Конспект коррекционного занятия педагога-психолога с дошкольниками 5–6 лет, имеющими ТНР и ЗПР

Этап занятия

Деятельность педагога

Деятельность дошкольников

Организационный момент

(вводная часть)

Активизация внимания

- Ребята, по синей тропинке в круг проходи и «не зимнее» назови

Называют всё, что не связано с зимой

Приветственные слова, настрой на занятие

- День пройдет легко и весело, если дарить друг другу приятные слова. Давайте подарим соседу справа приятные слова

В круге поочередно дарят друг другу комплименты

Создание проблемной ситуации

- Ребята, сегодня пришло письмо от садовника. В нем говорится, что уже весна, а он никак не может отыскать цветы, чтобы высадить их в сад. Как вы думаете почему?

Рассуждения ребят. Вывод: садовник невнимательно ищет. Надо потренировать внимательность.

Вместе научим садовника, как быть внимательным

Основной этап

Планирование занятия

- А как правильно тренировать внимательность.

- Сначала мы с вами будем внимательно смотреть и слушать (показ карточки c изображением символа внимания).

- Затем потренируем ум (показ карточки с изображением символа ума).

- Затем нас ожидает тренировка дружбы (показ карточки с изображением символа дружбы).

- И в конце мы отправимся на поиски весенних цветов (показ карточки с изображением символа интерактивного пола).

Когда мы выполним задание, вы по очереди отметите выполненное задание плюсиком.

Дети вместе с педагогом изучают план, перечисляют пункты

Развитие слухового и зрительного внимания

- Итак, тренируем глазки и ушки. Наш садовник рассказал про свою любимую игру.

- Игра «Садовник»: ведущий говорит слова:

Я садовником родился

Не на шутку рассердился

Все цветы мне надоели, кроме…

Цветочка, который сегодня в розовой футболке.

Ход переходит к каждому ребенку

Дети отгадывают, кого загадал садовник и поочередно загадывают друг друга.

Развитие пространственной ориентировки

Упражнение «Назови соседа»

- На ваши цветочки прилетели бабочки.

- У кого бабочка красная, назовите соседа слева.

- У кого бабочка желтая, назовите соседа справа.

Сначала называют своих соседей дети с красными бабочками

Затем называют своих соседей дети с желтыми бабочками

Контроль за выполнением задания

- Молодцы, мы потренировали с вами глазки и ушки? Женя, отметь плюсом выполненное задание на плане.

Ребенок отмечает в плане выполнение задания

Корректурная проба

- Сейчас нам предстоит тренировка ума (показ на плане)

- Проходим по красной дорожке

- Посмотрите, у меня таинственное послание. Что тут нарисовано?

А ёлочка - это цветок?

Каждый в своем листочке следите глазками по каждой строчке и найдите цветочек, сразу же его обведите карандашом. А если найдете ёлочку, её надо зачеркнуть.

Дети проходят и рассаживаются вокруг стола, берут бланки с корректурной пробой

Цветы, домики, ёлочки

Это дерево

Выполняют задание на переключение внимания

Оценивание своих работ детьми

- Проверьте свою работу, если в ней нет ошибок, нарисуйте солнышко, а если у вас есть замечание, нарисуйте маленькую тучку.

Дети проверяют свои работу, оценивают их

Зрительная гимнастика

- Глазки очень внимательно смотрели, поэтому пусть они немного отдохнут.

- Закрываем и открываем глаза 10 раз

- Теперь бабочка порхает крыльями 10 раз.

- Улыбнемся бабочке 3 раза

Дети считают хором, закрывают и открывают глаза.

Дети моргают и быстро считают 10 раз

Дети улыбаются

Контроль за выполнением задания

- Ребята, мы потренировали ум?

Вика, отметь плюсом карточку в планировании

Отметка на плане выполненного задания

Коммуникативная игра «Встаньте в ряд»

- Что сейчас мы будем с вами делать?

- Я каждому раздам цифры

Детям раздаются цифры от 1 до 6.

- Пока звенит колокольчик, вам надо встать в ряд от одного до 6, договориться, кто за кем встает.

- Тренировать дружбу

Дети договариваются и встают в ряд, пока звенит колокольчик.

Контроль за выполнением задания

- Ребята, вы смогли договориться? Тогда, Настя отметит в плане выполненное задание.

Отметка на плане выполненного задания

Коммуникативная игра с интерактивным оборудованием

- Сейчас мы с вами отправляемся на волшебную весеннюю поляну. Возьмите по 2 любых геометрических фигуры и разложите их на полу, где захотите.

Включение интерактивного пола

- Посмотрите, здесь есть ручей. Если я буду говорить «Ручей», вы прыгаете через ручей, а если я говорю «Берег», вам надо встать на любую фигуру – это будет берег.

- Ручей, ручей..

- Берег…

- Ручей, ручей…

- Квадратный берег…

- Ручей, ручей…

- Круглый берег.

Создаются ситуации, что заданных фигур меньше, чем детей. Это стимулирует детей встать вместе на одну фигуру.

Ребята выбирают фигуры и раскладывают их на полу

Выполняют задание

Если фигур на всех не хватает, приглашают ребят на свой берег

Контроль за выполнением задания

- Мы выполнили задание? Даша, отметь плюсом

Отметка выполненного задания

Заключительный этап. Рефлексия.

Рефлексия

- Ребята, возвращаемся в круг.

- Волшебный мяч бежит по рукам, у кого волшебный мячик, тот скажет, что ему больше всего запомнилось на занятии.

Ребята делятся впечатлениями.

Осознание своего эмоционального состояния

- А теперь закройте глаза, а протяните вперед только правую руку.

- В правую руку я вам положу весеннее настроение.

- Давайте поместим наше настроение на весеннее дерево:

Подумайте, какое у вас сейчас настроение и поместите его на ветку радости, грусти, злости или страха.

Ребята вытягивают правую руку и получают по весеннему цветку.

Ребята оценивают свое эмоциональное состояние и размещают цветок на дереве настроения.