Конспект урока Литературное чтение (обучение грамоте) в 1 классе

№п/п

Этапы урока

Содержание этапа,

деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1.

Мобилизующий этап.

Приветствует учащихся.

Выполняет движения вместе с детьми.

Приветствуют учителя.

Хором повторяют за учителем.

Личностные:

- Формирование умения определять общие правила поведения.

Регулятивные:

- Осуществлять самоконтроль.

Коммуникативные:

- Формирование умение слушать, слышать и понимать собеседника.

2.

Формулирование темы и цели урока

Давайте прочитаем тему нашего урока «Сравниваем работу букв й – е, ё, ю, я».

- Отталкиваясь от темы урока и используя опорные слова, сформулируйте цель урока.

Сравнить работу букв …

Учиться читать и

анализировать …

Формулируют тему урока и его цель:

Сравнить работу букв й – е, ё, ю, я

Учиться читать и анализировать произведения.

Личностные:

- высказывать свое мнение,

обосновывать свою позицию,

Регулятивные:

- ориентироваться в своей системе знаний;

- понимать, принимать и сохранять учебную задачу

-определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке

Коммуникативные:

- вступать в сотрудничество с учителем и одноклассниками

Познавательные:

- проявлять интерес к изучаемой теме

3.

Сравнение работы букв й – е, ё, ю, я.

Прочитайте слова на доске.

чай енот поёт

чайка юла стоят

красный ёлка каюта

майка язык голубые

- Чем столбики слов похожи?

- Чем один отличается от других?

- Какую работу буквы е, ё, ю, я выполняют в этих столбиках?

- Когда в словах звук Й обозначается буквой Й?

2. Работа в парах.

Составьте звуковые схемы к словам.

Ёжик, маяк, лейка.

Проверка.

3 Работа по учебнику

Чтение слов с буквами й, е, ё, ю,я.

Дети рассуждают:

- В каждом столбике в словах есть звук Й.

- В первом столбике звук Й обозначается буквой Й. Во втором и третьем столбиках звук Й обозначается буквами е, ё, ю, я.

Дети составляют звуковые схемы.

Регулятивные:

-выполнять учебные действия в громкой речевой и умственной форме,

- выделять и осознавать то, что нужно усвоить

Коммуникативные:

-вступать в сотрудничество с учителем и одноклассниками,

Познавательные: Понимать информацию, представленную в знаково-символической форме.

Осуществлять поиск необходимой информации. Наблюдать, сравнивать и делать обобщение о «работе» букв «е, ё, ю, я». Делать выводы, с опорой на модели строить связные высказывания.

4.

Физ-ка.

Подвижная игра

Дети выполняют действия

Регулятивные: осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений

Коммуникативные:

-вступать в сотрудничество с учителем и одноклассниками,

5.

Работа с текстом.

Подготовительная работа.

- Продолжаем работу.

- Рассмотрите рисунок.

- Кого вы видите на рисунке?

- Какое время года?

- Что делают дети?

- Почему один мальчик смотрит из окна, а не идёт к ребятам во двор?

- Составьте рассказ по этому рисунку.

- Можем ли мы дать имена мальчикам?

Первичное восприятие.

- Я предлагаю послушать рассказ, составленный авторами учебника.

Произведение читает учитель, учебники закрыты.

- Похожи ли наши рассказы или есть различия?

- О ком этот рассказ?

- Какие чувства вы испытали при прослушивании?

Обоснуйте свой ответ.

Дети рассматривают рисунок, отвечают на вопросы.

Дети составляют свои рассказы и рассказывают их.

Дети слушают.

Дети называют и обосновывают свои чувства, используя слова: удивление

напряжение

волнение

тревогу

радость

огорчение

Личностные:

- определять общие для всех правила поведения на уроке.

- Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Регулятивные:

- высказывать свои предположения на основе изученного материала.

-осуществлять самоконтроль.

- высказывать свои предположения на основе работы с материалом учебника.

-осуществлять самооценку.

Коммуникативные:

- Формирование умения работать в парах.

- Формирование умение слушать, слышать и понимать собеседника.

- Формирование уметь формулировать свои мысли в устной форме.

- уметь делать выводы.

Познавательные - уметь делать выводы на основе анализа объекта.

- уметь ориентироваться в тексте.

Подготовка к чтению

Бо-ле-ет болеет

грус-тно грустно

у-лы-ба-лись улыбались

по-ма-ха-ли помахали

ра-ду-ет-ся радуется

Чтение текста детьми.

Анализ текста

- Что случилось с Андреем?

- Какое было настроение у больного мальчика?

- Почему Андрею стало весело?

- Какого снеговика слепили друзья Андрея? Найдите эти предложения в рассказе.

- Какие друзья у Андрея?

- Чтобы ответить на этот вопрос, выполните задание № 2 на рабочих листах.

Самостоятельная работа.

- Работаем самостоятельно

- Выбери и подчеркни слова, которые характеризуют друзей Андрея. Обоснуй свой ответ.

- Ребята, у нашего рассказа нет заголовка.

- Давайте озаглавим наш рассказ.

Дети читают хором.

Дети читают по цепочке.

Дети работают самостоятельно на рабочих листах.

Дети выбирают и подчеркивают слова.

Ответы детей.

Озаглавливают текст.

6.

Итог урока и рефлексия.

- Ребята, какими бы вы хотели быть друзьями.

- Прикрепите свои стикеры к словам на домиках.

-Подведем итог урока.

Назовите тему урока.

Какие буквы обозначают звук Й? В каких словах?

Дети прикрепляют стикеры к словам на доске: добрый, верный, находчивый

Личностные:

- оценивать свою деятельность

Познавательные:

- Делать выводы, обобщать знания по полученной информации.

-уметь определять уровень усвоения учебного материала.

Коммуникативные:- оценивать работу одноклассников.

Регулятивные:

- Ученики оценивают усвоение нового материала, обнаруживают трудности.