Конспект урока по теме «Величины. Единицы времени»

Этапы УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Мотивацион

ный этап

(Формируются

Коммуникативные- планирование,

Личностные- смыслообразование,

Регулятивные- прогнозирование)

- Здравствуйте дети, меня зовут, Ирина Анатольевна и сегодня я у вас буду вести урок математики. (Слайд 1)

Друзья мои, я очень рада
Войти в приветливый Ваш класс.
И для меня уже награда
Внимание ваших умных глаз.

 

Вас ждут затеи и задачи,
Игры, шутки, всё для вас
Пожелаю вам удачи! –
За работу! В добрый час!

- Сегодня у нас будет необычный урок. Мы с вами отправимся в путешествие в страну сказок.

Слушают учителя, настраиваются на дальнейшую работу

Садятся на свои места

2.Актуализация опорных знаний и способов действий

(Формируются

Регулятивные– прогнозирование,

Личностные– самоопределение;

Коммуникативные– планирование,

Логические познавательные).

- Любите ли вы сказки?

- Сейчас я прочитаю вам отрывок из одной замечательной сказки, а вы постарайтесь отгадать название и автора сказки.

«… – Поезжай, моя милая! Ты это заслужила! – воскликнула фея. – Но помни, ровно в полночь сила моих чар кончится: твое платье снова превратится в лохмотья, а карета – в обыкновенную тыкву. Девушка обещала волшебнице уехать из дворца до полуночи и, сияя от счастья, отправилась на бал»

- Вспомните, что произошло с Золушкой после бала.

- А как вы думаете, если бы она хорошо ориентировалась во времени, такого бы не случилось?

- Так что же важно знать и уметь?

Это сказка Шарля Перро «Золушка»

Слушают учителя, готовятся отвечать на вопросы.

Вспоминают сказку

3.Решение проблемы

(Формируются

Регулятивные– целеполагание,

Познавательные– общеучебные,

Знаково-символические).

- С помощью чего же люди ориентируются во времени?

- Может быть, кто-то догадался, о чём мы сейчас поговорим?

- Как вы думаете, какая тема будет у нашего урока?

- Какие задачи вы поставите на сегодняшний урок?

- Неужели, это так важно, знать который час?

- А вы умеете определять время по часам? Поднимите ручки, кто умеет?

Смайлик настроения.

Отвечают на вопросы

Определяют тему и задачи урока.

Оценивают свою деятельность с помощью смайликов

4.Первичное закрепление

(Формируются

Коммуникативные– умение выражать свои мысли,

Познавательные- учебные,

Знаково-символические).

- Какие виды часов вы знаете? (Слайд 1)

(Солнечные, песочные, механические, электронные) – рисунки на рабочем листе.

- Давайте рассмотрим часы. (Слайд 2)

Понаблюдайте и расскажите, что вы увидели, заметили что-то интересное.

— Как они называется? (стрелки маленькая - часовая и большая - минутная)

— Время, за которое длинная стрелка часов проходит расстояние от одной маленькой черточки до другой называется минутой.

— Давайте сосчитаем на  моделях, сколько маленьких черточек от одного числа до другого. (5)

— А сколько всего этих чёрточек? Время, за которое минутная стрелка проходит весь круг, называется час. (60)

— Так сколько же в часе минут? (60)

- Ребята, помогите заполнить пропуски.

Работа со слайдом. Запись в тетрадь: (Слайд 3)

1ч=60мин

1мин.=60с

- Давайте попробуем определить время.

Записывают время в тетрадь (показ на циферблате):

8ч, 5ч 10мин, 11ч 40мин

- Вы уже знаете, в каких единицах измеряют длина и массу, а в каких единицах можно измерить время?

- Чтобы это правильно узнать откройте учебник на странице 90 и прочитайте разговор Миши и Маши.

- Ответьте на вопросы внизу текста.

Работа по учебнику.

- Молодцы. Я увидела, что вы умеете правильно ориентироваться с помощью календаря.

- Обратите внимание на синюю рамочку как записывают единицы времени.

Работа с циферблатами

(у каждого ученика макеты)

-Потренируемся.

-В котором часу у вас начинаются занятия?

Показывают с места:

14ч 05мин (Слайд 4)

Запись в тетрадь

- В котором часу вам нужно лечь спать? Показывают с места:

21ч 00мин

Запись в тетрадь

(нужно вовремя ложиться спать, чтобы утром быть готовым к новому дню)

- Минута – это много или мало?

— А сейчас посмотрим, сколько примеров вы сможете решить за 1 минуту. У вас есть карточки с примерами, по моей команде начинаете все одновременно, а время покажут нам песочные часы. (Слайд 5)

— Минута — это совсем не маленькая единица измерения времени, если ее использовать разумно.

- Казалось бы, что случится за 60 секунд в мире, ведь это совсем крошечная величина.  Такой маленький отрезок времени.

За 1 минуту в мире

• рождается 250 детей;

• производится 5 780 мобильных телефонов;

• Выпивается 7 524 000 000 банок Coca-cola;
• Съедается 54 990 000 гамбургеров;

Анализируют иллюстрации, сравнивают, делают выводы.

Отвечают на вопросы.

Записывают в тетрадь.

Определяют время на своих циферблатах.

Открывают учебник, читают диалог Миши и Маши.

Работают с циферблатами.

Записывают в тетрадь.

Определяют свои действия, соотносят их со временем.

Решают примеры.

Слушают информацию о вреде неправильного питания.

5.Самоанализ

(Формируются

Познавательные- учебные;

Коммуникативные –умение выражать свои мысли).

- Откройте учебник на 92-ой странице.

- Упражнение 284. Прочитайте задание.

Работа в парах.

1 вариант определяют, сколько времени показывают часы под четными номерами.

2 вариант определяют, сколько времени показывают асы под нечетными номерами.

- Напишите решение в своих тетрадях.

- Поменяйтесь тетрадями друг с другом и оцените своего соседа по парте. (Слайд 6)

- Если одна ошибка, то отметка «4», если две ошибки, то отметка «3».

- Молодцы, справились с заданием. Я вижу, что вы правильно определяете время на часах.

Читают задание

Оценивают свою деятельность и деятельность своего соседа по парте.

6.Домашнее задание

Познавательные- учебные

1. Научиться по настенным часам определять время.

2. Рабочая тетрадь стр. 60 №148

Осмысливают, записывают в дневник.

7. Рефлексия

(Формируются

Познавательные – общеучебные;

Коммуникативные – умение выражать свои мысли,

Регулятивные – контроль, оценка)

- Подведите итог урока.

- Поработали мы всего полчаса, а что успели сделать?

- Что было для вас новым?

- Что интересного вы узнали?

Подводят итог урока: изучили единицы времени, учились пользоваться часами.

Самооценка: Продолжите предложения.

- Я научился..

- Я узнал… (Слайд 7)

- Я запомнил…

- Отметки за урок. Всем спасибо, можете идти отдыхать.

Подводят итог урока.

Отвечают на вопросы для оценивания своей деятельности.

Продолжают предложения.