Конспект урока русского языка по теме "Приставки".

Тема: Приставка.

Цели урока: актуализация знаний о приставке как словообразующей морфеме; совершенствование навык написания приставок.

Формируемые БУД:

Предметные: актуализировать знания о приставке; совершенствовать навык написания приставок, обогащать словарный запас учащихся.

Регулятивные:  принимать и сохранять цели учебной деятельности, соотносить выполненные задания с образцом, корректировать выполненные задания.

Познавательные:  ориентироваться в учебнике, находить информацию, отвечать на вопросы учителя, самостоятельно работать по установленному алгоритму, наблюдать и делать простые выводы.

Коммуникативные: излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения; слушать собеседника.

Личностные: формировать мотивацию к учению, выполнять учебные требования.

Оборудование: учебник «Русский язык, 7 класс» (авторы Э.В.Якубовская, Н.Г.Галунчикова), тетради, картинный словарь, карточки для индивидуальной работы, презентация «Приставка», таблица «Состав слова».

Ход урока:

1)Организационный этап. Мотивация к учебной деятельности.

Презентация (иллюстрация зимнего леса). Слайд

- Какое время года изображено на иллюстрации? Поговорим о приметах зимы. Какая погода зимой?   Что бывает зимой? (Холод, мороз, ветер, вьюга, снег, метель.) Подберите, опираясь на иллюстрацию, к существительному зима подходящие прилагательные. Зима, какая? (Холодная, морозная, сказочная, суровая, снежная, вьюжная, студеная, белая и т.д.) 

2) Актуализация опорных знаний.

1.Коррекционная минутка.

-Давайте откроем тетради и запишем число.

Учитель обращает внимание на правильное расположение тетради на парте и правильную посадку за партами.

-Запишите число. Классная работа. Как мы учимся писать на уроке русского языка? (Красиво и правильно)

Наш сегодняшний урок начнём с коррекционной минутки. Обучающиеся работают с карточками. Развитие внимания и мышления.

2. Работа с карточкой на повторение. Выделить корень в однокоренных словах вычеркнуть лишнее слово.

   

3.Словарный диктант: театр, сантиметр, километр, алфавит, орфограмма, женщина, мужчина, библиотека, телеграмма, пожалуйста.

3) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

-

Ребята обратите внимание на доску, прочитайте данные слова (предзимний, перезимовать, заморозило).  Если вы  внимательно прочитали их, то вы сможете найти ту морфему, которую мы еще не изучали. Что это за морфема?

Совершенно верно “Приставка”. Откройте тетради и запишите число, классная работа, “Приставки”.

- Поставьте цели  занятия. Чему мы будем учиться? (Будем учиться образовывать новые слова при помощи приставок, находить приставки в словах)

4) Первичное закрепление знаний и умений учащихся.

1.Работа с упражнениями в учебнике. Стр. 38 упр. 43. Выделить приставки и корень в однокоренных словах.

2. Языковая разминка.( работа в парах)

-Поиграем в игру «Золушка». Соберите в « корзину» слова с приставками.

Поездка, полоса, полено, подпилить, порох, подписать, поросенок, добраться, доверять, домашний, росчерк, роскошь, рослый, разный, разлука, разиня, разбросать.

- Какой вывод мы сделаем? Что надо сделать чтобы правильно найти приставку в слове?

-Прочитайте правило на 43.

Учитель: Обратили ли вы внимание на слово “значимая”?

Почему приставка – это значимая часть?

(Ученики высказывают свое предположение)

Учитель: Как найти приставку в слове?

(Ученики высказывают свое мнение)

Учитель: Проверим ваши знания.

Работа в парах (с раздаточным материалом)

Из перечисленных признаков подчеркнуть те, которые характеризуют приставку

часть слова

служит для связи слов

стоит перед корнем

неизменяемая часть слова

неизменяемая часть речи

общая часть родственных слов

указывает на различные формы слова

значимая часть слова

служит для образования слов

ЗАПОМНИТЬ!

«Приставки придают русской речи столько богатейших оттенков! Чудесная выразительная речь в значительной мере зависит от них. В разнообразии приставок таится разнообразие смысла» К.И.Чуковский

-Докажем правильность слов К.Чуковского, образовав с помощью приставок однокоренные слова от глаголов: давать, звенеть, бежать, лететь, кричать, говорить.

с-, вы-, пере-

Физкультминутка «Зарядка»

Раз - подняться, потянуться,

Два - согнуться, разогнуться.

Три - в ладоши три хлопка,

Раз, два, три. Головою три кивка

Раз, два, три. На четыре – руки шире.

Пять – руками помахать.

Шесть – за парту тихо сесть.

Семь, восемь – лень отбросим.

Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации.

1.Работа в парах. Советуются друг с другом. Упр. 56 стр. 44 по заданию.

2.Устная работа Прием “Верные и неверные утверждения”.

Учитель: Положите перед собой листочки, на которых есть таблица.

Я вам читаю вопросы, которые начинаются со слов “Верите ли вы, что….”. Если вы верите, то во второй строчке ставьте знак “+”, если нет, то “-”. Третья строчка остается пустой.

Вопросы:

1. Верите ли вы, что слов без приставок не бывает?

2. Верите ли вы, что приставка – значимая часть слова, т.е. имеет значение?

3. Верите ли вы, что с помощью приставки образуются новые слова?

4. Верите ли вы, что приставка может стоять перед любой морфемой?

5. Верите ли вы, что приставка может изменить лексическое значение слова?

6. Верите ли вы, что в слове может быть три приставки?

7. Верите ли вы, что приставка может употребляться только с определенной частью речи? (Например, приставка за – употребляется только с глаголами, а с другой частью речи уже нет)

2.Самостоятельная работа с упр. 90 стр. 66. Выписать слова с приставками и выделить их.

6) Индивидуальная (дифференцированная) работа

1.От слова лить, с помощью приставок, образуй новые слова, которые подходят по смыслу к данным предложениям. Допиши их.

Лена хотела ______________________________компот.

В жаркий день надо ________________________огород.

Грязную воду необходимо ___________________из ведра.

В чай можно ____________________________ немного молока.

В бензобак машины нужно ____________________бензин.

2.Работа с упражнением № 45 стр. 40 выделить приставки.

3.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Стр. 39 упр. 44 по заданию, правило выучить стр.39.

7.Рефлексия (подведение итогов занятия)

- Что нового узнали? Закончи фразу «Я сегодня на уроке…»

- Какие задания вам понравились? Почему?

Закончи фразу « На уроке мне было интересно…»

- Кто испытывал трудности? Закончи фразу « Мне было трудно…