А как дышит дерево?

Ответы детей: Оно дышит листьями, дерево вдыхает в себя грязный воздух, который выбрасывают заводы, фабрики, машины, а отдаёт кислород - это чистый воздух, необходимый для жизни людей.

Воспитатель: Дети, но мы с вами забыли о подарке лесника. Что это?

Ответы детей: Кузовок.

Воспитатель: Откроем кузовок и посмотрим. Показывает образцы коры, раскладывает их на столе.

Дети, как вы думаете, что это ?

Ответы детей:

Воспитатель: Правильно, это кора. Для чего дереву нужна кора?

Ответы детей: Кора защищает дерево.

Воспитатель: А от чего она его может защитить?

Ответы детей: От солнца, мороза, ветра, от того, чтобы не вытекал сок.

Воспитатель: Как вы думаете, кора защищает только ствол дерева?

Ответы детей: Она защищает и ветки дерева.

Воспитатель: Посмотрим, что же такое кора и что под ней находится. «Разденем» веточку осторожно, придерживая рукой, отделяем часть кожицы. Что находится под ней?

Дети: Это древесина.

Воспитатель: А какая сама кожица?

Дети: Кожица тонкая, гибкая, мягкая.

Воспитатель: Кожица – это тоже кора, только молодая. Как вы думаете можно определить возраст дерева по коре?

Дети : Чем дерево старше, тем кора толще, твёрже.

Воспитатель: Давайте посмотрим на спил древесины. Найдите кору молодого дерева. Объясните, почему вы так думаете? Какая она? Найдите кору старого дерева. Посмотрите и скажите, с каких деревьев эта кора? (Берёза, сосна, липа, дуб) Как вы думаете, зачем человеку нужно знать возраст дерева?

Дети: Чтобы спилить старые деревья на дрова, на строительство домов, на изготовление мебели, бумаги.

Воспитатель: А какие деревья нужно спиливать в лесу, кроме старых?

Дети: Больные деревья.

Воспитатель: Как определить, узнать, что дерево болеет?

Дети: Листья вянут, кора трескается.

Воспитатель: А отчего деревья болеют?

Дети: В них поселились вредные насекомые.

Воспитатель: Посмотрите на обратную сторону коры, найдите где есть ходы, проделанные вредителями и покажите другим. Как вы думаете кто лечит деревья?

Дети :Дятел. У дятла язычок с зазубринами и липкий, когда он продолбит дыру в стволе, то высовывает свой язычок и насекомые накапливаются на языке или прилипают к нему и дятел вытаскивает их из ствола.

Воспитатель: Чтение отрывка из рассказа « Жалейкин и дятел». От чего ещё болеют деревья?

Дети: Кто-то порезал кору, сломал ветку ...

Воспитатель: Да кто так делает, приносит большой вред деревьям. Дерево плачет.

Ранней весной многие люди собирают берёзовый сок. Сделают надрез, и сок стекает по стволу, набирают нужное количество сока и уходят. А сок продолжает течь, спустя некоторое время образуется красная полоса. В народе говорят «Берёза плачет кровавыми слезами».

Мало кто знает, что после сока забора необходимо замазать рану на стволе глиной или землёй, чтобы дерево не болело, не погибло. Берёзовый сок, ребята, очень полезен, богат витаминами. А у сосны и ели сок на воздухе затвердевает, и получается смола. Из смолы делают клей. Давайте понюхаем кусочки коры. Что нам напоминает этот запах? Кто по запаху определит сосновую кору?

Дети: Ответы детей (она пахнет смолой).

Воспитатель: Проводится игра «Слово на ладошке»

Ход игры: Если воспитатель называет деревья и кустарники, которые растут в нашем краю. То дети хлопают в ладоши, а если не растут, то дети молчат. (Яблоня, груша, малина, мимоза, ель, облепиха, берёза, вишня, черёмуха ,лимон, апельсин, липа, баобаб) Воспитатель называет деревья ещё быстрее ( Слива, рябина, осина, дуб, каштан, кипарис, алыча, тополь, калина, и.д.)

Воспитатель: Проводит опыты и эксперименты с корой. Воспитатель: Мы с вами говорили, что древесина идёт на постройку домов, на изготовление мебели, бумаги. А что же можно сделать из коры дерева, мы сейчас узнаем, посетив наш музей.

Экскурсовод. В древние времена, когда ещё не было бумаги, люди писали письма, грамоты на обратной стороне коры берёзы, и называлось такое письмо «Берестяная грамота». Из коры липы плели лапти. Пробки для термоса делают из коры пробкового дуба. А кора обыкновенного дуба используется, как лекарство для лечения дёсен. Многие наши мамы используют такую приправу как корица. Это измельчённая кора дерева, растущего в Азии. А теперь давайте поиграем. Проводится дидактическая игра «Что из чего сделано?» (Проводит игру экскурсовод - ребёнок).

Воспитатель: Ребята, сколько всего интересного мы узнали на занятии! А что больше всего на нашем занятии понравилось вам? Что нового и интересного вы запомнили?

Будете ли вы бережно относиться к деревьям, находясь в парке или лесу? Сможете ли вы поделиться своими знаниями с родителями? Что вы им расскажете о наших зеленых друзьях?

III. НОД Физкультура на улице

Дневная прогулка. (РК) Наблюдение за птицами на участке детского сада

Цели:

- учить различать птиц по оперению, размеру, голосу;

- развивать наблюдательность, память;

- воспитывать эмоционально-положительное отношение к птицам.

Ход наблюдения

Воспитатель задает детям вопросы.

Какие птицы прилетают к нам на участок?

Как вы им помогаете?

Какого они размера?

Какая у них окраска?

Чем питаются?

Каких птиц вы еще знаете?

Художественное слово: «Весна» Гайда Лагздынь

Отшумела злая вьюга. Стала ночь короче дня.

Тёплый ветер дует с юга. Капли падают, звеня.

Солнце землю нагревая. Гонит с нашей горки лёд.

Тает баба снеговая. И ручьями слёзы льёт.

Трудовые поручения. "Подарок птицам"(кормление птиц) -воспитание чувства сопереживания и желания помочь объектам природы: птицам.

Дидактическая игра (с мячом) «Назови скорей» - способствовать запоминанию последовательности дней недели, развитию внимания, сообразительности.

Индивидуальная работа Упражнение «Змейка» -продолжать ходить «змейкой» между предметами, не сбивая их; развивать внимание и наблюдательность.

Упражнение на развитие мелкой моторики рук "Выложи сам" - выложить солнышко из маленьких веточек.

II половина дня

Оздоровительная деятельность: Гимнастика пробуждения.

Чтение художественной литературы – «Заюшкина избушка»

Сюжетно-ролевая игра – «Семья».

Игры в уголках группы.

 Дидактическая игра «Составь рассказ». Цель: учить составлять сюжетный рассказ по картине, самостоятельно придумывать события. П/И «День –ночь» Упражнять детей в быстром беге со сменой направления по сигналу воспитателя

Познавательное развитие: Дидактическое упражнение «Снег — хорошо и плохо»

Цели: знать свойства снега, его значение для живой природы, жизни человека; уметь выделять положительное и отрицательное влияние выпадения большого количества снега (снегопад, вьюга, метель, буран) и малого; видеть в каждом явлении две стороны; логически мыслить и объяснять ход своих мыслей.

Социально-коммуникативное развитие: Обыгрывание и обсуждение ситуаций «Хорошо ли драться?» -воспитывать дружелюбие, умение играть дружно.

Трудовое воспитанник (труд в уголке природы) Труд в уголке природы –уход за комнатными растениями. Цель: упражнять в умении рыхлить землю в горшках.

Образовательная деятельность в режимных моментах: Беседа о здоровье

Цели: продолжать формировать основы здорового образа жизни; развивать умение отвечать на вопросы полным ответом, рассуждать на заданную тему; повторить пословицы и поговорки о здоровье.

Самостоятельная деятельность воспитанников Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости.

Понедельник «4» марта 2019 г.

Тема «Наши добрые дела»

I половина дня. Совместная деятельность взрослого и воспитанников. Речевое развитие. Беседа на тему: «Кто и зачем придумал правила поведения».

Рассматривание картинок на тему: «Что такое хорошо и что такое плохо».

Чтение художественной литературы – Г. Остер «Вредные советы»

Дидактическая игра – «Хорошо-плохо»

Прослушивание песни – «Дружба начинается с улыбки»

Настольно –печатная игра «Тропинки –лабиринты» Цель: развитие мелкой моторики рук.. Образовательная деятельность в режимных моментах: Во время дежурства по столовой напомнить детям о правилах безопасности при раздаче горячей еды.

Цель: воспитывать культурно-гигиенические навыки, закреплять представления о правилах безопасности для себя и окружающих. Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости. Мир социальных отношений «Какой я?». Цель: Продолжать знакомить ребёнка с самим собой. Воспитывать чувство собственного достоинства, развивать стремление совершенствовать себя. Учить рассказывать развивать монологическую речь.

Безопасность (беседы, рассматривание картин). Игровая ситуация «Я еду в транспорте». Цель: продолжать работу по ознакомлению с правилами безопасного поведения на улицах города.

I.НОД Окружающий мир Интеграция: Физическое развитие, Социально-коммуникативное развитие, Познавательное развитие, Речевое развитие, Художественно-эстетическое развитие.

Тема: Женские профессии

Задачи:

– Расширение, активизация словаря по теме “Женские профессии”.

– Закреплять умение строить простые предложения.  

– Развивать внимание, память, чувство ритма, умение ориентироваться в

пространстве, мелкую моторику рук, воображение, логическое мышление.

– Формировать навыки сотрудничества, доброжелательности. -  Воспитывать уважение и любовь к профессиям.

Вводная часть: стихотворение про маму.

Вот бы как мама 
Михаил Садовский 

Поёт моя мама
Всегда за работой,
А я ей всегда
Помогаю с охотой!
Мечтаю
На маму похожим
Я стать.
Я гладить учусь
И варить,
И стирать,
И пыль вытираю,
И пол подметаю…
Мечтаю,мечтаю. 
Мечтаю, мечтаю…
Мечтаю,
Как мама,
Всё делать уметь,
И, может,
Как мама,
Я выучусь петь.

Основная часть: беседа о маме и женских профессиях.

Воспитатель: Ребята, сегодня я хочу поговорить с вами о самом дорогом, самом близком, самом родном для нас человеке, о маме.

Мама -  это первое слово, которое произносит малыш. Пока ребёнок маленький, мама и кормит и поит его и укачивает в колыбели, мама и пожалеет и приласкает и наставит на правильный путь. Она бывает строгой, потому что чувствует большую ответственность за сына или дочь, желает им добра. Мама – первый учитель, друг ребёнка, причём самый близкий и верный.

С матери начинается род человеческий и матерью он продолжается. Мама – это самое святое в нашей жизни. Для мамы всегда хочется сделать что – то хорошее, доброе, хотя в повседневной суете не всегда это удаётся.

Ребята, а вы всегда бываете добрыми, ласковыми, послушными детьми?

Вы помогаете своим мамам?

(Ответы детей)

Воспитатель: Ребята скажите мне , вы знаете кем работают Ваши мамы?(Ответы)

Вот видите как много мы с вами назвали профессий.

Мы с вами поиграем в игру: «Угадайка?» Отгадывание загадок.

…

В школе я ученый самый -

Повезло мне очень с мамой.

От нее узнают дети

На уроке всё на свете.

Станут лучше и умней,

Справедливей и добрей. (Учитель)

…

Приготовит мама суп

Малышам из разных групп,

Ловко вылепит котлеты

И нарежет винегреты.

И с такой умелой мамой

Я бываю сытый самый! (Повар)

…

Мама - золотые руки -

Шьет рубашки, платья, брюки.

Папа, я, сестренка Света -

Все с иголочки одеты! (Портниха)

…

Есть у мамы на прилавке

Куклы, мячики, булавки,

Обувь - справа, ткани - слева,

Чашки - на витрине.

Мама словно королева

В нашем магазине! (Продавец)

…

Мама делает прически,

Подстригает челки.

Фены, ножницы, расчески

У нее на полке. (Парикмахер)

…

Мама может ставить банки,

Мазать ссадины и ранки.

Мама делает уколы

Всем ребятам

Мама лаской, добрым словом

Помогает стать здоровым! (Врач.)

…

У мамули карандаш,

Разноцветная гуашь,

Акварель, палитра, кисть

И бумаги плотный лист,

А еще – мольберт-треножник,

Потому что мать…. (Художник)  Физкультминутка: Твоё признание.

Строитель нам построит дом,

И мы в нем дружно заживем.

Костюм нарядный, выходной

Искусно нам сошьет портной.

Даст книги нам библиотекарь.

Хлеб испечет в пекарне пекарь.

Учитель выучит всему.

Научит грамоте, письму.

Письмо доставит почтальон,

А повар сварит нам бульон.

Я думаю, ты подрастешь

И дело по душе найдешь. Дид. Игра «Подбери парное слово»

Школа –учитель, больница –врач, дет. Сад – воспитатель, самолет =лётчик, корабль-моряк, магазин-продавец, ателье-портной, пекарня-пекарь.

Игра «Кто что делает?»: строитель, врач, доярка, дворник, шофёр, учитель, пожарный, продавец, повар.(строит, лечит, доит, убирает, водит, учит, тушит, продает, печёт ).

Закл. Часть. Нарисуй кому что надо? Дети рисуют кастрюли, аптечку, машину…

II. НОД Рисование

Интеграция: Физическое развитие, Социально-коммуникативное развитие, Познавательное развитие, Речевое развитие, Художественно-эстетическое развитие.

Тема: Городецкая птица

Интеграция: Физическое развитие, Социально-коммуникативное развитие, Познавательное развитие, Речевое развитие, Художественно-эстетическое развитие

Тема: «Кони-птицы

Задачи: Познакомить детей с Городецкой росписью, видом народного

декоративно-прикладного искусства. Создать условия для

рисования детьми фантазийных коней-птиц по мотивам

Городецкой росписи.

Ход НОД.

В. - Ребята, повернёмся друг к другу и подарим всем свою улыбку, чтобы весь мир вокруг нас стал светлее и прекрасней.

Сегодня я хочу познакомить вас с Городецкой росписью – это народное декоративно-прикладное искусство.

Городецкой росписью украшались детские игрушки ( пони-кочалки), предметы быта (разделочные доски, короба, декоративные тарелки, прялки). Рассмотрите их на стенде.

А хотите, я вам расскажу, как появился Городецкий промысел?

Д - Да, хотим.

В. – На реке Волге есть старинный-старинный городок Городец. А за ним – леса большие-большие, есть и дремучие. Когда-то в Городце строили корабли. Это когда они были ещё парусными. Для всей Волги строили. Да не простые, а дивно разукрашенные, с всякими разными фигурками и узорами. На носу корабля русалки их называли Берегинями. Улыбчивые львы на корме. Глаза у этих львов были иногда совершенно человечьи и очень добрые.

И дома в Городце украшали и украшают такой же богатой резьбой, и они похожи на сказочные терема. И сани и дуги там делали раззолоченные и расписные, каких больше нигде не увидишь. Сплошь в резных и расписных затейливых узорах там и мебель, и донца для прялок, и другие домашние вещи. Делают в Городце и необычные детские игрушки.

Самое же примечательное в Городце – это конь. Красивый гордый конь с сильной шеей и тонкими кружевными ногами: «Конь копытом бьёт, удила грызёт».

Коня рисуют на дверях шкафов и шкафчиков, на спинках детских стульчиков, на тарелках, которые вешаются на стене. И обязательно окружают яркими сказочными цветами. Иногда здесь же рисуют людей, диковинных птиц и зверей. И получается, как будто эти кони мчаться в каких-то сказочных, весёлых садах или даже в целых сказочных царствах. Мчаться кони, летят кони, словно это не кони, а птицы.

Конь с древних времён был главным и лучшим помощником человека. Конями очень дорожили, их очень любили. Городские художники передают своё мастерство из поколения в поколение: от деда к внуку, от бабушке к внучке…

В Городце всегда любили сказки и потому мастерили сказочно красивые, и дома, и разную домашнюю утварь.

Физкультминутка. «Кони».

Кони гуляют гурьбой на лугу

Я всех коней перечислить могу:

Чёрный как уголь, белый как снег,

Рыжий как пламя, красивее всех.

Серый, весь в яблоках, с гривой седой.

Конь шоколадный совсем молодой.

Кони пасутся у речки гурьбой.

Их посчитаем ещё раз с тобой.

Чёрный как уголь, белый как снег,

Рыжий как пламя, красивее всех.

Серый, весь в яблоках, с гривой седой.

Конь шоколадный совсем молодой.

Н.Нищива

В. - Ребята, сегодня утром к нам в группу приходила наш повар Л.Н. и рассказала, что у нее приключилась беда поломалась разделочная доска. Она знает, что вы любите рисовать и просила ей помочь. Поможем Л.Н.?

Д. –Да.

В. – Распишем разделочные доски Городецкой росписью «Кони-птицы»?

Ну, тогда садитесь за столы и давайте рассмотрим последовательность изображения Городецкого коня (выстроить технологическую картину):

Сначала рисуем туловище, как у птицы;

Потом хвост и гриву из удлинённых завитков;

После того как краска подсохнет, украшаем туловище и рисуем мелкие детали - глаза, рот, удила.

Обратите внимание, туловище мы рисуем всем ворсом кисти, а хвост, гриву и узор – кончиком кисти.

А, ещё кони-птицы мчаться над сказочными цветущим садом и волшебными замками, поэтому внизу и по уголкам можно нарисовать городские цветы дивной красоты (показать их изображения).

А вверху ярко светит солнце-цветок. Вот какая сказочно красивая получается разделочная доска.

(Дети расписывают заготовки Городецкой росписью) под музыку р.н. фольклор.

В. Стихотворение «Городец».

Была доска некрашеной,

Простою, неприглядной,

А стала разукрашенной,

И празднично нарядной.

В руках умельца досочка

Узором заиграет,

Гирляндою из розочек

Украшена по краю

Вот барышня – красавица

Понравилась лихому молодцу

Идут они гуляют по Городцу.

В. – Молодцы ребята, вы поработали на славу. Когда ваши работы высохнут, мы позовём Л.Н. – повара, чтобы она полюбовалась.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

III.НОД Физкультура

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дневная прогулка. Наблюдение за проезжающим транспортом - продолжать знакомить детей с разным видом транспорта, предложить по результатам наблюдения ответить на вопрос: «Какой вид транспорта они знают?»- развивать речь , наблюдательность.

Художественное слово: К.Чолиев

Шуршат по дорогам веселые шины,

Спешат по дорогам машины, машины.

А в кузове – важные, срочные грузы:

Цемент и железо, изюм и арбузы.

Работа шоферов трудна и сложна.

Но как она людям повсюду нужна!

П/и «Сокол и лиса» - упражнять детей в беге, развивать ловкость. внимание.

«Палочка - выручалочка» - учить детей действовать в соответствии с игровой ситуацией. Ориентироваться в пространстве, развивать быстроту и ловкость.

Дидактическая игра «Как гудит машина?» - закреплять умение четко и правильно произносить согласные звуки. Отработка силы, громкости голоса.

Индивидуальная работа "Прыжки" -развивать навыки прыжка в длину с места.

Творческая строительная игра «Ледяное царство»- развивать пространственное и образное мышление, фантазию, навыки коллективного творчества и хороший художественный вкус.

Трудовая деятельность. "Найди себе работу" -учить детей применять свои трудовые умения, поощрять стремление помочь сверстникам

Свободная игровая деятельность детей.

II половина дня

Оздоровительная деятельность: Гимнастика пробуждения.

Игровая деятельность: Сюжетно-ролевая игра – «Магазин»

Цель: совершенствовать грамматический строй, упражнять в умении употреблять существительные в форме творительного падежа; расширять знания детей о профессиях людей, работающих в магазине. Обсуждение с детьми – «Почему не любят злых людей».

Чтение художественной литературы – «Лучшие на свете- воспитанные дети». Прослушивание музыки о добре. Трудовое воспитание. Труд в уголке природы. Цель: выяснить, какие растения нуждаются в поливе, а какие нет, выяснить, почему цветы нужно поливать неодинаково.

Самостоятельная деятельность воспитанников игры по желанию.

Вечерняя прогулка. Наблюдение за солнцем. Цель: продолжать знакомить детей с неживой природой. Отметить, что день заметно прибавился, солнце светит дольше.

Индивидуальная работа: «Прыгни дальше». Цель: упражнять в прыжках в длину. Развивать координацию и равновесие. (с)

Труд: уборка сухих веточек у кустарников на участке детского сада. Цель: развивать трудолюбие и уважение к чужому труду. Подвижные игры: «Извилистая тропинка». Цель: побуждать двигаться друг за другом перепрыгивая через препятствия.

Вторник «5» марта 2019г.

Тема «Наши добрые дела»

I половина дня. Совместная деятельность взрослого и воспитанников

Утренняя гимнастика  комплекс № 1 «Хотим расти здоровыми»

Беседа на тему: «Как мы можем помочь другим людям и животным». Работа по трудовому воспитанию. Ремонт книжек.

Дидактическая игра – «Назови ласково»

Чтение и заучивание пословиц о добре.

Рассматривание иллюстраций в которых сказочные герои делают добрые поступки.

Образовательная деятельность в режимных моментах: КГН – беседа «Правила поведения за столом»

Цель: формирование безопасного поведения за столом

Самостоятельная деятельность воспитанников игры в уголках «Дом, семья».

I. НОД Обучение грамоте

Тема: «Согласный мягкий(й). Буква Й,й»

Интеграция: Физическое развитие, Социально-коммуникативное развитие, Познавательное развитие, Речевое развитие, Художественно-эстетическое развитие

Тематическое занятие по разделу «Обучение грамоте» в подготовительной группе.

Тема: « Знакомство со звуком (й)»

Цель: Учить выделять звук (й) из потока речи в словах, проводить звуковой анализ слов- май, майка ,обозначать место звука в слове, используя цветовые изображения. Активировать в речи прилагательные. Закрепить знание времён года, пословиц о дружбе. Воспитывать дружеские отношения.

Ход занятия:

1. Организация детей.

Игра « Как тебя зовут».

- Ребята, назовите гласные звуки, согласные.

В разных местах группы закреплены фишки – красная (гласный звук), синяя (согласный твердый), зелёная (согласный мягкий звук). Дети подходят к той , с какого звука начинается его имя.

Незнайка:

- Ребята, сегодня я услышал новый, незнакомый звук, поймал его и принёс к вам в коробке. Расскажите мне о нём.

Воспитатель:

- Ребята, поможем Незнайке?

2. Основная часть.

- Ой, кажется новый звук « улетел». Какое слово я сказала? (о) – уже знакомый нам звук, а вот (й) – новый, незнакомый.

При произношении этого звука между языком и нёбом образуется щель, мы улыбаемся, показываются верхние и нижние зубы, звук с шумом вырывается изо рта воздушной струёй.

Посмотрите и послушайте, как я произношу звук (й). Попробуйте произнести сами, глядя в зеркальце.

- Ребята, звук (й) не тянется, когда его произносим, язык задерживает звук, встречает преграды – это согласный звук, он мягкий, у него нет твёрдой пары.

Посмотрите на картины, назовите времена года, назовите весенние месяцы.

- Что за месяц, угадай? Месяц – май!

- В слове МАЙ есть звук (й)? Какой это звук?

Звуковой анализ слова МАЙ.

1 слог, 3 звука.

 М - согласный, твёрдый звук;

А - гласный звук;

Й - согласный, мягкий звук.

- Назовите место звука в слове?

Гимнастика для глаз. Посмотрите в правый ( левый ) верхний угол комнаты, найдите глазами на стене большую ( маленькую ) бабочку, мысленно, глазами нарисуй перед собой круг, квадрат.

Звуковой анализ слова МАЙКА.

2 слога, 5 звуков.

М – согласный, твердый звук;

А – гласный звук;

Й – согласный, мягкий звук;

К – согласный, твёрдый звук;

А – гласный звук.

- Назовите место звука в слове?

Игра «Живые модели» ( со словом МАЙКА).

Физминутка:

Скачет зайка маленький около завалинки.

Быстро скачет зайка, ты его поймай – ка!

Игра «Найди место звука в слове». (ЙОД, МАЙКА, ЛЕЙКА, МАЙ, СЕРЫЙ, СОЛОВЕЙ, СИЛЬНЫЙ и т.п.)

Индивидуальная работа. (дети подбирают модели слов к отгадкам)

- Острые ушки на лапках подушки

Усы, как щетинка, дугою спинка.

Днём спит, на солнышке лежит,

Ночью бродит, на охоту ходит. (КОТ)

- Хвост пушистый мех золотистый

В лесу живёт, в деревне кур крадёт. (ЛИСА)

- Жёлтая  крякуша , ловит лягушек,

Ходит вразвалочку, спотыкалочку.(УТКА)

- Белый, пушистый зверюшка

Попрыгушка, длинноушка

Ну – ка, кто он угадай.

И морковку ему дай.(ЗАЙКА)

Игра «Назови слово» (дети называют слова со звуком (й).

Игра «Наоборот».

БОЛЬНОЙ – ЗДОРОВЫЙ;

ТИХИЙ – ГРОМКИЙ;

НИЗКИЙ – ВЫСОКИЙ;

ХОЛОДНЫЙ – ТЁПЛЫЙ;

МАЛЕНЬКИЙ – БОЛЬШОЙ   и  т.п.

3. Итог:

- С каким новым звуком познакомились? Что нового узнали?

Незнайка подходит к детям и они произносят звук (й), Незнайка «ловит» звук в коробочку, потом он познакомит с новым звуком своих друзей.

- Ребята, мы помогли Незнайке? Значит мы его друзья! Кто знает пословицы о дружбе?

- Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

- Новых друзей наживай, а старых не теряй.

- Нет друга, так ищи, а есть, так береги.

4. Рефлексия (у каждого ребёнка – «солнышко», «тучка»)

- Ребята, если вам понравилось занятие, задания – прикрепите к магнитной доске «солнышко», а если было не очень интересно, грустно – то «тучку» (подсчитываю, делаю вывод).

- Ребята, вы молодцы. Занятие окончено.

III. НОД Лепка

Интеграция: Физическое развитие, Социально-коммуникативное развитие, Познавательное развитие, Речевое развитие, Художественно-эстетическое развитие

ТЕМА: Чудо-цветок. Лепка рельефная, декоративная. Изразцы.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ :

1. Учить создавать декоративные цветы пластическими средствами.

2. Продолжать освоение техники рельефной лепки .Показать варианты  изображения сложных венчиков и отдельных лепестков.

3.  Развивать чувство ритма и композиции.

4.Познакомить с понятием «Изразцы» и  историей их возникновения.

5.Воспитывать художественный вкус и желание создавать новые образы.

6. Вызвать интерес к оформлению интерьера.

ОБОРУДОВАНИЕ И МАТЕРИАЛЫ:

-произведения декоративно-прикладного искусства с элементами цветочного рисунка: матрешка, Хохломской столик, деревянные ложки, жестовский поднос;

-иллюстрации по мотивам хохломской, городецкой и жестовской росписи;

- образцы изразцов, схема выполнения работы;

- картонные квадратики 10х10 см., пластилин, доски, стеки, салфетки, бусинки для украшения поделки.

ХОД ЗАНЯТИЯ.

Ребята, посмотрите на предметы, которые лежат перед вами. Назовите  их. (Деревянные расписные ложки,  матрешки, поднос, Хохломская посуда и т.д.).  Что объединяет эти предметы? (На них есть цветочный узор). Правильно, а где в нашей жизни  мы можем встретить цветочные узоры? (В одежде, на  мебели, на стенах, в  ковроделии). Давайте рассмотрим  рисунки по мотивам городецкой, гжельской и хохломской росписей. Посмотрите, как по -разному  мастера изображали цветы: на черном или светлом фоне,  большие или маленькие,  яркие или светлые.

Оказывается, есть еще один вид народного искусства, в котором цветы «согревали»  людей холодной зимой, и радовали жарким летом. Это ИЗРАЗЦЫ – керамические плитки с узором, которыми облицовывали печи. Техника их создания очень увлекательна и мы с вами попробуем создать нечто подобное. Мы будем делать лепные картины, выполненные по мотивам  декоративно-прикладного искусства.

                Посмотрите на  образцы, которые я для вас приготовила, а я расскажу вам о том, откуда все начиналось. Мы с вами совершим небольшое путешествие в историю. Изразцы- древнее искусство. Керамические плитки делали на Руси с Х века. Сначала ими украшали соборы и фасады зданий, а затем стали украшать и жилища.

     Изготовление начиналось с формовки, затем изразец  дважды обжигали в печи, а затем расписывали. Приступая к росписи, мастер придумывал такой узор, который бы подчеркнул красоту формы.

     Изразцы имеют форму квадрата. На  них изображают цветы, букеты, гирлянды, вазоны. В центре – крупный цветок. Если цветок не очень большой, уголки изразца украшают лепестками, ягодками или мелкими цветами. Форма цветов очень разнообразна. Ее  можно подсмотреть в природе, а можно  придумать свою, сказочную и необычную. Но прежде, чем продолжить, давайте немного отдохнем и разомнемся.

3.                                                       ФИЗМИНУТКА.

                                             Раз – подняться, подтянуться.

                                             Два – нагнуться, разогнуться.

                                             Три – в ладоши три хлопка,

                                             Головою три кивка.

                                             На четыре – руки шире,

                                             Пять -  руками помахать,

                                             Шесть  - на стульчик сесть опять.

4.Ребята, а кто скажет, как называется человек, профессионально занимающийся украшением дома? (Дизайнер). Правильно. Вот и мы с вами сегодня побудем  настоящими дизайнерами и сделаем украшение для вашего дома.

      Давайте, глядя на схему, разберем    этапы работы:

-Возьмем пластину – основу, наметим на ней карандашом  центр  и углы. Сколько углов? А центров? Представим чудо – цветок во всей красе и начнем лепить.

-Берем кусочек пластилина, раскатываем в шарик, слегка сплющиваем и прижимаем к центру. Это первый слой лепестков- венчик.

-Возьмем второй кусочек, поменьше, раскатываем и выкладываем  поверх первого, слегка  прижимая. Украсим его красивой маленькой ягодкой.

-Вернемся к первому слою. Вылепим по краю жгутик  и прилепим много маленьких шариков, вокруг цветка сделаем красивые лепестки, одинаковые или разные по размеру и форме, одноцветные или многоцветные.

-Углы можно украсить  листочками, бабочками, ягодками.

5.ПРИСТУПАЕМ К РАБОТЕ.

После 10 минут работы предлагается сделать гимнастику для глаз. Применяем  здоровьесберегающие  технологии.

                                        Что бы глазки не устали

                                        Мы зарядку делать стали

                                        Раз- два- три, раз- два- три,

                                        Ты в окошко посмотри.

                                        Раз-два-три, раз-два-три,

                                        Ты на стенку посмотри.

                                         Мы зарядку делать стали

                                         И кружок нарисовали.

                                         Поморгали, поморгали,

                                        Всю усталость разогнали.

6.Выставка работ, подведение итогов занятия. Ребята, что мы сегодня лепили? Что можно украсить изразцами? Как вы думаете, вы справились с поставленной  задачей?

Молодцы! Спасибо вам за работу, занятие окончено!

 

III. НОД. Музыкальное по плану муз.руководителя

Дневная прогулка.(РК) Наблюдение за сезонными изменениями в природе. Закреплять знания детей о времени года. Развивать наблюдательность.

Художественное слово "Март" Гайда Лагздынь

Мы сегодня рано встали.
Нам сегодня не до сна!
Говорят, скворцы вернулись!
Говорят, пришла весна!

А на улице мороз.
Снег летит колючий,
И ползут по облакам
В белых шубах тучи.

Ждём, весна. Давным-давно,
А ты бродишь где-то!
Без тебя ведь не придёт
Солнечное лето!

П/и «Самые ловкие!», «Самые быстрые!» - развивать ловкость, быстроту бега. Развивать навыки выступать в команде.

Оздоровительная ходьба - способствовать укреплению здоровья детей.

Д/игра "Скажи наоборот" - развитие речи.

Трудовая деятельность Помочь малышам собрать игрушки – воспитывать заботу о малышах, дружеские отношения между детьми.

Индивидуальная работа Упражнение "Передай другому " метание и ловля мяча – развивать ловкость, силу броска, формирование навыков ЗОЖ.

Игры с выносным материалом II половина дня Оздоровительная деятельность: Гимнастика пробуждения.

Игровая деятельность: Сюжетно-ролевая игра «Служба спасения» - вызвать у детей интерес к профессии спасателя; воспитывать чуткое, внимательное отношение к пострадавшему, доброту, отзывчивость, культуру общения.

Подвижная игра «Ловкая пара» - развивать глазомер, достигая хорошего результата

Подвижная игра «Цветные автомобили» - учить в соответствии с цветом флажка выполнять действия, ориентироваться в пространстве.

Речевое развитие. Чтение художественной литературы – В. Осеева «Три товарища»

Цель: продолжать знакомить детей с поэзией, развивать память и связную речь.

Дидактическая игра «Четыре времени года»

Цели: знать названия и последовательность четырех времен года; признаки, характеризующие каждое время года; уметь выбирать из предложенных картинок, эмблем, символов те, которые соответствуют какому-либо времени года, называть их, объяснять, почему то, что изображено на картинке происходит в данное время.

Социально-коммуникативное развитие: Работа по безопасности (ПДД)  «Знаки дорожного движения» - закреплять назначение дорожных знаков

Трудовое воспитанник «Дежурство по столовой» - самостоятельно и добросовестно выполняет обязанности дежурного

Образовательная деятельность в режимных моментах: Беседа «Когда ты, вдруг, чихаешь и нос не прикрываешь, микробы вылетают. Вокруг всех заражают»

Цель: Познакомить с понятиями «здоровье» и «болезнь», развивать умение устанавливать связь между совершаемым действием и здоровьем окружающих

Самостоятельная деятельность воспитанников игры пот зонам по желанию. Вечерняя прогулка. Наблюдение за погодой. Цель: закрепить признаки весны, отличительные особенности погоды весны от других времён года. Развивать любознательность, интерес, речь, память. Индивидуальная работа: «Перешагни – не наступи». Цель: развивать координацию и равновесие. (с………………………………………………………………………………………………………………..). Труд: сбор сухих веток на участке детского сада. Цель: развивать трудолюбие и уважение к чужому труду. Подвижные игры: «С кочки на кочку». Цель: развивать ориентировку и координацию.

Взаимодействие с родителями. Консультация индивидуальная «Как провести выходной день с ребёнком».

Среда«6» марта 2019г.

Тема «Наши добрые дела»

I половина дня. Совместная деятельность взрослого и воспитанников

Речевое развитие.

Беседа на тему: «Добрые слова улучшают настроение».

Дидактическая игра – «Я должен, я не должен»

Беседа на тему: «Какие добрые дела мы можем сделать в детском саду».

Просмотр мультфильма - «Кот Леопольд».

Чтение художественной литературы – В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо»

Дидактическая игра – «Назови ласково»

Оздоровительная деятельность: Зрительная гимнастика.

I. НОД Математика

Тема: «Часы. Определяем время»

Интеграция: Физическое развитие, Социально-коммуникативное развитие, Познавательное развитие, Речевое развитие, Художественно-эстетическое развитие

Цель занятия: Познакомить детей с работой часов.

Задачи:

1. Познакомить детей с циферблатом часов, сформировать представления об определении времени по часам (с точностью до часа). Закрепить и расширить знания детей о разных видах часов, их роли в жизни человека.

2. Учить составлять число 8 из двух меньших чисел и раскладывать его на 2 меньших числа.

3. Развивать творческое воображение и логическое мышление, умение делать выводы, излагать мысли. Способствовать развитию самостоятельности мышления.

4. Воспитывать интерес к технике, целеустремленность, взаимопомощь и умение взаимодействовать со сверстниками.

Словарная работа:

Активизация - часовой, часовщик;

Пассивный словарь - циферблат.

Материалы

Для воспитателя: большой будильник, макет обычных часов, песочные часы, магнитная доска, треугольники разных видов и цветов, магнитные цифры, цветной песок, мерительная ложка, макет песочных часов, мяч.

Для детей: макет часов с движущимися стрелками, листы для самостоятельной работы, цветные карандаши.

Ход занятия:

I.Звенит звонок будильника, дети собираются вокруг него.

- Ребята, как вы думаете, что это за звук и откуда он?

Дети находят часы.

Верно - это часы. Человек, который их делает и ремонтирует, называется часовой мастер или часовщик. Место, где собирают часы – часовой завод, мастерская по ремонту – часовая мастерская.

- От какого слова происходит название этих часов?

Давайте поиграем, и узнаем как называются другие часы:

- Висят на стене – (настенные)

- Стоят на полу – (напольные)

- Стоят на столе – (настольные)

- На руке – (наручные)

- Лежат в кармане – (карманные)

- Стоят на камине – (каминные)

II. А теперь давайте познакомимся с часами поближе

(дети присаживаются за столики)

Давайте познакомимся с часами (рассматриваем настоящие часы). Этот круг называется – циферблат движущиеся стрелки указывают на цифры – так мы узнаём, сколько времени в данный момент. Стрелки у часов разные: одна длиннее, другая короче. Длинная стрелка движется быстрее, она показывает минуты. Короткая ходит по кругу очень медленно. Она показывает часы. Минута - небольшой промежуток времени, а час – большой. Когда минутная стрелка проходит весь круг по циферблату, значит прошёл час, когда длинная стрелка на цифре 12, а короткая, например на 6 – это значит, что сейчас ровно 6 часов. Давайте поиграем.

Для того, чтобы узнать, сколько сейчас времени, надо посмотреть, как расположены стрелки. Поставьте обе стрелки на 12, сделайте это так как у меня (показывает). Сейчас они показывают ровно 12 часов. Теперь короткую часовую стрелку поставьте на цифру 1, а длинную минутную — на 12. Часы показывают ровно час.

Дети выполняют задание.

— Сколько времени показывают ваши часы? (Ровно час.)

— Мы будем вращать короткую часовую стрелку, минутную длинную установим на 12. Поставьте минутную стрелку на 12, а часовую на цифру 2. Это значит сейчас ровно 2 часа. Который час показывают часы? (Ровно 2 часа.)

— Когда мы говорим, что на часах ровно 2, 3, 4 часа, большая стрелка часов всегда будет на цифре 12, а маленькая—около той цифры, которая показывает данный час.

— Поставьте на своих часах стрелки так, чтобы они показывали ровно 5 часов. Который час показывают часы? (5 часов.)

— Как расположены стрелки? (Минутная, длинная стоит на цифре 12, а часовая короткая — на цифре 5.)

— Поставьте стрелки так, чтобы часы показывали ровно 7, 9, 12 часов.

При этом воспитатель каждый раз просит детей рассказать, как должны быть расположены стрелки.

Физминутка.

Игра «музыка часов»

Воспитатель просит детей подняться на ножки и разделяет их на 3 команды.

1я команда – секунда (говорит: - «тик-так»)

2я команда - минутка (трут ладошки)

3я команда – часы (говорят:- «бом-бом»)

После нескольких репетиций по отдельности, дети говорят все вместе, получая «музыку часов»)

III.

- А теперь давайте посмотрим вокруг, где еще в группе у нас находятся часы?

- Правильно, календарь времен года и месяцев похож на циферблат часов. Действительно при помощи календаря тоже можно отделять время.

Правильно ли стоит стрелочка на наших календарных часах?

(дети исправляют календарные часы)

- Год состоит из времен года: зима, весна, лето, осень

- Из чего еще состоит год? - месяцы

- Сколько месяцев в году? – 12

- Сколько месяцев, и какие во временах года? (в каждом по 3 и название месяцев)

- Какое сейчас, время года, месяц, число?

- Из чего состоит месяц? – неделя

Игра неделька.

Воспитатель кидает мячи ребенку и говорит день недели, ребенку нужно ответить какой день недели идет следом.

Физминутка.

Дети проводят самлостоятельно. «У жирафа…»

IV. Воспитатель показывает детям матрешку.

- Давайте представим, наши часы в виде матрешки. Самая маленькая матрешка – это секунда. Она совсем маленькая – тик-так. Как вы думаете, что можно успеть за 1у секунду?

Дети пробуют сделать действие за секунду.

- Матрешка по больше, но тоже маленькая это минутка. Можно проверить, что можно успеть за 1у минутку.

Самостоятельная работа: На магнитной доске расположены 8 треугольников, в тетрадках у каждого ребенка нарисовано 8 треугольником. Детям необходимо за 1у минуту закрасить все 8 треугольников цветными карандашами. Как только минута проходит дети перестают раскрашивать.

- Сколько треугольников получилось закрасить у каждого из вас?

Пронумеруйте каждый треугольник по порядку.

В 1ом окошке ниже напишите сколько треугольников закрасили вы.

Во 2ом окошке напишите сколько треугольников вы не успели закрасить?

Дети по очереди называют свои ответы, воспитатель на доске составляет число 8 из двух меньших чисел.

V.- А теперь, снова посмотрите вокруг. Где еще в группе вы видите часы?

(дети находят песочные часы)

- Давайте их внимательно рассмотрим. Они состоят из двух конусов соединенных вместе, внутри – песок. На этих часах написано 3 минутки.

Мы с вами тоже можем сделать сои песочные часы и отсчитать на них время.

Дети проходят на ковер, застеленный клеенкой, садятся вокруг. На ковре в центре, лежат детали песочных часов, ложечка и цветной песок.

- Давайте представим, что каждый из нас держит в руке маленькую секундочку и именно ее мы добавим в наши песочные часы.

Дети добавляют в часовую колбу цветной песок и передают ложечку другому.

- А теперь давайте проверим сколько времени в наших песочных часа.

Часы ставят на видное место в группе и рядом ставят секундомер. Дети могут самостоятельно отмерять время своих песочных часов.

VI.Итоговая часть

Воспитатель: Ребята, что нового вы сегодня узнали? Скажите, как бы мы жили, если бы не было часов? (Дети рассуждают). Как можно отмерять время кроме часов? Сколько же времени отмеряли наши часы? Вам понравилось всем вместе делать часы? Что было интересно? Что было трудновато?

Спасибо за работу.

II. НОД Физкультурное

                                     

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дневная прогулка. Наблюдение за явлениями общественной жизни: «Проезжая часть» Развитие наблюдательности, умения рассуждать.

Художественное слово загадка

Тянется, как нитка,

А в клубок не смотаешь. (дорога)

П/и "Пятнашки с мячом", "Мяч через голову" -развивать физические качества, ловкость, сноровку, мышечную энергию, дыхательные движения. Трудовая деятельность. Подсыпание снега к корням деревьев – формировать умение работать по инструкции, воспитывать желание трудиться на общую пользу.

Индивидуальная работа П/и "Догони"– развитие быстроты бега, выносливости.

Творческие задания «Поиграем - угадаем» -

развивать пантомимические навыки, способствовать эмоциональному подъему.

Д/и "Подбери признак"- учить согласовывать прилагательные с существительными.

(Куртка (какая?) – красная, теплая, зимняя…

Сапоги (какие?) – коричневые, удобные, теплые…

Шарф (какой?) – пушистый, вязанный…

Перчатки (какие?) – кожаные, белые...

Шапка (какая?) – черная, теплая, вязанная…

Шуба (какая?) -  меховая, теплая…)

 Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом.

Дыхательная гимнастика «Каша кипит» (сидя на скамейке, одна рука лежит на животе, другая на груди. Втягивая живот и набирая воздух в грудь – вдох,, опуская грудь и выпячивая живот – выдох. При вдохе произносить звук «Ш-ш-ш»

 Сюжетно ролевая игра «Водители и пешеходы».

 Цель: обогащать и конкретизировать знания детей  о правилах дорожного движения. Учить вежливому обращению  в процессе общения «водитель-пассажир», «водитель –полицейский». Воспитывать уважение к труду водителя, полицейского.

II половина дня

Оздоровительная деятельность: Гимнастика пробуждения.

Игровая деятельность:  Беседа на тему: «Какие добрые дела мы можем сделать в детском саду».

Просмотр мультфильма - «Кот Леопольд»

Дидактическая игра: «Живые слова». Цель: Развивать речевое дыхание, дикцию, артикуляционный аппарат детей. Продолжать формировать представление детей о слоговом составе слова, о словесном составе предложения. Уточнять и закреплять правильное произношение звуков [с], [ц] всловах и фразах.

Социально-коммуникативное развитие: Беседа: «Внешность человека может быть обманчива»

Цель. Объяснить ребенку, что приятная внешность незнакомого человека не всегда означает его добрые намерения.

Трудовое воспитанник. Труд в уголке природы. Цель: выяснить, какие растения нуждаются в поливе, а какие нет, выяснить, почему цветы нужно поливать неодинаково.

Речевое развитие: Д/И «Что говорит нам пословица» Цель: развивать умение детей понимать смысл народных пословиц и поговорок.

Образовательная деятельность в режимных моментах: Закреплять умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности , правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном, закреплять умение пользоваться разными видами застежек.

Поисково-исследовательская деятельность «Где воздух теплее? » Задачи: помочь детям выявить, что теплый воздух легче холодного и поднимается вверх.

Вечерняя прогулка. Наблюдения за общественной жизнью.  Наблюдение за грузовым транспортом. Цель: учить различать грузовой транспорт, знать его назначение и применение.

Подвижные игры «Защити товарища», «Стой — беги». 

Цели:  упражнять в перебрасывании набивного мяча от груди двумя руками; учить действовать по сигналу; развивать ловкость. Работа по развитию движений «Попади в обруч».

Цель: упражнять в метании в цель.

Индивидуальная работа с дидактическая игра “Узнай форму предмета”. Цель: закрепление знаний геометрических форм

Игровая деятельность (самостоятельная). Строительство забора (крупный строительный материал). Цель: развитие конструктивных способностей.

Четверг «7» марта 2019г.

Тема «Наши добрые дела »

I половина дня. Совместная деятельность взрослого и воспитанников

Речевое развитие: Беседа на тему: «Добрый человек – не оставит в беде».

Чтение художественной литературы – «Наши меньшие друзья»

Дидактическая игра – «Секрет»

Игра малой подвижности: «Летает, не летает»

 Цель: закреплять знания детей о летающих и не летающих объектах; воспитывать выдержку, терпение.

Индивидуальная работа. Учить сравнивать две группы предметов путем наложения и приложения, находить одинаковые, уметь ориентироваться в пространстве.

Продуктивная деятельность "Самолёты  оригами". Цель: Развивать творческий потенциал, желание сделать своими руками. Игры настольно – печатные по выбору детей.

Оздоровительная деятельность: Дыхательная гимнастика. «Послушаем своё дыхание» - учить детей прислушиваться к своему дыханию, определять тип дыхания, его глубину, частоту и по этим признакам – состояние организма.

Самостоятельная деятельность воспитанников игры в зонах по желания.

I. НОД Развитие речи

Тема: «Весна идет. Весне дорогу!».

Интеграция: Физическое развитие, Социально-коммуникативное развитие, Познавательное развитие, Речевое развитие, Художественно-эстетическое развитие

Цель: Закрепление представления детей о характерных признаках весны, с помощью

условных обозначений (мнемотаблиц).

Задачи: Учить находить признаки весны самостоятельно, устанавливать причинно-

следственные связи, анализировать, сравнивать, делать выводы.

Развивать внимание, мышление, память, связную речь.

Воспитывать выдержку и умение выслушивать ответ товарища, бережное

отношение к природе.

Активизация словаря: Употребление в речи прилагательных, сравнительных оборотов.

Оборудование: Раздаточные карточки с условными обозначениями загадок, мнемотаблица на 12 символов, открытки с первоцветами, конверт с письмом, сундучок со словами, грамзапись Чайковского «Времена года».

Ход НОД

Звучит музыка Чайковского «Времена года»

Зазвенели ручьи, прилетели грачи

В дом свой улей-пчела

Первый мед принесла

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает?

Дети: Весной.

Вос-ль: Подумайте и скажите, что изменилось в природе, по каким имением в природе можно считать, что весна пришла?

Дети: Солнце светит ярче и греет, день стал длиннее, небо стало синее - плывут облака, набухают почки и появляются листочки, появились весенние цветы, стали прилетать перелётные птицы.

Вос-ль: Всё, что вы сказали правильно. А сейчас давайте всё по порядку!

(дети садятся на стульчики, полукругом)

Вос-ль: Начнём с изменений в неживой природе. Как светит солнце и где оно

находиться?

Дети: Солнце светит ослепительно, греет землю своими лучами, оно поднимается

выше, поэтому день становиться длиннее.

Вос-ль: Как можно, сказать, что делает солнце?

Дети: Пригревает, светит, припекает, греет.

Вос - ль: Хорошо, правильно.

Вос-ль: А теперь, скажите, какое небо весной?

Дети: Синее, по нему плывут облака.

Вос-ль: Какие облака? На что они похожи?

Дети: Красивые, кучевые, пушистые, похожи на пух и комья ваты?

Вос-ль: Хорошо. Что происходит с деревьями?

Дети: Деревья просыпаются после длинного зимнего сна, набухают почки и появляются

листочки. Тепло и влага пробуждают деревья.

Вос-ль: Что происходит с почками?

Дети: Набухают, разбухают, распускаются.

Вос-ль: Правильно, хорошо.

Какие цветы появляются первыми?

Дети: Мать-и-мачеха, подснежники.

(на столе разложены карточки с цветами, выбрать нужные.)

Вос-ль: А кто же пробуждается весной с появлением проталин?

Дети: Насекомые.

Вос-ль: Верно, пробуждаются насекомые, зимовавшие в кучах опавших листьев, под

корой деревьев и пней. Так скажите теперь, почему - же к нам возвращаются

птицы?

Дети: Появляются насекомые. Это хорошая пища для птиц.

Вос-ль: вспомните, какие вы знаете весенние пословицы о птицах?

Дети: «Увидел скворца, знай весна у крыльца».

«Грач на горе – весна на дворе»

«Воробьи дружно чирикают - к теплу».

Вос-ль: А теперь давайте представим, что мы гусеницы.

Физкультминутка «Гусеницы»

Этот странный дом без окон руки над головой, скрестив.

У людей зовется кокон руками обнять себя.

Свив на ветке этот дом указательным пальцем сделать спираль.

Дремлет гусеница в нем наклон головы, руки вместе.

Спит без просыпа всю зиму,

Но зима промчалась мимо-

Март, апрель, капель, весна…

Гусенице не до сна – стала бабочкой она. взмахи руками, имитируя крылья бабочки.

Вос-ль: Ой, ребята посмотрите у нас письмо. Интересно, а от кого же он? (читает от кого)

От кого: Перелётные птицы

Кому: Детям подготовительной группы д. /с «Золотой ключик»

«Дорогие ребята, очень просим вас помочь нам разобраться в каких- то рисунках о весне.

Заранее благодарны вам:

Давайте закроем глаза и скажем волшебные слова и повернёмся вокруг себя.

«Абра, кадабра».

(Вос-ль показывает большую мнемотаблица о весне.) Дети садятся за столы.

Вос-ль: Мы с вами вспомнили все приметы весны. А сейчас давайте составим рассказ по опорным символам. Все эти символы вам знакомы. А вы ребята внимательно слушайте и скажите, чей рассказ вам понравился больше. (Вос-ль вызывает 2-3 детей, они составляют рассказы.)

Вос-ль: Давайте сядем за столы. У вас на столах лежат карточки с символами, на них

загадана загадка. Вам нужно её отгадать. (Вос-ль проверяет правильность

отгадывания загадок.) Молодцы! Справились все.

А теперь давайте поиграем в игру. Называется она «Я дарю тебе словечко».

Правила игры. Чьё имя назову, тот берёт в коробочке одну бумажку и вместе

читаем, что написано; потом называю имя другого человека, тот должен

объяснить значение этого слова. Хорошо! Дайте начнём.

Дети: Хорошо!

(проталина, сосулька, подснежник, капель, трель.)

Вос-ль: Молодцы! Наше удивительное приключение подошло к концу.

И мне сегодня понравилось, что вы нашли красивые слова к весенним

приметам, правильно и быстро отгадывали загадки.

Загадки:

1. Без рук, без ног, а двери открывает. (Ветер.)

2. Золотое яблочко, по небу катается, с утра улыбается. (Солнце.)

3. В небе жёлтый цветок, круглый год не вянет. И любой лепесток, до земли достанет.

4. Белая морковка, на крыше повисла. Солнышко встало - ничего не стало. (Сосулька)

II. НОД Музыкальное по плану музыкального руководителя

III. НОД Аппликация

Интеграция: Физическое развитие, Социально-коммуникативное развитие, Познавательное развитие, Речевое развитие, Художественно-эстетическое развитие.

Тема: Букетик маме

Цель: формирование нравственно – эстетических ценностей, уважительного отношения к маме, стремления радовать ее.

 Задачи:  1) Упражнять в вырезывании простых предметов из бумаги,     сложенной вдвое: цветы, листья; в складывании бумаги «гармошкой», скатывании «комочков» из салфеток.

                 2)   Развивать мелкую моторику рук, творческие способности детей.

                 3) Воспитывать желание принимать участие в общей работе, добиваясь хорошего качества своего изображения.

Методические приёмы:

1. Беседа.

2. Рассматривание.

3. Показ.

4. Объяснение.

5. Напоминание.

Материалы:

1.Ватман.

2.Заготовки для изготовления композиции.

3.Клей карандашный, клей ПВА.

4.Салфетки.

5. Клеёнки.

6. Ножницы.

Предварительная работа:

1. Беседы о маме, детях.

2. Чтение литературных произведений.

3. Знакомство и рассматривание открыток полевых, садовых цветов.

4. Слушание детских песен о маме.

5. Заучивание стихотворений о маме.

6. Разучивание песен о маме.

7. Дидактические игры.

Ход занятия:

1. Вступительная часть.        

- Ребята, у меня для вас есть сюрприз. Как вы думаете, что лежит в этой коробочке? Но чтобы вы быстрее догадались, я вам загадаю загадку.

 Кто открыл мне этот мир,

 Не жалея своих сил?

 И всегда оберегала?

 Лучшая на свете…  (МАМА).

 Книжки вечером читает

         И всегда всё понимает,

         Даже если я упряма,

         Знаю, любит меня… (МАМА).

- Совсем скоро будет праздник (какой?)  – 8 Марта- это праздник мам и бабушек. Мамы и бабушки придут к нам в гости, и мы уже много сделали для того, что бы в этот день их порадовать: выучили стихи, красивые песни, а сейчас мы с вами сделаем для наших мам подарок.

- А эта волшебная коробочка поможет нам сделать подарок для наших мам. Посмотрите, что же лежит в этой коробочке.

(Дети рассматривают заготовки для изготовления картины «Букет для мамочки»)

2. Самостоятельная работа.

Повторение правил обращения с ножницами. Наблюдение за процессом работы детей, помощь, проведение индивидуальной работы, похвала.

Работа происходит в подгруппах.

1 подгруппа изготавливает вазу путём скатывания комочков из салфеток;

2 подгруппа - путём складывания бумаги пополам, обводит по шаблону листочки цветов и вырезают;

3 подгруппа - путём складывания листа «гармошкой» и склеивания частей, делают цветы;

4 подгруппа - путём складывания салфетки вырезают цветы.

 Затем собирается композиция (букет, ваза) на листе ватмана. Прикладываем заранее приготовленную рамку и получается коллективная работа «Букет для мамочки».

3. Заключительная часть.

        По истечении отведённого для занятия времени дети любуются проделанной работой. Проводится анализ. Подводится итог. Даётся положительная оценка.

- Я тоже считаю, что работа оригинальна, необычна и очень красива. Я думаю, что нашим мамам такой букет с цветами очень понравится. А теперь давайте мы с вами поместим нашу работу так, что бы мамы могли ею полюбоваться.

       

Дневная прогулка. Наблюдение за ветром - закрепление знаний детей о ветре, его свойствах; определение направления ветра.

Художественное слово 
Свищет, гонит, вслед ему кланяются. (ветер).

Физминутка "Ветер" - развитие двигательной активности.

Осторожно ветер
За калитку вышел, (руки вверх и махи руками вправо-влево)

Постучал в окошко,

Пробежал по крыше, (перебирать пальчиками в воздухе)

Покачал тихонько
Ветками черемух, (руки поднять вверх, махи руками вправо-влево)

Пожурил за что-то
Воробьев знакомых. (погрозить пальчиком)

И, расправив гордо
Молодые крылья,
Полетел куда-то
Вперемешку с пылью. (махи руками)

Индивидуальная работа "Прыжки" -развивать навыки прыжка в длину с места.

Трудовая деятельность Уборка снега в определённое место – совершенствовать умение выполнять соответствующие трудовые операции.

Д/игра «Сосчитай» - учить составлять предложения, включающие в себя числительные и существительные.

Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом (лопатки, ведерки).

Сюжетно ролевые игры по желанию детей.

П/и "Жмурки", "Ручеек" - развитие двигательной активности.

II половина дня

Оздоровительная деятельность: Гимнастика пробуждения.

Беседа на тему: «Люди с ограниченными возможностями».

Викторина «Вспомни сказочных героев, которые были добрыми»

Чтение художественной литературы – В. Осеева «Добрые слова»

Социально-коммуникативное развитие. Просмотр мультфильма – «Сказка про доброго носорога».

Познавательное развитие: Экспериментирование. Нюхаем, пробуем, трогаем, слушаем. Задача: закрепить представления детей об органах чувств, их назначении (уши — слышать, узнавать различные звуки; нос — определять запах; пальцы — определять форму, структуру поверхности; язык — определять на вкус).

Безопасность (беседы, рассматривание картин). Игровая ситуация «Как правильно перейти проезжую часть». Цель: продолжать работу по ознакомлению с правилами безопасного поведения на улицах города, дать представления о запрещающих знаках: «Пешеходное движение запрещено», «Велосипедное движение запрещено».

Трудовое воспитанние. Хозяйственно –бытовой труд в группе: привлечь детей к мытью игрушек, стирке кукольного белья. Цель: воспитывать трудовые навыки.

Самостоятельная деятельность воспитанников игры с машинами в уголке по ПДД.

Вечерняя прогулка. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду.

П/ игры «Один — двое», «Пройди бесшумно» - учить ходить четко, ритмично, с хорошей осанкой и координацией движений.

Индивидуальная работа по ЗКР «Необыкновенные превращения». Цель. Учить детей преобразовывать слова путем замены в них звуков и получать новые слова.

Игра малой подвижности «Светофор». Цель: развивать внимание, память, быстроту реакции.

Понедельник «11» марта 2019г.

Тема «Наши добрые дела »

I половина дня. Совместная деятельность взрослого и воспитанников

Речевое развитие Беседа на тему: «С кем я люблю дружить».

Чтение художественной литературы – К. Чуковский «Айболит»

Дидактическая игра – «Скажи доброе слово другу»

Индивидуальная работа Артикуляционная гимнастика «Качели» с ……………………………………….

Настольно-печатные игры по желанию..

Оздоровительная деятельность: Пальчиковая гимнастика «В домике живёт волчок» - активизировать движения пальцев рук

В домике живёт волчок, Из обеих кистей рук делаем «подзорную трубу» или

Он глядит на вас в глазок, «бинокль» и приставляем к глазам

Может дверку приоткрыть Из одной ладони делаем «волчью пасть», а пальцы

И за пальчик укусить. другой руки подносим к «пасти» и захватываем их ею,

выполняя поглаживающие движения подушечками.

Если больно, то немножко Легкими движениями растираем ладони одна о другую

Разотри свои ладошки!

Цель: развитие связной речи, мелкой моторики рук.

Образовательная деятельность в режимных моментах: Ситуативный разговор «Полезно ли заниматься спортом на свежем воздухе?»

Самостоятельная деятельность воспитанников в ИЗО уголке.

 

I. НОД Окружающий мир

Тема: «Народные промыслы»

Интеграция: Физическое развитие, Социально-коммуникативное развитие, Познавательное развитие, Речевое развитие, Художественно-эстетическое развитие

Цель:  формирование представления детей о русских промыслах (гжель,  хохлома, дымковская игрушка,  городецкая роспись)

Задачи:

Воспитывать уважение  к  труду  народных  мастеров.

Формировать  положительную  эмоциональную  отзывчивость  при  восприятии  произведений  народных  мастеров.

Расширять и закреплять представления детей о русских народных  промыслах.

Продолжать  учить  особенностям,  характерным  для  каждого  вида  росписи.

Развивать творческую  фантазию,  их  самостоятельность  в  придумывании  рисунка.

Обогащать  словарный  запас  детей.

Развивать  связную  речь.

Развивать внимание, познавательную  активность.

Развивать логическое мышление, память.

Материал:

Компьютер.

Анимационное сопровождение совместной деятельности воспитателя и детей. (Приложение 1)

Составление модели гжельского промысла  (Приложение 2)

Аудиозапись русской народной  песни "Во поле березка стояла"

Конверт с аудиодиском.

Магнитофон.

Аудиозапись  слов сказочницы – хранительницы русского  народного промысла.

Картинки разных видов подносов.

Разрезные картинки «Дымковская игрушка»

 Хохломские ложки.

Картинки с элементами  росписи и картинки с предметами росписи (гжель,  хохлома, жостовский поднос, русская матрешка, дымковская игрушка,  городецкая роспись)

Листы бумаги разной формы и размера.

Трафареты.

Кисти, краски.

В группе  организована  выставка   «Народные  промыслы  России».

Воспитатель: дети, я сегодня  получила сказочное  письмо на электронную почту,  давайте  посмотрим, что  в  письме.

Дети: давайте посмотрим.

Воспитатель с детьми  открывают  

Письмо и читает:

 «Дети, я сказочница-хранительница  

русских  народных  промыслов,  очень  

торопилась  к  вам  в  гости  с  сюрпризом,  

но  злой  сказочный  волшебник  заколдовал  

все  тропинки  на  моем  пути.  Помогите  

найти  волшебные  ключики,  тогда  я  смогу  

найти  к  вам  дорогу, их 3  и они в вашей  группе.  

 А  помогут  вам  ваши  знания  русских  

народных  промыслов! Спешите!»

Воспитатель: дети,  а что такое русские  народные

 промыслы?

Дети: это то, что мастерили  русские  люди…

Воспитатель: да,  русские люди – удивительный  

народ. Они  всегда стремились  к  красоте,  замечали  

ее  вокруг  себя:  восход солнца,  снегопад, хоровод  

осенних  листьев. Своими  руками  русские  люди  

тоже   творили  чудеса:  делали  посуду,  игрушки  

и  много  других  предметов, не для музеев и выставок,

а для своей семьи, своих детей.

 Так появились русские народные промыслы.

Ну, что ж,  поможем  сказочнице – хранительнице  народных  промыслов,  найдем  волшебные  ключики.

Дети: да.

Воспитатель: тогда в путь.  Мы  с  вами  отправляемся  в  Подмосковье.  А куда, я вам подскажу:

Есть в России такое местечко,

Где белая рощица, синяя речка.

И светлеет вода родниковая,

И дыхание ветра свежей,

Расцветает в полях  васильковая,

Незабудковая …  (Гжель)

Дети: гжель.

На  экране  ноутбука  появляется  первый  слайд  с  изображением  посуды  - Гжель.  Дети  рассматривают  узоры  гжельской росписи.

Воспитатель: дети, а почему в стихотворении Гжель  называют  васильковой  и  незабудковой?

Дети: потому, что цвета голубые, синие…

Воспитатель: где расположен узор?

Дети:  в центре…

Воспитатель: а  я знаю  сказку  про Гжель?  Хотите  послушать?

Рассказ.  В некотором царстве, в некотором государстве, недалеко от Москвы, средь полей и лесов

стоит деревенька Гжель. Давным-давно жили там смелые да умелые, весёлые да красивые мастера.

Собрались они однажды и стали думу думать, как бы им мастерство своё показать, да людей всех

порадовать, край свой прославить. Думали-думали и придумали. Нашли они в своей сторонушке глину чудесную, белую-белую, и решили лепить из неё предметы  разные. Мастера не только лепили свои изделия, но и расписывали посуду синей краской разных оттенков. Сами гжельцы любили говорить, что небо у них, как нигде в России синее-синее. Вот и задумали они перенести эту синеву на белый фарфор. Рисовали на изделиях  различные узоры из сеточек, полосочек, цветов. Изображали сказочных животных и птиц.  Всегда  одной  краской. А какая нарядная и праздничная получилась роспись. Полюбилась людям красивая работа мастеров, и стали называть её “нежно-голубое чудо”.

Воспитатель: дети,  а  как  можно  назвать  одним  словом  изделия  Гжельских  мастеров?

Дети: гжельская керамика.

Воспитатель: а сейчас  выложите на ковре  модель  работы  гжельских  умельцев.

Дети выкладывают  модель и рассказывают  по  ней  о  работе  мастеров Гжели.

Воспитатель: посмотрите, а вот и второй ключик!

Мы  нашли его и помогли нам ваши знания.

Продолжим наш путь.

 Есть, дети, старинный  город.  Там  живут  веселый  народ. Разрисовывают мастера ворота, ставни, мебель, посуду яркими цветами и сказочными птицами. Что это за город?

Дети:  Городец.

Есть на Волге город древний,

По названью – Городец.

Славится по всей России

Своей росписью творец.

Распускаются букеты

Ярко красками горя,

Чудо- птицы там порхают, 

Будто в сказку нас зовя.

На  экране  ноутбука  появляется  слайд с изделиями городецкой  росписи.

Дети  рассматривают  предметы.

Воспитатель: а   какой  росписью  расписаны  доски  и другие  предметы?

Дети:  городецкой росписью.

Воспитатель: а   какими  красками  и  приемами  пользуются  городецкие  мастера?

Дети: городецкие мастера пользовались голубой,  розовой, оранжевой красками. Рисовали разные завитки.

Воспитатель: правильно, Городецкая роспись отличается своей особой праздничностью и красочностью. Орнамент с пышными бутонами, соцветиями, листьями создаёт светлое настроение.   Узоры светятся разными оттенками голубого и розового, фиолетового и оранжевого цветов. Важная часть Городецкой росписи – это  оживление рисунка узорными декоративными сеточками, завитками и ушками.

Городец  смущается

Красота всем нравится.

Краски лета, осени

И весенней просини.

Дети  и воспитатель любуются  досками и другими предметами,  расписанными  городецкой  

росписи.

Воспитатель: дети, а вот и третий волшебный ключик, значит,  вы все правильно  рассказали про замечательных  городецких  мастеров. 

И мы поспешим в село Дымково.

Дети и воспитатель подходят к ноутбуку.

Воспитатель:  в селе Дымково делают дымковские игрушки. Вы с ними уже  хорошо  

знакомы.  Посмотрите  на  них.

На экране  ноутбука  появляется  слайд  с  изображением  дымковских  игрушек.

Воспитатель:  посмотрите,  какие  они  яркие,  веселые  и  нарядные.  Сколько озорства, веселья вложил мастер в эти игрушки. Значит, и сам мастер был человек весёлый.

                                        У этих игрушек, 
                                       У этих зверюшек, 
                                       Веселая, яркая гамма цветов 
                                       А сколько полосок, штрихов 
                                       Завитушек, колечек и точек 
                                       И разных кружков. 

Воспитатель:  ласково и нежно эту  игрушку  называют  дымка.  Давайте  рассмотрим  на  нашей  выставке  дымковскую  игрушку.

Воспитатель: а   какие  элементы  росписи  дымковской  игрушки  вы  видите?

Дети: игрушки украшены кружочками, прямыми и волнистыми полосками, клеточками, пятнами и точками.

Воспитатель:  а   какие краски используют  художники, раскрашивая дымковскую игрушку?

Дети: яркие краски… малиновые, красные, зеленые, желтые, оранжевые, синие.

Воспитатель:  правильно, поэтому  дымковские игрушки  веселые  и  пестрые  от  такого  хоровода  красок!  Вот  барыни  в  цветастых  кокошниках, а вот  павлины  с  нарядными  хвостами!  А  из  чего  сделаны  дымковские  игрушки?

Дети: из  глины.

Воспитатель:  значит,  это  какие  игрушки?

Дети: глиняные.

Воспитатель:  а глиняные игрушки могут разбиться?

Дети: да.

Воспитатель:  дети, смотрите, у меня все игрушки перебились, помогите их собрать.

Дети собирают разрезные картинки «Дымковская игрушка»

Появляется сказочница

Сказочница-хранительница:  спасибо, дети, во т порадовали!  А  какая красивая выставка! Вижу я, что знаете вы  много о творениях  русских  мастеров!  Храню я богатство русских мастеров,  и хожу  по России, рассказываю всем о красоте  русских  народных  промыслов! Пора мне в дорогу, до свидания!

Воспитатель:  дети, а давайте  к нашей выставке добавим свои работы и оформим вернисаж  «Народные  промыслы  России?

Дети:   давайте!

Воспитатель:  но для этого надо выполнить еще одно задание и вспомнить элементы каждой  росписи. Готовы?

Дети выкладывают картинки – предметы к соответствующей картинке с изображением элементов росписи.

Воспитатель:  молодцы!

II. НОД Рисование

Интеграция: Физическое развитие, Социально-коммуникативное развитие, Познавательное развитие, Речевое развитие, Художественно-эстетическое развитие

Тема: Букет цветов

. Цель: научить рисовать по образцу, правильно подбирая цвета, оттенки, акцентировать внимание расположения композиции на листе.

2. Задачи:

Продолжать учить детей рисовать цветы красками, подбирать цветовую гамму, правильно располагать композицию на листе;

Развить умение переносить увиденное на лист, с учетом формы и цвета, развивать наблюдательность и внимательность;

Воспитывать любовь к окружающей природе, способность чувствовать красоту цветов, их роль в создании настроения для человека;

3. Оборудование и материалы: альбом, простой карандаш, ластик, кисточка, акварельные краски, баночки с водой, салфетки, картинки с изображением цветов, букет искусственных цветов.

4. Техника изготовления: рисование красками.

Ход урока:

- Ребята, посмотрите какое сегодня замечательное утро. Солнышко светит ярко и с каждым днем греет теплее и теплее.

-Я загадаю загадку, а вы отгадайте, о каком времени года в ней говорится?

Она приходит с ласкою

И со своею сказкою,

Волшебной палочкой взмахнет-

В лесу подснежник, расцветет. (Дети: Весна)

-Правильно, это весна.

- Ребята, расскажите о весне, о ее приметах. (Дети: Солнце весной теплое, нежное, ласковое, яркое.  Небо чистое, голубое, с белыми облаками, светлое. На улице становиться теплее, и вылезает первая травка).

- С приходом весны пробуждается природа, и распускаются первые цветы. Они дарят нам свою весеннюю красоту.

- Послушайте стихотворение про цветочки.

Почему на голове,
Не растут цветочки?
Ведь растут они в траве,
И на каждой кочке!
Если волосы растут,
Значит, их сажают?
А сажать цветочки тут мне
Не разрешают!
Почему не сделать так:
Срезать все кудряшки,
На макушку – красный мак,
А вокруг – ромашки!..
… Вот была бы голова!
Голова что надо!

Лес, цветы, грибы, трава…
Тишина. Прохлада.

- Цветы очень красивые, яркие, нежные. Они бывают разные красные, белые, жёлтые. Давайте их рассмотрим (предлагаю рассмотреть иллюстрации с цветами, и искусственные цветы в вазе).

- Вопросы: Какие здесь изображены цветы?

- Каким цветом лепестки?

- Каким цветом листья, стебли?

- Какой формы лепестки? Листья?

- Как расположены стебли (относительно листа бумаги)?

- Где расположены листья?

- Что общего у цветов?

- Ребятки, какое настроение у вас взывает этот натюрморт. Понравились ли вам цветы?

Давайте сейчас встанем и немножко отдохнем.

Физминутка

Ромашка, ромашка,         (качаем головой)

Душистый цветок.

Желтая середка                 (пружинки)

Белый лепесток

С холодом и ветром         (руки вверх, качаем)

Вновь дожди пришли

А в саду, как летом           (наклоны вперед, руки в стороны)

Астры расцветали

Мы - гвоздики красные,        (маршируем)

Лепестки атласные

Стройненькие ножки   (руки на пояс, поставить ногу на пятку)

Зеленые сапожки

- Сейчас пройдите на свои рабочие места. Сегодня мы будем рисовать первые весенние цветы. Они перед вами – красивые и яркие, и так необыкновенно радующие нас. Обратите внимание, перед вами на столе стоит букет цветов, который мы будем рисовать. Рассматриваем его.

- Показываю несколько приемов рисования лепестков: всей кистью, концом, примакиванием. Так же напоминаю как рисовать вазу.

Дети выбирают, каким методом будут рисовать. Использование красок разного цвета. Напоминаю правила приема рисования кистью.

 - Давайте еще раз повторим: Что есть у цветов? (стебель - длинный, прямой, зеленый), (листья - зеленые, круглые, овальные, резные), (лепестки - синие, красные, желтые, и т. д., острые, овальные, круглые, резные).

Арина - где расположены листья? Где расположены цветы? Как расположены на листе бумаги? Цветы рисуем разными способами. Астру рисуем кончиком кисти. Гвоздику - примакиваем кисть. Лепестки ромашки рисуем всей кистью.

Обязательно напоминаю, как держать кисть, как должен быть расположен лист бумаги, стебель, листья, бутоны.

- Ребята внимательно рассмотрите цветы. Рассмотрите вазу. Обратите внимание на то, что цветы находятся в вазе.

Во время самостоятельной деятельности детей помогаю, напоминаю, подсказываю. Как только дети дорисовали, делаю выставку работ.

 - Какие красивые цветы вы нарисовали. Все они яркие и сразу видно, что все дети, очень старались. Молодцы. На этом занятие наше окончено.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

III.НОД Физкультура

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дневная прогулка. Наблюдение за птицами - развивать наблюдательность; воспитывать любовь и заботливое отношение к птицам.

Художественное слово

С крыши -  капели, грачи прилетели, воробьи чирикают, они весну кликают.

П/и «Перелетные птицы» - учить детей бегать, упражнять в прыжках, уметь от одного движения перейти к другому.

Индивидуальная работа " По дорожке на одной ножке"

Развивать внимание, координацию движений.

Д/игра «Воздух, земля, вода» - закреплять знания детей об объектах природы; развивать слуховое внимание, мышление, сообразительность.

Трудовая деятельность. Расчистка дорожек от льда и снега – совершенствовать навыки работы с лопатками; воспитывать самостоятельность ,аккуратность.

Игры с выносным материалом - развивать самостоятельность, инициативу.

Самостоятельная игровая деятельность детей

Cпособствовать формированию дружеских взаимоотношений между играющими.

II половина дня

Оздоровительная деятельность: Гимнастика пробуждения.

Д/и «Подбери нужное слово». Цель: развивать у детей умение подбирать и говорить вежливые слова по ситуации, назначению.

Заучивание пословиц «Добрые слова дороже богатства», «Ласковое слово лечит». Цель: объяснить детям значение и назначение пословиц, воспитывать интерес к фольклору.

Просмотр мультфильма Смешарики. Цикл «Добрые слова». Цель: развивать у детей умение давать самостоятельно оценку отрицательным действиям героев мультфильма.

Совместный труд детей и взрослых в уголке природы (уход за комнатными растениями). Цель: совершенствовать умения в поливе комнатных растений, опрыскивании.

Конструирование макета «Страна Доброты». Расширять представления детей о добрых поступках, умение оценивать добрые поступки своих друзей.

Вечерняя прогулка. Наблюдение  за весенним небом - учить детей отмечать признаки весны, связанные с цветом неба, изменением вида облаков, положения солнца над горизонтом. Рассказать о появлении кучевых облаков, причинах данного явления.

Художественное слово А. Блок

Лениво и тяжко плывут облака...

Лениво и тяжко плывут облака

По синему зною небес.

Дорога моя тяжела, далека,

В недвижном томлении лес.

Подбор слов – эпитетов к слову «облака» - пышные, ватные, белоснежные, легкие - обогащать речь детей выразительными средствами.

Трудовые поручения Помочь малышам очистить участок от снега – воспитывать заботу о малышах, дружеские отношения.

Индивидуальная работа «Самый быстрый» - упражнять в быстром беге; развивать ловкость, физические качества.

Оздоровительный бег - способствовать укреплению здоровья.

Д/игра «Что лишнее?» -учить детей классифицировать предметы в соответствии с их назначением, развивать наблюдательность, формировать умение доказывать правильность суждений.

П/и  «Мы веселые ребята» -закрепить правила игры, развивать ловкость, быстроту реакции.

Вторник «12» марта 2019г.

Тема «Народная игрушка. Народный фольклор»

I половина дня. Совместная деятельность взрослого и воспитанников

«Что такое народная игрушка?» - познакомить с понятием. Развивать интерес к декоративно-прикладному искусству.

Настольные игра « Разрезные картинки».

Индивидуальная работа __________________________________

Игровая деятельность: Д/И (р.р)  «Назови игрушку» (образование относительных прилагательных): игрушка из дерева (какая?) — деревянная…

Хороводная игра "ПЕРВОЦВЕТ" Дети садятся вокруг и закладывают руки за спину. Один из игроков изображает садовника. Он ходит позади сидящих детей с цветами. Все поют: Цвет-цвет, первоцвет, Собирается букает. Людочка несет незабудочку, Филимончик - колокольчик, Игорек - василек, Наташка - ромашку, Макарчик - одуванчик. Ни говори ни "да" ни "нет", А неси цветы в букет!

(В это время садовник кладет в руки нескольким детям по цветку. Потом командует:"Раз, два, забегай! Букет собирай!" Дети с цветами встают и бегут вокруг сидящих участников, возвращаются к местам, где раньше находились, и через эти проходы входят в круг. Кто из игроков первым кладет цветок в сосуд, тот собирает у остальных цветы и становится хозяином букета.

Работа по формированию К.Г.Н.: игра «Назови предметы личной гигиены».

I. НОД Обучение грамоте

Тема: «Буква Я»

Интеграция: Физическое развитие, Социально-коммуникативное развитие, Познавательное развитие, Речевое развитие, Художественно-эстетическое развитие

Цель: Обозначать правильно буквы Я звуками.

Задачи: Формировать у детей понятие, что сочетание звуков [й а], слышится в начале слова и после гласного звука и образует слог, слоговом составе слова; закреплять умение определять первый звук в слове, производить звуковой анализ слова. Закреплять умение дифференцировать гласные и согласные. Развивать умение составлять предложения с использованием определенных слов. Развивать фонематический слух, внимание, зрительное восприятие. Воспитывать самостоятельность, активность.

Орг. момент.

Приветствие:

 Станем рядышком, по кругу,

 Скажем  "Здравствуйте!" друг другу.

 Нам здороваться ни лень:

 Всем "Привет!" и "Добрый день!";

 Если каждый улыбнётся –

 Утро доброе начнётся.

 – ДОБРОЕ УТРО!!!

Ребята сегодня я предлагаю поиграть в игру: Ответь правильно-сядь!

Я задаю вопрос и кидаю мяч, если отвечаете правильно садитесь за стол.

Какой день недели сегодня? А завтра какой будет день недели? Назови все дни недели?

Назови зимние месяцы? Какой первый месяц зимы? Назови части суток? Назови выходные дни? Назови город в котором мы живем? Как называется наша планета? Страна? Столица России? Президента как зовут?

Сели за столы

Воспитатель предлагает повторить частоговорки интересным способом, с помощью разных эмоций:

1) Яркие яблочки с ярмарки для Яночки.

2) В ящике ядовитая ящерица.

3) Яхта легка и послушна моя, я бороздить на ней буду моря.

Молодцы ребята, а теперь вам задание от Кощея, приготовил он для вас сложные загадки.

Если отгадаете, то он подарит вам игрушку на елочку. Ну что готовы?

Загадки: слова на букву Я

• Круглое, румяное,

Я расту на ветке:

Любят меня взрослые

И маленькие детки. (яблоко)

• Если б не было его,

Не сказал бы ничего.

• На море, в реках и озерах

Я плаваю проворно, скоро.

Среди многих кораблей

Известна легкостью своей.

• Может и разбиться,

Может и свариться.

Если хочешь, в птицу

Может превратиться

• Бегает среди камней,

Не угонишься за ней.

Ухватил за хвост, но — ах! —

Удрала, а хвост в руках.

• Эта старушка не любит детей

Часто пугают ей малышей.

У бабушки есть костяная нога,

Зовут же старуху…

Молодцы ребята справились с заданием, отгадали загадки. А теперь ответьте на такой вопрос, а какая же буква объединяет все эти слова? Конечно же это буква Я. Ребята эта буква волшебная когда она стоит в начале слова то образует сразу два звука. Послушайте внимательно. (Йа)блоко. Давайте вместе потренируемся.

А теперь давайте немножко отдохнем и проведем нашу любимую игру «Ждут нас быстрые ракеты». Ну что же немножко отдохнули, а теперь давайте с вами придумаем предложения, используя слова на букву Я.

Но прежде чем мы начнем, давайте немного разработаем наш язычок.

Артикуляционная гимнастика. Улыбка, трубочка, окно, вкусное варенье, маляр, чистим зубки. Здорово ребята.

А теперь приступим, я называю слово, а вы придумываете предложение. (Яхта, яйцо, ящерица, яблоко, язык, яма, ярмарка)

Замечательно ребята. А теперь давайте с вами в тетрадях напишим нашу букву я и звук (йа)

Для того чтобы мы хорошо писали давайте проведем пальчиковую гимнастику. После ребята пишут.

Итог: С какой буквой мы познакомились? Какой звук она образует когда стоит в начале слова? И что вам сегодня понравилось или не понравилось.

II. НОД Лепка

Тема: Чудо букет

Интеграция: Физическое развитие, Социально-коммуникативное развитие, Познавательное развитие, Речевое развитие, Художественно-эстетическое развитие

Цели:

создание условий для уточнения представлений о составлении букета цветов; развитие мелкой моторики посредством лепки из пластилина; воспитание бережного отношения к природе.

    Обучающая:  способствовать формированию представления о нетрадиционном способе лепки – пластилинографии.  Ознакомить учащихся с техникой выполнения этой работы. Учить детей лепить цветы из пластилина. Создавать точный  образ цветов путем использования разнообразных способов лепки (раскатывание, сплющивание, скатывание, отщипывание). Использовать стеку для придания пышности цветку, делать надрезы на листочках, составлять красивую композицию с помощью пластилина.

   Развивающая:  развивать воображение, мышление, творческие возможности каждого ребёнка; развивать интерес к предмету; развивать у учащихся навыки и умения работы с пластилином, глазомер, мелкую моторику рук.

   Воспитывающая:  воспитывать у учащихся качества аккуратности и собранности при выполнении приёмов, трудолюбие, умение слушать; коммуникабельность, аккуратность, активность, умение работать в коллективе, желание доставлять радость своей работой.

Предварительная работа:

Чтение художественной литературы про цветы.

Показ различных видов цветов.

Нарисовать на картоне цветы, вазу, которые будут лепить.

Материалы:

Белый картон;  пластилин (разноцветный), , стеки; салфетки; голубые ленточки;  ; мольберт;  физкультминутки.

 Музыкальный материал: П.Чайковский «Вальс цветов» , шаблоны цветов, карточки для всех – красный, жёлтый, зелёный.  

Ход работы:

1. Организационная часть.

- С каким настроением вы пришли на занятие? (что может поднять вам настроение – праздник и подарки).

- Ребята, у меня тоже хорошее настроение, потому что… (поздравить с концом зимы или первым днём весны.)

- Какой праздник у нас приближается? А что обычно делают на праздниках, какие подарки дарят? (Ответы детей)

- Правильно, цветы.

- Любой подарок будет приятен, а букету цветов будут рады все, особенно девочки, мамы, бабушки. А почему? (потому что цветы очень красивые)

-Ребята,  а вы знаете, отчего цветы такие красивые и привлекательные? Нет? Я тоже не знала, пока не услышала дома разговор двух цветов, которые растут  на подоконнике,  секрет своей красоты. Оказывается, каждое утро они начинают с зарядки, растут, тянутся к солнцу.  И мы тоже свою работу начнём с зарядки.

Говорит цветку цветок:                                 дети поднимают и опускают руки

«Подними-ка свой листок.

Выйди на дорожку                                          шагают на месте                                    

Да притопни ножкой.

Да головкой покачай –                                   вращение головой

Утром солнышко встречай.

Стебель наклони слегка –                              наклоны              

Вот зарядка для цветка.

А теперь росой умойся,                                 встряхивание кистями рук

Отряхни и успокойся.

Наконец готовы все                                        дети садятся за столы

День встречать во всей красе.

 2. Практическая часть.

   - Раз    приближается весенний праздник, каждая мама будет рада букету цветов.  Что же нам делать? (нарисовать)

- Нет ничего лучше, чем подарок своими руками сделанный. Посмотрите какие у нас вазы красивые, а цветов нет. А давай те нарисуем. Взяли кисточки, краски и начали рисовать (проблемная ситуация).

- Сегодня на занятии мы будем рисовать не красками, а пластилином. Такая техника рисования называется пластилинографией (пластилин и графика ). Будем лепить букет на горизонтальной поверхности первые весенние цветы - тюльпаны.( показ образца).

     Обследуется букет тюльпана. Предлагается внимательно рассмотреть, понюхать, аккуратно потрогать.  Какого цвета цветки, сколько их, какой они формы, на что похожи?

 Изготовление цветов.

В начале работы необходимо раскатать тонкие колбаски зелёного цвета по количеству цветов в букете и закрепить их на основе, наметив будущую композицию (стебельки могут быть расположены прямо, с наклоном, могут быть разной высоты.)

Цветы любого цвета       отщипываем маленькие кусочки пластилина, скатываем в шарики,  сплющиваем, вытягиваем, конец чуть загнуть и заострить. Когда все  готовы, накладываем друг на друга и сжимаем серединку.

Лепестки . Какой формы листья? (Длинные, тонкие) Как мы будем их лепить? (Скатаем прямыми движениями рук толстую  колбаску зелёного цвета, для того чтобы он стал плоским, сплющим его. Стекой нарисовать прожилки . (напомнить детям, что пластилина много брать не надо)

 

(Если устанут сделать разминку для пальцев).

«Наши алые цветы».

 И.п. сидя за столом, локти на столе, предплечья вверх, пальцы собраны вместе (бутоны).

Наши алые цветки                     раскрываются пальчики, кисти рук поворачиваются влево-вправо

Распускают лепестки.

Ветерок чуть дышит,                потихоньку пошевелить пальчиками

Лепестки колышет.

Наши алые цветки                    сомкнуть пальцы вместе (в «бутон»)

Закрывают лепестки.

Тихо засыпают,                          кисти рук опустить вниз   

Головой качают.                         Круговые движения кистями рук.

  3. Заключительная часть.

 -У вас получились замечательные букеты, вы очень старались, вложили в свои работы частичку своего сердца, согрели работу теплотой своих рук. Ваш букет никогда не завянет и будет радовать ваших любимых мам круглый год.

 Стихотворение З.Петровой. (дать учить ребёнку).

 

Цветы для мамы.

 

   Я приду сегодня к маме

         С поздравленьем и цветами.

Мама, глянет на букет,

Улыбнётся мне в ответ

И скажет что цветы –

Небывалой красоты.

Эти я цветы не рвал, не покупал,

Я их сам нарисовал.

 

III.НОД Музыкальное по плану муз.руководителя

Дневная прогулка. Наблюдение «Проталины» - учить вести наблюдение за сезонными изменениями в природе;  формировать знания взаимосвязях, происходящих в неживой природе.

Художественное слово "Проталинки" М. Тахистова
Проталинки, проталинки –
Веснушки на снегу!
На них подснежник маленький
Проклюнется: ку-ку!
И в роще, за околицей,
Откликнутся грачи,
Земля водой умоется,
И зашумят ручьи!
Зима всё упирается
И ловит тишину,
А тропка обрывается,
Споткнувшись о весну!
Всё началось с проталинок,
И каждый солнцу рад.
Ботинки вместо валенок
Подковами стучат!
П/и «По проталинам», «На поляне» - развивать умение быстро бегать, прыгать, уверты­ваться от ловишки.

Индивидуальная работа (бросание, метание, ловля) – учить бросать и ловить мяч, метать его на расстояние. Развивать ловкость, координацию движений, меткость.

Оздоровительный бег - формирование основ ЗОЖ.

Д/игра «Кто больше?» - упражнять в подборе определений к существительным.

Формирование трудовых навыков «Чистые дорожки» - учить детей выполнять соответствующие трудовые действия, работать аккуратно, самостоятельно

II половина дня

Оздоровительная деятельность: Гимнастика пробуждения.

Беседа «История возникновения глиняной посуды»

Цель: расширение знаний детей об истории возникновения народных промыслов изготовления глиняной посуды.

Инд. раб. с группой детей - «Скажи по разному» -упражнять детей в использовании разных интонаций.

Д/и «А что потом» закрепить знания о частях суток, деятельность людей в разное время суток.

Познавательное развитие: «В тереме расписном я живу…» - познакомить детей с пословицами, поговорками, прибаутками. Дать детям представление о быте русского народа и его гостеприимстве. Воспитывать в детях интерес к народной культуре.

Образовательная деятельность в режимных моментах: Хозяйственно-бытовой труд. Практическое упражнение «Лучшая кровать». Цели: Закреплять умение самостоятельно, быстро и красиво убирать постель после сна.

Самостоятельная деятельность воспитанников. Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости.

Вечерняя прогулка.

Наблюдение за неживым объектом. Рассматривание кустарников на участке. Как называются кустарник? Почему кустарники, а не дерево? Чем они похожи и чем они отличаются? (по внешним признакам) Учить детей мыслить, развивать наблюдательность, любознательность, воспитывать любовь к природе, родному краю.

Мир социальных отношений "Законы дружбы" Цель: выработка умений жить и действовать по правилам в коллективе.

Игровая Игра «Расскажи о материале». Цель. Закреплять представления детей о материалах (виды ткани, бумаги; искусственные и натуральные материалы), из которых сделаны предметы.

Подвижные игры «Мышеловка». Цель: развитие ловкости, быстрой реакции на сигнал, волевых качеств. «Бездомный заяц» – учить детей действовать по сигналу, упражнять в беге. Ориентировке пространстве.

Взаимодействие с родителями Индивидуальные беседы «Закаливание – одна из форм профилактики простудных заболеваний детей».

Среда «13» марта 2019г.

Тема «Народная игрушка. Народный фольклор»

I половина дня. Совместная деятельность взрослого и воспитанников

Речевое развитие Беседа с детьми «История создания народной игрушки» (дать представление о народной игрушке, народных промыслах, воспитывать интерес к народному творчеству). Отгадывание загадок о народных игрушках (матрешка, лошадка и т.д.)                                                    

Подвижная игра «Карусель» (учить выполнять движения соответственно тексту).

Индивидуальная работа рассказывание по картине «Богатыри земли русской» с

Игровая деятельность: Д/И по ФЭМП «Сосчитай богатырей» Цель: закрепить количественный и порядковый счет в пределах 10, упражнять в ориентации на листе бумаги.

Настольно-печатные игры разрезные картинки «Собери богатыря»

Образовательная деятельность в режимных моментах: «Составь картинку- матрешку» - учить детей собирать простые картинки, подбирать детали по форме и изображению; развивать внимание, наблюдательность, наглядно - образное мышление, усидчивость и мелкую моторику пальцев рук.

Самостоятельная деятельность воспитанников. Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости.

I. НОД Математика

Тема: Время

Интеграция: Физическое развитие, Социально-коммуникативное развитие, Познавательное развитие, Речевое развитие, Художественно-эстетическое развитие

ЦЕЛЬ:

формирование представлений о часах, времени

ЗАДАЧИ:

Образовательные

Знакомство детей с часами и их видами

Учить детей определять время по часам с точностью до часа

Учить определять длительность процессов с помощью песочных часов

Учить работать с моделями картонных часов

Учить выставлять время, заданное педагогом

Учить читать показания с модели часов

Развивающие

Развивать чувство времени, умение беречь время

Развивать умение регулировать свою деятельность в соответствии со

временем

Развивать познавательные процессы

Способствовать овладению детьми количественной характеристикой

временных эталонов

Воспитательные

Воспитывать умение слушать указания педагога, действовать в соответствии с

ними

Воспитывать самостоятельность в выполнении заданий

ОБОРУДОВАНИЕ:

Атрибуты для подвижной игры по количеству детей

Часы разных видов

Модель магнитных часов

Музыкальный центр

Диск с инструментальной музыкой

Ширма

Раздаточный материал:

Карточки с заданием по количеству детей

Модели часов по количеству детей

Цветные карандаши по количеству детей

Альбомные листы по количеству детей

ПЛАН НОД:

1.ВВОДНАЯ ЧАСТЬ

Беседа

Мотивационный настрой

Рассматривание видов часов

Словесная игра

Сюрпризный момент

2.ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Знакомство с часами

Игровое упражнение «Найди и обведи»

Физкультминутка

Работа с моделями часов, игра «Поставь правильно время на часах»

Зрительная гимнастика

Игра «Короче -длиннее»

Игра - опыт «Молчанка»

Загадки

3.ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Подвижная игра «Ходят стрелочки по кругу»

Анализ НОД

ХОД НОД:

Воспитатель: Ребята, в нашем городе много разных музеев, театров ,

интересных мест. Вы с родителями часто посещаете их .Сегодня я приглашаю

вас на выставку. Что мы увидим на выставке, вы узнаете, отгадав загадку:

Мы день не спим, или Ног нет, а хожу

Мы ночь не спим. Рта нет, а скажу

И день и ночь Когда спать, когда вставать,

Стучим, стучим. Когда работу начинать.

(часы)

Что такое часы, как вы думаете? (механизм, который придумал человек, чтобы

измерять время)

Для чего человеку нужны часы? (чтобы не проспать в д/с, на работу, никуда не

опаздывать, вовремя включать телевизор и др.)

Воспитатель: мы отправляемся на выставку часов

(слышится звук тиканья часов)

Словесная игра «Продолжи предложение»

Посмотрите, тут много разных часов. Вот часы висят на стене, значит они....

(настенные)

А эти стоят на столе, значит они....(настольные)

Эти часы, человек носит на руке, они (наручные)

А вот эти часы необычные, старинные, их носят в кармане (карманные)

Есть часы, которые стоят на полу, они (напольные)

Даже на башне Кремля есть часы (башенные)

Это часы по которым можно узнать время, если следить за цветами (цветочные )

А эти часы измеряют время с помощью солнца ( солнечные)

В этих часах отмеряет время вода (водяные)

А эти часы -точные!

В них песчинки текут-

Секунды бегут!

Как песчинки собрались,

Холмиком улеглись

В колбочке из стекла

Так и минута прошла.

Какие это часы (песочные)

А есть и новые

Часы неугомонные!

Только раз их заведи,

Заведешь и год ходи! (Электронные)

Воспитатель: Есть часы с кукушкой, специально для офисов, для кухни, есть

детские. Они яркие, красочные, со сказочными героями и просто с картинками.

Слышится шуршание за ширмой.

Воспитатель: Что это там шуршит? ( Раздаются звуки, шепот)

Кто же там мог спрятаться? (достаю магнитные часы в виде человечка)

Какие интересные часы. Они живые!?

Тик - Так: Здравствуйте! (дети тоже здороваются).

Давайте познакомимся, меня зовут ТИК-ТАК. Я очень хочу быть вашим

другом, быть вам полезен.

Воспитатель: Ребята, давайте пройдем за столы, ближе познакомимся с нашим

новым другом.

(Обращаю внимание на осанку детей)

Воспитатель: Обратите внимание, что общего есть у нашего друга ТИК-ТАКА и

у большинства часов??

Дети: у этих часов есть циферблат, цифры, стрелки.

Воспитатель: Правильно, на часах есть стрелки, короткая (часовая)-она

движется медленно, и длинная (минутная)- она проходит путь по циферблату

гораздо быстрее.

Тик-так показывает вам что сейчас ровно 1 час. Минутная стрелка пробежала 1

полный круг, это 60 минут. Это значит, что прошел еще час (показываю).

Какое время будет?

Дети: 2часа

Минутная стрелка пробежала еще круг, еще 60 минут.

Данил покажи, какое сейчас время? (З часа) Молодец!

Если минутная и часовая стрелки встретились и указывают на цифру 12 -это

обозначает что сейчас 12 часов.

Ребята, перед вами карточки, внимательно рассмотрите какое время указано на

часах.

Игровое упражнение «Найди и обведи»

Обведите часы, которые показывают 12 часов красным карандашом.

Где расположены эти часы? (Посередине)

Какое время показывают часы слева? (З часа) Обведите, синим карандашом.

Какое время показывают часы справа? (6 часов) Пожалуйста, обведите зеленым

карандашом.

Физкультминутка

Мы играли, рисовали

Дружно все тихонько встали,

Два хлопка над головой

Три хлопка перед собой.

Две руки за спину спрячем

И на двух ногах поскачем.

Воспитатель: ТИК-ТАК приготовил для каждого из вас модель часов и

предлагает поиграть

Игра «Поставь правильно время на часах»

Прочитать детям шуточное стихотворение:

Кот Антипка жил у нас,

Он вставал с лежанки в час,

В два на кухне ел сосиски,

В три — сметану ел из миски

Он в четыре умывался,

В пять по коврику катался,

В шесть тащил сельдей из кадки,

В семь играл с мышами в прятки,

В восемь — хитро щурил глазки,

В девять — ел и слушал сказки,

В десять — шел к лежанке спать,

Потому что в час вставать.

Воспитатель: Ребята поставьте на часах стрелки так, чтобы они показывали

время в соответствии с текстом стихотворения . вызываю по одному к доске

«В два на кухне ел сосиски». (Два часа.)

«В семь играл с мышами в прятки». (Семь часов.)

«В восемь хитро щурил глазки». (Восемь часов.)

«В десять –шел к лежанке спать»(Десять часов)

Вопросы.

Сколько времени было на часах, когда кот ел сметану? (Три часа.)

Сколько времени было на часах, когда кот тащил сельдей из кадки? (Шесть

часов.)

Зрительная гимнастика

«Часики»

Смотри скорей, который час,

Тик-так, тик-так, тик-так!

Налево -раз, направо –раз!

Мы тоже сможем так!

Тик- так, тик-так, тик-так!

«Нарисуй цифру», «Далеко-близко»

Тик-так: Ребята, я знаю что вы скоро пойдете в школу и уже много знаете.

Игра «Короче – длиннее»

Воспитатель: ребята , определите какой отрезок времени является более

длинным, более протяженным. Слушайте внимательно, думайте , потом

отвечайте.

Один час или 2 часа?

Что длиннее - неделя или месяц?

Пять часов или одни сутки?

Семь суток или одна неделя?

12 месяцев или 1 год?

Тик-так: Молодцы ребята !

Игра опыт «Молчанка»

Воспитатель: А хотите, мы проведем опыт?

Как вы считаете 1мин - это много или мало времени.(много)Давайте проверим

Я предлагаю вам помолчать одну минуту. Песок в песочных часах будет

сыпаться ровно одну минуту.

Соня следит за временем, как только последняя песчинка упадет, подай нам

сигнал «Стоп игра». Один, два, три...

Как вы считаете 1мин - это много или мало времени.(много)

А теперь за 1 мин попробуем нарисовать портрет нашего друга.

За временем буду следить я. Один, два, три...

А сейчас, 1 минута- это много или мало времени. Мало времени, мы не успели

нарисовать портрет.

Воспитатель: Ребята, когда мы заняты делом , время проходит быстро, а когда

мы просто сидим и молчим, время тянется долго.

Поэтому люди придумали пословицу «Скучен день до вечера, коли делать

нечего»

А вам в детском саду скучно? (Нет)

Тик-так: Ребята, отгадайте - ка мои загадки

Воспитатель: Друзья мои, я предлагаю вам перейти на ковер.

Я напрасно не стучу,

Когда надо - разбужу.

(будильник)

Цифры все блестят, сверкают

Они точно знают суть,

Быстро время ты узнаешь

Лишь на него спиши взглянуть.

(циферблат)

Хвост на месте лежит,

Г олова вокруг бежит.

(стрелка часов)

Воспитатель: А теперь давайте поиграем!

Подвижная игра “Ходят стрелочки по кругу”

На полу разложены карточки с цифрами от 1 до 12, по кругу. Дети встают около

карточек. Педагог встает в центре и произносит с детьми слова.

Мы - часы, наш точен ход,

Водят стрелки хоровод.

Ходят стрелочки по кругу

И хотят догнать друг друга.

(Дети ходят по кругу, взявшись за руки.)

Стрелки, стрелки, не спешите,

Вы нам время подскажите!

(Дети садятся на корточки рядом с ближайшей карточкой.)

Воспитатель: Пять часов! (Встают дети, сидящие с цифрой 5 и 12.)

Игра повторяется.

Итог:

Где мы ребята сегодня побывали? Что интересного вы увидели?

С кем познакомились? Чему научил вас ТИК-ТАК?

Что понравилось? Что тебе запомнилось? Что нового узнал? Тик-так я

предлагаю тебе остаться в гостях у детей, и мы еще с тобой поиграем.

II. НОД Физкультура

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дневная прогулка. (РК) Наблюдение за березой весной - формировать знания об особенностях жизни деревьев весной; воспитывать бережное отношение к растениям.

Беседа с детьми о бережном отношении к березе - заложить основы экологической грамотности у детей через воспитание любви к природе и бережное отношение к ней.

Художественное слово Е. Груданов
По коре сочатся слёзы -
Плачут белые берёзы:
Заиграл в берёзах сок
И по их стволам потёк...
А вот эту - кто-то ранил:
Снял кору и так оставил...
Сок берёз приятно пить,
Но берёза - хочет жить!
Ты берёзе послужи:
Рану ей перевяжи...
Ведь она засохнуть может,
Коль никто ей не поможет!

Трудовая деятельность Операция "Юные помощники природы" - воспитывать умение наблюдать, стремиться создать благоприятные условия для живых существ, выполнять правила поведения в природе.

Подвижные игры "Зеркало" - развивать артистичность и выразительность движений. "День и ночь" - развивать двигательную активность.

Индивидуальная работа «Резвый мешочек» - упражнять в подпрыгивании на двух ногах.

Д/игра «Скажи наоборот» - развивать внимание, память, речь.

Творческие двигательные игры «Фокусы-покусы лимпопо» - развивать внимание, быстроту реакции, координацию движений, двигательную активность.

II половина дня

Оздоровительная деятельность: Гимнастика пробуждения.

Игровая деятельность: Сюжетно-ролевая игра «К бабушке Варварушке в гости на оладушки» - знакомить с предметами быта в избе, их назначением и значением; с процессом преобразования предметов человеком. Активизировать познавательную деятель-ность, расширяя словарный запас. Развивать интерес к предметам рукотворного мира прошлого, бережное отношение к ним. Подвижная игра ______________________________________________________________________ Цель:

Познавательное развитие: Творческая, исследовательская деятельность (наблюдения, беседы) Экспериментирование:  Свет повсюду

Цель:  показать значение света, объяснить, что источники света могут быть природные (солнце, луна, костер), искусственные — изготовленные людьми (лампа, фонарик, свеча).

Дидактическая игра «Чудесный мешочек» - обогащать чувственный опыт детей и умение фиксировать его в речи. Совершенствовать восприятие детей, активно включая все органы чувств. Развивать образные представления.

Социально-коммуникативное развитие: Работа по безопасности (ПДД) ___________________

_____________________________________________________________________________________

Трудовое воспитанник (труд в уголке природы) __________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Речевое развитие:  

Образовательная деятельность в режимных моментах: КГН - «Дежурство по столовой».

Цель:  учить детей самостоятельно и добросовестно выполнять обязанности дежурного.  Тщательно мыть руки, надевать одежду дежурного, правильно сервировать стол.  Убирать посуду после еды; сметать щеточкой со столов. Развивать трудовые умения и навыки, умение видеть непорядок в сервировке стола. Воспитывать желание трудиться для блага других.

Самостоятельная деятельность воспитанников. Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости.

Ручной труд. Предложить детям сделать поделку в уголке ручного труда. Тема на выбор.

Вечерняя прогулка. Наблюдения: за работой дворника - развивать наблюдательность; воспитывать уважительное отношение к труду дворника.

Художественное слово загадка

Он проснётся на заре, 
Снег расчистит на дворе.
Все дорожки подметёт
И песком посыпет лёд. (Дворник)
Трудовая деятельность "Найди себе работу" - учить работать сообща, добиваться цели общими усилиями.

Подвижные игры «Пустое место», «Сделай фигуру» - учить выполнять действия по сигналу, не наталкиваясь друг на друга. Индивидуальная работа «Сбей кеглю» - развивать ловкость, быстроту реакции. Дидактическая игра «Один – много» - употребление множественного числа существительных.

Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом.

Четверг «14» марта 2019г.

Тема «Народная игрушка. Народный фольклор»

I половина дня. Совместная деятельность взрослого и воспитанников

Речевое развитие: Знакомить с народной игрушкой - матрешкой. Ввести в активный словарь слова: матрешка, расписная, деревянная. Развивать интерес к матрешке.

Индивидуальная работа «Придумай и сложи» - упражнять детей в придумывании и выкладывании различных фигур из счетных палочек, пересчете их. Развивать воображение, наблюдательность.

Игровая деятельность:

Оздоровительная деятельность: «Богатырский конь»

Конь меня в дорогу ждёт  (Руки за спиной сцеплены в замок),
Бьет копытом у ворот   (ритмично по очереди поднимаем
На ветру играет гривой   согнутые в колене ноги )
Пышной, сказочно красивой
Быстро на седло вскочу
Не поеду – полечу      (покачиваем головой),
Цок, цок, цок, цок     (подскакиваем на месте),
Цок, цок, цок, цок
Там за дальнею рекой   (руки полусогнуты в локтях)
Помашу тебе рукой        (перед собой, машем рукой)

Образовательная деятельность в режимных моментах: «Салфеточки» - учить детей правильно пользоваться салфеткой за столом после приема пищи (брать салфетку из салфетницы, аккуратно вытирать ею рот, использованную салфетку класть на край тарелки). Воспитывать опрятность, культуру поведения за столом. Д/и по ФЭМП «Где матрешка?» - учить различать положение предметов в пространстве (впереди, сзади, между, посредине, справа, слева, внизу, вверху).

Самостоятельная деятельность воспитанников. Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости.

I. НОД Развитие речи Тема: “Лохматые и крылатые”

Интеграция: Физическое развитие, Социально-коммуникативное развитие, Познавательное развитие, Речевое развитие, Художественно-эстетическое развитие

Образовательная область «Развитие речи».

Программное содержание. Продолжать учить детей составлять интересные и логичные рассказы о животных и птицах. Закреплять умение подбирать прилагательные к существительным; сочетать их в роде, числе и падеже в предложении. Воспитывать заботливое отношение к животным и птицам. Развивать устойчивый интерес к художественной литературе.

Оборудование. Столы, стулья; диктофон; книги о животных и птицах; магнитная доска, магниты; картинки и фото животных и птиц; трафареты; цветные карандаши.

Ход организованной образовательной деятельности.

Мотивационно-ориентировочный этап.

— Кто помнит, каким было домашнее задание. Не забыли вы выполнить его. Скажите, как вы думаете, что необходимо сделать, чтобы ваши рассказы узнали родители, другие дети нашего детского сада.

Ответы детей.

— Посмотрите, сколько интересных книг написаны авторами. Рассмотрите их и скажите, что должно быть в настоящей книге.

Дети рассматривают книги о животных и птицах.

Ответы детей.

— Все ваши истории мы, тоже, запишем и составим книгу и вашими рассказами и рисунками. Чтобы легче вам было рассказывать, давайте вспомним вот эту историю.

На магнитной доске размещается картинка с двумя козлятами на мосту

Пальчиковая гимнастика.

На правой руке прижат большой палец к средним и безымянным пальцам.

Кисть левой руки согнута в запястье.

Как-то раз к кому-то в гости,

Шел козленок через мостик,

На левой руке прижат большой палец к средним и безымянным пальцам.

Держим кисти горизонтально, сближаем руки.

А навстречу шел другой,

Возвращался он домой.

На первый слог каждой строчки соединяем руки с размаха.

Два рогатых глупых братца

Стали на мосту бодаться,

Не желая уступить,

И другого пропустить.

Долго козлики сражались,

Идем указательными средними пальцами на сближение и удаление

Разбегались и толкались.

Вот с разбега лбами – бух!

На слово «бух» – хлопаем в ладоши.

И с моста в водичку – плюх!

Роняем руки на колени.

Поисковый этап.

— Теперь пришла ваша очередь рассказывать забавные истории о животных. Как вы думаете, чтобы легче было записать ваши истории, что нам нужно сделать?

Ответы детей.

— Проходите, присаживайтесь, я включаю диктофон, и начнем. Перед своим рассказом можете прикрепить картинку или фотографию нужного животного. Итак, начинаем.

Практический этап.

Заслушиваем рассказы детей. Педагог записывает их и объясняет, что особенно понравилось в каждом из них.

— Чтобы активизировать ваш мозг, давайте, немного отдохнем и продолжим.

Физкультминутка.

Вышли уточки на луг. Кря-кря-кря!

Шагаем.

Пролетел веселый жук, Ж-ж-ж!

Машем руками-крыльями.

Гуси шеи выгибают, Га-га-га!

Круговые вращения шеей.

Клювом перья расправляют.

Повороты туловища влево-вправо.

Ветер ветки раскачал?

Качаем поднятыми вверх руками.

Шарик тоже зарычал, Р-р-р!

Руки на поясе, наклонились вперед.

Зашептал в воде камыш, Ш-ш-ш!

Подняли вверх руки, потянулись.

И опять настала тишь, Ш-ш-ш.

Присели.

— Теперь, мы можем продолжать.

Заслушиваем остальные рассказы детей. Педагог записывает их и объясняет, что особенно понравилось в каждом из них.

Рефлексивно-оценочный этап.

— Рассказы мы все записали. После занятия я напечатаю их на компьютере и напечатаю их. Скажите, чей рассказ вам понравился больше всего.

Дети дают оценку рассказам сверстников.

− Вспомните, что мы делали сегодня на занятии. Если вам, что-то понравилось, то возьмите улыбку, скажите, что вы запомнили или, что вам понравилось, и приложите его к магнитной доске.

Дети прикладывают смайлики к магнитной доске в определенном порядке.

− Посмотрите, у вас получилась славная улыбка. Это значит, занятие действительно прошло прекрасно. Мне, тоже, понравилось, как вы сегодня составляли рассказы. Большое спасибо вам за работу. Давайте скажем, какие мы молодцы.

Упражнение для снятия напряжения и для развития речевого дыхания по Стрельниковой.

Встаньте вкруг,

Поднимите руки вверх – вдох через нос,

Выдох – наклон вперед, опустить руки вниз, произнести: «Молодцы!»

Упражнение проводится два раза.

− Сейчас я предлагаю вам заштриховать трафареты животных – это будут иллюстрации к нашей книге.

II. НОД Музыкальное по плану муз.руководителя

III. НОД Аппликация

Тема: «Салфетка-прорезной декор».

Интеграция: Физическое развитие, Социально-коммуникативное развитие, Познавательное развитие, Речевое развитие, Художественно-эстетическое развитие

Коррекционно – образовательные задачи: Продолжать знакомить детей с новым приёмом аппликативного оформления бытовых изделий - прорезным декором («бумажным фольклором»). Учить создавать узор из прорезных элементов на бумажном прямоугольнике, сложенном пополам. Развивающие задачи: Развивать чувство композиции (строить узор, чередуя элементы) и цвета (подбирать для накладной двухцветной аппликации красиво сочетающиеся цвета).

Воспитательные задачи: Воспитывать усидчивость, мотивацию к учению Предварительная работа. Знакомство с новыми видами народного декоративно-прикладного искусства (ткачеством, аппликацией из бумаги). Рассматривание узоров на разных полотенцах. Изготовление ажурных закладок (в сентябре), кудрявых деревьев (в ноябре) и цветочных снежинок (в декабре).

Ход НОД

Рассматривание изделий с орнаментом и рассказ воспитателя о видах народного декоративно-прикладного искусства

Воспитатель показывает детям красивые полотенца или салфетки, носовые платки с тканым орнаментом, предлагает рассмотреть и полюбоваться.

Воспитатель: Люди научились делать полотенца давным-давно. Тогда не было фабрик и заводов, женщины ткали полотенца дома на самодельных деревянных станках. Они старались, чтобы каждое полотенце было красивым, необычным. Нарядными полотенцами украшали праздничный стол, на них подносили гостям хлеб-соль.

Ткачество, как и ковроделие, является традиционным видом народного искусства. Узорные скатерти-столешницы, полотенца, коврики, дорожки, покрывала и, конечно же, нарядная одежда - рубахи, сарафаны, кафтаны - были известны в давние - предавние времена. Об этом можно узнать по старинным преданиям и сказкам (воспитатель показывает детям иллюстрации к сказке «Царевна-Лягушка», называя тканые предметы).

1. старину одежду и бытовые вещи - скатерти, полотенца, коврики – ткали вручную на маленьких ткацких станках из разных ниток - тёплых шерстяных, прочных льняных, более тонких хлопчатобумажных

(воспитатель сопровождает свой рассказ показом разных ниток).

Планирование работы

Сейчас мы с вами «превратимся» в ткачей и ткачих. Создадим красивые, узорчатые салфетки из цветной бумаги. Возьмём два бумажных квадрата разного цвета и размера, которые красиво сочетаются по цвету (например, красный и белый или малиновый и зелёный, жёлтый и фиолетовый). Один квадрат пока отложим в сторону. А другой прямоугольник сложим дважды

 

пополам, отогнём край и на линии сгиба вырежем узор. Постараемся придумать красивый и «говорящий» узор. Узор будем вырезать на квадратике меньшего размера и приклеим на больший по размеру - цвет квадратика-основы будет виден через ажурные вырезы. Вступающий край нижней салфетки можно нарезать бахромой или зубчиками - по желанию - или украсить узором из вырезанных элементов (тех, которые выпали во время вырезания ажура) - кругов, ромбов, треугольников и пр.

Воспитатель напоминает, что дети уже вырезали ажурные закладки для книжек, кудрявые деревья и цветочные снежинки, поэтому могут вспомнить, что означают те или иные ажурные элементы. Дети вспоминают, что круг - это солнце, полукруг - месяц, волна - дорога или вода, зигзаг (ломаная) - молния, ромб - поле (земля), дуга - лук, завиток - бараньи рожки и т.д.

Самостоятельная деятельность детей.

Дети выбирают по два квадрата разного цвета и размера, оформляют ажурные двухцветные салфетки и показывают педагогу.

Итог НОД.

конце занятия воспитатель предлагает детям полюбоваться «салфетками» друг друга и дать оценку

Если дети быстро справились с заданием, педагог предлагает им вырезать салфетку-цветок (так же, как вырезали цветы для клумбы и цветочные снежинки), чтобы положить на дно конфетницы и приготовить упаковку для маленького подарка-сюрприза. Для таких подарков нужно заранее подготовить разные мелочи: конфеты, свёрнутые в трубочку записки с поздравлением, маленькие игрушки и карандаши (например, IKEA), жевательную резинку в упаковке и т.д. Педагог оформляет один подарок-сюрприз, чтобы дети увидели, как быстро и просто это делается, но какую радость приносит. Итак, воспитатель вырезает квадрат мятой бумаги (например, креповой, жатой, упаковочной) или просто берёт красивый фантик и сминает его, а потом слегка расправляет и разглаживает. На серединку кладёт подготовленный подарок, поднимает края бумаги вверх и перевязывает красивой тесьмой или лентой, расправляет концы бумаги так, чтобы стало похоже на бутон цветка или хотя бы на конфету трюфель. Весёлые и оригинальные упаковки для конфет, маленьких шоколадок и жевательных резинок можно сделать таким способом: вырезать цветок (тюльпан или ромашку), сложить пополам, сделать два надреза, раскрыть цветок и вставить в прорезь конфету (шоколадку, жевательную резинку).

После занятия.

Оформление композиций «Конфетница с сюрпризом на салфетке» и преподнесение мамам подарков с добрыми поздравлениями и пожеланиями.

Дневная прогулка.
Наблюдение за погодой - отметить изменения в погоде. Продолжить знакомить детей с закличкой, как с «устным народным творчеством» (Раньше люди закликали зиму, весну, лето, дождь, солнце и т.д.); учить понимать переносное значение образных выражений; расширять кругозор детей, воспитывать у детей любовь к народному творчеству.

Художественное слово Русская народная закличка:

Весна! Весна красна! 
Тепло солнышко!
Приди скорей,
Согрей детей!
Приди к нам с радостью!
С великой милостью!
С льном высоким!
С корнем глубоким!
С хлебом богатым!

Подвижная игра «Веснянка» - совершенствовать двигательный опыт. (Солнышко, солнышко — золотое донышко (дети идут по кругу, взявшись за руки). Гори, гори ясно, чтобы не погасло.
Побежал в саду ручей, прилетели сто грачей. (бегут по кругу на носочках, имитируя руками взмахи, как крыльями).  А сугробы тают, тают (приседают). 
А цветочки подрастают (поднимаются, руки вверх). 

Трудовая деятельность. Строим гнездышко для птиц – развивать творческие способности, умение выкладывать гнездо из веточек, собранных на участке.

Индивидуальная работа (бег) «Третий лишний» - развитие быстроты бега, выносливости.

Д/и «Что из чего сделано?» - учить детей определять материал, из которого сделан предмет.

Игры детей с выносным материалом (лопатки, ведерки)

II половина дня

Оздоровительная деятельность: Гимнастика пробуждения.

Игровая деятельность: Сюжетно-ролевая игра «Дом, семья»

Задачи: Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых людей: ответственное отношение к своим обязанностям, взаимопомощь и коллективный характер труда.

Игровые действия: Игровые проблемные ситуации: «Когда мамы и папы нет дома» (забота о младших, выполнение посильной домашней работы), «Мы готовимся к празднику» (совместные дела с семьей), «Встречаем гостей» (правила приема гостей, поведение в гостях), «Наш выходной день», «Прогулка в лес», «Семейный обед» и др. Вносить в игру элементы труда: стирка кукольного белья, починка одежды, уборка помещения. По ходу игры подбирать, менять игрушки, предметы, конструировать игровую обстановку с помощью игровых модулей, использовать собственные самоделки, применять природный материал.

Игровой материал: предметы домашнего обихода, куклы.

Познавательное развитие: «Узнай роспись» - учить сравнивать росписи и определять нужную.

Социально-коммуникативное развитие: Работа по безопасности (ПДД) ___________________

_____________________________________________________________________________________

Трудовое воспитанник (труд в уголке природы) Работа в уголке природы: «3еленый десант на комнатные растения»  (убираем больные листья, подкормка).

Цель: Учить детей определять по состоянию комнатных растений, какие действия по уходу за ними необходимы (полив, очистка, рыхление, подкормка), правильно выполнять соответствующие трудовые операции, предложить ребятам рассказать о назначении каждой из них.

Речевое развитие: Знакомство с художественной литературой. Чтение рассказов, стихотворений о весне.

Цель: Вызвать у детей чувство любования, восторга перед красотой родной природы, желание выразить в слове свои переживания и впечатления; учить эмоционально воспринимать образное содержание художественных текстов.

Упражнения: «Движение по заданной инструкции» (усвоение понятий: левых и правых частей тела, левой и правой стороны). Инд-но с

Вечерняя прогулка. Наблюдение за ветром - предложить детям определить силу ветра с помощью ленточек, обратить внимание на направление, рассказать . какой ветер (сильный, слабый, тёплый, холодный, весенний)

Х/слово «Весеннее чувство» В. Жуковский

Легкий, легкий ветерок,

Что так сладко, тихо веешь?

Что играешь, что светлеешь,

Очарованный поток?

Чем опять душа полна?

Что опять в ней пробудилось?

Что с тобой к ней возвратилось,

Перелетная весна?

Я смотрю на небеса…

Облака летя, сияют

И, сияя, улетают

За далекие леса…

Д/игра "Угадай -ка" –развитие экологических представлений.

П/и «Горелки», «Ловля оленей» -учить соблюдать правила игры, действовать по сигналу воспитателя, развивать ловкость, быстроту бега.

Индивидуальная работа (ходьба) - развивать внимание, координацию движений.

Трудовая деятельность Уборка мусора на участке – совершенствовать умение выполнять соответствующие трудовые операции, учить получать удовлетворение от проделанной работы.

Пятница «15» марта 2019г.

Тема «Народная игрушка. Народный фольклор»

I половина дня. Совместная деятельность взрослого и воспитанников

Речевое развитие: Отгадывание загадок о народных игрушках (матрешка, лошадка и т.д )

Подвижная игра «Карусель» (учить выполнять движения соответственно тексту)

Индивидуальная работа Познавательная деятельность (математическое и сенсорное развитие)

Установление соответствия между цифрой и количеством предметов, знаки <, >.

Игровая деятельность: Д/И «Скажи наоборот» Цель: упражнять в умении подбирать слова-антонимы.

Настольно-печатные игры _____________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Оздоровительная деятельность: Психогимнастика «Танцующие руки»

Цель: Если дети неспокойны или расстроены, эта игра даст детям (особенно огорченным, неспокойным) возможность прояснить свои чувства и внутренне расслабиться.

«Разложите большие листы оберточной бумаги (или старые обои) на полу. Возьмите каждый по 2 мелка. Выберите для каждой руки мелок понравившегося вам цвета. Теперь ложитесь спиной на разложенную бумагу так, чтобы руки, от кисти до локтя, находились над бумагой. (Иными словами, так, чтобы у детей был простор для рисования.) Закройте глаза, и, когда начнется музыка, вы можете обеими руками рисовать по бумаге. Двигайте руками в такт музыке. Потом вы можете посмотреть, что получилось» (2—3 минуты). Игра проводится под музыку.

Образовательная деятельность в режимных моментах: Беседа с детьми «Зимушка –зима» Цель: повторить признаки зимы, особенности зимней погоды, деятельность людей зимой в городе.

Самостоятельная деятельность воспитанников Работа с трафаретами. Раскрашивание раскрасок.

Настольно-печатные игры.

I. НОД Рисование

Тема: Цветы в Городце

Интеграция: Физическое развитие, Социально-коммуникативное развитие, Познавательное развитие, Речевое развитие, Художественно-эстетическое развитие .

Цель: способствовать развитию художественно-творческих способностей детей старшего дошкольного возраста средствами народного декоративно-прикладного искусства с учётом их индивидуальных возможностей. Познакомить с городецкой росписью.

Задачи:

Образовательные: Познакомить детей с городецким промыслом, рассказать о своеобразии росписи (роспись по дереву), особенности и последовательности рисования растительных элементов; совершенствовать технику владения кистью, рисование всей кистью и её концом; формировать эстетическое отношение к окружающему миру средствами народного декоративно - прикладного искусства;

 Развивающие: развивать художественные способности – чувство цвета, ритма, композиции, самостоятельный выбор элементов росписи; закрепить навыки работы с палитрой и умение составлять новые оттенки цветов, смешивая гуашь с белилами; развивать творческие способности детей, внимание, образное восприятие, вызвать эмоциональный отклик, эстетический вкус.

Воспитательные: Воспитывать любовь к народному искусству, уважение к труду народных мастеров; поддерживать у детей потребность к творческой деятельности; воспитывать активность, самостоятельность, инициативу, способность применять полученные знания и умения при переносе их на новое содержание.

Развивающая среда: изделия городецких мастеров, образцы элементов,образцы узоров, работы детей; силуэтная форма, гуашь, кисти №2,3, палитра, салфетка, емкость для воды.

Ход:
Воспитатель:

(Приглашаю детей к выставке изделий из Городца).

Есть на Волге город древний,

По названью – Городец.

по всей России

Своей росписью, творец.

Распускаются букеты,

Ярко красками горя,

Чудо - птицы там порхают,

Будто в сказку нас зовя.

Если взглянешь на дощечки,

Ты увидишь чудеса!

Городецкие узоры

Тонко вывела рука!

(Рассматривание изделий городецких мастеров).

Воспитатель: В России много лесов, и поэтому в разных местах страны делают красивые вещи из дерева. Сегодня мы рассмотрим деревянные изделия с росписью, которые изготавливают в городе Городце. На берегу Волги стоит славный и древний город Городец. Жители этого города и окрестных селений славились как умелые плотники, резчики по дереву. Леса давали дешевый и разнообразный материал, из которого делали все. Начинали роспись с прялок, городецкие мастера потихоньку стали оттачивать своё приобретённое мастерство на посуде, лукошках, игрушках для детей, коробах, даже на домах и кораблях. В домах появились ни на что не похожие пышные букеты, вороные кони, диковинные птицы.

А сейчас я вам загадаю загадки, а вы найдите эти цветы на панно.

Он не броский, круглый он – не раскрывшийся…(бутон).

Ей в жару не будет жарко. Она в воде, она - … (купавка).

Словно чудо тут и там распускается … (розан).

Она круглая, как чашка, и зовут ее… (ромашка).

Молодцы!! Вы узнали все цветы. Давайте поиграем.

Дидактическая игра:  «Украсим посуду узором».

(дети составляют узор из элементов городецкой росписи и называют элементы)

Воспитатель: Посмотрите, коробочка, а что же в ней лежит?

Дети: Посуда.

Воспитатель: Ребята, выбирайте силуэт посуды. Посмотрите на неё. Какая она? Что бы вам хотелось сделать? 

Дети: Украсить её.

Воспитатель: Ребята я хочу вас пригласить в художественную мастерскую вы, как настоящие мастера, распишите посуду городецким узором.

(Дети рассматривают образцы украшенной посуды, композиционное расположение узора).

Воспитатель: Сначала готовят цветной фон (часто желтый, т. к. раньше окрашивали дерево луковой шелухой, на него наносят главные фигуры в виде крупных цветовых пятен. Этот этап называют «подмалевка», т. е. круговое движение кистью, нанесение одного цветового пятна. Подмалевка выполняется широкой плоской кистью.

Следующий этап называют «теневка», т. к. здесь используются более темные краски. Обозначают центр цветка и лепестки. У розана центр рисуют в середине цветка, у бутона он смещается вверх, влево или вправо. Край бутона обозначают дужкой. Лепестки цветов имеют форму полукруглых дужек. Цвет дужек совпадает с цветом центра цветка. Чтобы правильно нарисовать скобку, вначале надо лишь слегка прикоснуться к бумаге кончиком кисти и провести тонкую линию; к середине сильно нажать на кисть, а завершить скобку опять тонкой линией. Следить за тем, чтобы кисть была перпендикулярна листу бумаги.

Завершающий этап росписи называют «оживка», т. к. именно после нее весь рисунок словно оживает. «Оживку» делают белой и черной краской.

Городецкие цветы отличаются разнообразием по цвету и форме. Цветы в городецкой росписи — символ здоровья и процветания.

Городецкие листья очень разнообразны по форме, размеру и расцветке. Они почти всегда расположены группамииз пяти, трех или двух листьев.

Сегодня вы нарисуете симметричную гирлянду. Посмотрите, в центре гирлянды расположена ромашка, а с двух сторон от неё два бутона «смотрят» в разные стороны – один влево, другой вправо.

Сначала нужно нарисовать круги и листья, потом на каждом круге изобразить маленькие кружки – «глазки», красный на розовых бутонах, синий на голубых. Маленький кружок наполовину заходит на большой круг. Под кружком рисуют дужку.

На листьях тоже выполняют «теневку», рисуют черным цветом полоски. Листья изображаются в два приема: с подмалевкой и оживкой. Подмалевка выполняется зеленой краской, а оживку выполняют черной краской.В заключении делают оживку на бутонах и листьях белым цветом.

Физкультминутка:

Распускают лепестки наши алые цветки (дети поднимают руки вверх)

Ветерок чуть дышит, (дети встряхивают кистями рук)

Лепестки колышет. Наши алые цветки (дети сцепляют руки над головой)

Закрывают лепестки, головой качают, (дети приседают)

Тихо засыпают (дети садятся за столы).

Самостоятельная работа:

Воспитатель:

Нарисуем мы цветы,

Небывалой красоты

И «розаны» и «бутоны».

Что бы ожили цветы,

Нарисуй оживку ты.

Да добавь еще листочки

Ведь без листьев нет цветочка.

Вот тогда-то Городец

Ты не спутаешь вовек.

Во время работы детей, обращаю внимание на осанку. Обращаю внимание детей на самостоятельность и аккуратность в работе.

Анализ: Любование изделиями. Дети рассказывают о своём узоре. Какие они нарисовали цветы.

Воспитатель: Как называется роспись, которой мы украшали посуду?

Нравятся ли вам изделия из Городца?

Кто рисует Городец

Ах, какой он молодец!

И листочки и цветы –

Это всё для красоты.

II. НОД Родная природа

Тема: Весна-красна

Интеграция: Физическое развитие, Социально-коммуникативное развитие, Познавательное развитие, Речевое развитие, Художественно-эстетическое развитие .

Цель: Уточнить и систематизировать знания детей о характерных признаках весны (увеличивается день, сильнее греет солнце, тает снег, освобождаются ото льда водоемы; растет трава, зеленеют кустарники, зацветают цветы; появляются насекомые, возвращаются перелетные птицы).
Коррекционно-образовательные задачи:

• Способствовать обобщению представлений о весне как времени года, о жизни растений и животных, птиц, о погодных условиях в весеннее время;
• формированию и обобщению представлений о труде взрослых в весенний период, об одежде взрослых и детей (забота о своем здоровье);
Коррекционно-развивающие задачи: 
• Развивать память, внимание, мышление.

Коррекционно-воспитательные задачи:

• Формировать положительно-эмоциональное отношение к красоте весенней природы.

Материал к НОД : картинки с явлениями природы, картинки с изображением животных, календарь погоды, картины на весеннюю тематику. Запись произведения П. И. Чайковского «Времена года».

Ход занятия

III. НОД Физкультура на улице

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дневная прогулка. Наблюдение за полетом птиц – учить называть и различать птиц по внешнему виду, знать их повадки, где живут и чем питаются, какую пользу приносят.

Художественное слово Саша Черный

Воробей мой, воробьишка!
Серый, юркий, словно мышка.
Глазки - бисер, лапки - врозь,
Лапки - боком, лапки - вкось...

Прыгай, прыгай, я не трону -
Видишь, хлебца накрошил...
Двинь-ка клювом в бок ворону,
Кто ее сюда просил?

Прыгни ближе, ну-ка, ну-ка,
Так, вот так, еще чуть-чуть...
Ветер сыплет снегом, злюка,
И на спинку, и на грудь.

Д/игра «Назови число» -закрепить умение быстро называть числа в пределах 10.

Минутка безопасности Беседа с детьми на тему: «Правила поведения на игровой площадке» - повторить правила безопасного поведения во время прогулок.

Трудовая деятельность. Строим гнездышко для птиц – развивать творческие способности, умение выкладывать гнездо из веточек, собранных на участке.

Индивидуальная работа Упражнение «Солдаты» -упражнять детей в строевых упражнениях (строиться в колонну по одному по сигналу воспитателя).

Оздоровительная пробежка по территории детского сада - развивать двигательную активность детей, способствовать закаливанию организма в весеннее время года.

П/и «Быстро возьми, быстро положи», «Догони свою пару» - развивать навыки участия в спортивных играх. Способствовать физическому развитию.

II половина дня

Оздоровительная деятельность: Гимнастика пробуждения.

Игровая деятельность:  С/Р игра «Лесные жители» Цель: учить детей искусству –перевоплощения.

Подвижная игра Коршун и наседка.

В игре участвуют несколько детей. Один из играющих

выбирается коршуном, другой - наседкой. Остальные дети - цыплята, они становятся за наседкой, держась друг за друга, а стоящий впереди -

за наседку. На противополож­ной стороне площадки очерчивается кружок - гнездо коршуна. По сигналу взрослого «Коршун!» ребенок-коршун вылетает из гнезда и старается поймать цыпленка, стоящего последним в колонне. Наседка, распустив крылья (вытянув руки в стороны), защищает своих цыплят, не дает коршуну схватить цыпленка. Все цыплята следят за движениями коршуна и двигаются за наседкой, не отрываясь друг от друга, стараясь помешать коршуну поймать последнего.

Пойманного цыпленка коршун отводит к себе и гнездо. Когда он поймает 2 - 3 цыплят, на роли коршуна и наседки выбираются другие дети.

Если играющих больше 10 человек, можно играть двумя группами по очереди. Можно играть и одновременно (при наличии достаточного места) двумя группами.

Дидактическая игра «Составь узор»

Познавательное развитие: Познавательно-исследовательская деятельность «Наша планета»

Цель: развивать любознательность, внимание; поддерживать интерес к познанию окружающей действительности с помощью постановки проблемных вопросов; развивать связную речь.

Д/И «Исправь ошибки художника». Цель: развивать внимание, логическое мышление. Д/И «Квадрат Воскобовича» Цель: учить понимать схемы.

Социально-коммуникативное развитие: Работа по безопасности (ПДД) «Путешествие в страну правил дорожного движения». Цель: Продолжать знакомить детей с правилами дорожного движения, учить практически, применять их в различных ситуациях.

Трудовое воспитанник. Труд в уголке природы – рыхление земли в цветочных горшках. Цель: учить правильно ухаживать за растениями.

Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости.

Речевое развитие: Знакомство с художественной литературой. Чтение басни Л. Толстого « Собака и ее тень».

Цель: Учить детей осмысливать аллегорию басни, ее образную суть, соотносить идею басни со значением пословицы.

Образовательная деятельность в режимных моментах: Хозяйственно-бытовой труд «Помогаем няне» Цель: Учить застилать постельное белье приучать детей оказывать посильную помощь взрослым. Развивать трудолюбие, желание помогать взрослым. Воспитывать уважение к труду взрослых.

Вечерняя прогулка. Наблюдение за ветром.

Цели: Предложить детям разделиться на подгруппы, выбрать один из способов определения силы ветра,организовать обсуждение результатов работы. Учить детей формулировать предположения передначалом работы, делать выводы об их точности по окончании работы..

Подвижная игра «Птички и клетка».

Цели: Упражнять детей в правильном выполнении основных движений при беге. Развивать внимание,ловкость, быстроту реакции.

Дидактическая игра «Испорченный телефон».

Цели: Развивать у детей слуховое восприятие, внимание, учить регулировать громкость голоса.

Буклеты для родителей: «Потешки и прибаутки для детей», «Воспитание сказкой».

Вторник «19» марта 2019г.

Тема «Народная игрушка. Народный фольклор»

I половина дня. Совместная деятельность взрослого и воспитанников

Речевое развитие: Беседа  Беседа с детьми «Эти мудрые русские сказки» (развивать интерес к русским народным сказкам, культуре русского народа).

Дидактическая игра «Верни героя в сказку» (развивать мышление, внимание, память).

Рассказы из личного опыта. Как я рисую народную игрушку.

Игровая деятельность: Д/И «Один – много» Цель: упражнять в умении образовывать сущ в мн. ч.

Настольно-печатные игры. Игры со счетными палочками «Снежное царство» Цель: развивать мелкую моторику рук, воображение.

Оздоровительная деятельность: Психогимнастика. Волшебный цветок.

Цель. Учить выражать свою индивидуальность. Представлять себя другим детям в группе.

Детям предлагают представить себя маленькими ростками цветов. По желанию, они выбирают, кто каким будет цветком. Далее под музыку показывают, как цветок распускается (дети медленно поднимаются в полный рост, раскрывают руки, сложенные «бутоном»). Затем каждый ребенок рассказывает о себе: где и с кем он растет, как себя чувствует, о чем мечтает, что любит, с кем хочет дружить и так далее.

Образовательная деятельность в режимных моментах: Ситуативный разговор «Твой внешний вид» (воспитывать стремление быть всегда аккуратными, опрятными).

Д/И, настольные игры, самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости.

Индивидуальная работа по ЗКР «Слова-родственники»

Цель. Учить детей подбирать однокоренные слова.

I. НОД Обучение грамоте

Тема: Звуки [г-г’] и буква Г.

Интеграция: Физическое развитие, Социально-коммуникативное развитие, Познавательное развитие, Речевое развитие, Художественно-эстетическое развитие

Программное содержание: закреплять правильное произношение звука [г] в речи, продолжать учить определять наличие/ отсутствие этого звука в словах, совершенствовать навыки детей в проведении звуко- буквенного анализа слова, продолжать развивать фонематический слух, продолжать развивать связную речь, воспитывать внимание и усидчивость.

Оборудование: предметные картинки со звуком [г] и без него (огурец, глаза, арбуз, гуси, грабли, гвоздь, гриб, буква Г, схемы для определения позиции звука в словах, фишки, кассы, тетради, карандаши, карточки для индивидуальной работы.

Содержание НОД.

I. Организационный момент.

Первыми сядут те дети, которые назовут слова, которые начинаются на гласный звук, а затем те, которые назовут слова на согласный звук.

Дети садятся в определенной последовательности. Если возникли затруднения, логопед предлагает вспомнить, чем гласные звуки отличаются от согласных.

II. Основной этап.

1. Сообщение темы. Изучение нового материала.

Логопед предлагает детям отгадать загадки и определить первый звук в отгадках.

Красные лапки

Щиплят за пятки

Беги без оглядки.

(гуси)

Ревнул черный вол –

За сто речек, за сто сел.

(гром)

Зубастые, а не кусаются.

(грабли)

Маленький Ерофейка

Утонул до шейки.

(гвоздь)

Стоит Антошка

На одной ножке.

(гриб)

Дети определяют, что первый звук в этих словах [г]. (правильно). Сегодня мы познакомимся со звуком [г] и научимся его четко произносить.

2. Работа со звуками.

Произнесение звука [г]. Характеристика артикуляции звука [г]:

- Звук [г] - согласный, твердый, звонкий, мы будем его обозначать на схемах синим цветом, он будет жить в синем домике.

Если возникают проблемы, дети вспоминают правила определения гласного/ согласного, твердого/ мягкого, звонкого/ глухого звука.

3. Развитие фонематического слуха.

- Предлагаю вам поиграть в игру. Я буду произносить слоги. Услышите слог, в котором есть звук [г], поднимите синюю фишку.

га, ха, па, гы, ты, мы, го, по, но, гу, ту, пу….

4. Произнесение звука [г] в словах.

Скажите слова наоборот. Детям предлагается назвать слова, противоположные по смыслу, чтобы в них был звук [г].

Холодный - горячий.

Чистый - грязный.

Тихий - громкий.

Сладкий - горький.

Веселый - грустный.

Хорошо справились с заданием.

5. Работа со схемами и фишками.

Логопед предлагает детям рассмотреть предметные картинки и определить, есть ли звук [г] в предложенных словах и указать позицию этого звука в слове. Дети самостоятельно выполняют задание, а затем один из детей озвучивает, что получилось. (огурец, глаза, арбуз).

6. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

В понедельник я купался, (Изображаем плавание.)

А во вторник — рисовал. (Изображаем рисование.)

В среду долго умывался, (Умываемся.)

А в четверг в футбол играл. (Бег на месте.)

В пятницу я прыгал, бегал, (Прыгаем.)

Очень долго танцевал. (Кружимся на месте.)

А в субботу, воскресенье (Хлопки в ладоши.)

Целый день я отдыхал. (Дети садятся на корточки, руки под щеку — засыпают.)

7. Произношение звука [г] во фразе.

- Повторяйте за мной читстоговорки.

ГА-ГА-ГА - Острые рога.

ГА – ГА – ГА – У козы рога

ГУ-ГУ-ГУ - Мыть посуду не могу.

ГА-ГА-ГА - На небе радуга.

ГУ-ГУ-ГУ - Гуси на лугу.

ГУ-ГУ-ГУ - Гуляем на лугу.

ГУ-ГУ-ГУ–Там ромашка на лугу,

ГУ-ГУ-ГУ - Снеговик в снегу.

8. Развитие связной речи.

Закончи предложение словами на звук [г]:

На улице играет …. (Гармонь)

Папа читает (Газету)

Во дворе гогочет…. (Гусь)

У девочки голубые (Глаза)

Михаил играл в футбол

И забил в ворота … (гол)

Лодки по морю плывут

Люди веслами … (гребут)

9. Обучение элементам грамоты.

- Звуки мы слышим и произносим, а буквы мы читаем и пишем. Сегодня мы познакомимся с графическим изображением звука [г] на письме – с буквой Г. Из каких элементов состоит буква Г (из длинной и короткой палочки).

Говорю я вам друзья,

Без буквы Г никак нельзя,

Гвоздик, Галочка, грибок,

Знать буквы надо на зубок!

Аист на одной ноге

Напоминает букву Г.

Не гусь, не галка буква Г,

А цапля на одной ноге.

- Нарисуем в воздухе карандашом букву «Г».

- Попробуем нарисовать ее глазами.

10. Зрительная гимнастика.

Раз – налево, два – направо,

Три – наверх, четыре – вниз.

А теперь по кругу смотрим,

Чтобы лучше видеть мир.

Взгляд направим ближе, дальше,

Тренируем мышцу глаз.

Видеть будем скоро лучше,

Убедитесь вы сейчас.

11. Печатание буквы Г в тетрадях по образцу.

Чтобы нам запомнить букву «Г», давайте ее напечатаем в тетради. Дети выполняют задание по образцу.

12. Чтение слогов с буквой «Г» по карточкам. - Напоминаю вам, что буквы мы видим, пишем и читаем. Посмотрите на доску, перед вами слоги. Приготовились читать.

Печатание слогов по образцу на карточках.

Списывание одного предложения на выбор с карточки.

Итог НОД.

С какой буквой мы сегодня познакомились?

Что больше всего понравилось на сегодняшнем занятии.

II. НОД Лепка

Тема: Птица(по мотивам дымковской игрушки)

Интеграция: Физическое развитие, Социально-коммуникативное развитие, Познавательное развитие, Речевое развитие, Художественно-эстетическое развитие

Задачи:

Образовательные: Закреплять умение лепить из целого куска пластилина фигурки по мотивам народных игрушек, передавая их характер, используя разнообразные приемы лепки (оттягивания, прищипывание, сглаживание). Использовать в лепке технологическую карту (схему) последовательности лепки предмета (индюка). Учить при лепке узора принимать во внимание пространственные отношения между его элементами, соблюдать симметрию и ритм .

Развивающие: Развивать творческие способности

Воспитательные: Воспитывать интерес к народной игрушке. Поощрять стремление  украшать выоепленные изделия узором при помощи стеки.

Воспитатель: Ребята, в нашу страну приезжают гости из других стран. Каждый хочет увезти из России на память какой-нибудь сувенир. Такой, каких нет в других странах. Идут гости в специальный магазин «Художественный салон». Одни покупают расписные матрешки, шкатулки разные. Но никто не может устоять перед дымковскими птицами. Гости захотят купить на память «Дымковского индюка». Но продавец сказал, что остались только фотографии. Сегодня нам позвонили с художественного салона и попросили помочь вылепить индюков.

        Ребята, вы согласны, если мы с вами откроем мастерскую, где лепят дымковские игрушки. Мы получили заказ, лепить дымковского индюка для гостей.

Но сначала мы с вами поиграем в игру «Угадай по части птицу». В окошке вам будет видна часть той или иной знакомой домашней птицы. Вы должны угадать, что за птица нарисована на картинке.

Воспитатель: Как же вы узнали птиц, ведь видна была не вся птица, а только часть ее.

Воспитатель: Через окошечки вы видели характерные особенности каждой птицы- то, что отличает одну от другой.

У всех петухов есть что-гребешок, хвост дугой. У всех гусей длинная шея.

Воспитатель: А как называются эти птицы?

Дети: Дымковские игрушки. Дымковские птицы. Это петух, гусь, утка.

Воспитатель: А вы помните, откуда они пришли к нам. Кто же их изготовил? (их изготовили народные мастере, они сделаны из глины).

Воспитатель: А как же называется село, где начали делать такие игрушки. (Дымково). Поэтому игрушки называются дымковскими.

Воспитатель: Хотя игрушечные птицы не совсем похожи на настоящих, но в них дымковские мастера сумели передать самое главное, самое характерное для каждой.

Воспитатель: В чем их сходство, что у всех одинаково

Дети: Форма головы, туловище, шеи, ноги.

Воспитатель: А чем же они отличаются?

Дети: Разными узорами, величиной хвоста, крыльев (они сказочные)

Воспитатель: Рассмотрим узоры на дымковских игрушках, какие элементы узора есть? (полоски, точки, волнистые линии, тонкие штрихи, большие и маленькие круги, кольца).

Воспитатель: А как расположены узоры? (симметрично, на одинаковом расстоянии друг от друга).

Воспитатель: Чтобы вылепить похожую игрушку, нужно определить, из каких частей она сделана, какой формы каждая часть и где расположена.

Воспитатель: Видно ли тело индюка? (нет, оно покрыто большими крыльями до самой земли).

Воспитатель: Индюк- птица, значит его тело такой же формы, как у других птиц. Какое же оно?

Дети: Овальной формы.

Воспитатель: Голова у него какая?

Дети: Маленькая незаметно переходит в шею.

Воспитатель: А какая шея?

Дети: Длинная, гибкая, у тела немного расширяется.

Воспитатель: Что вы заметили интересного на голове и шее индюка?

Дети: Высокий, круглый гребень, как корона и длинная бородка.

Воспитатель: Какие по форме крылья и хвост? (круглые, большие, на конце волнистые). Посмотрите, какие толстые ноги и подставка сзади возле хвоста для устойчивости фигурки.

Воспитатель: Надо правильно разделить пластилин на части. Какую часть индюка можно вылепить из цилиндрической формы?

Посмотрите, надо раскатать один конец цилиндра и сделав его тоньше, загнуть вверх. Туловище, шею и голову лепим из цельного куска пластилина. А толстый конец цилиндра- это тело птицы. Показать три шарообразных комочка пластилина, спросить, для каких частей они предназначены (для крыльев, а шарик побольше для хвоста).

Воспитатель: Что нужно сделать с шариками, чтобы вылепить круглые крылья и хвост индюка? (Нужно расплющить шарики в диск) - показать, как сделать край крыла волнистым (для этого нужно пальцем сделать углубления по его краю).

Способы лепки высокого гребня и длинной бородки дети должны найти самостоятельно.

Дети приступают к делению пластилина на части и изготовлению исходных форм для лепки.

        В ходе работы воспитатель напоминает о необходимости хорошо примазать крылья к спине индюка.

Обращает внимание на позу птиц: шея прямая, слегка откинута назад, хвост слегка выгнут в перед, украсит каждый по-своему.

Для украшения использовать стеку и печатки (колпачки от фломастеров)

В конце занятия рассмотреть работы.

III.НОД Музыкальное по плану муз.руководителя

 

Дневная прогулка. Наблюдение за проезжающим транспортом- продолжать знакомить детей с разным видом транспорта, предложить по результатам наблюдения ответить на вопрос: «Какой вид транспорта они знают?»- развивать речь , наблюдательность.

Художественное слово: К.Чолиев

Шуршат по дорогам веселые шины,

Спешат по дорогам машины, машины.

А в кузове – важные, срочные грузы:

Цемент и железо, изюм и арбузы.

Работа шоферов трудна и сложна.

Но как она людям повсюду нужна!

П/и «Сокол и лиса» - упражнять детей в беге, развивать ловкость. внимание.

«Палочка - выручалочка» - учить детей действовать в соответствии с игровой ситуацией. Ориентироваться в пространстве, развивать быстроту и ловкость.

Дидактическая игра «Как гудит машина?» - закреплять умение четко и правильно произносить согласные звуки. Отработка силы, громкости голоса.

Индивидуальная работа "Прыжки" -развивать навыки прыжка в длину с места.

Творческая строительная игра «Ледяное царство»- развивать пространственное и образное мышление, фантазию, навыки коллективного творчества и хороший художественный вкус.

Трудовая деятельность. "Найди себе работу" -учить детей применять свои трудовые умения, поощрять стремление помочь сверстникам

II половина дня

Оздоровительная деятельность: Гимнастика пробуждения.

Игровая деятельность: С/Р игра «Подарки для зверят» Цель: способствовать развитию разнообразных действий детей, учить отражать в игре впечатления от прочитанных произведений, пользоваться предметами-заместителями.

Подвижная игра «Кто сделает меньше прыжков». Цель: учить действовать по сигналу.

Познавательное развитие: «Русские посиделки» (воспитывать интерес детей к русским песням, хороводам)

Социально-коммуникативное развитие: Работа по безопасности (ПДД) Просмотр мультфильма по ПДД.

Трудовое воспитанние. Труд – предложить помочь няне протереть стульчики. Цель: воспитывать желание помочь старшим.

Речевое развитие: Знакомство с художественной литературой. Чтение сказки М. Михалкова «Лесные хоромы». Сопоставление с русской народной сказкой « Теремок».

Цель: Познакомить детей со сказкой, помочь найти сходное и отличное от русской народной сказки « Теремок», научить осмысливать идею сказки, оценивать характеры персонажей.

Образовательная деятельность в режимных моментах: Упражнять детей в силуэтном вырезании фигур животных из бумаги. Цель: развивать мелкую моторику рук.

Самостоятельная деятельность воспитанников Работа с трафаретами. Раскрашивание раскрасок.

Настольно-печатные игры, игры с квадратом Воскобовича.

Вечерняя прогулка. Наблюдение. Продолжать наблюдение за признаками весны, за изменениями погоды. 

Художественное слово загадки

 

Дидактическая игра «Подбери слово» - упражнять а подборе существительных и в правильном согласовании слов.

 

Солнечный, веселый…

Ясная, холодная…

Серое, хмурое…

Робкая, ранняя…

Всходит, появляется, прорастает…

Прилетают, возвращаются…

 П/и «Мяч водящему» - развивать внимание, прослеживающую функцию глаза. «Чай-чай, выручай» -закреплять навыки быстрого бега без столкновений друг с другом, развивать ловкость и выносливость.

Индивидуальная работа «Лягушата» - упражнять детей в прыжках на двух ногах.

Оздоровительная ходьба «По узенькой дорожке» - способствовать укреплению здоровья.

Формирование трудовых навыков

Расчистка дорожек от мелких веточек – закрепление трудовых навыков.

Пятиминутка здоровья: Фонетическая ритмика со звук «С» «Чайник свистит» - учить растягивать губы в улыбке, тянут «с-с-с-с», руки сгибать в локтях, попеременно поднимая вверх и опуская вниз.

Среда «20» марта 2019г.

Тема «Народная игрушка. Народный фольклор»

I половина дня. Совместная деятельность взрослого и воспитанников

Речевое развитие: Рассмотреть с детьми  фотографии русских народных костюмов. Из каких предметов состоит русский народный костюм девочки? Мальчика?

Рассматривание кукол в русских народных костюмах.

Цель: знакомить детей с русским народным костюмом.

«Отгадайте – ка загадки!» - русский народный фольклор.

Вечер загадок и отгадок.

Прослушивание русской народной музыки (прививать любовь к русской народной музыке)

Индивидуальная работа Д/И «Собери узор из льдинок» (геометрические фигуры) Цель: развивать воображение.

Игровая деятельность: Д/И «Елки такие разные» Цель: упражнять в строительстве елок из геометрических фигур и форм

Настольно-печатные игры _____________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Оздоровительная деятельность: Психогимнастика Разноцветный букет

Цель. Учить детей взаимодействовать друг с другом, получая от этого радость и удовольствие.

Каждый ребенок объявляет себя цветком по своему выборе и находит себе другой цветок для букета. Свой выбор он должен объяснить. Затем в «букетики» объединяются в один большой «букет» и устраивают хоровод цветов.

Образовательная деятельность в режимных моментах: «Мастерская Деда Мороза» Цель: упражнять детей в изготовлении елочных хлопушек-конфет

Самостоятельная деятельность воспитанников. Трудовая деятельность: изготовление атрибутов для игры в магазин.

I. НОД Математика

Тема: Получас

Интеграция: Физическое развитие, Социально-коммуникативное развитие, Познавательное развитие, Речевое развитие, Художественно-эстетическое развитие

Цель: Учить определять время по часам с точностью до получаса.
Закреплять название геометрических фигур: «трапеция», «ромб», «квадрат», «прямоугольник».
Повторить состав числа 9.
Ход занятия.
- Ребята, послушайте, к нам кто-то стучится в дверь.
- Здравствуйте, ребята, меня зовут Золушка. Ребята, я пришла к вам за помощью. Сегодня вечером состоится бал во дворце и мне так хочется на него попасть, но пока я не выполню все задания, которые задала мне Мачеха, я не смогу туда попасть. А задания она задала мне очень сложные. Ребята, помогите мне, пожалуйста.
- Ребята, давайте поможем Золушке.
Первое задание. «Определи время по часам в точности до получаса».
- Золушка, ты садись и слушай внимательно, а мы с ребятами тебя научим.
Воспитатель показывает детям макет часов.
- сколько времени показывают мои часы? (час)
- Как расположены стрелки, когда часы показывают ровно час? (минутная длинная стрелка указывает на 12, а часовая короткая –на 1)
- Кто помнит, как двигаются минутная и часовая стрелки? (минутная длинная стрелка делает полный круг, это означает, что прошел час, а часовая короткая в это время передвигается к следующей цифре.)
- Поставьте на ваших часах стрелки, чтобы они показывали ровно час. Если пройдет еще один час, как будут стоять стрелки? (Минутная длинная пройдет полный круг и опять вернется на 12, а часовая короткая передвинется к цифре2. Часы будут показывать 2 часа).
- Как передвинутся стрелки, если прошел не полный час, а только половина? (Минутная стрелка должна пройти половину круга).
- Минутная стрелка прошла половину круга, на какую цифру указывает стрелка? (на 6).
Минутная стрелка указывает на цифру 6 , когда прошло полчаса, а часовая стрелка тоже должна пройти за полчаса половину пути. Кто догадался, где должна стоять часовая стрелка? (между2и 3).
- Кто сможет определить, который час показывают часы? Они показывают два полных часа и еще половину часа. Половина часа-это 30 минут. Значит на ваших часах 2 часа 30 минут. Когда пройдет еще полчаса, сколько будет полных часов? (три полных часа)
 Сейчас до трёх часов не хватает половины часа, поэтому мы можем сказать, что часы показывают 2 часа 30 минут или по-другому: половина третьего. Затем детям предлагается поставить стрелки та5, чтобы часы показывали половину пятого, половину восьмого,  ровно 10, 6, 12 часов.
- Ну вот, Золушка, мы и выполнили твое первое задание.
 - Спасибо, ребята. А теперь мне нужно собрать грибы в корзину. Но нужно, чтобы в каждой корзине было по 9 грибочков. Некоторое число грибов там уже лежит, нужно доложить необходимое число грибов.
Но я к сожалению не умею считать.
Второе задание: «Собери грибы в корзину» (состав числа 9)
- Вот видишь и с этим заданием наши ребята справились.
- Ой, ребята, вы такие молодцы. Но последнее задание самое трудное.
Даже и не знаю справитесь ли вы с ним. Мачеха смешала все геометрические фигуры и мне нужно разложить их в разные конверты.
Третье задание: «Назови фигуру»
Воспитатель показывает геометрическую фигуру, которую должны найти дети. Дети ищут эти фигуры, говорят, как они называются, и кладут в конверты.
- Ребята, какие вы умелые. Без вас бы я не справилась, большое вам спасибо.
- Ребята, но чтобы Золушка могла отправиться на бал, ей нужно бальное платье. Давайте с вами попробуем совершить волшебство:  закроем глаза и сосчитаем до 10 и в обратном порядке.
- Ну, вот Золушка, теперь ты можешь отправляться на бал. - Спасибо вам, ребята, За то, что вы не отказали мне в помощи, я хочу подарить вам медальончики в виде сердца, которые принесут вам удачу.

II. НОД Физкультура.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дневная прогулка. Наблюдение за солнцем – обратить внимание детей на солнце, рассказать как оно сегодня светит, рассказать об изменениях которые происходят в неживой природе с приходом весны.

Художественное слово: загадка

Утром добрая девица,
В каждый дом попасть стремится,
Чтобы стало всем светло,
И уютно и тепло.
Ну, а вдруг раздухарится,
Эта рыжая девица,
Будет и жара и зной,
Не поспорите со мной! (Солнце)

П/и «Догони пару», «Стоп» Учить детей соблюдать правила игры. Развивать двигательную активность.

Трудовая деятельность. Расчистка дорожек от снега - обсудить с детьми назначение данной работы, учить оказывать помощь дворнику. Воспитывать трудолюбие.

Д/и «Третий лишний» - развитие экологических представлений, логического мышления.

Индивидуальная работа "С кочки на кочку" -развивать навыки прыжка.

Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом.

Оздоровительная пробежка по территории детского сада - развивать двигательную активность детей, способствовать закаливанию организма в весеннее время года.

II половина дня

Оздоровительная деятельность: Гимнастика пробуждения.

Игровая деятельность: Сюжетно-ролевая игра «Школа».

Цель: обогащение социального и игрового опыта между детьми; развитие игровых умений и социальной компетентности по сюжету игр: «Школа», «Столовая», «Библиотека».

Задачи:

1. Образовательные: Уточнить знания детей о профессии учителя. Помочь раскрыть содержание, связи разыгрываемых ролей, развивать умение переносить знакомые действия в игровые ситуации, действовать в соответствии с ролью, поощрять умение придумывать новые события.

2. Развивающие: Развитие связной речи, обогащение активного словаря терминами, связанными со школой, школьной жизнью, ролью ученика.

3. Воспитательные: Формировать позитивное отношение к обучению в школе, уважительное, дружеское отношение детей друг к другу.

Подвижная игра ______________________________________________________________________

Цель: _______________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Подвижная игра  «РУЧЕЙКИ И ОЗЕРА» Цель: учить детей бегать и выполнять перестроения. 

Речевое развитие: Беседа с рассматриванием «Какая народная игрушка больше всего нравится? Ситуативное общение: «Мои любимые сказки» Цель: Развивать диалогическую речь; внимание, зрительное восприятие, память, мышление. Закрепить знания о русских народных сказках и их героях.

Разучивание скороговорки «От топота копыт пыль по полю летит»

Дидактические игры по  ФЭМП «Подбери фигуру» Цель: упражнять в сопоставлении формы изображенных на картинах предметов с геометрическими фигурами.

Социально-коммуникативное развитие: Работа по безопасности (ПДД) ___________________

_____________________________________________________________________________________

Трудовое воспитанник Хозяйственно –бытовой труд: мытье игрушек, стирка кукольного белья. Цель: прививать навыки трудолюбия. Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости.

Самостоятельная игровая деятельность в центрах занятости.

Вечерняя прогулка. Наблюдение за погодой.

Цели: Предложить детям охарактеризовать погоду; составить рассказ «Погода вчера и сегодня» сиспользованием сравнительных характеристик основных показателей погоды: облачность, температура,ветер, осадки.

Подвижная игра «Серый волк». Усложнение: бег с препятствиями.

Цели: Учить детей действовать в соответствии с правилами игры, совершенствовать выполнениеосновных движений при беге. Развивать быстроту реакции, ловкость, интерес к играм.

Дидактическая игра «Что изменилось?»

Цели: Способствовать закреплению умения детей пересчитывать предметы, обозначать их количество соответствующей цифрой.

Четверг «21» марта 2019г.

Тема «Народная игрушка. Народный фольклор»

I половина дня. Совместная деятельность взрослого и воспитанников

Речевое развитие: Рассматривание картинок, на которых изображены предметы старинной одежды, утвари.

Проблемные ситуации «Как нам умыться , если нет водопровода».

Рассказ воспитателя: «Какими игрушками играли бабушки и дедушки» (рассматривание иллюстраций).

Настольно-печатные игры. Игры со счетными палочками «Сказочное царство» Цель: развивать мелкую моторику рук, воображение

Оздоровительная деятельность: Психогимнастика _______________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Образовательная деятельность в режимных моментах: Игра на деревянных ложках. Цель: способствовать чувству ритма; знакомить с народными муз. Инструментами.

Поручения. Цель: Побуждать детей к самостоятельному выполнению поручений: после игры убирать на место игрушки, приводить в порядок прически кукол.

Самостоятельная деятельность воспитанников Самостоятельная деятельность в центре Худ. литературы. (рассматривание книг, иллюстраций и т.д)

I. НОД Развитие речи Тема: Заучивание стихотворения П. Соловьёвой «Ночь и день»

Интеграция: Физическое развитие, Социально-коммуникативное развитие, Познавательное развитие, Речевое развитие, Художественно-эстетическое развитие .

Программные задачи:

Продолжать учить детей пользоваться мнемотаблицами.

Познакомить детей со стихотворением П. Соловьёвой «Ночь и день».

Поупражнять в выразительном чтении стихотворения.

Закрепить правильное употребление предлогов; умение составлять небольшие рассказы о весне.

Формировать умение делить слова на слоги, работать в тетради.

Воспитывать любовь к природе.

Предварительная работа: задание на дом – составить рассказ о весне из 5-6 предложений, работа по карточкам игра «Короткие слова»

Словарь: весна, блестящий кот.

Материал: карточки мнемотаблицы на каждого ребёнка, тетради, ручки, ноутбук.

Индивидуальная работа: перед занятием провести дидактическую игру «Короткие слова»

Методика проведения.

Воспитатель - Ребята давайте вспомним пальчиковую гимнастику:

«Лягушки - хохотушки» Развивать память, внимание, моторику, ритмичность движений; закрепить знания о повадках лягушки.

Две лягушки – хохотушки

Прыгали, скакали.

Лапкой - хлоп, другой —хлоп,

Щёки раздували.

Увидали комара,

Закричали:

«Ква —ква —ква!»

Улетел комар, как ветер.

Хорошо пожить на свете!

Показывают указательный и средний пальцы, остальные убирают.

Прыжки.

Ладонью ритмично хлопают по ноге.

Показывают округлость пальцами вокруг щёк.

Делают щепотку из трёх пальцев, изображают траекторию полёта, прослеживают её глазами.

Большой палец руки ставят портив всех остальных, изображают открывание и закрывание рта.

Производят резкое движение руки вперёд.

Поглаживают ладонью по груди.

Воспитатель – Заметили ли вы, что зимой длиннее день или ночь? Вот, послушайте, как сравнивает день и ночь Соловьёва.

- Ночь зимой – как чёрный кот,

День – как серенькая мышь.

- Какое интересное сравнение. Ночь – как чёрный кот. День как -… Это предложение можно прочитать по-разному, делая ударения на разных словах. Попробуйте, прочитать (дети проговаривают строки стихотворения). Выложите, карточки таблицы у себя на столах (работа за столами).

- Послушайте, следующие строки –

Но, весна, весна идёт,

Ярко, звонко каплет с крыш.

- Выкладываем следующие карточки и прочитаем всё четверостишье.

Дети выкладывают карточки, 2 ребёнка повторяют четверостишье.

- Слушаем следующие четыре строки –

Уж морозу не сдержать

Шумной радости ручьёв,

Стали птицы прилетать,

Звонче щебет воробьёв.

- Выкладываем следующие карточки, слушаем и шёпотом повторяем за мной. Кто хочет попробовать прочитать самостоятельно? (дети читают).

- И последнее четверостишье –

Исчезает тьма и тишь,

И теперь наоборот:

Ночь – как серенькая мышь,

День – большой, блестящий кот.

- Обратите внимание, как автор сравнивает день и ночь с котом: «Ночь зимой – как чёрный кот», а с наступлением весны «День – большой, блестящий кот». Большой – понятно, день стал длиннее, а почему блестящий? (ответы детей – день стал ярче, много света, солнце светит ярко и всё блестит)

- Теперь, послушайте всё стихотворение и запоминайте –

Но, весна, весна идёт,

Ярко, звонко каплет с крыш.

Уж морозу не сдержать

Шумной радости ручьёв,

Стали птицы прилетать,

Звонче щебет воробьёв.

Исчезает тьма и тишь,

И теперь наоборот:

Ночь – как серенькая мышь,

День – большой, блестящий кот.

- Попробуйте вы прочитать всё стихотворение.

Дети читают стихотворение.

Физкультминутка.

Лебеди летят

Крыльями машут,

Нагнулись над водой,

Качают головой.

Гордо и смело

Могут держаться.

Очень бесшумно

На воду садятся.

Интенсивно делают взмахи руками.

Руки за спину, наклон вперёд, покачивание головой.

Руки на поясе, повороты туловища вправо, влево.

Присесть на корточки.

Работа над словом «весна»

- Ребята, что означает слово «весна»? (ответы детей). Сколько слогов в слове «весна»? Сколько звуков? Сколько согласных? Сколько гласных? Назовите звонкие согласные. Назовите глухие согласные. Напечатайте слово «весна» в тетради.

Самостоятельная работа в тетрадях.

Воспитатель – Я вам давала задание на дом придумать небольшой рассказ о весне. Кто хочет рассказать?

Рассказы 2-3 детей

Итог - Что вам показалось трудным сегодня? Что получилось лучше всего? Что понравилось? (ответы детей)

II. НОД Музыкальное по плану муз. руководителя

III. НОД Аппликация Тема: «Царевна-лягушка»

Интеграция: Физическое развитие, Социально-коммуникативное развитие, Познавательное развитие, Речевое развитие, Художественно-эстетическое развитие

Цель: Развитие творческих способностей дошкольников через аппликацию. Совершенствование навыка пользования ножницами и изменения формы предмета способом срезания уголков детали.

Совершенствовать умение работать различными материалами (цветными карандашами).

Программное содержание:

1. Обучающие задачи: совершенствовать знания понятий форм круглой, прямоугольной и квадратной; закреплять навык образование формы, разрезая прямоугольники на квадраты, учить детей аккуратно пользоваться ножницами, работать с клеем.

2. Развивающие задачи: развивать конструктивные способности детей;

развивать память, логическое мышление и внимание. Вызывать потребность дополнять основное изображение деталями

3. Речевые задачи: давать полный ответ с повторением части вопроса, закреплять понятие знания русской народной сказки "Царевна лягушка"

4. Воспитательные задачи: воспитывать уважение и внимание, и терпение друг к другу, бережного отношения к окружающим предметам, воспитывать умение соотносить свои действия с действиями взрослого.

Структура (части и предполагаемое их время)

Игровая мотивация (организационный момент)

1часть - вводная (~3 мин.)

2 часть - основная(~22 мин.)

3 часть - итоговая(~3 мин.)

Итог: 28 мин.

Общее время:

Резервное время -2 мин.

Контроль за усвоением детьми программного содержания:

- 1 часть – мотивация, объявление цели занятия

- 2 часть - мотивация, закрепление полученных ранее знаний, решение проблемной задачи путем усвоенных навыков и приемов в аппликации контроль и самоконтроль.

- 3 часть – подведение итогов: обобщение по теме, обсуждение, самооценка.

Организация детей (в каждой части)

1 часть – находятся в самостоятельной игровой деятельности, присаживаются на стульчики.

2 часть – передвижение по команде и сидят на стульчиках за столом.

3 часть - сидят на стульчиках, движение по команде

Оборудование: стрела с запиской, картинки – с изображением лягушки, бумага размером 1\2 альбомного листа, набор цветной бумаги, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка (на каждого ребёнка, цветные карандаши, простой карандаш.

Демонстрационный материал: карточки с изображением лягушек, книга с иллюстрациями (большая книга сказок)

Раздаточный материал: клей, кисточки, ножницы, цветная бумага, салфетка (на каждого ребенка, простой карандаш, цветные карандаши.

Предварительная работа: чтение русской народной сказки "Царевна лягушка", рассматривание картинок с изображением лягушки, отгадывание загадок. Проведение дидактических игр: лото "В мире сказок". Собирание пазл, кубиков.

Содержание (ход)

Ребята занимаются самостоятельной игровой деятельностью. Стульчики расставлены полукругом.

1. Вводная часть

Воспитатель: - Ребята, сегодня к нам пришли гости. Давайте поздороваемся

Дети здороваются с гостями в группе.

Воспитатель: Ребята, я тут поливала цветы, не пойму, что это такое тут лежит? Давайте соберем игрушки и посмотрим, что это? (стрела)

Ответы детей

Воспитатель: Тут еще какая то записка, присаживаемся на стульчики я вам прочитаю, что тут написано.

"Здравствуйте ребята, меня зовут Иван Царевич и мне нужна ваша помощь. Потерялась моя невеста, помогите ее отыскать"

Воспитатель: Ребята поможем Ивану Царевичу?

Ответы детей (да)

Воспитатель: Подождите, Иван Царевич, стрела, невеста, а из какой это сказки?

Ответы детей (Царевна- лягушка)

Воспитатель: И кто же его невеста?

Ответы детей (Царевна-лягушка)

Воспитатель: Давайте подумаем, как мы можем ему помочь?

Ответы детей

Воспитатель: А я вам предлагаю сделать аппликацию Царевны лягушки из цветной бумаги

Ответы детей

Воспитатель: Давайте обсудим, как нам сделать лягушку, у меня есть несколько картинок с изображением лягушек. Рассмотрите их и расскажите из каких частей тела состоит лягушка?

Ответы детей (голова, туловище, лапки и т. д.)

Воспитатель: На какие геометрические фигуры похожи ее части тела? Например голова?

Ответы детей (овал, круг)

Воспитатель: А туловище?

Ответы детей (овал, круг)

Воспитатель: А глаза?

Ответы детей

Воспитатель: Молодцы! Берите стульчики и садитесь за столы.

2. Основная часть

Воспитатель: У каждого из вас стоит на столе тарелочка с цветной бумагой, белый картон как основа для нашей аппликации. Мы с вами уже определили на какие геометрические фигуры похожи части тела у лягушки.

Ответы детей:

Воспитатель: Кто мне может подсказать, кто помнит? Каким способом можно вырезать из прямоугольника овал?

Ответы детей (обрезать углы)

Воспитатель: А еще каким способом?

Ответы детей (сложить пополам и обрезать)

Воспитатель: А из квадрата круг?

Ответы детей

Воспитатель: А какие детали парные?

Ответы детей: (глаза, лапки)

Воспитатель: А как можно вырезать две одинаковые детали одновременно?

Ответы детей: (сложить бумагу)

Воспитатель: Молодцы. Прежде чем приступить к работе, давайте разомнем наши пальчики и сделаем пальчиковую гимнастику.

Пальчиковая гимнастика:

Скачут две лягушки

Зеленые подружки

Комаров они поели

Прогуляться захотели.

Шлеп - шлеп ножками

Хлоп-хлоп ладошками.

Воспитатель. Обратите ваше внимание, на доске вывешена схема с другими фигурами. Посмотрите на нее и вспомните, как сделать другие фигуры, вдруг они вам пригодятся. Приступайте к работе.

Дается время на вырезание деталей.

Воспитатель: Молодцы! А теперь давайте соединим все части Царевны лягушки и начинаем приклеивать! Промазываем части аккуратно, наклеиваем, ровно, соблюдая пропорции. Во время всей работы с ножницами, обращать внимание и корректировать действия каждого ребенка, мотивируя и хвалить.

Воспитатель: Здорово получается, молодцы! Давайте немного разомнемся и отдохнем. Выходите из за столов на центр группы.

Физ. минутка Лягушата (аудиозапись Железновы)

Воспитатель: Садитесь обратно на свои места. Чего-то не хватает у нашей лягушки.

Ответы детей: (короны, кувшинки и т. д.)

Воспитатель: Какие вы внимательные, молодцы!

Давайте возьмем цветные карандаши и дорисуем

3. Заключительная, итоговая часть

Воспитатель: Ребята! Посмотрите, как мы дружно поработали, какие замечательные лягушки у нас получились. Из каких геометрических фигур вы сделали свою аппликацию?

Ответы детей

Воспитатель: А сколько фигур вы использовали?

Ответы детей

Воспитатель: а какого цвета ваши фигуры?

Ответы детей

Воспитатель: Как вы думаете мы помогли Ивану царевичу?

Ответы детей

Воспитатель: Похвалить ребят за аккуратность выполнения работы, повесить работы на выставку.

 

Дневная прогулка. Наблюдение за елью - закреплять умение детей узнавать ель по характерным особенностям ее строения, признакам, отличающим ее от других деревьев.

Художественное слово загадка

Что же это за девица?

Ни швея, ни мастерица,

Ничего сама не шьет,

А в иголках круглый год (Елка)

Трудовая деятельность Расчистка участка и дорожек от мусора - воспитывать трудолюбие, желание доводить начатое дело до конца.

Подвижные игры «Встречные перебежки», «Попади в обруч» - повышать двигательную активность детей на прогулке; развивать меткость, ловкость, выносливость.

Д/игра «Вчера, сегодня, завтра». Закреплять умение детей ориентироваться во времени.

Индивидуальная работа «Кто дольше не собьётся» - совершенствовать прыжки через длинную скакалку (неподвижную и качающуюся, на двух ногах, стоя к ней ли­цом и боком).

Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом.

Оздоровительная пробежка по территории детского сада - развивать двигательную активность детей, способствовать закаливанию организма в весеннее время года.

II половина дня

Оздоровительная деятельность: Гимнастика пробуждения.

Игровая деятельность: Сюжетно-ролевая игра. Создать условия для сюжетно-ролевых игр «Салон красоты», «Больница» (прием у детского врача).

Цель: способствовать умению договариваться о ходе игры, распределять роли, строить сюжет.

Работа в трудовом уголке. Цель: способствовать аккуратности.

Настольно-печатная игра: “Собери картинку”. Цель: развивать внимание, память. «Квадрат Воскобовича»

П/И «Кто скорее добежит до флажка?» Цель: упражнять в беге.

Подвижная игра  «Назови меня»   Цель: развивать способность создавать образ животного, используя мимику и жесты.

Познавательное развитие: Познавательно-исследовательская деятельность.

«Парашют» Цель: Выявить, что воздух обладает упругостью. Понять, как может использоваться сила воздуха (движение).

Социально-коммуникативное развитие: Работа по безопасности (ПДД) Настольно – печатные игры «Знаки дорожного движения» - закрепить знания о дорожных знаках.

Самостоятельная деятельность воспитанников Самостоятельная деятельность в центре Худ. труда. (рассматривание схем, иллюстраций поделок и т.д) самостоятельная работа.

Вечерняя прогулка. Продолжать наблюдение за признаками весны. Обсудить народные приметы и пословицы.

Художественное слово

В марте мороз скрипуч, да не жгуч.

Весна — зажги снега, заиграй овражки.

Весна да осень — на дню погод восемь.

Весна днем красна.

Зима весну пугает, да сама тает.

Д/И: «Чем похожи и чем различаются» - развивать умение находить в предложенных предметах сходства и различия основные характеристики фигур.

Пятиминутка здоровья  Логогимнастика «Бегемотики», «Улыбочка» - развитие артикуляционного аппарата.

П/и "Тише едешь — дальше будешь" - развить быстроту реакции. "Пустое место" - развить быстроту, ловкость. 

Индивидуальная работа Метание мячей вдаль и в цель -  развивать координацию движений.

Трудовая деятельность Сбор снега для постройки горки для куклы - учить работать сообща, добиваясь выполнения задания общими усилиями

Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом.

Пятница «21» марта 2019г.

Тема «Народная игрушка. Народный фольклор»

I половина дня. Совместная деятельность взрослого и воспитанников

Речевое развитие:  Беседа о матрёшках.

Цель: познакомить с русской игрушкой, являющейся одним из символов России.

Рассматривание разных видов матрёшек.

Чтение стихотворения Н. Радченко «»На полке куколка стоит, она скучает и грустит…»

 Д/и «Узнай узор»- закрепление элементов росписи дымковской, Городецкой росписи.

Индивидуальная работа загадывание о матрёшках.

Игра «Заштрихуй матрёшек».

Конструирование «Теремок для матрёшек». Обыгрывание построек при помощи матрёшек.

Труд – дежурство по занятиям.

Хороводная игра: «Шла коза по лесу»

Самостоятельная деятельность воспитанников Игры с дидактическим материалом.

I. НОД Рисование

Тема: «Золотой петушок».

Интеграция: Физическое развитие, Социально-коммуникативное развитие, Познавательное развитие, Речевое развитие, Художественно-эстетическое развитие

Задачи:

1. Создать условия для изображения детьми сказочного петуха по мотивам литературного произведения.

2. Развивать воображение, чувство цвета, формы и композиции.

3. Поддерживать самостоятельность, уверенность, инициативность, в поиске средств художественно-образной выразительности.

4. Воспитывать художественный вкус.

Предварительная работа:

 1. Чтение «Сказки о золотом петушке» А.С. Пушкина и рассматривание иллюстраций к сказке.

2. Беседа о сказочных птицах (петушок Золотой Гребешок, Финист Ясный сокол, Жар-птица, ласточка, которую спасла Дюймовочка), рассматривание иллюстраций в книжках.

Материал, инструмент, оборудование:

Лист бумаги белый или цветной (на выбор детей), краски гуашевые, кисти разного размера, баночки с водой, салфетки бумажные и матерчатые.

Ход занятия.

- Ребята, сегодня мы с вами будем рисовать золотого петушка. Но для начала я вам прочитаю отрывок из произведения А.С. Пушкина «Сказка о золотом петушке». А кто- ни будь смотрел эту сказку или может быть мультфильм?

-Дети отвечают.

- Молодцы. А теперь я вам сейчас прочитаю, а вы послушайте.

- Чтение отрывка:     Вот мудрец перед Дадоном

Стал и вынул из мешка

Золотого петушка.

«Посади ты эту птицу,-

Молвил он царю,- на птицу;

Петушок мой Золотой

Будет верный сторож твой:

Коль кругом всё будет мирно,

То сидеть он будет смирно;

Но лишь чуть со стороны

Ожидать тебе войны,

Иль набега силы бранной,

Вмиг тогда мой петушок

Приподымет гребешок,

Закричит и встрепенётся

И в то место обернётся».

Царь мудреца благодарит,

Груды золота сулит

- Молодцы. Внимательно слушали.

- А теперь после того как вы прослушали отрывок, я вам предлагаю нарисовать этого самого золотого петушка - сказочного, нарядного, красивого, яркого.

- Ребята, а давайте вспомним, кокой он петушок, ведь наверняка почти у всех есть бабушки, которые живут в деревне.

-Дети отвечают.

- Ну, вот вспомните какие по цвету петушки, какие  на нем узоры. Может кто-то нарисует петушка на заборе как он песенки свои поёт, кто-то клюющего зернышко. Да можно всё что угодно придумать.

- Дети, а какие вы знаете узоры (Хохлома, Синяя Гжель).

- Дети отвечают.

- Молодцы, помните.

- А теперь возьмите листик и можете приступать к работе. Только сначала рисуем простым карандашом, а потом будете разукрашивать. Рисуем аккуратно красиво.

- Дети рисуют.

- Молодцы, я гляжу некоторые уже нарисовали, можете разукрашивать.

- Хорошо рисуете, стараетесь.

- Кто справился с заданием положите руки как положено и я вам прочитаю ещё один отрывок из того же произведения А.С. Пушкина «Сказка о золотом петушке». А вы послушайте. Хорошо?

-Чтение отрывка.       Петушок с высокой спицы

Стал стеречь царя границы.

Чуть опасность, где видна,

Верный сторожок как со сна,

Шевельнется, встрепенётся,

И той сторонке обернётся

И кричит: «Кири – ку – ку.

Царствуй, лёжа на боку!»

И соседи присмирели,

Воевать уже не смели…

- Ребята, вам понравилось сегодняшнее занятие? А из ваших рисунков мы сделаем выставку.

- Дети отвечают.

II. НОД Родная природа

Тема: Микробы

Интеграция: Физическое развитие, Социально-коммуникативное развитие, Познавательное развитие, Речевое развитие, Художественно-эстетическое развитие

Цель: научить детей расписывать чайник по мотивам гжельской росписи, приобщать к истокам русской народной культуры.

Задачи:

1. Формировать у детей первоначальные представления о здоровом образе жизни.

2. Расширять представления о важных компонентах здорового образа жизни и факторах, разрушающих здоровье.

3. Развивать желание сохранять и укреплять свое здоровье (заниматься физкультурой, правильно питаться).

4. Формировать представления детей (в доступной форме) о микробах, вызывающих заболевания, о профилактике заболеваний, о пользе витаминов.

5. Уточнить представления детей о связи между болезнью и ее причиной, о правилах безопасного общения с больным.

Ход НОД.

Ребята, сегодня мы будем продолжать знакомиться со своим телом. Мы уже знаем, что – сверху у нас голова, затем шея и туловище. У туловища есть верхние конечности – это руки и нижние конечности – ноги. Туловище является хранилищем для внутренних органов человека. Наше тело сильное и крепкое. Но иногда бывает, что оно становится слабым и беспомощным. Как вы думаете почему? Правильно, потому что мы заболеваем.

Стихотворение «Долго я по лужам бегал».

Долго я по лужам бегал,

Сильно ноги промочил

И, как водится, ребята,

Сильный насморк подхватил.

Носик мой совсем не дышит,

Он «заложен» и «забит».

И от этого мученья

Очень голова болит.

Появление простуды.

Простуда: Так-так! А про меня, как всегда забыли, не пригласили! Я, простуда, не хочу больше слышать ваш веселый детский смех, видеть радостные игры, румяные лица. А хочу, чтобы вы заболели, и тогда будет тихо в вашем детском саду. (Начинает на детей кашлять и чихать, дети с воспитателем прячут лицо бумажными салфетками, стучат ногами, прогоняют простуду.)

Ребята, вредная простуда хотела нас заразить, но у нее ничего не получилось, потому что мы вовремя закрыли от нее свои лица бумажными салфетками. Мы знаем, что от людей больных простудными заболеваниями нужно прятать свое лицо платочком или специальной маской. Хотите узнать, почему люди начинают болеть? Давайте разбираться.

Стихотворение «Это что же, это что же?».

Это что же? Это что же?

Посмотри – ка, посмотри!

Ногти, волосы и кожа,

И все – все, что есть внутри,

Состоит из мелких клеток.

Глазом их не увидать,

А для этого, ребята,

Микроскоп нам нужно взять.

Вносится плакат «Клетки тела человека». Оказывается, мы полностью состоим из клеток. Они – как «кирпичики», из которых строится организм человека. Клетки живые, они двигаются, питаются, дышат, поддерживают чистоту…. Все клетки очень разные и очень маленькие. Их можно увидеть только с помощью специального прибора микроскопа. (Показ микроскопа). Микроскоп – это увеличительный прибор, вот как он выглядит.

А вы знаете, что вокруг нас тоже живут живые организмы, они очень маленькие и совсем не видны человеческому глазу. Их называют микробами. Их тоже можно увидеть через микроскоп. Микробы опасны тем, что находятся повсюду и, попадая в организм человека, могут вызывать болезни. Микробы проходят через стенки клеток и остаются там, делая ее слабой и болезненной. (Демонстрация наглядности.) А есть такие микробы, которые невозможно разглядеть даже через микроскоп, такие микробы называются вирусами, именно они вызывают у нас простудные заболевания, такие как: фарингит, если болит горлышко; ринит, если болит нос. Можно сказать, что простуда дружит с вирусными микробами. Как же они попадают к нам в организм?

Много микробов скапливается на наших руках, ведь ими мы касаемся разных предметов на улице, в местах, где много народу, мы гладим животных, общаясь с ними. И если мы не будем соблюдать некоторых правил, то все микробы будут попадать к нам в организм и делать его слабым и болезненным. А правила очень простые:

-не тереть глаза грязными руками;

-не брать пальцы и другие грязные предметы в рот;

-придя домой с улицы, мыть руки;

-мыть руки перед едой.

Также нужно вырабатывать иммунитет. Иммунитет – это защитный механизм организма, который способен сопротивляться различным инфекциям. Иммунитет необходимо укреплять. Как? Очень просто, необходимо:

- нужно следить за чистотой своего тела и своих вещей;

-заниматься физкультурой и спортом;

-закаляться;

-правильно питаться.

Отдыхать тоже полезно для нашего организма и сейчас я предлагаю вам немного отдохнуть.

Проводится физкультминутка «Чтобы быть здоровым телу».

Чтобы быть здоровым телу,

Надо нам зарядку делать.

Ручки мы поднимем: Ох!

Сделаем глубокий вдох!

Наклонимся вправо – влево,

Гибкое, какое тело!

И в ладошки вместе: «Хлоп!»

И не хмурь красивый лоб!

Потянулись – потянулись….

И друг другу улыбнулись.

Как владеем мы умело

Этим стройным сильным телом!

Ребята, как вы понимаете выражение «правильное питание»?

Это значит, нужно есть разнообразную полезную пищу, которую готовят из рыбы, мяса, молока. Очень полезно есть различные виды каш, а особенно овощи и фрукты, потому что именно в них содержится большое количество витаминов. Витамины – это очень важные для здоровья вещества. Витаминов - очень много, но главные из них витамины: А, В, С, Д. Витамин А укрепляет наше зрение, В - укрепляет нашу нервную систему, Д – укрепляет нашу костную систему, скелет. Особое внимание мы уделим витамину - С, потому что именно он укрепляет весь наш организм, делает его неподверженным простудным заболеваниям. Он содержится в луке, сыром картофеле, смородине, малине, гранате, в лимоне и во всех цитрусовых. Витамин - С - укрепляет стенки клеток и не дает микробам попасть внутрь их, и завладеть нашим организмом. Вносится наглядность «Витамины против микробов».

Скажите ребята, кто же заботиться о вашем здоровом питании дома? Правильно мамы. А в детском саду тоже есть человек, который следит за этим – это наша медсестра Алла Игоревна. Она разрабатывает полезное и правильное питание. А сейчас я предлагаю поиграть.

Проводится игра «Это я, это я, это вся моя семья!».

1. Утром и вечером умываюсь и чищу зубы.

2. Содержу свои вещи в чистоте.

3. Подбираю все с земли и подношу ко рту.

4. Мою руки перед едой.

5. Ем вкусную, но неполезную пищу (чипсы, сухарики).

6. Занимаюсь по утрам гимнастикой.

7. В холодную погоду выхожу на улицу без шапки.

8. Ем полезные овощи и фрукты.

Ребята, вы большие молодцы, внимательно слушали меня, отлично отвечали на вопросы. Я надеюсь, что вы запомните все правила, о которых мы сегодня говорили, и будете следить за своим здоровьем.

III. НОД Физкультура на свежем воздухе

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дневная прогулка. Наблюдение за явлениями общественной жизни: «Проезжая часть» Развитие наблюдательности, умения рассуждать.

Художественное слово загадка

Тянется, как нитка,

А в клубок не смотаешь. (дорога)

П/и "Пятнашки с мячом", "Мяч через голову" -развивать физические качества, ловкость, сноровку, мышечную энергию, дыхательные движения. Трудовая деятельность. Подсыпание снега к корням деревьев – формировать умение работать по инструкции, воспитывать желание трудиться на общую пользу.

Индивидуальная работа П/и "Догони"– развитие быстроты бега, выносливости.

Творческие задания «Поиграем - угадаем» -

развивать пантомимические навыки, способствовать эмоциональному подъему.

Д/и "Подбери признак"- учить согласовывать прилагательные с существительными.

(Куртка (какая?) – красная, теплая, зимняя…

Сапоги (какие?) – коричневые, удобные, теплые…

Шарф (какой?) – пушистый, вязанный…

Перчатки (какие?) – кожаные, белые...

Шапка (какая?) – черная, теплая, вязанная…

Шуба (какая?) -  меховая, теплая…)

 Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом.

Дыхательная гимнастика «Каша кипит» (сидя на скамейке, одна рука лежит на животе, другая на груди. Втягивая живот и набирая воздух в грудь – вдох,, опуская грудь и выпячивая живот – выдох. При вдохе произносить звук «Ш-ш-ш»

II половина дня

Оздоровительная деятельность: Гимнастика пробуждения.

Игровая деятельность: Сюжетно-ролевая игра Сюжетно – ролевая игра «Мы посещаем кафе».

Рассматривание иллюстраций матрёшек.

Работа по ИЗО «Украсим сарафаны матрёшкам»(по желанию).

Индивидуальная работа с лабиринт «Проведи матрёшку по дорожке».

Д/и «Какое время года?» Цель: учить слушать поэтический текст, закреплять знания о месяцах каждого времени года, их основных признаках.

Настольный конструктор.

П/и «Кого назвали, тот ловит мяч».

Цель: закреплять навыки подбрасывания и ловле мяча двумя руками; воспитывать внимание и ловкость.

Вечерняя прогулка. Наблюдение за сезонными изменениями в природе «Весенний - солнечный день» -учить видеть красоту природы. Развивать умение рассуждать; изображать различные объекты природы на занятиях ИЗО деятельности.

Художественное слово " Весна" Г. Новицкая

Опять весна пришла на дачу.
Ликует солнце. День подрос.
И лишь одни сосульки плачут,
Жалея зиму и мороз.

П/и (эстафеты) "Кто быстрее?" «Передай флажок» - развивать физические навыки, формировать ЗОЖ.

Индивидуальная работа (бросание, метание, ловля) – учить бросать снежок, метать его в цель, развивать ловкость, координацию движений, меткость.

Д/игра  «В мире растений». Закрепление слов-обобщений: цветы, деревья, овощи, фрукты, ягоды; активизация словаря по данным темам.

Формирование трудовых навыков «Чистые дорожки» - учить детей выполнять соответствующие трудовые действия, работать аккуратно, самостоятельно проверять и оценивать качество работы.

Сюжетно ролевая игра «Строители» - совершенствовать умение детей распределять роли в игре, согласовывать действия и совместными усилиями достигать результат.

Понедельник «25» марта 2019г.

Тема «Народная игрушка. Народный фольклор»

I половина дня. Совместная деятельность взрослого и воспитанников

Речевое развитие: Ситуация общения на тему «Гжель».

Д/и «Какое что бывает».Цель: учить классифицировать предметы по форме, цвету, качеству, материалу, сравнивать, сопоставлять, подбирать как можно больше наименований, подходящих под это определение.

 Выставка книг: «Русские народные сказки».

Индивидуальная работа по рисованию элементов Городецкой росписи (ягодки, завитки) с……………………………………………………………………………………………………

 Д/и «Чей сувенир?» - углубить знания о некоторых видах народных промыслов и ремесел. Пробуждать интерес к талантам народных умельцев.

Настольно печатная игра «Русские узоры».

Предложить детям поиграть в уголках «Дорожное движение», «Салон красоты».

Оздоровительная деятельность: Дыхательная гимн. «Подыши одной ноздрёй» - учить детей укреплять мышцы дыхательной системы, носоглотки и верхних дыхательных путей.

Образовательная деятельность в режимных моментах: Культурно – гигиенические навыки.

Беседа «Как мы наводим порядок в шкафу для одежды»

Цели: Закреплять умение самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своем шкафу для одежды.

Самостоятельная деятельность воспитанников Самостоятельная деятельность в центре Худ. литературы. (рассматривание книг, иллюстраций и т.д)

I. НОД Окружающий мир

Интеграция: Физическое развитие, Социально-коммуникативное развитие, Познавательное развитие, Речевое развитие, Художественно-эстетическое развитие

Тема: Россия - щедрая душа.

Цель:

Знакомство с этическими нормами, нравственными понятиями и принципами.

Задачи:

Создать положительное, доброжелательное  эмоциональное состояние и атмосферу взаимопонимания друг друга.

Формировать у детей правильное понимание нравственных норм и понятий: что такое добро, доброта, вежливость.

Познакомить детей с пословицами о доброте.

Закреплять умение использовать средства выразительности ( поза, жесты, мимика).

 Анализировать поступки персонажей на иллюстрации, устанавливать причинно-следственную связь поступков и эмоций.

Развивать логическое мышление, внимание, память;

Совершенствовать графические навыки.

Воспитывать у детей желание стремиться к соблюдению правил этикета: быть вежливым, культурным, воспитанным, доброжелательным.

Методы и приемы:

Игровой метод: вхождение в воображаемую ситуацию, диалогический метод: беседа, вопросы – ответы, формулировка выводов; проблемный метод: проблемные вопросы, творческий метод: презентация; развивающий метод:  рефлексия, объяснительно-иллюстративный метод;  репродуктивный метод: определение понятий; игра «Свечка»,  метод мозгового штурма; игра: «Хорошо – плохо»,  прием, обеспечивающий эмоциональную активность: использование воображаемой ситуации; прием, повышающий интерес к занятию: использование художественного слова, использование ТСО; прием развивающего обучения: ТРИЗ.  

Материалы и оборудование:

Презентация, иллюстрации доброго и злого поступка, листы бумаги, цветные карандаши, магнитная доска, маркер.

Ход занятия.

Воспитатель. Ребята, хотите посетить Мир Доброты и Вежливости?

Дети.  Да.

Воспитатель. А почему он так называется?

Дети. Здесь все любят друг друга и желают друг другу добра.

Воспитатель. А что такое добро?

Дети. Это самое лучшее, приятное и полезное на Земле.

Воспитатель. А какая наша Земля?

Дети. Круглая.

Воспитатель рисует Землю (круг)  на доске. Что же мы считаем самым лучшим, приятным и полезным на Земле.

- Мама – это Добро?  - Пририсовать лучик к кругу – Земле.

- Семья?                       - Добавить еще один лучик.

- Игрушки? Дружба? – Ещё лучики.

- А драка?                      

- Здоровье? Ласка? Любовь? – Лучики.

- Болезни? Землетрясение?

-Цветок? Птичка?         - Лучики.

-Война?

- Мир?                            - Лучик.

- Вот оно какое – Добро! На что же оно похоже?   (На солнышко).

Воспитатель.  – Добро и Доброта – очень похожие слова. Добро – это…

Дети. Все самое лучшее, приятное и полезное на Земле.

Воспитатель. А когда это добро попадает в человека, то  каким он становится?

Дети. Добрым.

Воспитатель. О таком человеке говорят: в нем живет Доброта. Получается, что Доброта – это все самое лучшее, приятное и полезное где?

Дети. В человеке!

Воспитатель.  – А где у человека живет Доброта?

Дети. В сердце.

Воспитатель. Недаром люди говорят: « Доброта, что солнышко!» Как вы понимаете эту пословицу?

Солнце греет и освещает все кругом – и добрый человек как бы светится изнутри, с ним хорошо и тепло. Солнышку все рады – и доброму человеку тоже. Если погаснет солнышко, наша планета остынет и погибнет. Если исчезнет Доброта в людях, то в  опустевших сердцах поселится Зло, люди перессорятся, начнутся войны. Говорят: « Добрым сердцем мир держится!»

Воспитатель. Как проявляется Доброта в человеке? Как мы можем её увидеть или почувствовать?

Дети. В мимике лица  (добрый взгляд, улыбка – злобный взгляд, страшная гримаса),  в жестах.

Воспитатель. Изобразите на своих лицах радость, злость. Сравните иллюстрации доброго и злого человека. (дети рассматривают и сравнивают доброго и злого человека).

Воспитатель. А что такое вежливость?

Дети. Это красивое поведение.

Воспитатель. Вежливости мы учимся.  Доброту мы чувствуем, она – в сердце.

Воспитатель.  Ребята, послушайте свои сердечки. Прикоснитесь к сердечку своего соседа и  «обожгитесь». Сердечки горячие, потому что добрые. Злые сердца всегда холодные. Пусть ваши сердечки всегда остаются горячими и добрыми, не давайте им остывать, не пускайте в них зло.

Воспитатель. Поиграем в игру «Свечка» (тренинг). Я возьму свечку, и будем её передавать из рук в руки по кругу и говорить добрые слова рядом стоящему.

Дети. Сашенька, ты очень веселый;  Олечка, я тебя люблю;  Леночка, ты хороший друг…

Воспитатель.  Ребята, давайте нарисуем   человека по-настоящему добрым и интересным! (дети схематично  рисуют человека на листе бумаги, а воспитатель задает им  наводящие вопросы и рисует на магнитной доске).

Воспитатель.

- Добрые люди приятны или неприятны?    - Приятны.

- Какой ротик мы нарисуем нашему человечку?  - Улыбку.

-Конечно, добрые люди всегда приветливы, они часто улыбаются, им приятно видеть других людей, общаться с ними. У них добрые глазки, носик, ротик.

- Какие волосы у доброго человека: опрятные или лохматые?  - Опрятные.

- Добрый человек старается быть всегда опрятным, чтобы не пугать других людей своим внешним видом.

- Как вы думаете, добрых людей любят животные? Почему? – Нарисовать птичку на голове, кота и собаку у ног.

- Животные чувствуют, что этот человек их не обидит. Он не бросит в них камень, не ударит. Он ласково поговорит, поиграет, покормит. Поэтому животные любят добрых людей.  – Нарисовать бант на веревке в руках у человека, миску перед собакой.

-У добрых людей много друзей?   - Нарисовать несколько человек.

- Обязательно. Ведь людям светло и тепло с добрым человеком. Он никого не обижает, не толкает, не обзывает. Люди хотят с ним дружить, часто приглашают его в гости, дарят  подарки (нарисовать воздушные шарики в руке), угощают вкусным ( нарисовать конфету).

- Хорошо быть добрым?  - Хорошо.

-Вам бы хотелось подружиться с таким человеком?   - Нам бы хотелось подружиться с   таким человеком.          

- А вы – добрые дети?  - Добрые.

- Тогда вспомним доброе упражнение.

Физминутка   «Мы за руки возьмемся».

Мы за руки возьмемся,               Дети берутся за руки и качают ими.

Друг другу улыбнемся:               Наклоняются вправо, влево и улыбаются

Вот так, вот так.                           Друг другу.

Мы не будем ссориться,              Грозят указательным пальчиком.

Будем мы дружить,                      Жмут две руки у себя над головой.

Ручками своими                           Крутят кистями перед лицом («фонарики»).

Тепло души дарить.                     Гладят друг друга по рукам, по спине или по                                                  

                                                                              голове.

Воспитатель.  Добрый человек как бы светится изнутри. Его сердце дарит людям свет, тепло, ласку, заботу. Он всем помогает, обо всех заботится. Добрых все любят: и люди, и животные.

Хороший человек.

Нужен он зимой и летом                                Очень-очень-очень нужен,

И блондинам, и брюнетам,                            Если кто-нибудь простужен,

Тонким, толстым,                                           Или просто нету сил,

Нужен   взрослым,                                          Или просто загрустил…

И ребятам, и ребятам                                      Нужен он сию минуту!

Нужно, чтобы был он рядом.                         Нужен через много лет!

Очень нужно, чтобы всюду

                                                       Был хороший человек!

                                                                                Э.Мошковская.

Воспитатель. А можно сделать так, чтобы вокруг нас были только добрые люди?

Дети. Можно.

Воспитатель. Как?

Дети. Надо самому быть добрым со всеми, дарить добро другим. Это добро попадет в другие сердца, и люди вокруг нас подобреют.

Воспитатель. А сами-то вы умеете отличать добрые поступки от злых?

Игра  ТРИЗ  «Хорошо – Плохо».  Воспитатель называет поступки, а дети комментируют их движениями: одобряя – хлопают, порицая – топают.

Поступки: здороваться, помогать маме, кричать на друзей, поливать цветы, кормить птиц, улыбаться людям, убирать свои игрушки, прятать от друзей конфеты, чистить зубы, кушать грязными руками.

Воспитатель. Ребята, мы с вами были в Мире Доброты  и Вежливости.  Будьте здоровы, всего вам доброго!

Рефлексия.

Что вам больше всего понравилось?

Какое у вас настроение?

Чему вы научились сегодня?

Что нового узнали?

II. НОД Рисование Тема:  «Блюдо».

Интеграция: Физическое развитие, Социально-коммуникативное развитие, Познавательное развитие, Речевое развитие, Художественно-эстетическое развитие

Тема: Декоративное блюдо.

 Цель: знакомство  с народным  промыслом Городца.

     Создание образа городецкого узора на блюде.

Задачи:

  Образовательная  расширять и закреплять представления детей о виде народного промысла: Городец.

Развивающая:  учить детей составлять узор по мотивам городецкой росписи.

Воспитательная: воспитание у детей интереса и уважение к труду мастеров; приобщение детей к народному искусству.

 Материал к занятию: образцы узоров ( слайды), гуашь, кисточки широкие и тонкие, ватные палочки, блюдо из "папье - маше", магнитофон, диск.

Конспект непосредственно образовательной деятельности.

Звучит тихая спокойная мелодия.

Воспитатель: Есть на Волге город древний,

По названью- Городец.

Славится по всей России

Своей росписью, творец.

Распускаются букеты,

Ярко красками горя,

Чудо- птицы там порхают,

Будто в сказку нас зовя.

Если взглянешь на дощечки,

Ты увидишь чудеса!

Городецкие узоры

Тонко вывела рука!

Городецкий конь бежит,

Вся земля под ним дрожит!

Птицы яркие летают,

И кувшинки расцветают!

Воспитатель: Мы сегодня продолжаем знакомство с русским народным промыслом. ( педагог демонстрирует на экране образцы городецкой росписи.)

- Угадайте, дети из элементов какой росписи  составлен  узор на блюде? (слайд №1)

Дети: Городецкой росписи!

Воспитатель: правильно ребята, давайте, посмотрим как составлен узор? Как расположены элементы узора?

 Дети: В середине расположена ромашка,  нее справа и слева нарисованы гроздья винограда, а внизу расположен городецкий фазан.

Воспитатель: Посмотрите как правильно рисовать ромашку  ( слайд №2)

- Обратите внимание на последовательность выполнения работы. Сначала широкой кистью делаем "подмалевку"- цветное пятно круглой формы. Затем тонкой кистью выполняем "тенёвка"- обозначается середина цветка лепестка. На заключительном этапе осуществляется "оживка"- у цветка прорисовываются многочисленные детали в виде лепестков, точек, штрихов.

- Сейчас мы рассмотрим последовательность рисования "грозди винограда" ( слайд №3) аналогичная последовательность как у ромашки.

- А теперь обратите внимание на листья. Какие они по размеру?

Дети: большие и маленькие.

Воспитатель: Как. вы думаете, каким приемом следует рисовать крупные листья и мелкие?

Дети: Крупные листья рисуем способом прикладывание кисти, а мелкие- кончиком кисти.

Воспитатель: Какие краски нам нужны сегодня для росписи.

Дети: зеленая, белая, синяя, голубая, розовая.

Воспитатель: Все ли необходимые краски есть у вас? Какой цветовой гаммы не хватает?

Дети: розовой и голубой.

Воспитатель: Какие краски нужно смешать чтобы получить розовую и голубую.

Дети: В белую краску добавить красной и синей.

Воспитатель: На прошлом занятие мы с вами сделали блюдо из "папье- маше". А сегодня его распишем по городецкой росписи.

Дети рисуют под музыкальное сопровождение.

Когда дети нарисуют основные круги у ромашки и гроздьев винограда, проводится физкультпауза.

Воспитатель: слушайте стихотворение и повторяйте за мной.

Вот мы взяли краски в руки,   Вытянуть руки вперед, ладонями вверх.

И не стало в доме скуки.

Чтобы было веселей,                Изображают движения кистью при рисовании.

Ярких красок не жалей.

Это правда! Это правда!           Ритмично хлопают в ладоши.

Ну, чего же тут скрывать.

Дети любят, дети любят,

Дети любят рисовать.

На бумаге, на бумаге,             Указывают рукой влево, вправо, назад, вперед.

На асфальте,

На стекле

И в  трамвае на окне.

Дети после физкульпаузы приступают к дальнейшим этапом росписи.

В конце занятия дети рассматривают , анализируют и дают самооценку своей работы.

III. НОД Физкультура

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дневная прогулка. Наблюдение за полетом птиц – учить называть и различать птиц по внешнему виду, знать их повадки, где живут и чем питаются, какую пользу приносят.

Художественное слово Саша Черный

Воробей мой, воробьишка!
Серый, юркий, словно мышка.
Глазки - бисер, лапки - врозь,
Лапки - боком, лапки - вкось...

Прыгай, прыгай, я не трону -
Видишь, хлебца накрошил...
Двинь-ка клювом в бок ворону,
Кто ее сюда просил?

Прыгни ближе, ну-ка, ну-ка,
Так, вот так, еще чуть-чуть...
Ветер сыплет снегом, злюка,
И на спинку, и на грудь.

Д/игра «Назови число» -закрепить умение быстро называть числа в пределах 10.

Минутка безопасности Беседа с детьми на тему: «Правила поведения на игровой площадке» - повторить правила безопасного поведения во время прогулок.

Трудовая деятельность. Строим гнездышко для птиц – развивать творческие способности, умение выкладывать гнездо из веточек, собранных на участке.

Индивидуальная работа Упражнение «Солдаты» -упражнять детей в строевых упражнениях (строиться в колонну по одному по сигналу воспитателя).

Оздоровительная пробежка по территории детского сада - развивать двигательную активность детей, способствовать закаливанию организма в весеннее время года.

П/и «Быстро возьми, быстро положи», «Догони свою пару» - развивать навыки участия в спортивных играх. Способствовать физическому развитию.

II половина дня

Оздоровительная деятельность: Гимнастика пробуждения.

Игровая деятельность: Сюжетно-ролевая игра игра «Ярмарка»

Цель: учить передавать обстановку уличной ярмарочной торговли.

Подвижная игра «Цветные автомобили» - продолжать развивать двигательную активность с помощью игр с предметами (руль – разных цветов)

Познавательное развитие: «Русская матрешка» -активизировать интерес детей к быту предков, изделиям народно-прикладного искусства, фольклору России. Познакомить с устным народным творчеством, посвященным русской матрешке.

Дидактическая игра Упражнение «Вправо-влево, правой рукой, левой рукой» - закрепить умение ориентироваться  в пространстве. 

Социально-коммуникативное развитие: Работа по безопасности (ПДД)

Кто-то палочки рассыпал        И машины проезжая,

По дороге поперек        Замедляют сразу ход,

Чтобы каждый из прохожих        Потому что уважают

Перейти дорогу смог.        Пешеходный переход.

Трудовое воспитанник (труд в уголке природы) Закреплять знания детей о приёмах ухода за комнатными растениями, о последовательности выполнения работы.

Образовательная деятельность в режимных моментах: «Правила поведения на участке д/сада во время прогулки» - учить соблюдать правила безопасного поведения на участке, напомнить об опасностях, которые подстерегают их на участке.

Самостоятельная деятельность воспитанников Самостоятельная деятельность в центре Худ. литературы. (рассматривание книг, иллюстраций и т.д)

Вечерняя прогулка. Наблюдение за объектами окружающей действительности: транспорт.

Цели: Предложить детям понаблюдать за передвижением транспорта, вспомнить, какие группытранспортных средств известны ребятам. Предложить детям составить рассказы о заинтересовавших ихмашинах (об их предназначении и качествах).

Подвижная игра «Путешественники».

Цели: Познакомить детей с правилами игры, учить использовать в игре свои знания о различныхгородах, действовать в соответствии с правилами. Развивать внимание, укреплять здоровье детей.

Дидактическая игра «Найди игрушку».

Цели: Совершенствовать умение детей ориентироваться в пространстве, учить двигаться в заданном направлении.

Вторник «25» марта 2019г.

Тема «Народная игрушка. Народный фольклор»

I половина дня. Совместная деятельность взрослого и воспитанников

Речевое развитие: Беседа по пословицам: «Господин доволен – хозяин рад», «Много гостей – много новостей»

Театральная игра «Эти мудрые русские сказки»

Индивидуальная работа. Упражнять в завязывании шнурков.

Ручной труд – расписывание Дымковской барышни.

Н/И «Лото», «Пазлы», «Конструктор».

Подвижная игра «Перемени предмет».

КГН: «Наводим порядок в шкафу для одежды».

Самостоятельная деятельность воспитанников _________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

I. НОД Обучение грамоте

Тема: «Согласный мягкий ч. Буква Ч»

Интеграция: Физическое развитие, Социально-коммуникативное развитие, Познавательное развитие, Речевое развитие, Художественно-эстетическое развитие

Цель:  познакомить детей со звуком [ч] и буквой Ч.

Образовательные задачи:

 1) закрепить умение детей выделять звук [ч] из ряда звуков, слогов, слов;

2) упражнять в определении места звука в слове (начало, середина, конец слова);

3) упражнять детей в образовании существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами;

4) закрепить в речи детей понятие «слог»;

5) совершенствовать звуковой анализ;

6) познакомить детей с правописанием ЧА, ЧУ;

7) совершенствовать навык чтения слогов, слов;

Развивающие задачи: развивать фонематический слух, внимание.

Воспитательные: воспитывать положительное отношение к занятиям; вести контроль за собственной речью; формировать навык сотрудничества, умение слушать собеседника.

 Оборудование: предметные картинки (банан, утка, коса, валенки); сюжетные картинки; мяч; листы с изображением черепахи; предметная картинка (черепаха); пособие для звукового анализа; пособие «Часы»; тетради, ручки; коробка; карточки с изображением букв (Ч, А, Т, У, С, Ы). 

Ход занятия

 1. Организационный момент:

   Логопед: Ребята, по дороге в детский сад я встретила почтальона. Он передал мне письмо. Давайте прочтем, что в нем написано.

«Дорогие ребята!

Приглашаю Вас совершить чудесное путешествие в страну Букварию, где живут…

А кто живет в этой стране, вы должны отгадать сами.

Ваша новая буква»

Воспитатель: Вот какое интересное письмо. Ну что отгадаем, кто же живет в стране Букварии?

   Дети: Да.

 Показываю детям картинку с изображением банана.

Воспитатель: Ребята, что изображено на этой картинке?

   Дети: На этой картинке изображен банан.

Воспитатель: Какой первый звук в слове банан?

   Дети: В слове банан первый звук б.

Воспитатель: Молодцы, ребята. (переворачиваю картинку. На обратной стороне изображена буква Б).

Аналогичная работа с картинками: утка, коса, валенки, буква Ы.

  Воспитатель: Ребята, давайте прочитаем, кто же живет в Букварии?

   Дети: Буквы.

  Воспитатель: Правильно. И сегодня мы познакомимся еще с одной новой буквой.

Послушайте скороговорку и скажите, какой звук чаще всего слышится в ней.

«Чебурашка чашку чая

  Черепашке наливает»

   Дети: Звук [ч].

Воспитатель: Правильно. Сегодня мы познакомимся со звуком и буквой Ч.

Давайте дадим характеристику звуку [ч]. Произнесите звук ч.

   Дети: Ч-ч-ч.

Воспитатель: Звук ч можно пропеть?

  Дети: Звук ч нельзя пропеть.  Он согласный.

  Воспитатель: Правильно, ребята. Молодцы. А сейчас положите ладошку на горлышко и произнесите звук ч. Наше горлышко спит или работает?

  Дети: Горлышко спит.

 Воспитатель: Если горлышко спит, значит звук ч какой?

  Дети: Звук [ч] глухой.

 Воспитатель: Молодцы, все правильно. А еще звук [ч] всегда мягкий.Имя, дай полную характеристику звука [ч].

   Ребенок: Звук [ч] согласный, глухой, всегда мягкий.

   2. Основная часть 

Воспитатель: Ребята, приготовьте свои ладошки. Я буду произносить звуки, слоги, слова. Вы хлопайте в ладоши, когда услышите звук [ч], слог со звуком [ч], слово со звуком [ч].

Ч, С, Ч, Т, Ч, Ч, П, К, Ч

ЧА, ПА, ЧУ, ТИ, ЧИ

МЯЧ, ПАЛКА, ПОЧКА, ЧАЙНИК, ТИГР, ОЧКИ.

  Воспитатель: Молодцы, все были очень внимательными.

   3. Работа с раздаточным материалом

Воспитатель: Ребята, посмотрите на эту картинку. У каждого из вас есть такая же.  Возьмите ее, пожалуйста.

Будь внимательным, смотри:

Слова со звуком [ч] назови

И место звука в слове укажи.

  Дети: На этой картинке изображен ключ. В слове ключ звук [ч] находится в конце слова.

(аналогично со словами: бочка, царевич, черепаха, Чипполино, чеснок, печка).

  Воспитатель: Молодцы. Вы очень хорошо выполнили это задание.

А сейчас поиграем в игру «Назови ласково» (игра с мячом)

Выходите в круг.

  Воспитатель: Стул.

  Дети: Стульчик.

(Слова: замок, вилка, пенек, яблоко, бык, помидор, внук, блин, тапки, ветка, диван, батон, шнурок).

   4. Беседа

  Воспитатель: Ребята, что такое слог?

Дети: Слог – это часть слова, в которой обязательно есть гласный звук. Сколько в слове гласных звуков, столько и слогов.

    Воспитатель:

Буду я сейчас водить,

Буду слоги говорить.

Слоги нужно так поставить,

Чтобы слово получить.

    Воспитатель: СЫ, ЧА

  Дети: ЧАСЫ.

(ЧА, ДА      КА, ЧАЙ     КА, ТОЧ       ЧА,ТУ         ЧА, СВЕ      НИК,ЧАЙ

ЧОК, СУ      КА, ЧАШ      ЧО, ПЛЕ     КА, ТОЧ)

    Воспитатель: Молодцы! А сейчас встаньте, отдохнем:

Кто, скажите, сможет, дети

Повторить движенья эти?

Руки вверх я подниму.

Д: Это тоже я могу.

Вправо-влево разведу.

Д: Это тоже я могу.

И как птица полечу.

Д: Это тоже я могу.

Головою поверчу.

Д: Это тоже я могу.

А потом присяду, встану.

Д: Это тоже я могу.

И нисколько не устану.

Д: Это тоже я могу.

Я попрыгаю немного.

Д: Это тоже я могу.

И пешком пойду в дорогу.

Д: Это тоже я могу.

Если надо, побегу.

Д: Это тоже я могу.

Все на свете я могу.

 Сейчас сядет тот, кто произнесет чистоговорку:

Ча-ча-ча-дай мне калача.

Чу-чу-чу-я гулять хочу.

Чи-чи-чи-красные кирпичи.

Чо-чо-чо-ох, как горячо.

Ач-ач-ач-пришел врач.

Оч-оч-оч-скоро ночь.

Уч-уч-уч-у меня ключ.

Ча-ча-ча-увидели грача.

Чу-чу-чу-молоточком стучу.

Чи-чи-чи-пироги в печи.

   5. Знакомство с буквой Ч

  Воспитатель: Ребята, посмотрите, что это?

   Дети: Это буква Ч.

     Воспитатель: На что похожа буква Ч?

   Дети: на вешалку, на крючок, на цифру 4.

    Воспитатель:

Да, мы правильно решили,

 Ч мы пишем как 4

Только с цифрою, друзья

Буквы путать нам нельзя.

Напишите букву Ч в воздухе.

А сейчас отгадайте загадку:

Что за чудо?

Вот так чудо.

Сверху блюдо,

Снизу блюдо,

Ходит чудо по дороге,

Голова торчит да ноги.

    Дети: Это черепаха.

      Воспитатель: Правильно. Возьмите листочки, на которых нарисована черепаха. На панцире у черепахи написаны буквы Ч. Но написаны они правильно и неправильно. Обведите те буквы Ч, которые написаны правильно.

(дети выполняют задание) 

  Воспитатель: А сейчас откройте тетради и напишите букву Ч.

(дети работают в тетрадях)

   6. Составление слогов с буквой Ч

Показываю плакат с изображением часов.

  Воспитатель:

Посмотрите на часы:

С одной стрелочкой они.

Буква Ч на стрелку встала

И по кругу побежала.

Она к гласным подошла,

 С ними слоги назвала.

(дети называют слоги: ЧИ, ЧА, ЧУ, ЧЕ)

   Воспитатель: Ребята, на часах нет гласных букв Я и Ю, которые обозначают мягкость согласных. Буква Ч с ними не «дружит», потому что сама всегда обозначает мягкий звук.

Запомните: ЧА – пишется с А.

                     ЧУ – пишется с У.

     Воспитатель: Ребята, возьмите «пеналы звуковые». Выкладываем схему слова ЧАСЫ.

(дети выполняют задание).

  Воспитатель: Тимур, выйди к доске и составь схему слова часы. А вы, ребята, проверяйте.

Ребенок выкладывает схему слова на доске.

  Воспитатель: Тимур, почему ты поставил первым зеленый кружок?

Тимур: Звук ч мягкий согласный звук, поэтому обозначаем его зеленым кружком.

Аналогичная работа со звуками: а,с,ы.

Воспитатель: Молодцы! Все хорошо справились с этим заданием. Ребята, так как мы находимся в волшебной стране Букварии, то нас ожидает сюрприз. Это — волшебная коробка, но открыть мы ее сможем только тогда, когда выполним еще одно задание.

Составьте слово из букв.

А  С  Ч  Ы

Ч  А  Т  У

(дети выполняют задание у доски).

7. Подведение итогов занятия

Воспитатель: Молодцы, ребята.

(открываю коробку, достаю буквы Ч).

Ребята, а почему буквы зеленого цвета?

   Дети: Букву Ч  обозначает звук [ч], а он всегда мягкий.

Воспитатель: Правильно, ребята. Назовите еще раз характеристику

 звука [ч].

   Дети: Звук [ч] – согласный, глухой и всегда мягкий.

   Воспитатель: Правильно, ребята, молодцы! Эти буквы — вам. Может быть, вы еще придумаете слова со звуком [ч], о которых мы не говорили сегодня на занятии. И если придумаете, то обязательно расскажите мне.

Все очень хорошо занимались. Можете идти поиграть.

II. Лепка

Тема: Змей Горыныч

Интеграция: Физическое развитие, Социально-коммуникативное развитие, Познавательное развитие, Речевое развитие, Художественно-эстетическое развитие

Цель: Закрепление ЗУН детей, расширение кругозора посредством художественного творчества, воспитание эстетического вкуса.

Задачи:

1. Учить создавать сказочный образ Змея Горыныча, одно туловище и много голов (3-7);

2. Учить лепить конус и делить толстую часть на несколько частей (3-7);

3. Учить передавать форму головы, шеи, туловища, ног, хвоста, строение, движение голов;

4. Учить использовать приём прищипывания для передачи особенностей поверхности;

5. Развивать мелкую моторику рук;

6. Воспитывать внимание, усидчивость, старательность, аккуратность;

7. Воспитывать чувство прекрасного, гордость за собственную работу.

Планируемые результаты развития интегративных качеств:

Активность и любознательность, эмоциональная отзывчивость, способность управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений.

Предшествующая работа с детьми:Чтение сказок о Змее Горыныче, рассматривание иллюстраций.

Демонстрационный материал: Иллюстрации с изображением Змея Горыныча с разным количеством голов; пазл; репродукции картин Васнецова: «Бой Добрыни Никитича с семиглавым Змеем Горынычем»,  «Добрыня Никитич освобождает от Змея Горыныча Забаву Путятичну»; макет геометрической фигуры конус.

Раздаточный материал: Пластилин, доски, салфетки, стека, салфетки.

Детская активность: Игровая, интеллектуальная, коммуникативная, трудовая.

Последовательный ход НОД:

Организационный момент: дети входят в группу с воспитателем, встают в круг, берутся за руки.

– Здравствуйте, ребята! Образуем круг, возьмём друг друга за ручки, улыбнёмся. Мы же рады друг друга видеть? И я вас очень рада видеть. Какие у нас тёплые ладошки! Давайте каждый друг другу пусть передаст своё тепло. Молодцы! Как хорошо, что вы все сегодня пришли!

Наши умные головки

Будут думать много, ловко.

Ушки будут слушать,

Ротик четко говорить.

- Ребята, вы любите сказки? А какие сказки вы любите? Назовите (ответы детей). Молодцы, а вы слышали о таком персонаже, как Змей Горыныч? А кто такой Змей Горыныч? (ответы детей). Да, он присутствует во многих русских сказках. Как он выглядит вы узнаете, когда вы соберете вот этот пазл, тут как раз и спрятался Змей Горыныч. Молодцы, какой он?

В сказках он изображается драконом о трех, шести, девяти или двенадцати головах (показ изображения). Связан с огнем и водой, летает по небу, но одновременно соотносится и с низом, с рекой, норой, пещерой, где у него спрятаны сокровища, похищенная царевна. Появляется он в сопровождении грозного шума: «дождь дождит», «гром гремит». Основное оружие Змея – как вы думаете какое? Правильно, огонь. А как вы думаете, почему он именно Горыныч? (дети предлагают свои варианты)

Наиболее распространенная версия: Змей Горыныч обитатель пещер, уходящих в неизведанные глубины гор, оттого-то, по объяснению исследователей и звался-величался он Горынычем. Есть и другие мнения: Змея прозвали Горынычем потому, что во всех сказках он непременно плюется огнем. Горыныч – это отголосок огнедышащих динозавров.

Ребята, а Змей Горыныч положительный герой? Нет, а почему? Да, враг богатырей русских, всей земли русской, он похититель, коварный, злой. Но в то же время он заинтересовал многих художников, которые изобразили в своём творчестве. Хотите взглянуть? Тогда проходите за столы, и всё внимание на доску.

Первая картина принадлежит Виктору Михайловичу Васнецову. Называется она «Бой Добрыни Никитича с семиглавым Змеем Горынычем». А вот эти две картины Ивана Яковлевича Билибина: «Бой Добрыни со Змеем» и «Добрыня Никитич освобождает от Змея Горыныча Забаву Путятичну». Красивые картины? Какая вам нравится больше всего? Почему?

А ещё есть мультфильм «Добрыня Никитич и Змей Горыныч» — по сюжету этого мультфильма Змей Горыныч оказывается другом Добрыни Никитича и не умеет летать (научился летать только в конце мультфильма) (показ иллюстрации) Хорошо, давайте более подробно по этим картинам рассмотрим Змея Горыныча, но сначала немножко отдохнём:

Иван-Царевич, вот герой!

Смело он вступает в бой,

Волшебным он взмахнет мечом —

И Змей- Горыныч нипочем.

Сделал выпад раз и два —

Отлетела голова.

Еще выпад - три-четыре —

Отлетели остальные. (Выпады.)

Молодцы, какие вы храбрые герои. Продолжаем занятие. Его строение необычно. Какая форма у его туловища? А сколько голов? А есть хвост? Какое у него туловище, гладкое? Нет, а чем покрыто? Молодцы, вы смогли его подробно описать, но при определении формы вы задумались. Посмотрите на эту фигуру. Она называется конус. Эта фигура похожа на нашего дракона. Итак, мы сегодня с вами попробуем не нарисовать Змея Горыныча, как наши художники, а слепить. Хотите? Тогда слушайте внимательно также внимательно, как слушали сказку. Итак, я беру пластилин, делю его сначала на две части: одну большую, другую поменьше. Большой кусок и раскатываю, получая форму конуса. Далее остаток пластилина делю ещё на 2 части: для голов и ног. Сколько голов вы хотите сделать? Хорошо, три, тогда делаем три колбаски из этого куска. А ног сколько будет. Да, делаем четыре ноги. Теперь плотно примазываем головы и ноги, не торопимся. Вы скажите, а как же хвост. Мы его вытянем, вот так. Но это ещё не всё. Как вы сказали, Змей покрыт чешуёй. Её мы нарисуем стекой, видите. Вот наш Змей Горыныч готов. Кто хочет, можете сделать ему и крылья, я помогу. Итак, приступаем. (Проверяю, все ли части вылепили, правильно ли передают строение, расположение частей. Во время самостоятельной деятельности даю детям советы, если необходимо, оказываю детям помощь)

Итак, кто закончил, несём сюда своего Змея Горыныча. Посмотрите ребята, какой получился самый страшный? А могучий? Может быть есть самый маленький? А у кого он получился добрым? Молодцы.

Ребята, наше занятие подходит к концу. Вам оно понравилось? О чём мы с вами беседовали? Что нового вы узнали? С картинами каких художников вы познакомились? Что мы делали? Как мы лепили собак? Мне тоже понравилось занятие. Вы все молодцы, у нас получилась настоящая выставка. Спасибо! До новых встреч!

III. Музыкальное по плану муз. руководителя

Дневная прогулка. Наблюдение «за проезжающим транспортом» - закреплять знания о видах транспорта, воспитывать чувства уважения к труду взрослых.

Художественное слово "ТАКСИ"

Видишь шашечки — такси!

Ты таксиста попроси, -

Он тебя вполне свободно

Довезет куда угодно.

Прокатиться так приятно,

Но однако не бесплатно!

Было весело в пути,

Так по счетчику плати!

Д/игра «Когда это бывает?» Закрепить знания детей о временах года. Развивать внимание, память, речь

Трудовая деятельность. «Найди себе работу» - обсудить с детьми назначение данной работы, воспитывать уважительное отношение к труду.

П/и «Меткий стрелок» - развивать меткость, ловкость. Воспитывать уверенность в себе.

«Самый ловкий» - учить детей бросать и ловить мяч (принимать правильное исходное положение , держать мяч двумя руками перед собой, выполнять бросок толчком от груди)

Оздоровительная пробежка по территории детского сада - развивать двигательную активность детей.

Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом, лопатки, ведёрки ,машинки, мячи.

Индивидуальная работа(Отработка ритмических движений ) «Делай, как я!» - развивать двигательные навыки, способствовать эмоциональному подъему.

II половина дня

Оздоровительная деятельность: Гимнастика пробуждения.

Рассматривание посуды Гжельских мастеров. Альбомов декоративно прикладного искусства.

Игровое упражнение «Найди лишнее»

Беседа о гончарном промысле.

Д/и «Расскажи про свой узор».

Цель: закрепить пространственные представления.

Индивидуальная работа. С повторение песен, выученных на муз. занятиях.

Предложить детям пластилин и природный материал для творчества.

П/игра «Быстро возьми, быстро положи».

Познавательное развитие: «Как мы чувствуем запахи?» - познакомить детей с особенностями работы органа обоняния – носа, органа позволяющего определить запахи, сравнить с особенностями восприятия запахов некоторыми животными. Сформировать вместе с детьми рекомендации по охране этого важного органа

Трудовое воспитанник (труд в уголке природы) __________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Образовательная деятельность в режимных моментах: Уточнить обязанности дежурных в уголке природы, знания о инвентаре для работы.

 

Вечерняя прогулка. Наблюдение за солнцем – обратить внимание детей на солнце, рассказать как оно сегодня светит, рассказать об изменениях которые происходят в неживой природе с приходом весны.

Художественное слово: загадка

Утром добрая девица,
В каждый дом попасть стремится,
Чтобы стало всем светло,
И уютно и тепло.
Ну, а вдруг раздухарится,
Эта рыжая девица,
Будет и жара и зной,
Не поспорите со мной! (Солнце)

П/и «Догони пару», «Стоп» Учить детей соблюдать правила игры. Развивать двигательную активность.

Трудовая деятельность. Расчистка участка от мелкого мусора - обсудить с детьми назначение данной работы, учить оказывать помощь дворнику. Воспитывать трудолюбие.

Д/и «Третий лишний» - развитие экологических представлений, логического мышления.

Индивидуальная работа "С кочки на кочку" -развивать навыки прыжка.

Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом.

Оздоровительная пробежка по территории детского сада - развивать двигательную активность детей, способствовать закаливанию организма в весеннее время года.

Среда «26» марта 2019г.

Тема «Что нас окружает»

I половина дня. Совместная деятельность взрослого и воспитанников

Речевое развитие: Беседа на тему «Предметы из стекла и металла» (познакомить со свойствами стекла и металла и их применении, развивать любознательность, внимание).

Разучить пальчиковую игру «Замок» (развивать мелкую моторику рук)

Дидактическая игра  «Назови предметы, сделанные из стекла и металла» (развивать память, мышление, быстроту реакции). Предложить раскраски, карандаши по теме.

Подвижные игры «Догони», «Пустое место» (развивать быстроту, ловкость).    

Образовательная деятельность в режимных моментах: Ситуативный разговор «Почему про некоторых людей говорят «несгибаемый как металл» или «твердый как сталь».

Самостоятельная деятельность воспитанников _________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

«На какую фигуру похоже» - учить видеть геометрические фигуры в окружающих предметах,

………………………………………………………………………..

I. НОД ФЭМП

Тема: Задачи

Интеграция: Физическое развитие, Социально-коммуникативное развитие, Познавательное развитие, Речевое развитие, Художественно-эстетическое развитие

Цель занятия: создания условий на формирование умения составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

Задачи :

Образовательные:

-Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 10, умения называть числа в прямом и обратном порядке, последующее и предыдущее число; умение давать развернутый ответ на вопрос задачи.

Воспитательные:

-Воспитывать умение слушать и желание оказывать помощь.

Развивающие:

- Развивать логическое мышление, внимание, графические навыки.

Планируемые результаты занятия: создать условие на формирование умения составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

Подготовительная работа: магнитная доска, изготовления письма

Материалы и оборудования: карточки с заданием, на каждого ребёнка лист бумаги в клетку и простой карандаш.

1 Организационный мотивационный этап Ребята, сегодня, когда я пришла в группу то увидела на столе вот этот конверт. Заглянула в него и нашла письмо. А кто его написал, вы узнаете, если отгадаете загадку.

- Уверенный в себе, хоть неумейка

И от природы он большой зазнайка.

А ну-ка угадать его сумей-ка

Известен всем под именем словесный Незнайка

Предположения на поставленный вопрос.

Этап постановки проблемы

-Хотите узнать, о чём он пишет?

Чтение письма

«Дорогие ребята! Пожалуйста, помогите мне! Знайка сказал мне, что оставил в комнате ключ к знаниям. А я не могу его найти. Если я не найду ключ, то так и останусь не образованным неумехой. Ребята, а как мы можем помочь незнайки? словесный -да

- поможем найти ключ Формальная готовность к предстоящей деятельности.

Этап ознакомления с материалом Смотрите на столе лежат какие-то бумаги. Давайте поищем под ними. Ой, а на каждом листе что-то написано. Да тут какие-то задания. Давайте поможем Незнайки с ними справиться.

Словесный,

наглядный Давайте поможем Запоминают предстоящею деятельность

Этап практического решения проблемы Задание № 1. «Быстрый вопрос - быстрый ответ»

Вопросы:

-Посчитайте от 1 до 10 и обратно.

-Назови соседей числа 4 (обращаясь к тому ребёнку, у которого цифра 4.)

-Назови соседей числа 6.

-Назови соседей числа 9.

-Я задумала число, оно меньше 3 на одну единицу. Какое это число?

-Я задумала число, оно больше 7 на единицу. Какое это число?

- Сколько дней в неделе?

- Про какие дни мы говорим «будние дни»?

- Про какие дни говорим «выходные»?

- Назови соседей среды?

- Назовите соседей субботы?

- Назовите части суток?

- Сколько месяцев в году?

- Сколько пальцев на одной руке?

- Сколько ушей у двух кошек?

- Какая цифра спряталась в слове семь-я?

- Кто стоит справа от тебя?

- Кто стоит слева от тебя?

Молодцы! Справились. Задание № 2 «Домики»

Педагог: Ребята, только вот квартиры не пронумерованы. Вам нужно их пронумеровать.

Подсказка: сумма номеров квартир должна быть равна номеру дома.

Педагог: Пронумеруйте квартиры, (дети выполняют задание).

Молодцы, ребята!

Задание №3 «Решение и составление задач».

Педагог: Ребята, скажите, пожалуйста, сколько частей в задаче?

педагог: Назовите их.

Педагог: Какие вы знаете арифметические действия?

Какие вы знаете арифметические знаки?

Педагог: Как вы думаете, что мы сейчас будем делать?

Педагог: Сейчас вы послушаете задачу, а потом ответите на вопросы.

«На ветке сидели 3 воробья. Прилетели и сели рядом ещё 2 синицы. Сколько птиц сидит на ветке?» (Пять)

Педагог: Назовите, пожалуйста, условие задачи.

Педагог: Назовите вопрос.

Решение задачи.

Молодцы! Решите следующие задачи.

«Мама купила 7 груш, Миша съел 4 груши. Сколько осталось груш на тарелке?» (Три)

Педагог: А теперь составим задачи сами.

Составление задач по картинкам. (две задачи)

- На полянке у реки

Жили майские жуки:

Дочка, сын, отец и мать.

Кто успел их сосчитать? (Четыре)

- Подарил ежатам ёжик

Восемь новеньких сапожек.

От восторга ежата визжат.

Сколько было у папы ежат? (Двое)

- На полянке у дубка

Крот увидел 2 грибка.

А подальше, у сосны,

Он нашёл ещё один.

Ну-ка, кто сказать готов:

Сколько крот нашёл грибов? (Три)

Задание №4. «Секретный план»

Педагог: Давайте не будем терять время. Подвиньте листочки, поставьте карандаш на красную точку. Начинаем.

6 клеток вправо, 5 вниз, 2 влево,5 вниз,1 вправо,1вниз,1влево,1вниз,1 вправо, 1вниз, 4влево,1 вверх,1 вправо,1 вверх,1влево,1вверх,1вправо,5вверх,2влево,5вверх

Что получилось?

Педагог: Ребята, похоже мы нашли ключ Незнайки. Мы помогли Незнайке узнать много всего интересного и показали ему что учиться оказывается совсем не скучно, а очень даже интересно. Словесный Ответ детей Решают поставленную проблему

3 Заключительный этап Молодцы ребята, вы ответили на все вопросы, выполнили все задания помогли незнайке навести порядок в комнате и найти ключ к знаниям. Как вы думаете, Незнайке понравилось учиться? Назовите, какие задания вы выполняли?

Рефлексия. Какое задание было самым трудным? Какое задание понравилось больше всего?

Незнайка благодарит всех. Большое спасибо за работу.

беседа Ответы детей Подведение итогов

II. НОД Физкультура

Дневная прогулка. Наблюдение за погодой - отметить изменения в погоде. Продолжить знакомить детей с закличкой, как с «устным народным творчеством» (Раньше люди закликали зиму, весну, лето, дождь, солнце и т.д.); учить понимать переносное значение образных выражений; расширять кругозор детей, воспитывать у детей любовь к народному творчеству.

Художественное слово Русская народная закличка:

Весна! Весна красна! 
Тепло солнышко!
Приди скорей,
Согрей детей!
Приди к нам с радостью!
С великой милостью!
С льном высоким!
С корнем глубоким!
С хлебом богатым!

Подвижная игра «Веснянка» - совершенствовать двигательный опыт. (Солнышко, солнышко — золотое донышко (дети идут по кругу, взявшись за руки). Гори, гори ясно, чтобы не погасло.
Побежал в саду ручей, прилетели сто грачей. (бегут по кругу на носочках, имитируя руками взмахи, как крыльями).  А сугробы тают, тают (приседают). 
А цветочки подрастают (поднимаются, руки вверх). 

Трудовая деятельность. Строим гнездышко для птиц – развивать творческие способности, умение выкладывать гнездо из веточек, собранных на участке.

Индивидуальная работа (бег) «Третий лишний» - развитие быстроты бега, выносливости.

Д/и «Что из чего сделано?» - учить детей определять материал, из которого сделан предмет.

Игры детей с выносным материалом (лопатки, ведерки)

II половина дня

Оздоровительная деятельность: Гимнастика пробуждения.

Игровая деятельность: Сюжетно-ролевая игра: «Школа»

Задачи:

Образовательные: Расширить, уточнить и конкретизировать знания детей о школе. Помогать детям в овладении выразительными средствами реализации роли (интонация, мимика, жесты).

Развивающие: Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры.

Воспитательные: Воспитывать у детей желание учиться. Прививать уважение к труду учителя и труду работников школы. Помогать детям усвоить некоторые моральные нормы. Воспитывать справедливые отношения. Упрочить формы вежливого обращения. Воспитывать дружбу, умение жить и работать в коллективе.

Активизировать словарь: школьные принадлежности, перемена, звонок, учительская.

Речевое развитие: Знакомство с художественной литературой .Чтение произведения С. Гарина «Прозрачный слоник». Беседа о прочитанном.

Беседа «Инструменты разные, нужные и важные (развивать логическое мышление).

Дидактическая игра «Инструменты для работы с деревом» (развивать внимание, мышление).

Познавательное развитие: Творческая, исследовательская деятельность (наблюдения, беседы) Эксперимент с магнитом «Ловись, рыбка, и мала, и велика»

(выяснить способность магнита притягивать некоторые

Обратить внимание детей, из какого материала сделан конструктор.

Трудовое воспитанник (труд в уголке природы) __________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Образовательная деятельность в режимных моментах:__________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Самостоятельная деятельность воспитанников. Предложить конструктор для свободного творчества.

Вечерняя прогулка. Наблюдение за весенним небом - учить детей отмечать признаки весны, связанные с цветом неба, изменением вида облаков, положения солнца над горизонтом. Рассказать о появлении кучевых облаков, причинах данного явления.

Художественное слово  Загадка

По нему летают тучи И порхают облака,
И оттуда солнца лучик
Льётся в окна как река…(Небо)

Подбор слов – эпитетов к слову «облака» - пышные, ватные, белоснежные, легкие - обогащать речь детей выразительными средствами.

Трудовые поручения Помочь малышам очистить участок от мелкого мусора – воспитывать заботу о малышах, дружеские отношения.

Индивидуальная работа «Самый быстрый» - упражнять в быстром беге; развивать ловкость, физические качества.

Д/игра «Что лишнее?» -учить детей классифицировать предметы в соответствии с их назначением, развивать наблюдательность, формировать умение доказывать правильность суждений.

П/и  «Мы веселые ребята» -закрепить правила игры, развивать ловкость, быстроту реакции.

Четверг «27» марта 2019г.

Тема «Что нас окружает»

I половина дня. Совместная деятельность взрослого и воспитанников

Речевое развитие: Беседа на тему: «Дерево, пластмасса» (вспомнить и назвать, какие предметы из дерева и пластмасса есть у них дома; учить грамматически правильно строить фразы и предложения).           Чтение рассказа  С. Маршака «Откуда стол пришел?». Беседа о   прочитанном.        

Дидактическая игра  «Найди лишнее» (развивать логическое мышление, внимание).                            Подвижные игры по желанию детей

Оздоровительная деятельность: гимнастика для глаз «Глазик спит и не спит»

Образовательная деятельность в режимных моментах: Дежурство по столовой: учить детей ответственно относится к поручению, доводить начатое дело до конца, воспитывать самостоятельность и ответственность.

Самостоятельная деятельность воспитанников. В книжном уголке поместить фотоиллюстрации с изображением предметов домашнего обихода из дерева.

I. НОД Развитие речи

Тема: «Чтение былины «Алеша Попович и Тугарин Змей»

Интеграция: Физическое развитие, Социально-коммуникативное развитие, Познавательное развитие, Речевое развитие, Художественно-эстетическое развитие

Цель: познакомить с русской народной сказкой «Алёша Попович и Тугарин Змеевич».

Задачи:

закреплять знания детей о русских богатырях, доспехах.

развивать умение самостоятельно отвечать на вопросы полным предложением, использовать в
речи прилагательные (определения) и уметь их согласовывать с существительным в нужном
числе, падеже.

-развивать умение выражать в речи свои впечатления, высказывать суждения, оценки.

развивать эстетические чувства, мышление, память, воображение.

воспитывать уважение к историческому героическому наследию родной страны, гордость за
свою Родину.

Оборудование: картина В.МВаснецова « Богатыри»;картинки доспехов,оружия,костюм
богатыря,лошадка;макеты деревьев,камня;разрезные картинки;видеовикторина.

Ход занятия.

1.Игровой момент.

Воспитателы-Здравствуйте добры молодцы, красны девицы, зовут меня-Василиса премудрая
приглашаю вас в путешествие по сказочному русскому лесу.

Этот лес необычный ,живут в нем сказочные герои, а вот какие, вы узнаете отгадав загадки:
Свист соловьиный,

Взор орлиный
Не зверь, не охотник,

А (Соловей - Разбойник).

Из за сопок и полей
Показался некий зверь.

В ноздри он дьннал огнем.

Ночью стало, словно днем.

Он украл Забаву,

Потащил в дубраву. (Змей Огненный).

2 Основная часть.

Ребята, а кто победил Огненного змея и Соловья - Разбойника? (Богатырь).

Воспитатель: «Прислушайтесь, по-моему, к нам кто-то идёт»

(Въезжает « богатырь»).

Богатырь:

«Сильные, могучие
Богатыри на славной Руси!

Не скакать врагам по нашей земле!

Не топтать их коням землю Русскую!

Не затмить им солнце красное!»

Богатырь: «Здравствуйте, услышал я молву людскую и прискакал за помощью к вам . стёрлись на
свитке слова от времени, не прочесть вторую часть пословицы».

Воспитатель: « Давайте поможем Богатырю прочитать пословицы».

«Сам погибай, - а товарища выручай»

«Счастье Родины дороже жизни»

«За правое дело - стой смело»

«Герой умирает один раз, а трус - тысячу»

«Человек без Родины - что соловей без песни»

«Один в поле не воин»

Богатырь: «Спасибо, помогли, а о чём эти пословицы» (О Родине, о славе, о доблести)

Кто такие богатыри? (Воины, силачи, борцы).

Какие они - богатыри? (Сильные, смелые, отважные, бесстрашные, храбрые).

Чем славились богатыри? (Защищали нашу землю от врагов).

Откуда мы с вами узнали о богатырях? (Из сказок, былин).

Что такое былина? (Это быль, что было давным-давно).

Какие вы знаете былины? («Илья Муромец и Соловей - разбойник», «Про Добрыню Никитича
Змея Горыныча», «Никита Кожемяка».)

Воспитатель:-ребята,хотите тоже стать богатырями? (хотим).

Физминутка

Дружно встали - раз, два, три.
Мы теперь богатыри.

Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим,
Поворачиваясь вправо,
Оглядимся величаво.

И налево надо тоже.

Поглядеть из - под ладошек,

И направо, и еще

Буквой Л расставим ноги.

Точно в танце - руки в боки.
Наклонились влево, вправо.

Получается на славу!

Воспитатель: «Ребята, а вы знаете перед тем, как отправиться в дальний путь, что предстояло
выбрать русскому воину?» (Им предстояло выдрать дорогу, по которой пойти. Они стояли перед
камнем, на котором было написано, куда идти). В нашем сказочном лесу есть такой камень и он
укажет нам путь: направо пойдешь - далеко не уйдешь.

Прямо пойдешь - в чужую группу попадёшь.

налево пойдешь - много интересного узнаешь.

Воспитатель: Дети, куда же пойдем?        

Воспитатель: «Ребята, что за чудо-чудное.диво-дивное? Что за картина перед нами предстала?»

(карта на В М. Васнецова «Богатыри»)

Беседа по картине.

Вспомните, как зовут богатыря, который находится в середине? (Илья Муромец)

Что вы можете рассказать о нём? (Самый старший, могучий, опытный богатырь.)

Почему его называют Илья Муромец? (Потому что он из города Мурома),

Что вы ещё о нём знаете?

Какие доспехи защищают Илью Муромца? (Кольчуга, шлем)

Чем он вооружён1? (В одной руке у него копьё, в другой - палица булатная, с боку щит)

Расскажите о коне. (Конь чёрного цвета, зовут его Бурушка, он такой же могучий и сильный,
как его хозяин)

Кто находится слева от вас? (Добрыня Никитич).

Что вы можете рассказать о нём? (Он сильный, отважный ...)

Кто ещё дополнит?

Какие доспехи защищают Добрыню Никитича? (Кольчуга, шлем)

Чем он вооружён? ( В одной руке он держ ит щит, в другой меч)

Расскажите о коне. (Конь белого цвета, с белой гривой, он смотрит вдаль, как и его хозяин,
высматривая врагов)

Кто изображён справа от вас? ( Алёша Попович)

Почему его так прозвали'?

Что вы можете рассказать о нём? (Алёша Попович самый молодой богатырь, но такой же

смелый и отважный ...)        г

Какие доспехи защищают Алёшу Поповича? ( Кольчуга, шлем)

Чем он вооружён? (Луком и стрелами)

Что у него весит с боку? (гусли).

Как вы думаете зачем?

Расскажите о коне. (Конь гнедой, рыжего цвета, он опустил голову, как будто прислушивается
к топоту копыт вражеских коней)

-Что охраняют богатыри? ( Землю русскую и её границы)

А теперь посмотрите на пейзаж, окружающий богатырей. Опишите его.

(Мы видим холмистые луга, лес, маленькие ёлочки, сосенки, на небе тяжёлые, свинцовые тучи. )

Воспитатель: Верно, вы сказали. Ёлочки и сосенки - родные деревца земли русской, показывают,
что богатыри стоят на родной земле, сторожат её покой. Маленькие деревца подчёркивают силу
богатырей. Глядя на низкие свинцовые тучи создаётся впечатление, что природа насторожилась
вместе с богатырями. В этой картине вся сила и доброта народа ру сского.

Фиши чутка

Богатырь, он вот каков        показывают «силача»

Он и силен и здоров.

Он из лука стрелял.        имитируют движения

Метко палицу бросал,

На границе стоял.

Зорко, зорко наблюдал.

Подрастаем мы, смотри,

Станем, как богатыри! поднимают руки вверх.

Сегодня мы познакомимся былиной « Алёша Попович и Тугарин Змеевич.»

Словарная работа по словам. 1. Сажень- расстояние между вытянутыми пальцами раскинутых
(размахнутых) рук : косая сажень- расстояние от пальиев ноги с развёрнутым вбок носком до
копии пальиев руки, вытянутой над головой по диагонали : горнииа- неотапливаемая, чистая
комната в крестьянском жилищеслово горница означает горнее (ср.гора). то есть высокое
место.

Чтение былины «Алёша Попович и Тугарин Змеевич.»

Видеовикторина по прочитанному.

1 С кем отправился в киев Алёша Попович?

Илья Муромец,

-Тугарин Змеевич.

-Яким Иванович.

На чём отправился в путь Алёша Попович?

-поехал на коне,

-пошёл пешком,

-поехал на велосипеде.

Кто встречал Алёшу Поповича в княжеском дворе?

-Князь Владимир с княгиней,

-Соловей -Разбойник,

-Тугарин Змеевич.

Кто сел за стол рядом с князем и княгиней?

-Алёша Попович,

-Яким Иванович.

-Тугарин Змеевич.

Какое блюдо Тугарин проглотил первым?

-жареную картошку,

-жареную лебедь,

-жареную рыбу.

С помощью чего Алёша Попович победил Тугарина Змеевича?

-копья,

-меча.

-булавы.

Малоподвижная игра «Собери доспехи богатыря». (Дети берут половину картинки,становятся в
круг и по командеищут вторую половинку картинки.)

3 Итог занятия.

Воспитатель:

-Ребята, что интересного узнали на занятии? (ответы детей)

-Что интересного узнали? (ответы детей)

-О каком богатыре написано в былине? ( Алёше Поповиче)

-Кого победил богатырь?

II. НОД Музыкальное по плану муз.руководителя

III. НОД Аппликация

Тема: «Сказочная птица»

Интеграция: Физическое развитие, Социально-коммуникативное развитие, Познавательное развитие, Речевое развитие, Художественно-эстетическое развитие

Цель: научить детей выполнять аппликацию по образцу, используя цветную бумагу разных цветов. Формировать интерес к данному виду труда.

Задачи:

Образовательные: учить передавать образ сказочной птицы, передавая ее необычность и яркость, украшать отдельные части и детали изображения, закреплять умение детей вырезать части предмета разной формы и составлять из них изображение. Закреплять умение вырезать симметричные части из бумаги сложенной вдвое.

Развивающие: развивать воображение, активность, творчество, умение выделять красивые работы, рассказывать о них, а также развивать внимание, зрительный контроль действия рук.

Воспитательные: воспитывать аккуратность, усидчивость, уважение и интерес к культуре русского народа и народов мира, стремление научиться создавать изделия, радующие окружающих.

Материал и оборудование: образец «Сказочной птицы», иллюстрации птиц, иллюстрации к сказкам «Конек-Горбунок», «Жар-птица и Василиса-царевна» и «Иван-Царевич и Серый волк», аудиозапись «Голоса птиц», «Звуки леса». Цветной картон, полоски цветной бумаги, клей, ножницы, салфетка.

Предварительная работа: чтение русских народных сказок «Жар-птица и Василиса-царевна», «Конек-Горбунок» и др. Рассматривание иллюстраций. Занятие по лепке на тему «Сказочная птица», рисование птиц.

Ход занятия

Воспитатель встречает детей словами:

-Тише, детки не шумите,

Нашу сказку не спугните.

Здесь бывают чудеса…

Сказка спряталась пока!

Не грустите, улыбнитесь,

Сказка дарит нам сюрприз!

- Ребята, любите ли вы сказки? Насколько любите, я догадываюсь. А вот насколько вы их знаете?

- Сейчас я буду зачитывать фразы из сказок, а вы должны будете угадать, откуда эта фраза - из конца, начала или середины сказки. Разговаривать мы с вами будем жестами: если это начало сказки, то правую руку на нужно просто поднять; если это из середины сказки - ладошки обеих рук повернуты ко мне; если это конец, то ладошки нужно сложить вместе.

«Долго ли коротко ли.»

«У Лукоморья дуб зеленый»

«Давно это было»

«И я там был. Мед пиво пил.»

«Жили-были…»

- Правильно. Не зря мы с вами столько сказок прочитали.

- Знаете ребята, а давайте сегодня мы с вами вспомним сказки, в которых живет Жар-Птица. Дети называют сказки: «Иван-Царевич и Серый волк», «Жар-птица и Василиса-царевна», «Конек-Горбунок».

- Тема нашего занятия «Сказочная птица». Ребята, я хочу, чтобы вы сегодня изобразили свою сказочную птицу, но сначала предлагаю вам посмотреть на мою сказочную поляну, где собрались самые разные птицы (дети рассматривают птиц на подносе). Издревле в сказках разных народов мира очень часто присутствуют образ птицы, он несёт с собой людям счастье, свет, удачу.

- Образ птицы пришел к нам из далекого прошлого. Наши предки очень любили изображать птиц и наделять их сказочными способностями, они вышивали их на всевозможных оберегах, полотенцах и деталях одежды. Украшали ими предметы быта. Чем отличаются сказочные птицы от обычных (ответы детей).

- Да, птицы эти красочные, с узорами, у них необычные крылья, хвосты, хохолки. А что у них общего? (ответы детей)

- Вы правильно заметили, ребята, что при всем разнообразии птиц, они имеют много общего: туловище, голову, хвост, перья. Все птицы, и сказочные и реальные имеют одни и те же части тела.

- Сейчас я покажу вам, как можно вырезать силуэт птицы без хвоста – его мы сделаем потом. Силуэт можно вырезать из бумаги сложенной пополам. Кто подскажет, как правильно складывать бумагу пополам, и за какую сторону держать заготовку?

-Голова и туловище вырезаются из заготовок квадратной и прямоугольной формы.

-Как вырезать круг, овал, треугольник?

Ответы детей и показ воспитателем последовательности вырезания.

- А теперь мы с вами вырежем остальные части сказочной птицы, а именно забавный хохолок и клюв в виде длинных треугольников, круглый глазик и крылья каплевидной формы, как две большие капельки. Складываем бумагу пополам и вырезаем круг, овал и т. д.

- Теперь нам остается дополнить изображение. А главное украшение любой волшебной, сказочной птицы - это ее хвост. Для него мы вырежем три детали каплевидной формы, а для украшения хвоста вырежем три кружочка и три ромбика.

-Располагаем основные детали на листе и наклеиваем (Показ этапов работы.)

- Посмотрите на образец и еще раз запомните последовательность вырезывания.

- У каждого получится своя, неповторимая сказочная птица. Чем необычнее, интереснее будет птица, тем больше радости и счастья она принесет.

Самостоятельная творческая деятельность детей. Индивидуальная работа.

Подведение итогов

Обращается внимание на аккуратность выполнения работы, высказываются предложения по улучшению поделки.

- Вы сегодня хорошо поработали, и сегодня у нас получилась целая стая «сказочных птиц». Давайте рассмотрим птиц и полюбуемся ими. У вас получились замечательные поделки.

 

Дневная прогулка. Наблюдение "Растения и кустарники на участке" - закреплять представление о том, что любое дерево, кустарник — живое существо.

Художественное слово "Сосчитай!" И. Демьянов

Покосился Еж на Елку:
- У тебя иголок сколько?
Пригорюнился на пне:
"Может, больше, чем на мне?"
Говорит лесов хозяйка:
- Лезь на ветки, сосчитай-ка!
Может больше, может, нет –
Сосчитай и дай ответ!

П/и "Остров сокровищ" - развитие двигательной активности, закреплять умение ориентироваться на местности.

Индивидуальная работа (ходьба) - развивать внимание, координацию движений.

Формирование трудовых навыков Расчистка дорожек от мелкого мусора – закреплять умение детей действовать согласованно, помогать друг другу, гордиться результатами своей работы.

Самостоятельная двигательная деятельность детей Развивать творчество детей в двигательной деятельности, активизировать интерес к ней. Учить комбинировать движения, совершенствовать технику их выполнения.

II половина дня

Оздоровительная деятельность: Гимнастика пробуждения.

Игровая деятельность: Сюжетно-ролевая игра __________________________________________

Цель:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

Подвижная игра «Коршун и наседка» (учить слушать команды воспитателя, развивать внимание).

Познавательное развитие: Творческая, исследовательская деятельность (наблюдения, беседы) Беседа: «Свойства предметов из  дерева и  пластмасса» (развивать познавательный интерес)

Рассматривание альбома:  «Что из чего?»

Предложить настольные игры и лото по изученной теме.

Отгадывание загадок об инструментах сделанных из железа.

Образовательная деятельность в режимных моментах: Рассматривание картинок с инструментами и беседа об их применении

Самостоятельная деятельность воспитанников.

Индивидуальная работа. Упражнять в ориентировке на листе

Вечерняя прогулка. Наблюдение за камнями - формировать представление о камнях как части не­живой природы. (Какие бывают камни? Где человек использует камни?)

Художественное слово загадка

Его в горах полным - полно.

Он часто падает на дно

Ущелья со скалы крутой.

Он твёрдый, маленький, большой.

По форме разным он бывает.

Его с дороги убирают (камень)

Исследовательская деятельность Рассмотреть камень через лупу. Что видно? (Трещины, узо­ры, кристаллики.)

Трудовая деятельность Сбор камней на участке и выкладывание из них компози­ции - учить трудиться сообща; развивать творческое воображение.

Подвижная игра «Найди клад» - развитие двигательной активности, закреплять умение ориентироваться на местности.

Индивидуальная работа "Прыжки" -развивать навыки прыжка в длину с места.

Самостоятельная двигательная деятельность детей . Развивать творчество детей в двигательной деятельности, активизировать интерес к ней. Учить комбинировать движения, совершенствовать технику их выполнения.

Пятница «28» марта 2019г.

Тема «Что нас окружает»

I половина дня. Совместная деятельность взрослого и воспитанников

Речевое развитие: Беседа «Искусственные материалы необходимы» (познакомить с некоторыми свойствами современных материалов резины, поролона, пластмассы; развивать мышление, воображение).

Рассмотреть альбом с изображениями предметов, сделанных из искусственных материалов.

Дидактическая игра  «Кто назовет больше действий?» (развивать мышление, сообразительность, активизировать словарь).

Подвижная игра «Гуси-гуси» ( учить выполнять действия , соответственно тексту).

Образовательная деятельность в режимных моментах: Отгадывание загадок о предметах, сделанных из резины, пластмасса.

Индивидуальная работа. Дидактическая игра «Чудесный мешочек» - развивать мелкую моторику, учить определять предметы из металла.

Самостоятельная деятельность воспитанников _________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

I . НОД Рисование

Тема: Моя любимая сказка

Интеграция: Физическое развитие, Социально-коммуникативное развитие, Познавательное развитие, Речевое развитие, Художественно-эстетическое развитие

Программное содержание: формировать и расширять представления детей о мире сказок при помощи и средств изобразительной деятельности. Учить детей передавать в рисунке эпизоды из любимой сказки (рисовать несколько персонажей сказки в определённой обстановке). Развивать воображение, творчество.

Предварительная работа: чтение сказок, рассматривание иллюстраций, экскурсия в библиотеку, проведение дидактической игры "В гостях у сказки".

Материалы к занятию: загадки о сказочных героях, картинки сказочных героев, простые карандаши, акварель, цветные карандаши.

Ход занятия:

Воспитатель: Сказка в гости к нам стучится

Скажем сказке: «Заходи»

В сказке может всё случится

Что же будет впереди?

Сказка по свету идёт,

Всех нас за руку ведёт

Сказка-умница и прелесть-

С нами рядышком живёт.

Ребята, как вы думаете, о чём будет сегодня наше занятие?

Дети:

О сказках!

Воспитатель: Правильно! О сказках и о героях, которые в них живут! Как называются эти герои?

Дети: Сказочные герои!

Воспитатель: Назовите кого из них в знаете.

Дети называют героев сказок.

Воспитатель: Молодцы, ребята! А загадки любите отгадывать?

Дети: Любим!

Воспитатель: Я сейчас вам буду загадывать загадки, и если вы правильно отгадаете,на доске будет появляться картинка-отгадка.

Воспитатель загадывает детям загадки про героев сказок и при правильном ответе на доске появляется картинка этого героя.

1. Ждали маму с молоком,

А пустили волка в дом.

Кем же были эти

Маленькие дети? Ответ

2. Была она артисткой Прекрасной, как звезда,

От злого Карабаса сбежала навсегда. Ответ

3. Уплетая калачи,

Ехал парень на печи.

Прокатился по деревне

И женился на царевне. Ответ

4. Сладкий яблок аромат заманил ту птицу в сад.

Перья светятся огнём,

И светло вокруг, как днём. Ответ

5. И зайчонок, и волчица -

Все бегут к нему лечиться. Ответ

6. В гости к бабушке пошла,

Пироги ей понесла.

Серый Волк за ней следил,

Обманул и проглотил. Ответ

Воспитатель: Молодцы ребята! Все загадки отгадали! А теперь для вас другое задание: я буду описывать героя, а в должны угадать. Воспитатель читает описание сказочного героя, дети угадывают.

Воспитатель: Молодцы! Всех угадали. А сейчас каждый из вас нарисует своего любимого сказочного героя. Только вы не говорите кого вы будете рисовать. По окончании работы все ваши рисунки мы поместим на доске и будем угадывать кто кого нарисовал.

Дети готовят себе рабочее место и начинают рисовать. Воспитатель наблюдает за работой детей, советуя, помогая методом пассивных действий. По мере того, как дети заканчивают свою работу, они убирают своё рабочее место и вставляют рисунки.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Все нарисовали своего любимого героя! Дети угадывают сказочных героев и оформляют выставку "Мой любимый сказочный герой!"

II. НОД Родная природа

Тема:  Воздух, ветер-ветерок

Интеграция: Физическое развитие, Социально-коммуникативное развитие, Познавательное развитие, Речевое развитие, Художественно-эстетическое развитие

Цель: Формирование элементарных представлений детей о воздухе, о его значении в окружающем мире через познавательно-экспериментальную, исследовательскую деятельность.

Задачи.

Развивать познавательную активность детей в ходе опытно- исследовательской и экспериментальной деятельности.

Познакомить детей с понятием «воздух» и его свойствами: прозрачный, невидимый, переносит запахи, безвкусный, без запаха, издаёт звук , способами его обнаружения в окружающем мире.

Познакомить детей с ветром, как природным явлением, о значении его, свойствами и ролью в жизни человека.

Развивать у детей умение находить решения на вопросы познавательного характера.

Развивать у детей логическое мышление, воображение («Познавательное развитие»)

Активизировать словарь: ветер, ветерок, ветрище, колючий, нежный, буран, вьюга, пурга. Развивать умение детей составлять рассказы о воздухе с помощью знаков-символов («Речевое развитие»)

Укреплять мышцы дыхательной системы, носоглотки и верхних дыхательных путей, путём выполнения дыхательной гимнастики. («Физическое развитие»)

Содействовать развитию эмоциональной отзывчивости. Воспитание культуры поведения и общения между детьми и взрослыми. («Социально- коммуникативное развитие»)

Методы и приёмы.

Словесные: загадка, беседа, рассказ, объяснение, пояснения, педагогическая оценка.

Наглядные: показ способа действий, знаки – символы.

Практические: опыты и эксперименты.

Игровые: игровая мотивация.

Виды детской деятельности: познавательно-исследовательская, коммуникативная, игровая, продуктивная.

Материалы и оборудование: полиэтиленовые пакеты, веера, самолетики, лодочки, вертушки из бумаги, вентилятор, таз с водой, стакан, карточки символы, банка с апельсиновыми корками.

Ход НОД.

Воспитатель входит с большой энциклопедической книгой. Сегодня я вам принесла очень интересную книгу и хочу рассказать сказку о волшебниках. О невидимых волшебниках.

Воспитатель. В одном неведомом царстве-государстве, жили Ветра, были они разные: сильный, слабый, легкий. Братья дружили между собой, помогали друг другу, но никто их не мог видеть. Однажды они стали выяснять, кто же из них самый нужный для людей и всего окружающего. Сильный ветер налетел на море, поднялась высокая волна и стали корабли качаться. Как вы думаете, ребята – это хорошо? (Ответы детей)

Воспитатель. Давайте сделаем сильный ветер при помощи вентилятора и выясним, чем он хорош, а чем плох.

(Опыт с вентилятором и корабликами в водоеме. В глубоком тазике с водой дети пускают кораблики. При помощи вентилятора создаем сильный ветер. Используя знаки-символы дети обозначают силу ветра, делают вывод, что сильный ветер может быть полезным.)

Воспитатель. Ну а слабый ветер тоже приносит пользу. Как вы думаете, какую? (Ответы детей). Этот ветер приятен в жару и зной. У нас, ребята, есть свои вентиляторы-вертушки, мы с вами изготовили самостоятельно из листа бумаги. Давайте при помощи них создадим слабый ветер.

(Опыт с вертушкой и веером. Дети берут вертушки и машут ими над головой, вокруг себя, бегают с ними создают ветер, обозначают символами-значками, делают выводы.)

Воспитатель предлагает игру:

Раз, два, три - замри,

Четыре, пять - буду в деревья превращать.

Ветерок налетел, и деревья закачались.

(Дети качают руками, наклоняются из стороны в сторону.)

Воспитатель. Ребята, как вы думаете, нужны нам такие ветры- ветерки?

(Дети высказываются, делают выводы, при помощи символов-значков обозначают силу ветра.)

Воспитатель. Ребята, ветер мы можем увидеть? (Ответы детей)

Воспитатель. А вы знаете, что воздух- ветерок живет в наших легких, и мы его можем ощущать, подув на ладошки.

(Опыт с пакетом и шариком)

Воспитатель. Ребята, давайте пустим в мешочек воздух. Какой стал мешочек? А теперь выпустим. Где же воздух?

(Дети делают выводы, он находится вокруг нас.)

Воспитатель. Наберите ртом воздух, у него есть вкус? А запах? (Ответы детей).

(Воспитатель открывает банку, где раньше лежали апельсиновые корки)

Воспитатель. Что вы чувствуете? Откуда взялся этот запах? (Ответы детей).

(Дети делают выводы, определяют значком-символом)

Физминутка с элементами дыхательной гимнастики «Самолёт».

(Дети берут самолетики дуют на них и запускают, чей  дальше долетит.)

Воспитатель. Ребята, а воздух мы можем слышать?

(Воспитатель ставит в аудиозаписи шум ветра различной силы, прослушивание духовых инструментов.)

Воспитатель. Ребята, предлагаю провести опыт и услышать звук воздуха.

Опыт с извлечением звука из свистульки, воздушного шарика, листа бумаги.

Воспитатель предлагает поднести пальцы к горлу, сказать любое слово.

Воспитатель: Что вы ощущаете? Голосовые связки, которые находятся у нас в горле, заставляют дрожать поток воздуха, поэтому возникают звуки речи.

(Дети делают вывод: благодаря воздуху человек говорит, звук рождается тогда, когда дрожит воздух).

Воспитатель. Ребята, предлагаю вам поиграть с воздухом теми предметами, которые мы с вами приготовили: лодочки, самолетики, веера, воздушные шарики. Но прежде чем играть, давайте их украсим различными рисунками или узорами

(Дети берут изобразительные материалы и украшают эти предметы.)

Игры с воздухом и предметами. «Ветряная мельница», «Поймай, какой скажу» «Ветерок-волшебник и его братья», «Самолетики»

Рефлексия. Дети рассказывают всё, о чем узнали: про ветер и воздух, опираясь на символы, обозначающие свойства воздуха и ветра.

III. НОД Физкультура на свежем воздухе

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Дневная прогулка. Целевая прогулка по участку детского сада «Безопасность друзей и близких» - предложить детям осмотреть участок, выявить факторы потенциальной опасности. Обсудить, что нужно делать, чтобы не допустить возникновения опасных ситуаций.

Художественное слово: «Второй ваш дом» Г.Шалаева

Детки в садике живут,
Здесь играют и поют,
Здесь друзей себе находят,
На прогулку с ними ходят.
Вместе спорят и мечтают,
Незаметно подрастают.
Детский сад — второй ваш дом,
Как тепло, уютно в нем!
Вы его любите, дети,
Самый добрый дом на свете!
Д/игра "Подбери правильно" -упражнять в использовании местоимений он, она, оно, они. (О ком или о чём можно сказать: он, она, они, оно. Воспитатель называет слова, дети подбирают соответствующее местоимение : воспитательница – она, дети – они, мальчик - он, девочка - она, ведерко - оно...)

П/и «Хитрая лиса», "Третий лишний" - упражнять детей в беге, развивать ловкость, двигательную активность.

Трудовые поручения Подкормка птиц – учить правильно выбирать место для кормления птиц (скворечники на территории детского сада), осуществлять наблюдение за птицами. Поощрять желание детей заботиться о птицах.

Индивидуальная работа "С кочки на кочку" - упражнять детей в прыжках на двух ногах с продвижением вперед.

II половина дня

Оздоровительная деятельность: Гимнастика пробуждения.

Речевое развитие: Беседа «Для чего нужны ткани?» (познакомить со свойствами тканей, определить их особенности, дать представление об особенностях иглы, развивать логическое мышление, сообразительность)

 Рассмотреть многообразие видов тканей, найти их особенности и различия.

Игровая деятельность: Сюжетно-ролевая игра «Ателье» (помочь детям придумать сюжет игры, распределить роли и действовать согласно взятой на себя роли)

Самостоятельная деятельность воспитанников. Свободная деятельность в центрах активности (учить находить себе занятия.)

Познавательное развитие: Творческая, исследовательская деятельность (наблюдения, беседы) Опыт с цветными стеклами «Таинственные картинки»

(показать детям, что окружающие предметы меняют цвет, если посмотреть на них через цветные стекла)

Социально-коммуникативное развитие: Работа по безопасности (ПДД) ___________________

_____________________________________________________________________________________

Трудовое воспитанник (труд в уголке природы) __________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Вечерняя прогулка. Наблюдение за погодой.(РК)

Цели: Учить детей самостоятельно наблюдать и рассказывать о состоянии погоды, точно называть и правильно фиксировать при помощи знаков основные характеристики погоды (облачность, температура, ветер, осадки).

Подвижная игра «Путешественники».

Цели: Повышение речевой и двигательной активности детей, развитие быстроты реакции на сигнал, формирование умения выступать в качестве водящего и ведущего игры.

 

 

Для заметок

_____________________________________________________________________________________

.___________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

.___________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

.___________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

.___________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

.___________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

.___________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

.___________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

.___________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

.___________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

.___________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

.___________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

.___________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

.___________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

.___________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

.___________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

.___________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

.___________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

.___________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

.___________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

.___________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

.___________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

.___________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

.___________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

.___________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

.___________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

.___________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

.___________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

.___________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

.___________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

.___________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

.___________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

.___________________________________________________________________________________