Методический материал к уроку "Обществознание" 10 класс профильный уровень

Предмет

Обществознание (№ 29-30)

Класс 10 г

Дата:

Тема учебного занятия

Исторический процесс и его участники

Цель учебного занятия

Рассмотреть исторический процесс его участников и пути его развития

Задачи

когнитивные: - познакомить с понятием «исторический процесс», его участниками, с понятиями социальная динамика, факторами влияющими на социальную динамику и её типами; подходами к изучению истории, обсудить смысл и направленность общественного развития;

операциональные: - развивать умения осуществлять комплексный поиск, систематизировать информацию по теме используя различные источники информации, сравнивать, анализировать, делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задания, способствовать выработке гражданской позиции;

аксиологические: - помочь кадетам осознавать ценность взаимодействия человека и общества, необходимость реализации человеком естественных потребностей, формирование мировоззрения воспитанников на основе гуманизма, свободы выбора и демократических ценностей, воспитание правовой культуры.

Тип и форма учебного занятия

Комбинированной урок

Формы работы

П-парная, С- самостоятельная, Ф - фронтальная

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

- систематизировать основное содержание понятий и терминов «социальная динамика», «исторический процесс», «общественное развитие», типы и формы социальной динамики, элита, выдающаяся личность .

- готовность к разрешению проблем, то есть умение анализировать ситуации, ставить цели, планировать результат своей деятельности и разрабатывать алгоритм его достижения. Выработка умений адекватно оценивать результаты деятельности друг друга;

- информационная компетенция - способность использовать предложенные информационные ресурсы для планирования и осуществления своей деятельности; подбирать необходимый материал, строить устные и письменные высказывания, анализировать, сравнивать, делать выводы; принятие решений на основе критически осмысленной информации.

- коммуникативная компетенция - готовность работать в команде; вступать в диалог, публично представлять результаты групповой деятельности; представлять результаты своей работы; проектировать продукт своей деятельности.

- формирование способности и готовности к сознательному и ответственному действию в сфере регулирования и работы на военной и государственной службе;

Технологии обучения или элементы технологий

проблемного и развивающего обучения; сотрудничества и проведения учебных дискуссий;

Средства обучения, дидактическое обеспечение урока

Учебник, тетрадь, презентация, видеофрагменты из фильмов: «Парад Победы», «В.В. Путин о роли русского народа» , «Приход Гитлера к власти», дидактический материал.

Организационная структура урока

Этапы урока

Деятельность преподавателя

Деятельность воспитанников

I. Организационный момент (2минуты)

Организация доклада командира класса о готовности к уроку

Доклад командира класса о численности воспитанников, готовности к уроку, оформление расхода ЛС(личного состава)

II. актуализация (3минуты)

Что такое история?

История – путь человечества на протяжении тысячелетий. Иначе этот путь называют историческим процессом.

Что такое «процесс»? (Ход явления, последовательность развития)

Что же такое исторический процесс?

Кадеты дают ответы на поставленные вопросы.

III.Постановка проблемы урока (мотивация и целеполагание)

(2 минуты)

(слайд)

Исторический процесс – это «ход, условия и успехи человеческого общежития или жизнь человечества в ее развитии и результатах».

В.О. Ключевский

Как вы понимаете, высказывание известного историка 19 века?

- Какой будет тема нашего урока?

- Определите цель нашего урока?

Каковы хронологические рамки этого процесса?

Кто является активными участниками исторического процесса? Кто влияет на исторический процесс? (Человеческие личности, объединения).

Философы давно стали задумываться над этим вопросом

Сегодня на уроке мы будем рассуждать над вопросом

Исторический процесс универсален: От «добывания хлеба до изучения насущного» 

Исторический процесс состоит из событий (т.е. явлений, фактов общественной жизни). В них воплощается деятельность людей, их экономические, социальные, политические, культурные связи и отношения.

Каждое событие уникально, но выяснение сущности каждого события обогащает наши знания об историческом процессе.

Кадеты включаются в обсуждение высказывания

Кадеты определяют тему и цель урока, делают записи в тетрадях, отвечают на вопросы.

IV. Первичное изучение нового материала. (25 минут)

План урока:

1.Исторический процесс

2.Участники исторического процесса: объект, субъекты.
3.Народ – двигатель истории или консерватор?
а)Народ, масса, толпа. Их роль в историческом процессе.
4.Элита, ее роль в историческом процессе.
5.Социальные группы, что их объединяет.
а) Исторические личности. Каковы их основные качества?

6.Универсальность исторического процесса.

(слайд)

Исторический процесс – это последовательная череда сменяющих друг

друга событий, в которых проявилась

деятельность многих поколений людей.

Что такое деятельность? (форма человеческой активности, которая преобразует окружающую среду)

Назовите основные составляющие структуры деятельности (субъект, объект и т.п.)

Назовите субъекты исторического процесса. (индивиды, различные социальные общности, их организации, великие личности)

Но ряд ученых считает, что до уровня субъекта исторического процесса поднимаются только те и тогда, кто и когда осознает свое место в обществе, подчиняет свою деятельность общественно значимым целям. При этом отмечается, что в историческое творчество привлекаются все более широкие массы людей.

1. Народ – субъект исторического процесса.

???? Как вы понимаете термин «народ»?

(слайд)

2.Народные массы (трудящиеся) являются наиболее значительным субъектом исторического процесса творцом истории, ее решающей силой К.Маркс

???? В чем заключается роль народных масс в историческом процессе?

Просмотр видеофрагмента из фильма «Парад Победы»

(слайд)

Роль народных масс:

деятельность по созданию материальных благ;

деятельность по созданию культурных ценностей;

деятельность в различных сферах общественно-политической жизни;

деятельность по защите своей Отчизны;

деятельность по укреплению всеобщего мира на планете

(слайд)

Народ – понятие этническое и этическое.

Особенно значимы исторические эпохи, когда весь народ принимал участие и чувствовал себя чем-то целым. В.О. Ключевский

В чем заключается роль народа в историческом процессе?

Просмотр видеофрагмента из фильма «В.В. Путин о роли русского народа».

Некоторые ученые считают, что народ – это прогрессивные силы, которые заинтересованы в поступательном развитии общества. (В основном, это трудящиеся, но могут быть и другие слои, например, буржуазия в период буржуазных революций).

(слайд)

«народ»  «масса» «Масса, толпа есть «оно», а не «мы». В массе, в толпе «я» надевает маску, навязанную ему это массой и ее бессознательными инстинктами, и эмоциями»

В чем отличие?

Просмотр видеофрагмента из фильма «Приход Гитлера к власти».

Народ структурирован, осознает себя в жизненных устоях, традициях. Масса пуста. «Люди в массе легко могут потерять голову…Могут сложиться такие условия, в которых безрассудные массы могут взаимодействовать с манипулирующими ими тиранами». К. Ясперс

Взгляды мыслителей на роль народа существенно различаются.

???Какая из приведенных точек зрения точнее отражает роль н/м в истории?

??Есть ли у вас своя точка зрения по этому вопросу?

Многие философы отмечают, что для нормальной жизнедеятельности народа важно и наличие особых слоев, которые называются элитами.

Элита – это сравнительно небольшое число лиц, занимающих ведущее положение в политической, экономической, культурной жизни общества, наиболее квалифицированные специалисты.

????Какими качествами должны обладать люди, управляющие различными сферами жизни общества: экономической, политической, военной и другими?

(слайд) Портреты исторических личностей.

????Что объединяет изображённых людей на слайде?

Историческая личность отражает связь деятельности политического руководителя с крупными историческими событиями, на ход которых он накладывает свой индивидуальный отпечаток.

????Дать характеристику исторической личности. («+», « - » , многозначная) по выбору.

(слайд) Как вы понимаете эти слова?

«Великий человек велик тем, что у него есть особенности, делающие его наиболее способным для служения великим общественным нуждам своего времени…Великий человек является именно начинателем, потому что он видит дальше других и хочет сильнее других. Он указывает новые общественные нужды…Он берет на себя почин удовлетворения этих нужд. Г.В. Плеханов

Выдающаяся личность – олицетворение коренных прогрессивных преобразований.

Можно ли сказать, что выдающиеся личности появляются в определенные исторические эпохи? Что может повлиять на такие примеры?

В ходе мировой истории мы замечаем немало общего:

первобытное общество - общество, управляемое государством

феодальная раздробленность - централизованные монархии

во многих странах – буржуазные революции

колониальные империи - независимые государства

В этом сходстве проявляется единство исторического процесса.

Однако! Исторические события являются уникальными и неповторимыми. Нет народов, стран, государств с одинаковой историей.

Почему?

природные условия,

специфика хозяйства,

своеобразие духовной культуры и т.п.

Исторический опыт свидетельствует о том, что в определенных условиях возможны различные варианты решения назревших проблем, возможен выбор путей дальнейшего развития, т.е. историческая альтернатива.

Альтернативные варианты предлагают те или иные группы общества.

Приведите примеры. (на слайде годы: 1825 г., 1861 г., 1905 г., 1917 г., )

1861 г. – революция

– реформа

1917 г. – демократическая республика

– республика Советов во главе с большевиками.

Кадеты работают с термином делают запись в тетрадях.

Кадеты дают аргументированные ответы, подводят итоги и делают выводы.

Смотрят видеофрагмент, анализируют связывая с темой урока.

Кадеты делают запись в тетрадях.

Смотрят видеофрагмент, анализируют связывая с темой урока.

Смотрят видеофрагмент, анализируют связывая с темой урока.

Кадеты дают аргументированные ответы, подводят итоги и делают выводы.

Кадеты работают с информацией на слайде и отвечают на вопросы.

Знакомятся с новой информацией, задают уточняющие вопросы обсуждают новую информацию.

Кадеты дают аргументированные ответы, подводят итоги и делают выводы.

Закрепление изученного материала (7 минут)

Работа с приложением №1 (в парах)

-Давайте вернемся к проблеме нашего урока «Исторический процесс универсален: От «добывания хлеба до изучения насущного»

Но вариативность путей и форм общественного развития небеспредельная.

Она включена в рамки определенных тенденций исторического развития.

Т.о. исторический процесс, в котором проявляются общие тенденции – единство многообразного общественного развития, создает возможность выбора, от которого зависит своеобразие путей и форм дальнейшего движения данной страны.

Это говорит об исторической ответственности тех, кто делает этот выбор.

Анализ ситуаций. Аргументированные ответы кадет.

V. Рефлексия (3 минуты)

Что вы сегодня узнали нового?

Чему научились?

Что хотели бы узнать ещё?

Кадеты анализируют свою работу, определяют сложности в выполнении заданий

VII. Итоги урока (3 минуты)

Д.З. § 14 термины по теме урока, эссе на тему: «Все люди участвуют в созидании истории, стало быть, каждый из нас хотя бы в самой ничтожной доле обязан содействовать ее красоте и не давать ей быть слишком безобразной». Ж. Леметр, французский писатель