Технологическая карта урока по истории средних веков в 6 классе «Крестовые походы»

Педагогические цели

Создать условия для формирования представлений о причинах, целях и резулетатах крестовых походов, показать роль католической церкви в организации крестовых походов на Восток; совершенствоватьумения высказывать оценочные суждения о последствиях крестовых походов.

Тип урока

Комбинированный

Планируемые образовательные

результаты

Предметные: характеризуют положение и деятельность католической церкви в Средневековой Европе, проводят поиск необходимой информации в историческом источнике, формулируют причины крестовых походов, характеризуют участников, цели, обстоятельства, результаты крестовых походов, рассуждают о последствиях.

Метапредметные

Познавательные: моделируют схемы, владеют рациональными приёмами запоминания различного по характеру учебного материала, рассуждают и делают выводы, структурируют знания, устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные: выделяют учебную задачу для выполнения, преобразуют практическую задачу в познавательную, учитывают ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала, осознают качество и уровень усвоения материала.

Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками. используют речь для регуляции своих действие, выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью, аргументируют свою позицию.

Личностные: проявляют положительное отношение к учебной деятельности, способность к определению своей позиции.

Основное содержание темы

Причины крестовых походов.

Крестовые походы.

Духовно – рыцарские ордены.

Последствия крестовых походов.

Понятия и термины

Крестовый поход, крестоносец, тамплиеры, госпитальеры, Тевтонский орден

Оборудование

Карта “Крестовые походы”

Этап урока

Обучающие

и развива-

ющие компо

ненты

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы

организа-

ции совзаи-

модействия

Планируемые

предметные

Результаты

формируемые умения

УУД

Формы

контроля

I. Организа-ционный

момент

Приветствует учащихся.

Проверяет готовность

к уроку

Приветствуют

учителя. Организуют

рабочее место.

Фронтальная

Личностные:

положительное

отношение к

учебной

деятельности

II. Актуали-

зация опорных

знаний

Мотивация

Опрос

Постановка проблемного вопроса

Терминологическая

разминка.

Репродуктивная

беседа с целью увязать

предыдущую тему с новой:

- раскол христианской церкви: причины, последствия; начертить схему “ Раскол христианской церкви ”;

-влияние католической церкви в Европе; начертить схему “Источники богатства церкви”;

-власть папы- границы могущества

-Вдохновителю Крестовых походов Папе Римскому Урбану II воздвигнут памятник в Клермоне, а Папа Римский Бенедикт в 2011 году на встрече с религиозными лидерами извинился за Крестовые походы, назвав их “великим стыдом”. И всё-таки, Крестовые походы это славные страницы или позор европейской истории?

Выполняют задания:

Участвуют в беседе, чертят схемы.

Слушают учителя, записывают суть вопроса

Фронтальная

Индиви-дуальная

Характеризуют

Положение и деятельность

Церкви в средневековой Европе

Познавательные:

отвечают на вопросы,

моделируют схемы.

Коммуникативные:

Используют речь

для регуляции своих действие

Устные ответы, схемы.

III. Постановка

Учебных

задач

Беседа

Сообщает тему урока, предлагает сформулировать

учебные задачи.

Формулируют

учебные задачи.

Фронтальная

Регулятивные:

выделяют

учебные задачи

Коммуникативные:

Планируют учебное

сотрудничество с

учителем и

сверстниками.

IV. Изучение нового

материала

Работа с

историческим

источником

“Из выступления

Папы УрбанаII в

Клермоне”.

С. 137.

Работа в

малых группах

Слово учителя “Крестовые походы-захватнические

войны западно-европейских феодалов в странах Восточного Средиземноморья”

Предлагает проработать

отрывок из выступления

папы УрбанаII в Клермоне,

сформулировать причины

Крестовых походов.

Предлагает задания для

Работы в группах

( Приложение 1);

Результаты работы

занести в таблицу

(Приложение 2);

Оказывает консультативную помощь.

Слушают

учителя, работают с историческим документом;

формулируют причины

Крестовых походов.

Работают в

малых группах.

Индиви-дуальная

Групповая

Проводят поиск

необходимой

информации

в историческом

источнике.

Проводят поиск

необходимой

информации в

учебнике

выполняют

задания в

группах.

Познавательные:

Владеют

рациональными приёмами запоминания

различного по

характеру учебного

материала.

Регулятивные:

Преобразуют

практическую

задачу в

познавательную.

Регулятивные:

Принимают

учебную задачу

для выполнения.

Коммуникативные:

Договариваются и

приходят к общему

решению в результате

совместной работы.

Записи в

тетради.

Работа с

учебником, заполнение таблицы в тетради.

V.Первичное

осмысление

И закрепление

знаний

Составление

Таблицы

Обсуждение проблемного вопроса

Предлагает заполнить

текстовую таблицу

“Крестовые походы”.

Показывает на карте направления крестовых походов

Наводящими вопросами направляет рассуждения учащихся

Представляют

результаты

своей работы

в группе;

Заполняют

Таблицу

Формулируют рассуждения, аргументируют свою точку зрения

Фронтальная

Фронтальная

Систематизируют

исторический

материал

Понимают последствия Крестовых походов

Регулятивные:

Осуществляют

итоговый и пошаговый контроль деятельности по результату.

Познавательные:

Рассуждают и делают выводы

Коммуникативные:

Договариваются и

приходят к общему

решению в результате

совместной работы.

Таблица в тетради

Дискуссия

VI.Домашнее

задание

Учебник П.17; записи в тетради.

“Духовно-рыцарские ордена”-самостоятельное изучение, дополнить схему

(Приложение 3);

Информационный проект “История духовно-рыцарского ордена”-(с.150-151).

Записывают

Домашнее

задание

Индиви-дуальная

Регулятивные:

Принимают

учебную задачу

для самостоятельного

выполнения.

VII.Итоги урока

Рефлексия

Обобщающая беседа

Закончите предложение:

-Я научился…..

-Я смог…

-Меня заинтересовало…

-У меня получилось…

-Мне понравилось…

Оценивают свою работу, эмоциона-льное состояние на

уроке.

Фронтальная

Регулятивные:

Оценивают свою работу, эмоциона-льное состояние .

Личностные:

Проявляют способность к определению своей позиции

Дата

Участники

Цели

Основные события

Результаты

Первый Крестовый поход

Третий Крестовый поход

Четвёртый Крестовый поход

Цели создания

1.

2.

3.

Названия орденов

1.

2.

3.

Глава

Значение деятельности

Положительные

Отрицательные