Купрякова Любовь Александровна

Рабочая программа по русскому языку для 4 класса

Материал опубликован 12 July 2016 в группе

В помощь учителю

1831

13238

МБОУ Ново-Удинская СОШ

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»

На заседании МО Зам. директора по УВР Директор МБОУ

Протокол №_____ _________________ Ново-Удинская СОШ

Руководитель________ _________________ __________________

Рабочая программа по русскому языку

для 4 класса на 2015-16 уч. год

Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями

федерального государственного образовательного стандарта

начального общего образования второго поколения

Количество часов в неделю: 5

Всего: 170 часов

Учитель: Купрякова Л.А.

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 4 класса составлена на основе

ФГОС второго поколения и системы учебников «Школа России».

и авторской программы (авторы Канакина В.П., Горецкий В.Г.).

Соответствие Государственному образовательному стандарту

Данная программа построена в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта по начальной школе второго поколения . Рабочая программа по русскому языку для 4 класса составлена, на основе: Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения, от 6 октября 2009 г. № 373;

Настоящая рабочая программа разработана применительно к учебной программе курса русский язык для 4 классов общеобразовательных учреждений авторов В.П. Канакиной и В. Г. Горецкого «Русский язык.

Рабочие программы 1 – 4 классы» - М.: «Просвещение», 2012

Примерной программы учебного комплекта «Школа России» под руководством А.А. Плешакова, 2012г.;

Роль и место дисциплины

Курс русского языка в начальной школе - часть единого непрерывного курса обучения, поэтому он ориентирован на предмет и цели обучения русскому языку в основной школе. Предметом обучения в основной школе является современный русский литературный язык в его реальном функционировании.

В начальном обучении предмет «Русский язык» занимает ведущее место, так как направлен на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетенции младших школьников. Курс русского языка открывает возможность сформировать у учащихся общепредметные/специальные предметные и личностные умения:

1) работать с учебной книгой, лингвистическими словарями и справочниками, работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, схема, модель слова, памятка), использовать различные способы поиска информации;

2) выполнять простые учебные задачи, умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения, пользоваться приёмами активного анализа и синтеза, сопоставления, нахождение сходств и различий, дедукции и индукции, группировки, абстрагирования, систематизации;

3) учит школьников позитивной самооценке, сотрудничеству друг с другом и со взрослыми, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию в рамках проектной деятельности.

Цели и задачи:

Цель обучения русскому языку в основной школе: Формирование коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Исходя из этого, назначение предмета «русский язык» состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребенка, помочь ему осознать себя носителем языка.
Цель определяется как развитие личности ребенка средствами предмета «русский язык».

В соответствии с этой целью ставятся воспитательные задачи:
1) развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;
2) осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нем тексты) с миром и с самим собой;
3)формирование у детей чувства языка;
4)воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать ее правильной, точной, богатой;
5) сообщение необходимых знаний и формирование умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать, писать и слушать на родном языке.

Принципы, лежащие в основе построения программы :

Формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического и логического мышления учеников

Общая характеристика учебного предмета .

Линии развития учащихся

В курсе русского языка реализуются следующие сквозные линии развития учащихся средствами предмета.

Линии, общие с курсом литературного чтения:
1) овладение функциональной грамотностью на уровне предмета (извлечение, преобразование и использование текстовой информации);
2) овладение техникой чтения, приёмами понимания и анализа текстов;
3) овладение умениями, навыками различных видов устной и письменной речи.

5) дальнейшее овладение родным языком;
6) овладение орфографией и пунктуацией;
7) раскрытие воспитательного потенциала русского языка;
8) развитие чувства языка.

Планируемые результаты освоения программы

Данная программа обеспечивает достижение учениками четвёртого класса следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

• осознание языка как основного средства человеческого общения;

• восприятие русского языка как явления национальной культуры;

• понимание того, что правильная устная и письменная речь есть показатели индивидуальной культуры человека;

• способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учетом особенностей разных видов речи и ситуаций общения; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции;умение задавать вопросы. • умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

• способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

• умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач;

• стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции;

• умение задавать вопросы.

Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: начальные представления о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного); умение (в объеме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять сказанное и написанное

Универсальные учебные действия

• интеллектуальные (обобщать, классифицировать, сравнивать и др.);

• познавательные (учебно-познавательных мотивов, умений принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной деятельности и работать над их достижением);

• организационные (организовывать сотрудничество и планировать свою деятельность).

• умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками

Универсальные учебные действия

• интеллектуальные (обобщать, классифицировать, сравнивать и др.);

• организационные (организовывать сотрудничество и планировать свою деятельность).

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности

Важную роль в обучении русскому языку играет целенаправленная работа по развитию у младших школьников общеучебных умений, навыков и способов деятельности:

интеллектуальных (обобщать, классифицировать, сравнивать и др.);

познавательных (учебно-познавательных мотивов, учебной самостоятельности и потребности в творческом самовыражении, а также умений принимать, сохранять, ставить новые цели в учебной деятельности и работать над их достижением);

организационных (организовывать сотрудничество и планировать свою деятельность).

При изучении курса «Русский язык» осуществляется становление таких общеучебных интеллектуальных умений, как обобщение, классификация, переход от внешнего контроля к самоконтролю, от контроля по результату к контролю по способу действия, от констатирующего к опережающему.

В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.

Специфика программы:

Специфика начального курса русского языка заключается в его тесной с литературным чтением. Эти два предмета представляют собой единую образовательную область, в которой изучение русского языка сочетается с и первоначальным литературным образованием.

Курс русского языка включает систему понятий, относящихся к: фонетике (звуки речи, их фонетическая характеристика, сильная и слабая позиция звуков в слове; звуковой, звуко-слоговый анализ слова), графике (состав русского алфавита, соотношение между звуками речи и буквами, их обозначающими), слову ( морфемный состав слова, лексическое богатство языка, прямое и переносное значении слова, синонимы и антонимы, многозначность слова; части речи, их лексико-грамматические признаки), Предложению (смысловая и интонационная законченность, связь слов в предложении; Словосочетание как распространённое слово; виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске, интонации; Распространённые и нераспространённые предложения; предложения простые и сложные; предложение и текст).

Основной единицей курса является предложение. В связи с предложением изучаются другие единицы языка. Целью работы по речевому развитию является обогащение активного и пассивного словаря, развитие мотивов и и средств речевой деятельности, выразительности, развитие логической стороны речи.

На занятиях проводятся также упражнения по предупреждению и исправлению недочетов каллиграфического характера. Закрепление гигиенических навыков письма: правильная посадка, расположение тетради, ручки и т.д.

В течении года проводятся работы со словарём.

Требования к знаниям и умениям обучающихся.

Учёт уровневого подхода к достижению планируемых результатов

Планируемые результаты базового уровня приводятся в блоке «Выпускник научится»,

планируемые результаты повышенного уровня – в блоке «Выпускник получит возможность научиться».

Раздел «Фонетика и графика»

Выпускник научится:

различать звуки и буквы;

характеризовать звуки русского и родного языков: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;

знать последовательность букв, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации.

Выпускник в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

проводить фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму,

оценивать правильность проведения фонетико-графического (звуко-буквенного) разбора слов.

Раздел «Орфоэпия»

Выпускник в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);

находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.).

Раздел «Состав слова (морфемика)»

Выпускник научится:

различать изменяемые и неизменяемые слова;

различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.

Выпускник в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом,

оценивать правильность проведения разбора слова по составу.

Раздел «Лексика»

Выпускник научится:

выявлять слова, значение которых требует уточнения;

определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Выпускник в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

Раздел «Морфология»

Выпускник научится:

определять грамматические признаки имён существительных — род, число, падеж, склонение;

определять грамматические признаки имён прилагательных — род, число, падеж;

определять грамматические признаки глаголов — число, время, род (в прошедшем времени), лицо , спряжение.

Выпускник в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

проводить морфологический разбор слов по предложенному в учебнике алгоритму; находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными

Раздел «Синтаксис»

Выпускник научится:

различать предложение, словосочетание, слово;

устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

выделять предложения с однородными членами.

Выпускник в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

различать второстепенные члены предложения — определения, дополнения, обстоятельства;

различать простые и сложные предложения.

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

Выпускник научится:

применять правила правописания (в объёме содержания курса);

определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю;

писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

Выпускник в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

подбирать примеры с определённой орфограммой;

Содержательная линия «Развитие речи»

Выпускник научится:

оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения

соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения

выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения;

самостоятельно озаглавливать текст;

Выпускник в совместной деятельности с учителем получит возможность научиться:

создавать тексты по предложенному заголовку;

подробно или выборочно пересказывать текст;

составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;

Объем и сроки изучения

Программа учебного курса общим объемом 170 ч в год, 5 ч в неделю

УМК : Учебники и учебные пособия, используемые в учебном процессе, соответствуют федеральному перечню учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе.

В П Канакина Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы- М.: Просвещение, 2012

В.П. Канакина, В.Г. Горецкий Русский язык: учебник. – М: Просвещение, 2013

Канакина В.П. Русский язык. Рабочая тетрадь: 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В двух частях. Часть 1-2. – М.: Просвещение, 2014.

Логинова О.Б., Яковлева С.Г. Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 4 класс. – М.: Просвещение, 2013.

Контрольно-измерительные материалы. Русский язык: 4 класс/Сост. В.А. Синякова. М.: ВАКО, 2014.

Методические пособия

Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. Методическое пособие. 4 класс М: Просвещение, 2013

И.А.Бубнова Технологические карты уроков М: Просвещение, 2013

Канакина В.П., Щёголева Г.С. Русский язык. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1-4 классы.

Канакина В.П. Работа с трудными словами. 1-4 классы.

Технические средства обучения

- интерактивная доска;

- персональный компьютер;

- мультимедийный проектор;

- мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по математике;

- электронное приложение к учебнику «Русский язык», 4 класс, автор В.П. Канакина (Диск СD) – М.: Просвещение, 2014

Интернет-источники http: //www.edu.ru (Российское образование. Федеральный портал)

http://www.ug.ru (Учительская газета) , http://www.lessons.irk.ru (Нестандартные уроки)

http://www.intergu.ru (Интернет-государство учителей) ,

http://www.ed.gov.ru (МО РФ) - интерактивная доска;

- персональный компьютер;

- мультимедийный проектор;

- электронное приложение к учебнику «Русский язык», 4 класс, автор В.П. Канакина

Тематическое планирование по русскому языку

4 класс 170 часов ( 5 часов в неделю)

№	Дата по плану	Факт	Тема урока		Вид контроля	Характеристика деятельности учащихся	Примечание, оборудование
Наша речь (11ч)
1/1			Наша речь и наш язык.		стартовый контроль	Анализировать высказывания о русском языке. Высказываться о значении «волшебных» слов в речевом общении, использовать их в речи. Составлять текст (о речи или о языке) по выбранной пословице.	карточки
2/2			Текст и его план.			Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к тексту. Соотносить заголовок и текст.
3/3			Комплексная работа над структурой текста		текущий контроль	Подробно излагать содержание повествовательного текста и оценивать правильность написанного. Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).	карточки,
4/4			Работа над ошибками. Типы текстов. Признаки текста.		текущий контроль	Называть типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Создавать собственные тексты по предложенным темам с использованием разных типов речи.	схемы
5/5			Предложение как единица речи.		стартовый контроль	Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, основанное на знаниях. Самооценка на основе критерия успешности.	таблицы
6/6			Виды предложений по цели высказывания и по интонации.		текущий контроль	Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. Обосновывать использование знаков препинания в конце предложений и знака тире в диалогической речи.	ИКТ
7/7			Знаки препинания в конце предложений.		индивидуальный контроль	Находить в предложении обращения в начале, середине, конце. Составлять предложения с обращением. Выделять обращения на письме. Поиск и выделение необходимой информации.
8/8			Обращение.		текущий контроль	Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении.	карточки,
9/9			Главные и второстепенные члены предложения.		текущий контроль		схемы
10/10			Объяснительный диктант: Предложение		индивидуальный контроль	Сравнивать предложение, словосочетание и слово, объяснять их сходство и различие.	таблицы
11/11			Работа над ошибками. Восстановление деформированного текста.		текущий контроль	Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.	ИКТ
Предложение -9 ч.
12/1			Однородные члены предложения.		индивидуальный контроль	Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте. Определять, каким членом предложения являются однородные члены.
13/2			Связь однородных членов в предложении с помощью интонации перечисления и союзов.		текущий контроль	Анализировать таблицу «Однородные члены предложения» и составлять по ней сообщение. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.	карточки,
14/3			Запятая между однородными членами, соединёнными союзами.		итоговый контроль	Составлять предложения с однородными членами без союзов и с союзами (и, а, но). Объяснять выбор нужного союза в предложении с однородными членами.	таблицы
15./4			Сочинение по картине И.И. Левитана «Золотая осень».		индивидуальный контроль	Обосновывать постановку запятых в предложениях с однородными членами. Планирование своих действий при постановке запятых в предложении с однородными членами.	ИКТ
16./5			Работа над ошибками. Наши проекты. «Похвальное слово знакам препинания».			Оценивать текст с точки зрения пунктуационной правильности. Составлять рассказ по репродукции картины И.И. Левитана «Золотая осень» и данному плану. Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
17/6			Различение простых и сложных предложений.		текущий контроль	Сравнивать простые и сложные предложения. Выделять в сложном предложении его основы. Поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных).	карточки,
18/7			Защита проектов «Похвальное слово /знакам препинания».		индивидуальный контроль	Различать сложное предложение и простое предложение с однородными членами. Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного.	схемы
19/8			Письменное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану..		текущий контроль	Письменно передавать содержание повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.	схемы
20./9			Работа над ошибками		индивидуальный контроль	Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.	таблицы

21/1			Лексическое значение слова (повторение)		текущий контроль	Выявлять слова, значение которых требует уточнения. Объяснять принцип построения толкового словаря. Определять (выписывать) значение слова, пользуясь толковым словарём (сначала с помощью учителя, затем самостоятельно). Составлять собственные толковые словарики, внося в них слова, значение которых ранее было неизвестно.	ИКТ
22/2.			Многозначные слова. Слова в прямом и переносном значении. Заимствованные слова. Устаревшие слова.		текущий контроль	Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях. Анализировать употребление в тексте слова в прямом и переносном значении.
23./3			Синонимы. Антонимы. Омонимы.		индивидуальный контроль	Работать с лингвистическими словарями учебника (толковым, синонимов, антонимов, омонимов), находить в них нужную информацию о слове. Подбирать к слову синонимы, антонимы. Контролировать уместность использования слов в предложениях, находить случаи неудачного выбора слова, корректировать обнаруженные ошибки, подбирая наиболее точный синоним.	карточки,
24./4			Фразеологизмы.		текущий контроль	Работать со страничкой для любознательных: знакомство с этимологией слов, одной из частей которых является часть библио. Работать со словарём фразеологизмов учебника, находить в нём нужную информацию о слове.	схемы
25./5			Состав слова. Значимые части слова (повторение).		индивидуальный контроль	Знать определение значимых частей слова, уметь их правильно находить на основе существенных признаков. Уметь разбирать слово по составу (с помощью алгоритма и самостоятельно).	таблицы
26/6.			Состав слова. Восстановление деформированного текста.		текущий контроль	Знать определение значимых частей слова, уметь их правильно находить на основе существенных признаков. Уметь разбирать слово по составу (с помощью алгоритма и самостоятельно). определять роль окончания в слове.	ИКТ
27./7			Состав слова. Приставки и суффиксы.		индивидуальный контроль	Знать определение значимых частей слова, уметь их правильно находить на основе существенных признаков. Уметь разбирать слово по составу (с помощью алгоритма и самостоятельно).
28./8			Правописание гласных и согласных в корне слова.		индивидуальный контроль	Правильно писать гласные о согласные в корне слова, уметь находить орфограммы корня слова, подбирать проверочные слова. Осуществлять само и взаимоконтроль.	карточки,
29./9			Правописание гласных и согласных в корне слова.		итоговый контроль	Правильно писать гласные о согласные в корне слова, уметь находить орфограммы корня слова, подбирать проверочные слова. Осуществлять само и взаимоконтроль.	таблицы
30./10			Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок.		индивидуальный контроль	Правильно писать слова с удвоенными согласными. Развивать умение находить слова на данную орфограмму в орфографическом словаре. Образовывать однокоренные слова с помощью суффиксов и приставок. Писать правильно слово «костюм».	ИКТ
31./11			Правописание слов с суффиксами -ик, -ок, -ек, -онок.			Правильно писать гласные и согласные в приставках и суффиксах слов. Подбирать слова с суффиксами -ик, -ок, -ек, -онок.	карточки,
32./12/			Правописание слов с разделительным твёрдым (ъ) и мягким (ь) знаками.			Различать слова с разделительным твёрдым и мягкими знаками, правильно писать слова с данными орфограммами, выполнять звуко-буквенный анализ.	таблицы
33.13			Письменное изложение повествовательного деформированного текста.			Контролировать правильность объединения слов в группу: обнаруживать лишнее слово в ряду предложенных.	карточки,
34./14			Работа над ошибками. Деление частей речи на самостоятельные и служебные.		итоговый контроль	Различать изученные части речи. Анализировать таблицы «Самостоятельные части речи», «Грамматические признаки частей речи» и составлять по ним сообщения. Подбирать примеры изученных частей речи.	таблицы
35./15			Части речи: имя существительное, имя прилагательное		индивидуальный контроль	Различать изученные части речи. Анализировать изученные грамматические признаки частей речи и соотносить их с той частью речи, которой они присущи. Находить изученные части речи в тексте. Объяснять, по каким признакам определяют части речи.
36./16			Части речи: глагол, числительное.		текущий контроль	Различать изученные части речи. Анализировать изученные грамматические признаки глагола и числительного, соотносить их с той частью речи, которой они присущи. Находить изученные части речи в тексте.	схемы
37./17			Наречие как часть речи (общее представление).		индивидуальный контроль	Находить наречия среди данных слов в тексте. Анализировать грамматические признаки наречия. Определять роль наречий в предложении и тексте. /Находить в тексте наречия. Писать правильно слова: «впереди», «медленно».	таблицы
38/18.			Наречие как часть речи. Правописание наречий.		текущий контроль		ИКТ
39/19			Наречие как часть речи. Образование наречий.		индивидуальный контроль	Классифицировать наречия по значению и вопросам. Образовывать наречия от имён прилагательных. Находить в тексте наречия. Образовывать наречия от прилагательных. Писать правильно слова: «вчера», «теперь», «медленно».
40/20			Контрольный диктант "Слово в языке и речи		текущий контроль	Обсуждать отзыв С.И. Мамонтова о картине В.М. Васнецова, высказывать своё мнение, уметь составить свой текст- отзыв. Оценивать результаты своей деятельности.	карточки,
41./21			Работа над ошибками		текущий контроль	Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять свои ошибки. оценивать результаты своей деятельности.	схемы

42./1			Имя существительное и его роль в речи		индивидуальный контроль	Уметь определять падеж имен существительных	таблицы
43./2			Значение и употребление имён существительных в речи		текущий контроль	Уметь определять падеж имен существительных	ИКТ
44/3			Признаки падежных форм имён существительных.		индивидуальный контроль	Знать особенности имен существительных в родительном, дательном, винительном падеже; уметь определять падеж;
45/4			Различение имён существительных, употреблённых в //именительном, родительном. винительном падежах.		текущий контроль	Знать особенности имен существительных в творительном и предложном падеже; уметь определять падеж; отрабатывать приемы распознавания падежей	карточки,
46/5			Различение имён существительных, употреблённых в дательном, винительном, творительном падежах.		индивидуальный контроль	Знать падежи; уметь распознавать падеж имен существительных	таблицы
47/6			Различение имён сущетвительных, употреблённых в предложном падеже.		индивидуальный контроль	Уметь склонять имена существительные	ИКТ
48/7			Три склонения имён существительных. 1-ое склонение имён существительных.		итоговый контроль	Уметь определять тип склонения имен существительных
49/8			Падежные окончания имён существительных 1-го склонения.		индивидуальный контроль		карточки,
50/9			2-ое склонение имён существительных. Признаки имён существительных 2-го склонения.		итоговый контроль	Уметь работать по алгоритму определения склонения имен существительных в косвенных падежах;	таблицы
51/10			Падежные окончания имён существительных 2-го склонения.		индивидуальный контроль	Уметь работать по алгоритму определения склонения имен существительных в косвенных падежах;
52/11			Падежные окончания имён существительных 3-го склонения.		текущий контроль	Уметь определять тип склонения имен существительных	схемы
53/12			Сочинение по репродукции картины художника А.А. Пластова "Первый снег"		индивидуальный контроль	Уметь определять тип склонения имен существительных	таблицы
54/13			Работа над ошибками. Обобщение знаний об именах существительных.		текущий контроль	Развитие орфографической зоркости; уметь распознавать падежи, склонения имен существительных;	ИКТ
55/14			Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в единственном числе.		индивидуальный контроль	Уметь определять падеж и тип склонения имен существительных
56/15			Именительный и винительный падежи имён существительных.		текущий контроль	Уметь определять ударные и безударные окончания имен существительных; отрабатывать навык склонения и умения определять склонение имен существительных	карточки,
57/16			Падежные окончания имён существительных в родительном падеже.		текущий контроль	Знать особенности правописания имен существительных в именительном и винительном падежах.	схемы
58/17			Падежные окончания имён существительных в родительном падеже.		индивидуальный контроль	Знать особенности правописания имен существительных в родительном падеже	таблицы
59/18			Составление текста-описания по личным наблюдениям		текущий контроль	Знать особенности правописания имен существительных в родительном и винительном падеже	ИКТ
60/19			Работа над ошибками.. Изменение по падежам имен существительных в единственном числе.		индивидуальный контроль	Знать особенности правописания безударных окончаний имен существительных в дательном падеже
61/20			Падежные окончания имён существительных в родительном и дательном падежах.		текущий контроль	Знать особенности правописания безударных окончаний имен существительных в родительном дательном падежах; уметь распознавать падеж и склонение	карточки,
62/21			Падежные окончания имён существительных в родительном и дательном падежах.		индивидуальный контроль		таблицы
63/22			Падежные окончания имён существительных в творительном падеже.		текущий контроль	Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний имен существительных в творительном падеже;	ИКТ
64/23			Падежные окончания имён существительных в творительном падеже.		индивидуальный контроль	Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний имен существительных в творительном падеже;	схемы
65/24			Падежные окончания имён существительных в предложном падеже.		текущий контроль	Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний имен существительных в предложном падеже;	таблицы
66/25			Правописание безударных падежных окончаний имён существительных в предложном падеже.			Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний	ИКТ
67/26			Правописание безударных падежных окончаний имён существительных во всех падежах.		итоговый контроль	Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний
68/27			Правописание безударных падежных окончаний имён существительных во всех падежах.		индивидуальный контроль	Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных	карточки,
69/28			Правописание безударных падежных окончаний имён существительных во всех падежах.		индивидуальный контроль	Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных	схемы
70/29			Контрольный диктант "Имя существительное		текущий контроль	Степень усвоения материала	таблицы
71/30			Работа над ошибками. Морфологический разбор имени существительного		индивидуальный контроль	Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний	ИКТ
72/31			Склонение имён существительных во множественном числе.		текущий контроль	Уметь определять число имен существительных
73/32			Падежные окончания имён существительных множественного числа в именительном падеже.		индивидуальный контроль	развивать умение писать слова с изученными орфограммами	карточки,
74/33			Составление текста из деформированных предложений		индивидуальный контроль	развивать умение писать слова с изученными орфограммами	таблицы
75/34			Падежные окончания имён существительных в родительном падеже. Работа над ошибками.		индивидуальный контроль	Уметь определять число и падеж имен существительных родительного падежа во множественном числе	ИКТ
76/35			Винительный и родительный падежи одушевлённых имён существительных.		текущий контроль	Отрабатывать прием распознавания падежей имен существительных во множественном числе;	карточки,
77/36			Падежные окончания имён существительных множественного числа в дательном, творительном, предложном падежах.		индивидуальный контроль	Уметь определять число и падеж имен существительных во множественном числе	таблицы
78/37			Подробное изложение повествовательного текста по самостоятельно составленному плану.		текущий контроль	Степень усвоения материала	карточки,
79/38			Работа над ошибками.		индивидуальный контроль	развивать умение писать слова с изученными орфограммами	таблицы
80/39			Проект "Говорите правильно!"			развивать умение писать слова с изученными орфограммами
81/40	12		Сочинение по картине В.А.Тропинина «Кружевница		текущий контроль	Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; отрабатывать навык определения числа, падежа и склонения имен существительных; уметь проводить морфологический разбор	схемы
82/41	13		Работа над ошибками.		текущий контроль	развивать умение писать слова с изученными орфограммами	ИКТ
83/42	14		Повторение и обобщение знаний по разделу "Имя существительное".		индивидуальный контроль	развивать умение писать слова с изученными орфограммами
84/43	15		Обобщение знаний об имени существительном		текущий контроль	совершенствовать умения письменно передавать содержание повествовательного текста, использовать авторские слова для передачи содержания, подбирать заголовок к тексту.	карточки,

85/1	18		Роль имен прилагательных в языке. Образование имен прилагательных.		текущий контроль	Определять части речи	схемы
86/2	19		Род и число имен прилагательных.		индивидуальный контроль	Уметь определять число и род имен прилагательных	таблицы
87/3	20		Род и число имен прилагательных.		текущий контроль	Уметь определять тему рисунка, озаглавливать его, анализировать содержание и составлять текст, отражающий содержание рисунка; уметь правильно строить предложения и употреблять их в речи	ИКТ
88/4	21		Составление текста-описания по личным наблюдениям		индивидуальный контроль	Уметь определять падеж имени прилагательного.
89/5	22		Работа над ошибками.. Изменение по падежам имен прилагательных в единственном числе.		текущий контроль	развивать умение писать слова с изученными орфограммами	карточки,
90/6			Объяснительный диктант :Части речи		индивидуальный контроль	Уметь распознавать род, число, падеж имен прилагательных	таблицы
91/7			Работа над ошибками. Склонение имен прилагательных		текущий контроль	Уметь находить сходство и различия именительного и винительного падежей имен прилагательных	ИКТ
92/8			Именительный падеж.		индивидуальный контроль	Знать особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже; уметь распознавать падежи;	схемы
93/9			Родительный падеж.		текущий контроль	Знать особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже; уметь распознавать падежи;	таблицы
94/10			Дательный падеж.		индивидуальный контроль	Уметь списывать текст с соблюдением орфографических правил.	ИКТ
95/11			Именительный, родительный и винительный падежи		текущий контроль	Знать особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода в имен.., род.., дат.., винительном падежах; уметь распознавать падежи;
96/12			Именительный, родительный и винительный падежи		текущий контроль	Знать особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах; уметь распознавать падежи;	карточки,
97/13			Творительный и предложный падежи.		индивидуальный контроль	Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания	схемы
98/14			Творительный и предложный падежи.		текущий контроль	развивать умение писать слова с изученными орфограммами	таблицы
99/15			Выборочное изложение повествовательного текста с элементами описания.		индивидуальный контроль	Определять род, число, падеж имен прилагательных мужского и среднего рода	ИКТ
100/16			Работа над ошибками		текущий контроль	Знать правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных женского рода; уметь распознавать род, число, падеж.	карточки,
101/17			Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе.		индивидуальный контроль	Знать правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах; уметь распознавать род, число, падеж.	таблицы
102/18			Именительный и винительный падежи имен прилагательных,		индивидуальный контроль	Уметь различать имена прилагательные женского рода в родит., дат.. твор.. и предложном падежах.	таблицы
103/19			Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных.		индивидуальный контроль	Уметь сравнивать винительный и творительный падежи; выявлять сходство и различия;	ИКТ
104/20			Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных.		текущий контроль	Уметь различать имена прилагательные женского рода; распознавать падеж.
105/21			Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных.		индивидуальный контроль	Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания	карточки,
106/22			Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных.		текущий контроль	Уметь различать имена прилагательные женского рода; распознавать падеж.	таблицы
107/23			Изложение сравнительно- описательного текста.		индивидуальный контроль	Уметь определять склонение имен прилагательных во множественном числе;
108/24			Работа над ошибками. Склонение имен прилагательных во /множественном числе.		текущий контроль	развивать умение писать слова с изученными орфограммами
109/25			Именительный и винительный падежи имен прилагательных множественного числа.		индивидуальный контроль	Уметь находить сходства и различия именительного и винительного падежей.	карточки,
110/26			Родительный и предложный падежи.		текущий контроль	Знать особенности правописания имен прилагательных в родительном и предложном падежах во множественном числе	таблицы
111/27			Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»		индивидуальный контроль	Определять род имен существительных в тексте, выделять окончания
112/28			Работа над ошибками		текущий контроль	Уметь распознавать число, род, падеж имен прилагательных	схемы
113/29			Проверим себя и оценим свои достижения		индивидуальный контроль		таблицы
114/30			Обобщение знаний об имени прилагательном.		текущий контроль	Уметь применять полученные знания	ИКТ

115/1			Роль местоимений в речи.		индивидуальный контроль	Уточнять роль местоимений в речи.
116/2			Личные местоимения 1, 2, 3 лица единственного и множественного числа.		текущий контроль	Называть грамматические признаки местоимений, определять род местоимений 3-го листа.	карточки,
117/3			Изменение личных //местоимений по падежам. Правописание местоимений.		текущий контроль	Уметь определять начальную и косвенную форму личных местоимений, определять падеж	схемы
118/4			Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа.		индивидуальный контроль	Изменять личные местоимения 3-го лица единственного и множественного числа, писать раздельно предлоги с личными местоимениями.	таблицы
119/5			Склонение личных местоимений 3-го лица единственного и множественного числа.		текущий контроль	Изменять личные местоимения 3-го лица единственного и множественного числа, писать раздельно предлоги с личными местоимениями.	ИКТ
120/6			Составление поздравительной открытки		индивидуальный контроль	Изменять личные местоимения 3-го лица единственного и множественного числа, писать раздельно предлоги с личными местоимениями.
121/7			Работа над ошибками		текущий контроль	Излагать текст по самостоятельно составленному плану.	карточки,

122/1			Значение глаголов в языке и речи. Роль глаголов в предложении.		индивидуальный контроль	дать учащимся представление о том, что прилагательные во множественном числе по родам не изменяются; развивать умение писать родовые окончания прилагательных.	таблицы
123/2			Грамматические признаки глагола. Время глаголов (настоящее. прошедшее, будущее).		индивидуальный контроль	развивать умение определять род имен существительных и прилагательных.	ИКТ
124/3			Неопределённая форма глагола.		текущий контроль	развивать умение изменять прилагательное по родам в зависимости от рода, существительного, определять правильно род прилагательных и правильно писать окончания.	таблицы
125/4			Неопределённая форма глагола.		индивидуальный контроль	развивать умения писать родовые окончания прилагательных, определять число прилагательного, изменять прилагательные по числам.	ИКТ
126/5			Образование временных форм от глаголов в неопределённой форме.		текущий контроль	дать учащимся представление о том, что прилагательные во множественном числе по родам не изменяются; развивать умение писать родовые окончания прилагательных.
127/6			Письменное изложение по самостоятельно составленному плану.		индивидуальный контроль	проверить знания учащихся об имени прилагательном и правописании слов с изученными орфограммами; проверить умение подбирать заголовок к тексту.	карточки,
128/7			Работа над ошибками Составление текста из деформированных предложений.		текущий контроль	развивать умения исправлять ошибки, подбирать подходящие по смыслу прилагательные к существительным, составлять продолжение текста	таблицы
129/8			Формы лица и числа глаголов.		текущий контроль	Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника
130/9			Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам.		индивидуальный контроль	Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника
131/10			Сочинение по репродукции картины И.И.Левитана «Весна. Большая вода».
13211			Работа над ошибками. Подготовка к выполнению проекта "Пословицы и поговорки".		текущий контроль	Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника	ИКТ
133/12			I и II спряжение глаголов. Спряжение глаголов в настоящем и будущем времени.		индивидуальный контроль	Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника
134/13			I и II спряжение глаголов. Личные окончания глаголов I и II спряжения.		индивидуальный контроль	Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника	карточки,
135/14			Способы определения I и II спряжения глаголов с безударным личным окончанием.			развивать умение писать слова с изученными орфограммами	таблицы
136/15			Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.			Различать глаголы среди других слов в тексте. Объяснять роль глаголов в нашем языке. Называть, что обозначают глаголы. Называть вопросы, на которые отвечают глаголы. Писать правильно слова: «гореть», «сверкать».	таблицы
137/16			Составление текста из деформированных предложений		текущий контроль	Определять изученные грамматические признаки глаголов (число, время, роль в предложении). Называть время, число глагола. Объяснять роль глагола в предложении.	ИКТ
138/17			Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. Работа над ошибками		индивидуальный контроль	Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных (знать, печь). Объяснять, что такое неопределённая форма глагола.
139/18			Правописание глаголов с безударными личными окончаниями (обобщение).		текущий контроль	воспроизвести знания о числе глаголов: развивать умения определять число глаголов и изменять их по числам	карточки,
140/19			Возвратные глаголы (общее представление).		индивидуальный контроль	дать общее представление о временных формах глагола; познакомить с особенностями каждой временной формы; учить различать их по вопросу и значению.	таблицы
141/20			Правописание возвратных глаголов.		текущий контроль	различать глаголы в настоящем и будущем времени; познакомить с написанием глаголов, отвечающих на вопрос что делаешь?
142/21			Правописание возвратных и невозвратных глаголов в настоящем и будущем времени.		текущий контроль	Определять наличие в слове изученных орфограмм.	таблицы
143/22			Сочинение по сюжетным рисункам.		индивидуальный контроль	развивать умение писать слова с изученными орфограммами	ИКТ
144/23			Работа над ошибками. Правописание глаголов в настоящем и будущем времени (обобщение).		текущий контроль	развивать умение писать слова с изученными орфограммами
145/24			Правописание глаголов в прошедшем времени.		индивидуальный контроль	уточнить знания о написании глаголов с частицей не, учить выделять глаголы с частицей не среди других слов, развивать навык правильного произношения глагольных форм..	карточки,
146/25			Изложение повествовательного текста		текущий контроль		таблицы
147/26			Работа над ошибками Правописание глаголов в прошедшем времени.		индивидуальный контроль	Определять наличие в слове изученных орфограмм. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности.	ИКТ
148/27			Морфологический разбор глагола.		индивидуальный контроль	обобщить и систематизировать знания о частях речи; развивать умение писать слова с изученными орфограммами.
149/28			Правописание глаголов с орфограммами в корне и в окончании.			развивать умение писать слова с изученными орфограммами	карточки,
150/29			Правописание глаголов с орфограммами в корне и в окончании.		текущий контроль	совершенствовать умение правильно писать слова с приставками, предлогами, частицей не и с другими изученными орфограммами. знания о глаголе как части речи; развивать умение писать слова с изученными орфограммами	таблицы
151/30			Контрольный диктант: Глагол		индивидуальный контроль	совершенствовать умение правильно писать слова с приставками, предлогами, частицей не и с другими изученными орфограммами.	таблицы
152/31			Работа над ошибками		текущий контроль		ИКТ
153/32			Подробное изложение повествовательного текста.		индивидуальный контроль	Определять наличие в слове изученных орфограмм. Находить и отмечать в слове орфограммы. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности.
154/33			Работа над ошибками		текущий контроль	Находить и отмечать в слове орфограммы. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности.	карточки,
155/34			Обобщение по теме "Глагол".		текущий контроль		таблицы
				Повторение изученного за год (15 ч)
156/1			Повторение пройденного. Части речи.		индивидуальный контроль	Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи.	таблицы
157/2			Повторение пройденного. Слово		текущий контроль	Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нем имя существительное в заданной падежной форме.	ИКТ
158/3			Неопределённая форма глагола		текущий контроль	Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи. Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать правильность их выделения.
159/4			Обучающее изложение		индивидуальный контроль	Распознавать, пользуясь памяткой, изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму и обосновывать правильность их определения.	карточки,
160/5			Работа над ошибками . Правописание приставок и предлогов		текущий контроль	Выполнять задания творческого и поискового характера	таблицы
161/6			Правописание окончаний имён прилагательных		индивидуальный контроль	Правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже. Разбирать имя прилагательное как часть речи	таблицы
162/7			Сочинение покартине И.И.Шишкина «Рожь»		текущий контроль		ИКТ
163/8			Правописание значимых частей слов Работа над ошибками.		индивидуальный контроль	Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника	таблицы
164/9			Контрольный диктант Предложение		индивидуальный контроль		ИКТ
165/10			Работа над ошибками.			Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника	таблицы
166/11			Однокоренные слова			Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассника	ИКТ
167/12			Восстановление деформированного текста.			Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания.
168/13			Работа над ошибками. Обобщение изученного о предложении			Выполнять задания творческого и поискового характера	карточки,
169/14
170/15			Урок- обобщение. КВН «Знатоки русского языка»			Выполнять задания творческого и поискового характера	таблицы