Материал опубликовал

Методист. Практикующий психолог. к.психол. н.,высш.кат. Врачеватель душ человеческих. В своей работе пользуюсь авторскими методиками. Область интересов и исследований - психология масс, дивергентное мышление.

Россия, Санкт-Петербург, Санкт-Петербург

Материал размещён в группе «Педагоги-психологи»

7

#ФГОС #Планы #Учебный план #Директор - Завуч - начальник #Социальный педагог #Психолог

Перспективный план работы педагога-психолога

Перспективный план работы педагога-психолога на 2019-2020 учебный год.

Исполнитель:

Педагог-психолог УВО

Д. М. Капов

Пояснительная:

ЦЕЛЬЮ психолого-педагогического сопровождения в учебно-воспитательном процессе является сопровождение ребенка и создание условий для развития ребенка (в соответствии с нормой возрастного развития), полноценное раскрытие личностных особенностей личности ребенка, создание условий для выявления его способностей в различных сферах, формирование и поддержка благоприятного психологического климата в педагогическом коллективе.

Психолого-педагогическое сопровождение развития ребенка может рассматриваться как сопровождение отношений: их восстановление, коррекция, формировании, и развитие.

Работа педагога-психолога строится в соответствии с перспективным планом на год и проводится во взаимодействии с методической службой, администрацией, педагогами, воспитателями и другими работниками ЗЦ ДЮТ «Зеркальный», в контакте с родителями, (законными представителями) детей.

В условиях учебно-воспитательной деятельности ЗЦ ДЮТ «Зеркальный»

ОСНОВНЫМИ ЗАДАЧАМИ психолого-педагогического сопровождения являются:

Поиск способов и форм реализации потребностей детей в условиях ЗЦ ДЮТ

«Зеркальный»;

Психологическое обеспечение реализации образовательных программ;

Обучение педагогического персонала основам психологии групп и детства, возрастным особенностям детей, особенностям работы с временным детским коллективом, и т.п.;

Проведение развивающей и коррекционной работы с детьми и педагогическим персоналом (консультации, индивидуальная и групповая работа);

Проведение психологической работы разного профиля и назначения;

Развитие психолого-педагогической компетентности воспитанников, воспитателей, педагогов;

Помощь (содействие) ребенку в решении актуальных задач развития и социализации: проблемы выбора образовательного и профессионального маршрута, нарушения эмоционально-волевой сферы, проблемы взаимоотношений со сверстниками, педагогами, родителями.

Виды работ по психолого-педагогическому сопровождению:

Консультирование (индивидуальное и групповое);

Развивающая работа (индивидуальная и групповая);

Психологическое просвещение и образование: формирование психологической культуры, развитие психолого-педагогической компетентности учащихся, администрации образовательных учреждений, педагогов, родителей.

Разработка и создание дидактического и стимульного материалов;

Издательская деятельность;

Исследовательская деятельность.

Особенности деятельности:

Психолого-педагогическая деятельность в системе сопровождения образовательного процесса ЗЦ ДЮТ «Зеркальный» представляет собой мульти комплексную модель , при которой решаются следующие задачи:

повышение психолого-педагогической компетентности вожатых и воспитателей УВО временного и постоянного составов;

создание социально-психологических условий для личностного развития детей;

создание специальных условий для оказания помощи детям, имеющим проблемы в адаптации, социализации и личностном развитии;

проведение комплексного мониторинга для отслеживания динамики процесса адаптации;

психолого-педагогический мониторинг «успешности/неуспешности прохождения ребенком «адаптационного периода»;

создание благоприятного микроклимата, который определяется эффективностью, продуктивностью взаимодействия со сверстниками и вожатыми;

реализация возрастных возможностей и резервов в работе с детьми с опорой на зоны актуального и ближайшего развития;

обеспечить сопровождение ребёнка в сфере самочувствия;

обеспечить взаимодействие различных специалистов (врача, инструкторов по фк, методистов, вожатых и воспитателей УВО) для создания условий, обеспечивающих сохранность и формирование психологического и физического здоровья.

отслеживание уровня психосоматического здоровья отдыхающих детей;

создание условий рефлексивного подхода вожатых к своей деятельности;

профилактика эмоционально-профессионального выгорания личности вожатого (воспитателя) УВО;

проведение коррекционных и профилактических занятий.

Основные направления деятельности

№ п/п

Содержание

Сроки

Ответственный

Работа с детьми	В течение года1	Педагог-психолог
Работа с педагогическим составом	В течение года	Педагог-психолог
Организационная работа	В течение года	Педагог-психолог
Издательская работа	В течение года	Педагог-психолог
Методическая работа	В течение года	Педагог-психолог
Работа с документацией	В течение года	Педагог-психолог

Реализация модулей комплексной программы психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса ЗЦ ДЮТ «Зеркальный» «Шкатулка Пандоры»

№ п/п

Содержание

Сроки

Ответственный

1.	«Арт-Пространство «Synthesis»- Программа адаптации к условиям ЗЦ ДЮТ «Зеркальный»	В течение года2	Педагог-психолог
2.	«Терпсихора» - Программа психолого-педагогического сопровождения одаренных и талантливых детей	В течение года	Педагог-психолог
3.	«Творческая лаборатория «Креативный бум»» - Программа развития дивергентного мышления	В течение года	Педагог-психолог
4.	«Театр масок» Программа личностного роста и саморазвития личности ребенка	В течение года	Педагог-психолог
5.	«Три КИТа» - Программа профилактики эмоционально-профессионального выгорания личности педагога	В течение года	Педагог-психолог
6.	«Минерва»- Программа развития профессионального мастерства личности педагога	В течение года	Педагог-психолог
7.	«Андромеда»- Программа развития эмоционально-коммуникативной гибкости	В течение года	Педагог-психолог
8.	«Luxury»- Программа эмоциональной разгрузки и сохранения психологического здоровья	В течение года	Педагог-психолог

Мероприятия, обеспечивающие решение задач

Работа с детьми:

№ п/п	Содержание	Сроки	Ответственный
	Индивидуальная и групповая консультативная работа. Оформление результатов.	В течение года по заявкам	Педагог-психолог
	Индивидуальная развивающая работа	В течение года по заявкам	Педагог-психолог
	Групповая и индивидуальная профориентационная работа	В течение года по заявкам	Педагог-психолог
	Проведение тренингов и тренинговых занятий на темы: создание команды, развитие лидерского потенциала, развитие творческого потенциала, самопринятие и рефлексия, сплочение, формирование уверенного поведения, влияние и противостояние влиянию и др.	В течение года по заявкам	Педагог-психолог
	Организация и проведение занятий направленных на профилактику интернет зависимости и деструктивного поведения	В течение года	Педагог-психолог
	Адаптация к условиям ЗЦ ЮДТ «Зеркальный»	В течение года по заявкам	Педагог-психолог
	Индивидуальная и групповая психологическая подготовка к соревнованиям	В течение года по заявкам	Педагог-психолог
	Профилактические занятия (в форме игровых и просветительских занятий)	В течение года по заявкам	Педагог-психолог
	Проведение интерактивных мероприятий, направленных на формирование навыка противостоять психологическому воздействию	В течение года по заявкам	Педагог-психолог
	Организация и проведение интерактивных, игровых, интеллектуальных форм занятий. С целью поиска альтернативных форм досуга, для детей, склонных к интернет-зависимости	В течение года по заявкам	Педагог-психолог
	Организация и проведение интерактивных программ для детей и подростков по актуальным темам «Равный-Равному»	В течение года по заявкам	Педагог-психолог
	Психологическая разгрузка и релаксация	В течение года по заявкам	Педагог-психолог
	Игротека (различные формы игровых программ)	В течение года	Педагог-психолог

Работа с педагогическим коллективом:

№ п/п	Содержание	Сроки	Ответственный
	Обучение вожатых в системе ШВМ. Тематика: Социально-психологический механизм воспитания личности. Особенности педагогического творчества. Особенности возрастного развития. Эмоциональное выгорание Педагогические приемы решения сложных ситуаций Методы и формы медиации в педагогической деятельности Межличностное взаимодействие Основы психологии масс Основы конфликтологии	В течение года	Педагог-психолог
	Обучение вожатых-новичков	В течение года	Педагог-психолог
	Обучение вожатых к летней оздоровительной кампании	С января по май	Педагог-психолог
	Индивидуальное и групповое консультирование вожатых, педагогов	В течение года	Педагог-психолог
	Проведение тренингов, развивающих, и релаксационных занятий.	В течение года	Педагог-психолог
	Полный анализ конкретных ситуация	В течение года	Педагог-психолог

Работа с родителями детей, находящихся на отдыхе в ЗЦДЮТ:

№ п/п	Содержание	Сроки	Ответственный
	Индивидуальное и групповое консультирование	В течение года по заявкам	Педагог-психолог
	Родительские собрания	В течение года3	Педагог-психолог
	Оформление рекомендаций	В течение года4	Педагог-психолог

Организационная работа:

№ п/п	Содержание	Сроки	Ответственный
	Участие в педагогических советах отдела, ЗЦДЮТ «Зеркальный», ГБНОУ «СПБ ГДТЮ»	В течение года	Педагог-психолог
	Консультации вожатых\воспитателей УВО ЗЦ ДЮТ «Зеркальный» по вопросам аттестации и повышения квалификации	В течение года	Педагог-психолог

Издательская работа:

№ п/п	Содержание	Сроки	Ответственный
	Работа над методическими рекомендациями для педагогов дополнительного образования на портале социальной сети работников образования.	В течение года	Педагог-психолог
	Работа по накоплению и систематизации педагогических ситуаций в лагере для создания методического пособия «Банк педагогических ситуаций для вожатого».	В течение года	Педагог-психолог
	Работа по Программе обмена педагогическим опытом	В течение года	Педагог-психолог
	Издательская деятельность на образовательных электронных ресурсах: Infourok, «Урок. РФ», СПБ Центр ДПО «АНЭКС», Научно-практический многопредметный журнал «Наука-Парк», Журнал «Экстернат. РФ»	В течение года	Педагог-психолог

Методическая работа:

№ п/п	Содержание	Сроки	Ответственный
	Работа над созданием методических пособий	В течение года	Педагог-психолог
	Методическое сопровождение смен (Согласно производственной программе ЗЦ ДЮТ «Зеркальный»)	В течение года,	Педагог-психолог
	Разработка новых и адаптация психологических занятий к условиям лагеря	В течение года	Педагог-психолог
	Разработка, проведение и анализ ролевых психологических игр	В течении года	Педагог-психолог
	Подготовка к индивидуальной консультации, индивидуальным занятиям	В течение года	Педагог-психолог
	Повышение уровня профессионального мастерства	В течение года	Педагог-психолог
	Подбор информационных материалов, нормативных документов о содержании и организации деятельности педагога-психолога образовательного учреждения.	В течение года	Педагог-психолог
	Разработка и подготовка стимульного материала	В течение года	Педагог-психолог
	Разработка интерактивных развивающих занятий	В течение года	Педагог-психолог
	Создание электронной базы разработок психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса ЗЦ ДЮТ «Зеркальный»	В течение года	Педагог-психолог

Работа с документацией:

№ п/п	Содержание	Сроки	Ответственный
	Ежедневное ведение текущей документации	В течение года	Педагог-психолог
	Обобщение результатов работы, составление отчетов	Ежемесячно	Педагог-психолог
	Обобщение результатов работы, составление отчетов по итогам зимнего и летнего периода	Май, сентябрь	Педагог-психолог
	Ведение индивидуальной базы данных по вожатым\воспитателям УВО ЗЦ ДЮТ «Зеркальный»	В течение года	Педагог-психолог

Нормативно-правовая база:

Конституция РФ;

Закон РФ «Об образовании»;

Конвенция «Об основных гарантиях прав ребенка» (изменения и дополнения от 20.07. 2000 г);

Приказ «Об утверждении Положения о службе практической психологии в системе Министерства образования Российской Федерации» с приложением;

Этический кодекс педагога-психолога службы практической психологии образования России (принят на Всероссийском съезде практических психологов образования, май 2003г., Москва);

Программа деятельности педагога- психолога (два варианта: 1-й на учебный год, 2-й на календарный год);

Должностная инструкция деятельности педагога-психолога;

Распорядительно-нормативные локальные документы

Профессиональная литература:

Асмолов А. Г. Психология личности. – М:. МГУ, 2002;

Выготский Л. С. – М:. АСТ, 2001;

Леонтьев Н. В. Деятельность. Сознание. Личность. – М:. Смысл, 2005;

Маркова А. К. Психология профессионализма. – М:. Знание, 2000;

Ньюкомб Н. Психология развития ребенка. – Ростов н\Дону, 2003;

Райгородский Д. Я. – Самара. Бахрак-М, 2001;

Фрейд З. Введение в психоанализ. – СПБ:. Алетейя, 2000.

Дополнительная литература:

1. Арт-терапия / ред.-сост. А. И. Копытин. – СПБ:. Питер, 2001;

2. Адлер Гарри. Природа человеческого интеллекта. – М:. Фаир-Пресс, 2004;

3. Дженнингс С., Минде А. "Сны, маски и образы". Практикум по арт-терапии. – М:.

"Академия", 2003;

4. Лурия А. Р. "Высшие психические функции человека" – СПБ:. Питер, 2000;

5. Майер Линда. Практикум по социально-психологическому тренингу. – Ростов н\Дону:. Феникс, 2003;

6. Рудестам К. Групповая психотерапия. – СПБ:. Питер, 2000;

7. Семенова Е.М. Тренинг эмоциональной устойчивости педагога. – М:. Психотерапия, 2006;

8. Шоттенлоэр Г. Рисунок и образ в гештальт-терапии. – М:. Издательство Пирожкова, 2002.

Литература по профилактике эмоционально-профессионального выгорания:

1.Акиндинова И.А. Методы психологической помощи работе с последствиями синдрома эмоционального выгорания специалистов помогающих профессий. Психологический журнал./Акиндинова И.А.- 2001. Том 17. -№ 4;

2. Безносов С. П. Профессиональная деформация личности. – СПБ:. Речь, 2004;

3.Бойко В.В. Синдром «эмоционального выгорания» в профессиональном общении. – СПБ:. Питер, 1999;

4.Гордиенко В.Н. Психология удовлетворенности профессионально-педагогической деятельностью .Монография.-Иркутск, 2009;

5. Гринберг Д. Управление стрессом. 7-е изд. – СПБ:. Питер, 2002;

6. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. – СПБ:. Питер, 2002;

7. Поливанова К.Н. Психология возрастных кризисов. – М:. Наука, 2000;

8. Селье Г. Некоторые аспекты учения о стрессе – М:. Наука, 2003.

Литература по развитию дивергентного мышления:

1. Адлен Гарри. CQ, или мускулы творческого интеллекта. – М:. Фаир-Пресс, 2004;

2. Адлер Гарри. Природа человеческого интеллекта. – М:. Фаир-Пресс, 2004;

3. Выготский Л.С. Мышление и речь. – М:. Лабиринт, 1999;

4. Лурия А. Р. "Высшие психические функции человека" –СПБ:. Питер, 2000;

5. Майер Линда. Практикум по социально-психологическому тренингу. – Ростовн\Дону:. Феникс, 2003;

6. Ньюкомб Нора Развитие дивергентного мышления в подростковом возрасте. – М:. "Академия", 2000;

7. Роршах Герман, "Психодиагностика", Ростов н\Дону.: Феникс, 2003;

8. Солсо Д. Когнитивная психология. – М:. Тривола, 1996;

9. Фрейд З. Введение в психоанализ: Лекции. Ростов н\Дону.: Феникс, 2001 г..

10. Юркевич В. С. "Одаренный ребенок. Иллюзии и реальность ". – Ростов н\Дону:. 2004.

Литература по эмоциональной разгрузке:

1. Арт-терапия / ред.-сост. А. И. Копытин. – СПБ:. Питер, 2001;

2. Адлер Гарри. Природа человеческого интеллекта. – М:. Фаир-Пресс, 2004;

3. Дженнингс С., Минде А. "Сны, маски и образы". Практикум по арт-терапии. – М:. "Академия" 2003;

4. Лурия А. Р. "Высшие психические функции человека". – СПБ:. Питер, 2000;

5. Киселева М. В. Арт-терапия в работе с детьми. – СПБ:. Речь, 2008;

6. Рудестам К. Групповая психотерапия. – СПБ:. Питер, 2000;

7. Солсо Д. Когнитивная психология. – М:. Тривола, 1996;

8. Степонов С. С. "Мифы и тупики поп психологии". – Дубна:. Феникс +, 2006 ;

9. Черемнова Е. Ю. Танцетерапия. Танцевально-оздоровительные методики. –Ростов н\Дону:. Феникс, 2008.

1

С октября по май; с июня по август

2 С октября по май; с июня по август

3 По запросам от педагогов, родителей, директоров школ участвующих в сменах ЗЦ ДЮТ «Зеркальный»

4 По запросам от педагогов, родителей, директоров школ участвующих в сменах ЗЦ ДЮТ «Зеркальный»

2

Опубликовано 17.09.19 в 13:58 в группе «Педагоги-психологи»

Нажмите, чтобы скачать публикацию (.doc)

Размер файла: 136 Кбайт

Комментарии (0)

Чтобы написать комментарий необходимо авторизоваться.