12+  Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917
Лицензия на образовательную деятельность №0001058
Пользовательское соглашение     Контактная и правовая информация
 
Педагогическое сообщество
УРОК.РФУРОК
 
Материал опубликовал
Калмычкова Светлана Викторовна17
0

Планирование образовательно-воспитательной работы.

ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на неделю с 02.09.2019-06.09.2019г)

Группа: старшая группа Тема недели: «Признаки осени»

Цель: Цель: Расширение знаний детей об осени. Формирование обобщенных представлений об осени как времени года. Расширение представлений о неживой природе.

Итоговое мероприятие: Просмотр презентацию «Прогулка по осеннему лесу» Выставка детских рисунков по теме «Осень»

Дата проведения: 06.09.2019г.

Ответственный за проведение итогового мероприятия: воспитатели.

День недели


Режим


Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами


Групповая,

подгрупповая








Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Понедельник 02.09.2019г.

Утро:

СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР


Утренняя гимнастика. Пальчиковая гимнастика 

«Осенний букет».

Чтение стихотворения В. Берестова «Первый листопад».

Дидактическая игра 

« Четвертый лишний»

Цель: Закрепить признаки осени

Подвижная игра «Гуси».

Цель: совершенствовать координацию движений; развивать ловкость, пространственную 

Социально-коммуникативное развитие

Беседа: «Что такое доброта»

Цель: Формировать дружелюбное отношение к окружающим с Артёмом П., Таисией , Робертом Д.

Просмотр презентации «Ласковый сентябрь»

Цель: Показать красоту первого осеннего месяца, объяснить, что такое примета.



Пополнить книжный уголок  книгами и иллюстрациями на тему:

«Осень».  

Предложить детям для рассматривания альбом «Осень»





Взаимодействие с родителями: предложить родителям совместно с детьми понаблюдать, какие изменения произошли в природе с наступлением осени. Цель: способствовать укреплению детско-родительских отношений.


Непосредственно образовательная деятельность





ФЭМП

Диагностика по плану педагога.

ФКЦМ










Физическая культура

«Осень». Обогащать и систематизировать знания детей об осени, о лиственных и хвойных деревьях, о грибах, о зимующих и перелетных птицах, о животных, закреплять умение определять деревья по листу, упражнять в умении образовывать относительные прилагательные, однокоренные слова, учить устанавливать связи между продолжительностью дня, температурой воздуха и состоянием растений, наличием пищи для животных и приспособлением их к зиме, учить детей выделять характерные признаки основных периодов сезона и рассказывать об этом, развивать внимание, логическое мышление, развивать творческое воображение.





По плану спортинструктора.

Прогулка:


СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР






СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР


Наблюдение за сезонными изменениями в природе

Цели: формировать представления об изменениях в природе (день  стал короче, ночь длиннее); учить различать и характеризовать приметы ранней осени,  узнавать их в стихотворениях; воспитывать любовь к природе.

Игровая ситуация:

« Что нам осень принесла»

Цель: Дать представления о пользе для здоровья человека природных витаминов

Подвижная игра «Собери урожай». Д/и «Назови одним словом». Предложить детям по итогам наблюдения найти на участке группы предметов и назвать их одним словом, упражнять детей в употреблении обобщающих слов. С/р игра «Детский сад». Учить детей согласовывать тему игры, свои действия с действиями партнёров.

Индивидуальная работа по ФИЗО. Прыжки на месте на одной ноге.

Цель: развивать ловкость с Викой С., Ульяной З., Сашей Д., Лизой Ш.

Трудовая деятельность:  Уборка мусора на участке.

Цель: воспитывать стремление к труду.


Игры с выносным материалом (мячи, скакалки, обручи)

работа перед сном

Игровая ситуация «В гостях у Мойдодыра». Чтения стихотворения Э. Мошковской «Нос, умойся». Продолжать формировать у детей культурно-гигиенические навыки, осознанное отношение к своему внешнему виду.

Вечер:

Гимнастика после сна. Комплекс №1. Беседа «Как я провёл лето?» Развивать связную речь, формировать коммуникативные умения. Игра с бубном. Учить слышать изменение динамики музыки. Развивать чувство ритма, музыкальность детей.

Звуковая культура речи:

Игра «Угадай, что делают». Ульяна, Лиза Ш., Саша Б., Роберт Д., Таисия.

Цель: определять действие по звуку. Воспитание устойчивости слухового внимания.


Дидактическая игра

 « Дай определение словам»  

Цель: активизация словаря, развитие связной речи, внимания, мышления

Ход игры:

 я начну, а ты закончи:

Мама (какая?) – добрая, ласковая, строгая

Праздник (какой?) – веселый, долгожданный 


Самостоятельная игровая деятельность. Учить детей самостоятельно выбирать игру, обустраивать место, подбирать атрибуты. Способствовать установлению дружеских отношений и контактов в игре, развитию коммуникативных навыков.

Прогулка.

  Наблюдения за деревья. Подвижная игра  «Кот и мыши». Реакция на сигнал.


































День недели




Режим


Образовательные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая


Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Вторник 03.09.2019г.

Утро:

СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР


Утренняя гимнастика.

 Артикуляционная гимнастика «Хоботок», «Улыбка».

Пальчиковая гимнастика «Осень» Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Д/и «Летает, плавает, бегает»- закреплять знания об объектах живой природы.

Ситуация общения «Наша группа» - развивать умение детей замечать изменения в оформлении помещения группы в соответствии с темой недели.

Развивать логическое мышление и умение доказывать правильность своих действий. Д/и «Логические цепочки». С первыми пришедшими детьми.

Ситуативный разговор 

«Почему нельзя жечь сухие листья в лесу»

Цель: Формировать представления о правилах поведения в осеннем лесу.


Предложить детям иллюстрации об осенних изменениях в природе, одежде людей, играх детей.



Консультация «Играем

с ребенком, гуляя по

посёлку».


Информировать родителей о задачах обучения и воспитания детей на этой недели (памятка для родителей)


Непосредственно образовательная деятельность


Развитие речи

«Осень» Цель: закрепить знания об основных признаках осени.

Задачи: Образовательные: формировать умение детей внимательно рассматривать картину, понимать ее основной замысел, выделять основные средства выразительности, использованные художником для создания поэтического образа природы.

Развивающие: развивать умение выражать в речи свои впечатления, высказывать эстетические суждения. Обогатить словарь детей словами, обозначающими эмоциональные состояния (радостное, взволнованное, восхищенное, праздничное, спокойное).

Воспитательные: воспитывать интерес к произведениям живописи, формировать эстетическое восприятие окружающей действительности, воспитывать творческую активность. Папка №1

Музыкальное

По плану музыкального работника

Прогулка:


СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР




СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР







Наблюдение за продолжительностью дня.

Цель: Расширять представления о многообразии неживой природы; развивать умение устанавливать связи между изменениями в природе и положением солнца.

 Ситуативный разговор

 «Как одеваются осенью?»

Цель: Закрепить последовательность одевания и раздевания

Подвижная игра «Цветные автомобили» 

Цель: учить в соответствии с цветом флажка выполнять действия, ориентироваться в пространстве. Д/и «Опиши друга». Учить детей описывать человека. Выделять характерные признаки, называть цвет волос, глаз, рассказывать о его личностных качествах. Развивать связную речь. С/р игра «Магазин»; сюжет «Собираем малыша в детский сад». Учить применять и творчески интерпритировать знания, полученные при восприятии окружающего мира. Формировать коммуникативные умения.

Индивидуальная работа по ФИЗО: с Тимофей К., Вика С., Аня Г., Алёна Г., Лиза Ш. «Поймай мяч».

Цельразвивать ловкость 




Уборка на территории участка. Формировать у детей стремление поддерживать чистоту и порядок.

Самостоятельная двигательная деятельность. Формировать у детей элементарные досуговые компетенции, умение интересно проводить время.

Работа перед сном

 Чтение рассказа В. Осеевой «До первого дождя» - учить детей понимать мотивы поступков героев, переживания персонажей, выражать своё отношение к ним.

Словесная игра «Да или нет» - воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.

Вечер:









Гимнастика после сна. Комплекс №1. Ситуативный разговор с личным показом взрослого «Каждой игрушки свое место».

ОБЖ.

Безопасность - ребенок в быту. Д/и «Четвертый лишний» Цель. Закрепить понятия об опасных предметах.

Индивидуальная работа «Собери игрушки».  Цель: развивать внимательность.

(с оставшимися детьми).

Напомнить детям, что игрушки после игры следует убирать на свое место

Цель: прививать трудолюбие, учить помогать друг другу в труде.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.

Прогулка.


Наблюдение за цветником. Цель: формировать представления детей о том, что цветы — живые, они растут и изменяются. Подвижные игры  «Подбрось — поймай», «Найди, где спрятано». Цели: упражнять в бросании и ловле мяча; учить ориентировке в пространстве.





Режим





Образова

тельные

области


Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей


Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)


Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая


Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда 04.09.2019г.

Среда – 13.01.16.

Утро:

СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР


Утренняя гимнастика. Артикуляционная гимнастика «Хоботок», «Улыбка».

Пальчиковая гимнастика «Осень» Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Д/и «Кто знает, пусть дальше считает». Цель: расширять математические представлении я детей; развивать внимание, память, мышление.

Беседы о здоровом питании: «Осенние витамины» - формирование у детей представления о пользе овощей и фруктов, о здоровой и полезной пище.

Индивидуальная работа с Ульяной З., Сашей Б., Алёной Г., Аней Г., Робертом Д., Таисией по ФЭМП Д/и «Посчитай листочки».

Дидактическая игра «Защитники девочек» - формировать представление о сходствах и различиях между девочками и мальчиками.

Выставочный центр - выставка репродукций картин «Осенний вернисаж».




Консультация «Как одеть ребёнка осенью на прогулку».


Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей.



Непосредственно образовательная деятельность




Развитие речи

«Заучивание стихотворения И. Белоусова «Осень» Помочь детям запомнить и выразительно читать стихотворение И. Белоусова «Осень» (в сокращении) Кн. В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду» старшая группа, стр. 37-38.

Рисование

Рисование сюжетное «Весёлое лето» (коллективный альбом) Создать условия для отражения в рисунке летних впечатлений. Учить рисовать простые сюжеты, передавая движения человека. Вовлекать детей в коллективный разговор, в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками. Подводить к описанию изображений на рисунке. Кн. И. А. Лыкова Изобразительная деятельность в д/с в ст. гр., стр. 20-21.

Прогулка:



СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР


Наблюдение за разными видами транспорта

Цели: расширять знания о наземном транспорте, их классификации, назначении;

формировать представление о назначении автобусов, их значении в жизни человека.

Дом по улице идет,

На работу всех везет.

Не на курьих тонких ножках,

А в резиновых сапожках.

Воспитатель задает детям вопросы.

Как выглядит автобус?

Что находится внутри автобуса?

Для чего нужны поручни?

Какие автобусы ездят по нашему городу?

Как едет автобус?

Через определенные отрезки пути автобус останавливается. На каждой остановке водитель нажимает специальную кнопку, чтобы открылись двери. После того как пассажиры вышли, а другие вошли, шофер закрывает двери, и автобус едет до следующей остановки.

На остановке столпотворенье:

Люди автобуса ждут с нетерпеньем,

Надо народу успеть на работу —

Всем поместиться в автобус охота.

Только обидно,

Что в транспорт бензиновый,

Все не войдут: он, увы, не резиновый!

 Подвижные игры

«Волк и козлята», «Иголка, нитка, узелок». Цели:

учить игровой деятельности со строгим соблюдением правил; развивать быстроту и реакцию; воспитывать смелость.

Индивидуальная работа Развитие прыжков.

С/р игра «Путешествие в осенний лес» - поощрять расширение выбора тем для игры. Учить детей развивать сюжет на основе знаний, полученных при восприятии окружающего.

Индивидуальная работа с группой девочек. Учить прыгать через скакалку.

Трудовая деятельность

Коллективная работа на участке по уборке мусора. Цель: формировать навыки коллективного труда.

Самостоятельная игровая деятельность. Определить приоритеты детей в выборе игрушек, игр, партнёров, выявить уровень сформированности коммуникативных навыков. Формировать у детей привычку наводить порядок после игр.

работа перед сном

Беседа «Вспомним, как надо правильно есть» - совершенствовать умение держать вилку большим и средним пальцем, придерживая сверху указательным пальцем, есть разные виды пищи, не меняя положения вилки в руке, а лишь слегка поворачивая кисть.

Чтение книги М. Вишневецкой «Милая тетушка Манная каша».



Вечер:

СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР


Гимнастика после сна.

Комплекс №1.Театральная деятельность. «Пока занавес закрыт». Развивать интерес детей к сценическому искусству. Воспитывать доброжелательность, коммуникабельность в отношениях со сверстниками. Совершенствовать внимание, память, наблюдательность. Игра «И я тоже!».

Игра на знание театральной терминологии.

Игра «Птицы, на гнезда!».

Игра на развитие внимания.

«Слушай хлопки».


Индивидуальная работа с группой детей Д/и «Раздели на группы». Учить делить предметы на группы по заданному признаку.

Ситуативное общение

«Если ты оказался один в лесу» Цель: воспитывать у ребенка интерес к собственной личности, высказывать свое мнение, замечать хорошие и плохие поступки.

 Игровой центр - атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Путешествие в осенний лес» (рюкзаки, верёвки, продукты питания, медицинская аптечка, рации, папка с бумагой и фломастерами).

Подготовить Материалы для коллажей и аппликаций (картон, цв. бумага, клей, ножницы)

Музыкальный уголок - аудиозапись «Времена года», магнитофон – для самостоятельного прослушивания.



Прогулка: Наблюдение «Растения на нашем участке». Предложить детям найти первые признаки осени, выбрать самые красивые деревья и кустарники. Развивать связную речь детей, обогащать словарь детей прилагательными. П/и «Кто скорее добежит до флажка. Бег, внимание, быстрота реакции.



























День недели




Режим


Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая


Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Четверг –05.09.2019г.


00808.11.2018г.

Утро:


СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР


Утренняя гимнастика. Артикуляционная гимнастика «Домик открывается»

Пальчиковая гимнастика «Мы идем в осенний лес» Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Д/и «Найди рифму» Цель: Пополнять активный словарь детей; упражнять в подборе рифмических слов, развивать речевую активность, сообразительность.

Ситуативный разговор об осени - закрепить представления о признаках осени, активизировать в речи воспитанников соответствующие понятия.

Индивидуальная работа с Ульяной З., Робертом Д., Златой, Тимофеем К. Д/и «Чего не стало?» Развивать внимание, память, зрительное восприятие.

Игровая ситуация «Как поступить» - научить детей принимать правильное решение в различных жизненных ситуациях, контролировать свое поведение в общении с другими людьми

Центр речевого развития – мнемотаблица стихотворения «Осень», дыхательный тренажер «Султанчики».


Центр дидактических игр – настольные игры «Домино», «Лото» и разрезные картинки.



Консультация:

«Все о развитии детской речи».

Индивидуальные беседы с родителями

«Спортивная обувь для занятий физкультурой».





Непосредственно образовательная деятельность

Лепка/аппликация

Лепка декоративная рельефная «Листья танцуют и превращаются в деревья» Вызвать у детей желание делать лепные картинки. Познакомить с техникой рельефной лепки. Предложить на выбор приёмы декорирования лепного образа: рельефные налепы, прорезание или процарапывание стекой, кистевая роспись. Развивать чувство формы и композиции. Кн. И. А. Лыкова

Изобразительная деятельность в детском саду старшая группа, стр. 46-47.

Музыкальное


Физкультура на улице


По плану музыкального работника




Картотека. Занятие №1.

Прогулка:


СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР






СКР

ФР

РР

ПР

ХЭ

Наблюдение за насекомыми.

Усиленно питаются и прячутся от холодов; некоторые из них засыпают до весны, часть насекомых погибает, завершив жизненный цикл; бабочки-крапивницы залетают осенью в дома и там зимуют; бабочки- лимонницы забираются в щели коры деревьев и спят до весны; муравьи собираются в глубине муравейника и закрывают в него вход.

Загадки:

Не птичка, а с крыльями.  (Бабочка)

Шли плотнички без топоров,

Срубили избу без углов.   (Муравейник)

Голос тонок, нос долог,

Кто его убьет, тот свою кровь прольет.  (Комар)

Вокруг носа вьется,

А в руки не дается.        (Муха)

Наблюдение за насекомыми.

Усиленно питаются и прячутся от холодов; некоторые из них засыпают до весны, часть насекомых погибает, завершив жизненный цикл; бабочки-крапивницы залетают осенью в дома и там зимуют; бабочки- лимонницы забираются в щели коры деревьев и спят до весны; муравьи собираются в глубине муравейника и закрывают в него вход.

Загадки:

Не птичка, а с крыльями.  (Бабочка)

Шли плотнички без топоров,

Срубили избу без углов.   (Муравейник)

Голос тонок, нос долог,

Кто его убьет, тот свою кровь прольет.  (Комар)

Вокруг носа вьется,

А в руки не дается.        (Муха)

Наблюдение за насекомыми.

Усиленно питаются и прячутся от холодов; некоторые из них засыпают до весны, часть насекомых погибает, завершив жизненный цикл; бабочки-крапивницы залетают осенью в дома и там зимуют; бабочки- лимонницы забираются в щели коры деревьев и спят до весны; муравьи собираются в глубине муравейника и закрывают в него вход.

Загадки:

Не птичка, а с крыльями.  (Бабочка)

Шли плотнички без топоров,

Срубили избу без углов.   (Муравейник)

Голос тонок, нос долог,

Кто его убьет, тот свою кровь прольет.  (Комар)

Вокруг носа вьется,

А в руки не дается.        (Муха)

Наблюдение за насекомыми.

Усиленно питаются и прячутся от холодов; некоторые из них засыпают до весны, часть насекомых погибает, завершив жизненный цикл; бабочки-крапивницы залетают осенью в дома и там зимуют; бабочки- лимонницы забираются в щели коры деревьев и спят до весны; муравьи собираются в глубине муравейника и закрывают в него вход.

Загадки:

Не птичка, а с крыльями.  (Бабочка)

Шли плотнички без топоров,

Срубили избу без углов.   (Муравейник)

Голос тонок, нос долог,

Кто его убьет, тот свою кровь прольет.  (Комар)

Вокруг носа вьется,

А в руки не дается.        (Муха)

Наблюдение за насекомыми.

Усиленно питаются и прячутся от холодов; некоторые из них засыпают до весны, часть насекомых погибает, завершив жизненный цикл; бабочки-крапивницы залетают осенью в дома и там зимуют; бабочки- лимонницы забираются в щели коры деревьев и спят до весны; муравьи собираются в глубине муравейника и закрывают в него вход.

Загадки:

Не птичка, а с крыльями.  (Бабочка)

Шли плотнички без топоров,

Срубили избу без углов.   (Муравейник)

Голос тонок, нос долог,

Кто его убьет, тот свою кровь прольет.  (Комар)

Вокруг носа вьется,

А в руки не дается.        (Муха)

Наблюдение за насекомыми.

Усиленно питаются и прячутся от холодов; некоторые из них засыпают до весны, часть насекомых погибает, завершив жизненный цикл; бабочки-крапивницы залетают осенью в дома и там зимуют; бабочки- лимонницы забираются в щели коры деревьев и спят до весны; муравьи собираются в глубине муравейника и закрывают в него вход.

Загадки:

Не птичка, а с крыльями.  (Бабочка)

Шли плотнички без топоров,

Срубили избу без углов.   (Муравейник)

Голос тонок, нос долог,

Кто его убьет, тот свою кровь прольет.  (Комар)

Вокруг носа вьется,

А в руки не дается.        (Муха)

Наблюдение за насекомыми.

Усиленно питаются и прячутся от холодов; некоторые из них засыпают до весны, часть насекомых погибает, завершив жизненный цикл; бабочки-крапивницы залетают осенью в дома и там зимуют; бабочки- лимонницы забираются в щели коры деревьев и спят до весны; муравьи собираются в глубине муравейника и закрывают в него вход.

Загадки:

Не птичка, а с крыльями.  (Бабочка)

Шли плотнички без топоров,

Срубили избу без углов.   (Муравейник)

Голос тонок, нос долог,

Кто его убьет, тот свою кровь прольет.  (Комар)

Вокруг носа вьется,

А в руки не дается.        (Муха)

Наблюдение за насекомыми.

Усиленно питаются и прячутся от холодов; некоторые из них засыпают до весны, часть насекомых погибает, завершив жизненный цикл; бабочки-крапивницы залетают осенью в дома и там зимуют; бабочки- лимонницы забираются в щели коры деревьев и спят до весны; муравьи собираются в глубине муравейника и закрывают в него вход.

Загадки:

Не птичка, а с крыльями.  (Бабочка)

Шли плотнички без топоров,

Срубили избу без углов.   (Муравейник)

Голос тонок, нос долог,

Кто его убьет, тот свою кровь прольет.  (Комар)

Вокруг носа вьется,

А в руки не дается.        (Муха)

1.Наблюдение за камнями

Цель: формировать представление о камнях как части неживой природы.

Ход наблюдения

Воспитатель задает детям вопросы.

♦        Какие бывают камни?

♦        Назовите рассыпчатые камни. (Мел, уголь, графит, кремний.)

Назови твердые камни.

Какими камнями легче рисовать на асфальте?

К какой природе они относятся? Почему?

Какие камни прочнее?

,   ♦ Как вы думаете, человек где-нибудь использует их?

Могут ли камни издавать звуки?

Сравните камни на участке и в овраге.

♦        Почему в овраге камни более круглые и гладкие? (Вода двигает камни, ударяет их друг о друга, трутся они и о песок, — острые углы исчезают, камешек становится округлым.)

Отыскать на участке разные по цвету листья:

от темных, совсем старых, прошлогодних, поверхность которых превратилась в паутинку из жилок, до совсем свежих, зеленых, молодых. Предложить рассортировать их по цвету и по степени «старости», разложив в определенном порядке. Почему листья такие разные? Что с ними происходит? Если разложим их по кругу, то получим своеобразный «круговорот листьев» в природе: все начинается зеленым листом, им же и заканчивается. (Листья, в конце концов, превращаются в почву и дают жизнь новым растениям, новым листьям.)

Т.Макарова «Сказка о листьях»:

  … О, листьев праздничная груда!

  Мне все известно о тебе!

  Я плакать никогда не буду

  О горестной твоей судьбе.

     Покинув парки и бульвары,

     Назначив встречу где–нибудь,

     Становятся все листья в пары

     И в царство листьев держат путь…

2.Исследовательская деятельность

Рассмотреть камень через лупу. Что видно? (Трещины, узоры, кристаллики.)

3.Трудовая деятельность

Сбор камней на участке и выкладывание из них композиции.

Цели:

учить трудиться сообща;

развивать творческое воображение.

4.Подвижные игры

«Камень, ножницы, бумага».

Цели:

учить внимательно слушать воспитателя;

развивать усидчивость. «Ловкая пара».

Цель: учить бросать мяч под углом.

 

5.Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цель: закреплять умение бросать мяч в цель

1.Наблюдение за камнями

Цель: формировать представление о камнях как части неживой природы.

Ход наблюдения

Воспитатель задает детям вопросы.

♦        Какие бывают камни?

♦        Назовите рассыпчатые камни. (Мел, уголь, графит, кремний.)

Назови твердые камни.

Какими камнями легче рисовать на асфальте?

К какой природе они относятся? Почему?

Какие камни прочнее?

,   ♦ Как вы думаете, человек где-нибудь использует их?

Могут ли камни издавать звуки?

Сравните камни на участке и в овраге.

♦        Почему в овраге камни более круглые и гладкие? (Вода двигает камни, ударяет их друг о друга, трутся они и о песок, — острые углы исчезают, камешек становится округлым.)

Отыскать на участке разные по цвету листья:

от темных, совсем старых, прошлогодних, поверхность которых превратилась в паутинку из жилок, до совсем свежих, зеленых, молодых. Предложить рассортировать их по цвету и по степени «старости», разложив в определенном порядке. Почему листья такие разные? Что с ними происходит? Если разложим их по кругу, то получим своеобразный «круговорот листьев» в природе: все начинается зеленым листом, им же и заканчивается. (Листья, в конце концов, превращаются в почву и дают жизнь новым растениям, новым листьям.)

Т.Макарова «Сказка о листьях»:

  … О, листьев праздничная груда!

  Мне все известно о тебе!

  Я плакать никогда не буду

  О горестной твоей судьбе.

     Покинув парки и бульвары,

     Назначив встречу где–нибудь,

     Становятся все листья в пары

     И в царство листьев держат путь…

2.Исследовательская деятельность

Рассмотреть камень через лупу. Что видно? (Трещины, узоры, кристаллики.)

3.Трудовая деятельность

Сбор камней на участке и выкладывание из них композиции.

Цели:

учить трудиться сообща;

развивать творческое воображение.

4.Подвижные игры

«Камень, ножницы, бумага».

Цели:

учить внимательно слушать воспитателя;

развивать усидчивость. «Ловкая пара».

Цель: учить бросать мяч под углом.

 

5.Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цель: закреплять умение бросать мяч в цель

1.Наблюдение за камнями

Цель: формировать представление о камнях как части неживой природы.

Ход наблюдения

Воспитатель задает детям вопросы.

♦        Какие бывают камни?

♦        Назовите рассыпчатые камни. (Мел, уголь, графит, кремний.)

Назови твердые камни.

Какими камнями легче рисовать на асфальте?

К какой природе они относятся? Почему?

Какие камни прочнее?

,   ♦ Как вы думаете, человек где-нибудь использует их?

Могут ли камни издавать звуки?

Сравните камни на участке и в овраге.

♦        Почему в овраге камни более круглые и гладкие? (Вода двигает камни, ударяет их друг о друга, трутся они и о песок, — острые углы исчезают, камешек становится округлым.)

Отыскать на участке разные по цвету листья:

от темных, совсем старых, прошлогодних, поверхность которых превратилась в паутинку из жилок, до совсем свежих, зеленых, молодых. Предложить рассортировать их по цвету и по степени «старости», разложив в определенном порядке. Почему листья такие разные? Что с ними происходит? Если разложим их по кругу, то получим своеобразный «круговорот листьев» в природе: все начинается зеленым листом, им же и заканчивается. (Листья, в конце концов, превращаются в почву и дают жизнь новым растениям, новым листьям.)

Т.Макарова «Сказка о листьях»:

  … О, листьев праздничная груда!

  Мне все известно о тебе!

  Я плакать никогда не буду

  О горестной твоей судьбе.

     Покинув парки и бульвары,

     Назначив встречу где–нибудь,

     Становятся все листья в пары

     И в царство листьев держат путь…

2.Исследовательская деятельность

Рассмотреть камень через лупу. Что видно? (Трещины, узоры, кристаллики.)

3.Трудовая деятельность

Сбор камней на участке и выкладывание из них композиции.

Цели:

учить трудиться сообща;

развивать творческое воображение.

4.Подвижные игры

«Камень, ножницы, бумага».

Цели:

учить внимательно слушать воспитателя;

развивать усидчивость. «Ловкая пара».

Цель: учить бросать мяч под углом.

 

5.Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цель: закреплять умение бросать мяч в цель

1.Наблюдение за камнями

Цель: формировать представление о камнях как части неживой природы.

Ход наблюдения

Воспитатель задает детям вопросы.

♦        Какие бывают камни?

♦        Назовите рассыпчатые камни. (Мел, уголь, графит, кремний.)

Назови твердые камни.

Какими камнями легче рисовать на асфальте?

К какой природе они относятся? Почему?

Какие камни прочнее?

,   ♦ Как вы думаете, человек где-нибудь использует их?

Могут ли камни издавать звуки?

Сравните камни на участке и в овраге.

♦        Почему в овраге камни более круглые и гладкие? (Вода двигает камни, ударяет их друг о друга, трутся они и о песок, — острые углы исчезают, камешек становится округлым.)

Отыскать на участке разные по цвету листья:

от темных, совсем старых, прошлогодних, поверхность которых превратилась в паутинку из жилок, до совсем свежих, зеленых, молодых. Предложить рассортировать их по цвету и по степени «старости», разложив в определенном порядке. Почему листья такие разные? Что с ними происходит? Если разложим их по кругу, то получим своеобразный «круговорот листьев» в природе: все начинается зеленым листом, им же и заканчивается. (Листья, в конце концов, превращаются в почву и дают жизнь новым растениям, новым листьям.)

Т.Макарова «Сказка о листьях»:

  … О, листьев праздничная груда!

  Мне все известно о тебе!

  Я плакать никогда не буду

  О горестной твоей судьбе.

     Покинув парки и бульвары,

     Назначив встречу где–нибудь,

     Становятся все листья в пары

     И в царство листьев держат путь…

2.Исследовательская деятельность

Рассмотреть камень через лупу. Что видно? (Трещины, узоры, кристаллики.)

3.Трудовая деятельность

Сбор камней на участке и выкладывание из них композиции.

Цели:

учить трудиться сообща;

развивать творческое воображение.

4.Подвижные игры

«Камень, ножницы, бумага».

Цели:

учить внимательно слушать воспитателя;

развивать усидчивость. «Ловкая пара».

Цель: учить бросать мяч под углом.

 

5.Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цель: закреплять умение бросать мяч в цель

Наблюдение за пауком

Цели: расширять и закреплять знания о характерных особенностях внешнего вида паука, его жизненных проявлениях;

Формировать реалистические представления о природе.

Загадку, вопросы.

Этот маленький ловец

Сетку прочную плетет,

Если муха попадет,

Тут бедняжке и конец. (Паук.)

Как выглядит паук?

Как он передвигается?

Где живет и чем питается?

Как паук ловит насекомых?

Есть ли враги у паука? Где зимуют пауки?

Подвижные игры

«Добеги и прыгни», «Попрыгунчики». Цельразвивать двигательную активность, умение прыгать в длину.

Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цель: совершенствовать прыжки через длинную скакалку(неподвижную и качающуюся, на двух ногах, стоя к ней лицом и боком).


Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цель: совершенствовать прыжки через 

длинную скакалку (неподвижную и качающуюся, на двух ногах, стоя к ней лицом и боком). Группа девочек.


Трудовая деятельность

Сбор семян.

Цель: закреплять умение аккуратно собирать семена цветов и правильно их хранить.


Самостоятельная игровая деятельность. Определить приоритеты детей в выборе игрушек, игр, партнёров, выявить уровень сформированности коммуникативных навыков. Формировать у детей привычку наводить порядок после игр.

работа перед сном

Беседа, анализ ситуаций «Этикет в детском саду». Продолжать формировать у детей культурно-гигиенические навыки. Познакомить детей с понятием «этикет», формировать представления о правилах этикета, которые необходимо соблюдать в детском саду.


Вечер:



Гимнастика после сна. Комплекс №1.

 Дидактическая игра «Вершки-корешки»

Цель: Упражнять детей в классификации овощей (по принципу: что у них съедобно – корень или плоды на стебле).

Игра на развитие мыслительных процессов «Чего не хватает у предмета?»

Цель: научить детей находить недостающую часть (деталь) предмета, развить связную речь детей, тренировать их в образовании форм родительного падежа существительных.

Подвижная игра «Цветные автомобили»

Цель: учить детей бегать по площадке врассыпную, не наталкиваясь друг на друга.

Дидактическая игра «Шнурочки» 

Цель: развивать мелкую моторику 

Ульяна З., Роберт Д., Злата Г.

Игровая ситуация

«Я вам представлюсь»- учить называть фамилию, имя, отчество, умение находить отличие от других людей.

Создать условия для самостоятельной деятельности: в уголке художественного творчества для работы с трафаретами,

игры со строительным материалом.

Деятельность в различных центрах по интересам детей

Прогулка: Наблюдение за рябиной. Цель: Познакомить с рябиной, показать её строение: ствол, ветви, листья, ягоды; рассмотреть её яркий осенний наряд. Подвижная игра « Лохматый пёс».  Цель: Учить бегать по всей площадке, выполняя команды по сигналу воспитателю.
















День недели




Режим


Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами


Групповая,

подгрупповая


Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Пятница –06.09.2019г.

0

Утро:

СКР

ФР

РР

ПР

ХЭ

Утренняя гимнастика. Артикуляционная гимнастика «Домик открывается»

Пальчиковая гимнастика «Мы идем в осенний лес» Цель: развитие мелкой моторики, координации движений пальцев рук.

Д/и «Ритмичные цепочки». Цель: совершенствовать музыкальный слух и чувство ритма, осваивать танцевальные движения, развивать воображение.

Беседа: «Что такое листопад?» Цель: Уточнить и обогатить знания о природных явлениях и объектах.

Дидактическая игра

«Лото - деревья»

Цель: Закрепить название деревьев

Артём Ш., Дима М., Саша Б., Василиса В., Алёна Г., Анна Г.

Игровая ситуация

«Что такое хорошо, что такое плохо?»

Цель: обсуждение поступков.


Предложить детям иллюстрации об осенних изменениях в природе, одежде людей, играх детей.

Предложить родителям закрепить с детьми пройденный материал дома.

Поиграть дома с детьми в игры, которые они предлагают.




Непосредственно образовательная деятельность

Рисование

«Волшебница осень». Воспитывать у детей интерес к осенним явлениям природы, эмоционально отзываться на красоту осени, объяснять детям почему падают листья.
Учить передавать в рисунке цвета «осени», комбинировать цвета (красный, желтый, синий) и создавать новый (оранжевый, зеленый). Познакомить детей с картинами русских художников. Развивать воображение, мышление, творчество, мелкую моторику рук.
Воспитывать эстетическое отношение к цвету, краскам и их гармонии. Папка №4.

Физическая культура

По плану спортинструктора

Прогулка:


СКР

ФР

РР

ПР

ХЭ









СКР

ФР

РР

ПР

ХЭ

Наблюдение за кошкой

Цели: закреплять знания о том, что кошка — домашнее животное, млекопитающее, имеет определенные признаки;

воспитывать гуманные чувства к животным, которых приручил человек.

Хоть и бархатные лапки,

Но зовут меня «царапкой»,

Мышек ловко я ловлю,

Молоко из блюдца пью. (Кошка.)

Почему кошка — домашнее животное?

Как выглядит домашняя кошка?

Чем питаются кошки?

Как называются детеныши кошки?

Какие породы кошек вы знаете?

Какую пользу людям приносят кошки?

Какие дикие звери являются близкими родственниками домашней кошки?

Докажите, что кошка — хищное животное.

Сравните способности и характеры собак и кошек.

Подвижные игры

«Кто дольше простоит на одной ноге?», «Жмурки».  Цель: учить быстро действовать при потере равновесия.

Индивидуальная работа

 Развитие движений.

Цель: закреплять навыки подскоков на месте (ноги врозь — вместе; одна вперед — другая назад).

Индивидуальная работа

 Развитие движений.

Цель: закреплять навыки подскоков на месте (ноги врозь — вместе; одна вперед — другая назад).


Труд на участке по необходимости. Учить детей доводить начатое до конца.

Игры с песком. Продолжать учить детей договариваться о выполнении и распределении определённой работы по постройке сооружений. Поощрять стремление обыгрывать постройки.

Работа перед сном

Практическое упражнение «Самые аккуратные». Способствовать совершенствованию освоенных детьми ранее культурно-гигиенических навыков, учить следить за своим внешним видом.


Вечер:


Гимнастика после сна. Комплекс №1. Конструирование по замыслу. Продолжать учить детей самостоятельно выбирать тему для постройки. Развивать умение отбирать необходимый материал, ориентируясь на плоскости. Закреплять умение последовательно возводить конструкции, очертания будущих построек. Воспитывать желание заботиться о своём здоровье. Папка №5.

Аппликация: продолжать учить вырезать округлые формы (подгруппа детей)

Игровое упражнение «Будешь чистоту любить космонавтом можешь быть»

Цель: Формировать привычку к здоровому образу жизни


Предложить детям поиграть в сюжетно-ролевую игру «Строители» 

Цель: учить самостоятельно распределять роли, играть дружно, доводить начатое до конца. 



Прогулка. Дидактическая игра «Где что можно делать?» Цель: развивать речь. Подвижная игра «У медведя во бору» Цель: Развивать у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу, навык коллективного движения. Упражнять в беге по определенному направлению, с увертыванием, развивать речь. Ситуативный разговор о том, как нужно вести себя на прогулке.



















ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (09.09.2019 -13.09.2019г.)

Группа: старшая группа Тема недели: «Мой край Донской»

Цель: Способствовать приобщению детей к истории и культуре Донского казачества, развивать познавательный интерес к истории своего народа; к его культуре и традициям.

Итоговое мероприятие: «Край Донской – казачий край».

Дата проведения итогового мероприятия: 10.09.2019г.

Ответственный за проведение итогового мероприятия: воспитатели.

День недели




Режим


Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами


Групповая,

подгрупповая


Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Понедельник-09.09. 2019г.









Понедельник –

1313..13.02.2017г131313.02.2017г.

Утро:

СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР



Утренняя гимнастика. Беседа «Мой посёлок» с рассматриванием иллюстраций. Д/и «Найди и назови». Способствовать уточнению и закреплению достопримечательностей посёлка.


Индивидуальная работа над звуковой культурой речи «с», «ц». «ш». Ульяна З., Роберт Д., Артём П.

Формирование культурно-гигиенических навыков способствовать воспитанию уважения к труду сотрудников ДОУ.

Разместить фотографии достопримечательностей нашего посёлка.



Беседы с родителями «Общение со сверстниками»

«Значение твёрдого режима для воспитания воли»















Непосредственно образовательная деятельность


ФЭМП












ФЦКМ

Занятие №1. Закреплять навыки счёта в пределах 5, умение образовывать число 5 на основе сравнения двух предметов, выраженных соседними числами 4и5.

Совершенствовать умение различать и называть плоские и объёмные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, шар, куб, цилиндр). Уточнить представления о последовательности частей суток: утро, день, вечер, ночь. Кн. И. А. Помораева, В. А. Позина, «Формирование элементарных математических представлений»

Стр. 13-15


«Край Донской – казачий край» Цель: развитие речи посредством изучения истории и культуры Донского края.
Задачи: Образовательные: Способствовать приобщению детей к истории и культуре Донского казачества Развивающие:  развивать познавательный интерес к истории своего народа; к его культуре и традициям.
Речевые: Развивать связную речь. Развивать речемыслительную память. 
Способствовать обогащению словарного запаса детей региональным материалом. 
Воспитательные: воспитывать патриотические чувства, любовь к родному краю, Родине, чувство гордости за свой народ; папка №3

Физкультура

По плану спортинструктора

Прогулка:


СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР










СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР


Наблюдение «Моя улица»: рассмотреть с детьми близлежащую улицу. Дома. Похожи ли постройки друг на друга? Способствовать формированию чувства «Малой родины». Познакомить детей с игрой донских казачат. «Ладушки». Д/и «Назови по-другому» - упражнять детей в подборе однокоренных слов. П/и «Пустое место» - быстрота реакции. С/р игра по желанию детей.

Индивидуальная работа с девочками. Прыжки через скакалку.

Навести порядок на веранде в игровых уголках. Воспитание трудолюбия.

Свободная деятельность под контролем педагога. Воспитывать у детей дружелюбие, взаимоуважение, доброжелательность.

работа перед сном

Чтение рассказа «Строитель», В. Осеевой, беседа по прочитанному, продолжать формировать интерес к книгам, понимание того, что из книг можно узнать много интересного.

Вечер:

Гимнастика после сна. Комплекс №1. Беседа «Птицы, живущие в нашем краю. Прослушивание пения птиц. Обсуждение».

Дид.игра: «Разрезные картинки».



Индивидуальная работа с Тимофеем К., Сашей Б., Ульяной З., Златой Г. Счёт до 5.

Ручной труд : «Разные дома». Предложить детям сделать разные дома из бумаги путём складывания пополам и сворачивания цилиндром, способствовать развитию мелкой мускулатуры.

Самостоятельная игровая деятельность. Развивать коммуникативные и регулятивные функции речи.

Прогулка.

Экспериментальная деятельность: опыт «Солнечное тепло». Предложить детям обследовать предмета, нагретые солнцем и предметы, находящиеся на теневой стороне участка, обсудить, почему одни тёплые, а другие холодные. Формировать элементарные представления о солнце. Игровое упражнение «Мы солдаты». Учить строиться в колонну по одному, перестраиваться в колонну по двое, выполнять размыкание в колонне на вытянутые руки вперёд.











Режим


Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

2

3

4

5

6

7

8

Утро:



Вторник10.09.2019г.

СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР

Утренняя гимнастика.

Беседа о родном посёлке по вопросам:

Как называется город?

Как называется улица, на которой ты живешь?

На какой улице находится наш детский сад?

Какие улицы города вы знаете?

Цель: формирование у детей чувства любви, патриотизма.


Повторение последовательности времен  года, месяцев года и дней недели

Цель: сформировать представления о порядке чередования времен года, месяцев, дней недели


Вспомнить с детьми пословицы: «Человек без Родины – что соловей без песни».

 «Одна у человека мать, одна у него Родина».


Просмотр презентации «Моя родина».  

Цель: Расширение  представлений детей о достопримечательностях своего города.  





Консультация:  тема «Речевой этикет дошкольника»








Непосредственно

образовательная

деятельность


Развитие речи




«Край Донской-казачий край». Цель: развитие речи посредством изучения истории и культуры Донского края.
Задачи:
Образовательные: Способствовать приобщению детей к истории и культуре Донского казачества
Развивающие: развивать познавательный интерес к истории своего народа; к его культуре и традициям.
Речевые: Развивать связную речь. Развивать речемыслительную память. 
Способствовать обогащению словарного запаса детей региональным материалом. 
Воспитательные: воспитывать патриотические чувства, любовь к родному краю, Родине, чувство гордости за свой народ; воспитывать уважение, бережное отношение к обычаям, традициям казаков. Папка №1

Музыкальное

По плану муз. работника

Прогулка:


.

СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР


Наблюдение за сезонными изменениями

Цель:-  закрепление знаний о взаимосвязи живой и неживой природы;

учить выделять изменения в жизни растений и животных в осеннее время; формировать представление об осенних месяцах. Подвижная игра

«Каких листьев больше?».

Цель: развивать быстроту бега, мышление, ловкость. Подвижные игры

«Кто дольше простоит на одной ноге?», «Жмурки». Цель: учить быстро действовать при потере равновесия.

С/р игра «Детский сад». Учить детей усложнять игру путём расширения содержания ролей действующих лиц.

Работа

в перебрасывании мячей друг другу, стоя в шеренгах, бросая мяч двумя руками снизу.

Цели: Развитие физ. Качеств: ловкость, глазомер.


Воспитание навыков самообслуживания  и взаимопомощи при  одевании и раздевании.

Цель: формирование навыков самообслуживания.


Свободная деятельность на прогулке.

Цель: развитие умения самостоятельно организовывать простые игры

Экспериментирование с песком (изменение формы).

Цель: знакомство детей со свойствами песка


Работа перед сном

 Слушание народной песни «Во поле берёза стояла». Цель: знакомство детей с музыкальной культурой русского народа на примерах русских песен


Вечер.

СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР


Лёгкая атлетика 16.00

Гимнастика после сна. Комплекс №1 ПДД Беседа: «Правила поведения в общественном транспорте»

Цель: изучить основные правила поведения в автобусе.

Литература: Авдеева Н. Н «Безопасность», занятие 37, стр. 144.

О. В. Корчинова «Детский этикет» стр. 80.

Индивидуальная работа с Тимофеем К., Ульяной З., Робертом Д., Артёмом П., Артёмом Ш., Димой М. Работа в прописях. Учить правильно держать карандаш.

Напомнить детям, что нужно следить за своим внешним видом, чистотой одежды, за прической.

Цель: закрепление к.г.н.


Работа в центре книги: подбор книг по теме «Осень», «Моя Родина».

Цель: продолжать способствовать формированию интереса к книгам



Прогулка:   Наблюдение «Как меняется световой день ранней осенью» цель: расширять представления об изменениях в природе.

 Подвижные игры  по желанию детей. Цель: развитие умения самостоятельно организовывать простые игры и выполнять правил



День недели




Режим


Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая


Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда11.09.2019г.

Среда –11.04.2019г.


Среда –27.04.16г.

Утро:

СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР


Утренняя гимнастика. С первыми пришедшими детьми побеседовать «Что интересного заметил(а)

По дороге в детский сад?»

Цель: продолжать активизацию и расширение словаря.

Беседа «В гости к осени».

Цель: познакомить детей с экологическими правилами, названиями природных объектов.

Разучивание пальчиковой гимнастики «Осень»

Цель : развитие мелкой маторики.

Индивидуаль­ная работа с первыми пришедшими детьми. Д/игры «Определи место звука в слове»

Цель: совершенствование навыков звукового анализа

 


Ситуативные разговоры по теме «Когда и почему ты ссоришься со своими друзьями и родными?».


Дидактическая игра «Полезно - вредно»  

цель : развивать потребность в соблюдении режима питания, употреблении в пищу овощей и фруктов, других полезных продуктов.

С/р игра «Магазин».

Работа с дежурными.

Цель: закреплять умения сортировки стола к обеду.






Беседа с родителями «Одежда детей в межсезонье»
Цель: обогащение педагогических знаний родителей.







Непосредственно образовательная деятельность


Развитие речи

«Рассказывание русской народной сказки «Заяц-хвастун» и присказки «Начинаются наши сказки» Вспомнить с детьми названия русских народных сказок и познакомить их с новым произведениями: сказкой «Заяц-хвастун» (в обработке О. Капицы) и присказкой «Начинаются наши сказки». Кн. В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду» старшая группа, стр. 32-33.

Рисование

Рисование с натуры «Осенние листья» Учить детей рисовать с натуры, передавая форму и окраску осенних листьев. Совершенствовать изобразительную технику (смешивать акварельные краски для получения сложных оттенков и передачи осеннего колорита). Познакомить с новым способом получения изображения – наносить краску на листья, стараясь передать окраску, и «печатать» ими на бумаге. Поощрять детей воплощать в художественной форме свои представления, переживания, чувства; вызвать желание передавать характерные признаки объектов и явлений природы; поддерживать творческие проявления. Кн. И. А. Лыкова Изобразительная деятельность в д/с в ст. гр., стр. 50-51.

Прогулка:


СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР













СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР


 Наблюдение за легковым автомобилем

Цели: научить понимать значение и функции автомобиля; закреплять умение определять материал, из которого сделана машина (металл, стекло).

Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.

Не летает, не жужжит,

Жук по улице бежит.

И горят в глазах жука

Два блестящих огонька. (Машина.)

Для чего нужна машина?

Какие машины едут по нашей улице?

Что удобнее перевозить на таких машинах: людей или грузы? (Людей.)

Как эта машина называется? (Легковая.)

А кто ведет ее?

У машины металлический корпус, стекла предохраняют водителя от ветра и дождя.

Подвижные игры

«Мы — шоферы», «Послушные листья».

Цели: учить внимательно слушать команды воспитателя;

развивать внимание.

Индивидуальная работа Ульяна З., Алёна Г., Аня Г., Злата Г., Лиза К.

Ходьба по буму и спрыгивание на обе ноги.

Цель: развивать чувство равновесия и умение прыгать с возвышенности.


Беседа о совместном труде в семье.

Цель : способствовать возникновению желания помогать семье


Самостоятельная деятельность детей на прогулке, игры по выбору.

Цель :способствовать форм-ю выбирать игры по интересам, соблюдая правила

Проведение словесной игры  «Что за чем?»

Цель : закрепить  порядок времен года.

работа перед сном

Чтение рассказа  В. Осеевой: «Обидчики». Цель : формирование навыков слушать.

Вечер:

Гимнастика после сна. Комплекс №1. Сказку ты, дружок, послушай и сыграй . Развивать речевое дыхание, правильную артикуляцию, дикцию. Совершенствовать память, внимание, воображение, общение детей. Упражнения «Мыльные пузыри», «Веселый пятачок».

 Скороговорка «Шесть мышат в камышах шуршат».

 Сказка «Зайчик и ежик».

Игра на развитие внимания.

«Будь внимателен»

Познавательно-исследовательская.

Выполнение заданий: заштриховать самую 
высокую, низкую башни; описать оставшуюся часть башни; сосчитать треугольники, круги

Цель : формирование познавательных интересов и элементарных математических представлений


Беседа – рассуждение «Правила поведения в природе осенью»

Цель : формирование предпосылок экологического сознания (рассматривать растения, не нанося им вред, наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда).

Познавательно-исследовательская деятельность «Наоборот»

Цель: развитие умения находить к каждому слову (действию) противоположное слово.

Сюжетно-ролевая игра «Семья»

Цель : обогащение социально-игрового опыта между детьми


Прогулка.

Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду.

Цель : продолжение формирования детей о весне., включающие знания об весенних явлениях в неживой природе(осадки , температура) П/игра «Догони свою пару». Цель : продолжать учить детей бегать не сталкивать друг друга.




















День недели




Режим


Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая


Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Четверг 12.09.2019г.

31.05.2018г.

Четверг- 03.05.2018г.


Четверг 03.05. 2018г.

Утро:

СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР



Утренняя гимнастика.

Рассматривание познавательных книг в  центре книги. Беседа «Зачем нужны «умные книги»? Цель: развитие связной речи у детей.

Рассматривание с детьми бумаги разных видов. Цель: расширить представление детей о разной текстуре бумаги. 


Индивидуальная работа с Ульяной З., Артёмом П. Работа над звукопроизношением. Цель: формировать умение  подбирать слова на звук [ш].

Ситуативный раз говор «Правильно сидим за столом»

Цель: формирование навыков следить за осанкой.


Свободная деятельность детей в центрах активности. 



Памятка по ПДД
Цель: знакомство с требованиями программы воспитания и обучения в детском саду по ПДД





Анкетирование «Игровой уголок ребёнка в семье»


Лепка/аппликация

Аппликация с элементами рисования «Машины на улицах города» Учить детей вырезать машины из прямоугольников и квадратов сложенных пополам (автобусы, трамваи, троллейбусы и легковые машины). Совершенствовать технику вырезания ножницами: по нарисованному контуру и на глаз. Формировать композиционные умения – ритмично размещать вырезанные машины на полосе. Показывая направление движения. Кн. И. А. Лыкова

Изобразительная деятельность в детском саду старшая группа, стр. 36-37.

Музыкальное



Физкультура на улице







Картотека №1

Прогулка:



СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР



СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР






Наблюдение за работой дворника

Цели: расширять знания о труде взрослых осенью; воспитывать уважение к труду.

Ветер с листьями играет,

Листья с веток обрывает,

Листья желтые летят

 Прямо на руки ребят.

Воспитатель задает детям вопросы.

Какие орудия труда нужны дворнику для работы?

Какую работу выполняет дворник осенью?

Для чего нужна работа дворника?

Как мы можем помочь дворнику?

Подвижные игры

«Кот и мыши».

Цели: продолжать учить соблюдать правила игры;

активизировать двигательную активность.

«Уголки». Цель: закреплять ловкость, быстроту бег.

Д/и «Узнай по описанию». Формировать умение находить предмет, ориентируясь на его основные признаки, описание.

Упражнение на развитие мелкой моторики рук -  «Составь узор»

Цель : формировать навыки составлять узоры из осенних листьев на дорожке, чередуя по цвету.


Ситуативные беседы- человек и природа

Цель :

 формирование представлений о том, что человек тесно связан с природой.


Самостоятельная деятельность детей на прогулке, игры по выбору. Обратить внимание на взаимоотношения детей, на выход из конфликтных ситуаций.

Экспериментирование с ветром (вертушка) цель: закрепление знаний о силе ветра и ориентировке направления.


работа перед сном

 Чтение Е. Кай «Осень на носу».

Вечер:

Гимнастика после сна. Комплекс №1. Чтение художественной литературы – знакомство детей с пословицами и поговорками «Донского края» -Что ни балка, ни бугорок - то казачий хуторок.В боях казак славит себя не языком, а песней и клинком. Не тотъ казакъ, что водою плыветъ, а тотъ что противъ воды.Казак - донец и певец, и жнец, и на дуде игрец, и в хоре певец, и вбою молодец.

Индивидуальная работа с Полиной Б., Лизой А., Дашей А., Таисией И., Альбиной Т. Работа на листочках (штриховка).

Совместное с воспитателем рассматривание картин, слушание музыки по теме «Осень».

Цель : развитие речи у детей, на основе беседы по картине осень.


Упражнения: «Движение по заданной инструкции»

Цель :усвоение понятий: левых и правых частей тела, левой и правой стороны.


Прогулка.

Наблюдения за облаками (форма, цвет, как движутся, почему?). цель : познакомить с различными явлениями природы .

Наглядно -Д/игр «Узнай дерево по листочку». Цель :формировать навыки наглядно узнавать дерево по листочкам .






















День недели




Режим


Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая


Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Пятница –13.09.2019г.

гр».

Утро:

СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР


Утренняя гимнастика.

Беседа с детьми о том, что делали вчера, какие планы на сегодня. Цель: активизация речевой активности.

Проговаривание чистоговорок:

-Осень урожайная, людям славная.

-Осень пришла, листопад принесла.

-Осень говорит: «Я поля упряжу», весна говорит «Я еще погляжу». Цель: способствовать развитию речи .


Индивидуальная работа с Робертом Д., Сашей Б., Ульяной З., Артём П., Лиза К.  Д/и «Какой? Какая? Какое?» Цель: обогащать словарный запас, развивать речь.

Ситуативный разговор во время умывания (вспомнить художественные произведения, где упоминается вода) Цель: развитие грамматического строя речи.

Воспитание культуры поведения во время завтрака

Цель: развивать навыки быстрого и бесшумного приема пищи.




Папка-передвижка «Осень»
Цель: обогатить воспитательный опыт родителей.






























Непосредственно образовательная деятельность


Рисование

Беседа о дымковских игрушках «Игрушки не простые – глиняные, расписные». Продолжать знакомство детей с дымковской игрушкой как видом народного декоративно-прикладного искусства для обогащения зрительных впечатлений, формирования эстетических чувств и оценок. Обратить внимание детей на образную выразительность предметов искусства. Формировать представления о некоторых художественных ремёслах, знания о том, какими материалами и инструментами пользуются мастера (для изготовления игрушек нужны: глина, гончарный круг, особая палочка или кисточка, чтобы рисовать узор, печь, чтобы обжигать изделие, особые краски для росписи). Кн. И. А. Лыкова Изобразительная деятельность в д/с в ст. гр., стр. 58-59.

Физкультура

По плану спортинструктора

Прогулка:


СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР

















СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР


Наблюдение за насекомыми.

Усиленно питаются и прячутся от холодов; некоторые из них засыпают до весны, часть насекомых погибает, завершив жизненный цикл; бабочки-крапивницы залетают осенью в дома и там зимуют; бабочки- лимонницы забираются в щели коры деревьев и спят до весны; муравьи собираются в глубине муравейника и закрывают в него вход.

Загадки:

Не птичка, а с крыльями.  (Бабочка)

Шли плотнички без топоров,

Срубили избу без углов.   (Муравейник)

Голос тонок, нос долог,

Кто его убьет, тот свою кровь прольет.  (Комар)

Вокруг носа вьется,

А в руки не дается.        (Муха)

Наблюдение за насекомыми.

Усиленно питаются и прячутся от холодов; некоторые из них засыпают до весны, часть насекомых погибает, завершив жизненный цикл; бабочки-крапивницы залетают осенью в дома и там зимуют; бабочки- лимонницы забираются в щели коры деревьев и спят до весны; муравьи собираются в глубине муравейника и закрывают в него вход.

Загадки:

Не птичка, а с крыльями.  (Бабочка)

Шли плотнички без топоров,

Срубили избу без углов.   (Муравейник)

Голос тонок, нос долог,

Кто его убьет, тот свою кровь прольет.  (Комар)

Вокруг носа вьется,

А в руки не дается.        (Муха)

Наблюдение: погода ранней осенью. Предложить детям охарактеризовать погоду, актуализировать представления детей о природных явлениях, активизировать соответствующую лексику. Познакомить с планом описания погоды. Спортивная игра бадминтон: упражнения «Молоток», «Отбей волан». Познакомить детей со спортивным инвентарём, учить правильно держать ракетку, отбивать волан, брошенный воспитателем. Развивать глазомер. Д/и «Размести по порядку». Закреплять умение детей устанавливать размерные соотношения предметов по ширине. Систематизировать предметы, располагать их в порядке убывания указанного признака. Развивать логическое мышление.

Индивидуальная работа с Златой Г., Алёной Г., Аней Г., Тимофеем К., Сашей Б., Василисой В. Физические упражнения:

 метание правой и левой рукой

Цель : развивать ловкость , глазомер.

Трудовая деятельность

Уборка участка от сухих веток.

Цель: приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями.


Экспериментирование  с семенами клена – летят как парашютики.

работа перед сном

Прослушивание сказки И. Карнауховой «Крылатый, мохнатый, да масляный». Цель : учить детей внимательно слушать сказку, сопереживать героям

Вечер:

Гимнастика после сна. Комплекс №1. Конструирование «Улица города». Учить детей творчески применять ранее приобретённые конструктивные умения; размещать свои постройки с учётом расположения построек других детей. Развивать умение трудиться в коллективе. Закреплять умение заранее обговаривать и анализировать свои постройки с другими детьми из подгруппы. Воспитывать дружеские, доброжелательные отношения в коллективе. Учить бережно относиться к своему здоровью и здоровью других детей. Папка №5.

Индивидуальная работа с Викой С., Элеонорой Ш., Лерой Ш., Робертом Д., Лизой К. Работа по развитию речи: составление рассказа на тему «Осень наступила» Цель: развитие грамматического строя речи, употребление правильной формы.


Хозяйственно-бытовой труд –формирование навыков поддерживания порядка в группе.

Самостоятельная двигательная деятельность. Помочь детям подобрать атрибуты. Спортивный инвентарь в соответствии с выбранными ими формами двигательной активности.

Прогулка.

Наблюдения за погодными изменениями. Самостоятельные игры детей. Цель: следить за взаимоотношениями детей.



























ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на неделю –16.09..2019-20.09..2019г.)

Группа: старшая Тема недели «Дары осени».

Цель: Расширять знания об овощах и фруктах. Закрепить знания детей о характерных свойствах овощей и фруктов (форма, цвет, вкус, особенности строения). Уточнить значение слов «садовод» и «овощевод». Сформировать представления детей о плоде, семени, ввести их модели. Воспитывать познавательный интерес.

Итоговое мероприятие: Викторина «Дары осени»

Дата проведения итогового мероприятия: 20.09.2019г.

Ответственный за проведение итогового мероприятия: воспитатели

День недели




Режим


Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами


Групповая,

подгрупповая


Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Понедельник –16.09.20189.

Утро:

СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР


Утренняя гимнастика Комплекс №2. Беседа «Грибы и ягоды – дары леса» - познакомить разнообразием грибов и ягод.

Цель: развитие внимания, памяти и умение поддерживать беседу, развивая словарный запас

Артикуляционная гимнастика

Пальчиковая игра «Топ, топ…»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Индивидуальная работа с Лизой К., Тимофеем К., Златой Г., Ульяной З. Д/И «Четвертый лишний»

Цель: развитие мышления, речи, обогащение словарного запаса.


Разговор о пользе лесных ягод для человеческого организма.

Цель: развитие умения правильно строить предложения, высказываясь по данной теме.


Пополнить книжную выставку книгами о лесе, сказками о лесных историях.  

Рассматривание иллюстраций с изображением грибов и ягод


Самостоятельные игры в центрах занятости. Настольно-печатные игры, атрибуты для с/р игры, трафареты геометрических фигур.

Рекомендации родителям по семейному чтению в соответствии  с темой.







Рекомендация родителям: собрать с детьми природный материал на поделки.











Непосредственно образовательная деятельность

ФЭМП








ФЦКМ

Занятие №2. Упражнять в счёте и отсчитывании предметов в пределах 5 с помощью различных анализаторов (на ощупь, на слух). Закреплять умение сравнивать два предмета по двум параметрам величины ( длина и ширина), результат сравнения обозначать соответствующими выражениями (например «Красная ленточка длиннее и шире зелёной ленточки, а зелёная ленточка короче и уже красной ленточки). Совершенствовать умение двигаться в заданном направлении. Кн. И. А. Помораева, В. А. Позина, «Формирование элементарных математических представлений» Стр. 15-16

«Дары осени». Образовательные задачи: Уточнить и закрепить знания детей о приметах осени, о явлениях осенней природы. Совершенствовать умение мыслить системно, видеть настоящее, прошлое и будущее объекта через использование метода системного анализа/.

Закрепить знания детей об овощах (корнеплоды, плодовые овощи, листовые),о фруктах.

Учить передавать в лепке характерные особенности каждого овоща, фрукта, пользуясь приемами раскатывания, сглаживания пальцами, прищипывания, оттягивания. Закрепить умение детей передавать в лепке форму разных и фруктов.

Развивающие задачи. Развивать творческое воображение, умение находить противоречия. Учить детей определять положительные и отрицательные свойства качеств предметов и явлений. Развивать логическое мышление, уметь грамотно задавать вопросы воспитателю по теме, слушать товарища. Развивать речь детей, ее выразительность; пополнить словарь детей определениями, пословицами, поговорками об осени.

Воспитательные задачи. Воспитывать экологическую культуру, любовь к природе. Уважение к труду овощеводов, садоводов. Воспитывать интерес к лепке, аккуратность в работе с глиной. Папка №2.

Физическая культура

По плану спортинструктора

Прогулка:









СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР















СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР


Наблюдение за небом (рассмотреть и описать)

Цель: расширение знаний о цвете неба, об изменениях  в природе

П/и «Прыжки через ров», «Репка», «Хвост дракона»

Цель: развитие двигательной активности.

Д/и «Съедобное - несъедобное» - закрепление знания о съедобных грибах. С/р игра по желанию детей.


Индивидуальная работа по формированию основных движений: прыжки в длину. Тимофей К., Алёна Г., Анна Г., Ульяна З., Злата Г., Тая И.


Трудовое воспитание «Уборка участка детского сада от опавших листьев»

Цель: учить создавать у себя и других детей радостное настроение от выполненной работы; воспитывать экологическую культуру.

Развитие инициативы, самостоятельности, двигательной активности, творчества в создании сюжетов игр, умения планировать свою деятельность.

Работа перед сном

Культурно-гигиенические процедуры: полоскание рта после приёма пищи.

Вечер










Гимнастика после сна. Комплекс № 2. Отгадывание загадок о лесе, грибах, ягодах.

Цель: развитие памяти, мышления и воображения. Умение правильно отгадывать по описанию



Индивидуальная работа над речевым дыханием с Ульяной З., Василисой В.


Рисование по трафаретам «Грибы-Ягоды». Штрихование в различных  направлениях

Цель: развитие мелкой моторики, умение аккуратно работать с трафаретами.


Самостоятельная игровая деятельность: игры с объёмной мозаикой. Предложить детям инструкции для выполнения различных поделок (животные, птицы), оказывать помощь в анализе инструкции. Развивать пространственное мышление, цветовосприятие, мелкую моторику рук.

Прогулка.

Наблюдение за состоянием вечерней погодой. П/И «Картошка» - упражнять в перебрасывании и ловле мяча.






























День недели




Режим


Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая


Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Вторник -17.09 .2019г.

Утро:

СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР


Утренняя гимнастика Комплекс №2. Работа над пословицей: «Выдранный гриб навек погиб, срезанный под корешок - дает приплода мешок»

Цель: воспитывать бережное отношение к природе

Артикуляционная гимнастика

Цель: развитие артикуляционного аппарата, умение детей выполнять по показу.

Индивидуальная работа с Робертом Д., Златой Г., Тимофеем К., Лизой К., Лизой Ш. «Опиши игрушку»

Цель:  упражнять в подборе прилагательных, учить детей подбирать прилагательные по вопросу какой?, какая?, какое?. А также существительных отвечающих на вопрос что? И кто? 



Поисково-исследовательская деятельность:

«Как не заблудиться в лесу»

Цель: расширение представлений детей по данной теме

Рассматривание  плаката «Безопасное поведение в лесу».

Цель: образное представление детей


Самостоятельная игровая деятельность. Выступая в качестве участника игры, формировать у детей коммуникативные компетенции: способствовать овладению эффективными способами взаимодействия с окружающими людьми, совместной деятельности в группе, разными видами речевой деятельности в ситуациях общения. Учить задавать вопросы, корректно вести диалог, искать и находить компромиссы.


Консультация:

«Что ребёнок должен знать о грибах и ягодах». 




















Консультация: «Закрепление правил поведения в детском саду»


Непосредственно образовательная деятельность


Развитие речи

«Дары осени». ЦельСоздание условий для знакомства детей с основными видами овощей, их характерными особенностями.

Задачи: Расширить и уточнить словарный запас по изучаемой теме. Формировать навыки словоизменения, словообразования прилагательных от существительных. Совершенствовать грамматический строй речи. Активировать речевую деятельность детей. Закреплять умение последовательно выстраивать ход событий и составлять правильно оформленный рассказ по памяти. Папка №1.

Музыка

По плану музработника.

Прогулка:


СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР




СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР



Наблюдение за одеждой осенью

(почему люди выбирают те или иные предметы)

Цель: расширение представлений детей об осенней одежде людей

П/и «Найди себе пару», «Мы – веселые ребята», «Попади в цель»

Цель: развитие двигательной активности. Умение быстро реагировать в движении. С/Р игра «Семья»: сюжет «Дело было вечером». Учить детей подбирать для игры необходимые атрибуты. Организовывать игровое взаимодействие.

Индивидуальная работа с Артёмом П., Лизой А., Викой Р., Василисой В., Лизой Ш., Лизой К. Упражнять в отбивании мяча двумя руками о землю

Ситуативный разговор о том, что нужно следить за своим внешним видом, чистотой одежды.


Самостоятельная деятельность детей на прогулке, игры по выбору. Обратить внимание на взаимоотношения детей, на выход из конфликтных ситуаций.

Работа перед сном

Практическое упражнение «Самые аккуратные».

Вечер:














Гимнастика после сна. Комплекс №2. ОБЖ

Пожарная безопасность.

Беседа «Пожарный – профессия героическая», Чтение С. Маршака «Рассказ о неизвестном герое», П/и «Кто быстрее?»

Индивидуальная работа с Тимофеем К., Златой Г., Ульяной З., Вырезание грибов по шаблону  

Цель: закрепить знания о грибах, навыки работы с ножницами.

Ситуативный разговор «Зачем грибы и ягоды в лесу? Кому они нужны?»

Цель: развитие речи, умение правильно строить предложения; расширение знаний по данной теме

 С/р игра «Парикмахерская»

«Умные шнуровки» - развитие мелкой моторики, воображения.


Прогулка.

Наблюдение за птицами. Обратить внимание детей на то, что птицы собираются в стаи. Д/И «Найди съедобные и несъедобные грибы» Цель: развитие мышления, воображения .

День недели










Режим






Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая


Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда –18.09.2019г.

Утро:

СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР


Утренняя гимнастика Комплекс №2 Беседа « Почему нельзя употреблять в пищу сырые грибы?»

Цель: расширение представлений детей по данной теме, развитие речи, обогащение словарного запаса новыми словами

Артикуляционная гимнастика

Пальчиковая игра «Я корзину в лес беру»

Цель: развитие мелкой моторики


Индивидуальная работа с первыми пришедшими детьми. Д/и «Назови слово на заданный звук» - развитие  фонематического  слуха

Цель: развитие фонематического слуха.


«Ориентируемся в комнате» Цель: закреплять умение ориентироваться в пространстве относительно себя

Дежурство по накрыванию столов к завтраку.


Самостоятельная игровая деятельность в центрах развития. Продолжать учить детей с интересом и пользой проводить досуг.



Папка – передвижка «Отравление ядовитыми грибами и растениями».



















Консультации по запросам родителей, отвечаем на вопросы


Непосредственно-образовательная деятельность






Развитие речи

«Пересказ сказки «Заяц-хвастун» Помочь детям составить план пересказа сказки; учить пересказывать сказку, придерживаясь плана. Кн. В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду» старшая группа, стр. 33-34.

Рисование

Декоративное рисование «Дымковская лошадка»

Цель: учить детей украшать силуэты изделий элементами дымковской росписи, подбирая цвет при составлении узора. Формировать интерес к рисованию.

Задачи: Образовательные: продолжать знакомить детей с народно-прикладным искусством (роспись по мотивам дымковской игрушки). Закреплять умение детей рисовать простейшие элементы дымковской росписи (кружочки, полосы, волнистые линии). Подбирать краски (сочетание цветов, чтобы игрушка была яркая, нарядная). Упражнять в вырисовывании кругов безотрывными линиями всем ворсом кисти, колец одним круговым движением, рисовании точек и чёрточек концом кисти.

Развивающие: развивать творчество, чувство цвета, эстетические чувства, моторику руки, умение выделять красивые работы, умение внимательно слушать воспитателя и отвечать на вопросы. Папка №4.

Прогулка

СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР





СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР


 Наблюдение за воробьями. Уточнить представления об изменении образа жизни птиц осенью.

Цель: расширение представлений детей

П/и «Гуси-лебеди», «Выше ноги от земли», «Карлики-великаны»

Цель: развитие двигательной активности


Индивидуальная работа с мальчиками Упражнять в равновесии.

Д/и «Что растет в лесу?»

Цель:  обобщение знаний по теме «Дары осеннего леса», умение высказать свое мнение и поделиться знаниями с другими.


Самостоятельная игровая деятельность. Помочь детям организовать игру, продолжать учить договариваться о взаимодействии, подбирать инвентарь. Расширять спектр ролевых действий, стимулировать применение и творческое переосмысление в игре знаний.

работа перед сном

Практическое упражнение «Вернулись с прогулки». Способствовать совершенствованию действий при снимании различных предметов одежды, повышению самостоятельности. Обращать внимание на свой внешний вид, поправлять предметы одежды, оказывать помощь сверстникам.

Вечер:

Гимнастика после сна. Комплекс №.2. Сказка «Зайчик и Ежик» Развивать умение детей искренне верить в любую воображаемую ситуацию. Упражнение на ритмопластику «Медведи в клетке».

Скороговорка «Палкой Саша шишки сшиб» Репетиция сказки «Зайчик и ежик».


Индивидуальная работа с Лизой К., Златой Г., Таей И. Дидактическая игра: «парные картинки» Цель: учить находить пару

Д/и «Скажи наоборот»

Цель:  расширение словаря антонимов


 Проблемная ситуация «Свойства воздуха». Незнайка  не умеет  плавать, нужно перейти через реку (воздушный шар).

Цель: развитие у детей любознательности, внимания и умение высказывать свое мнение.

Драматизация по сказке «Маша и медведь»

Цель: развитие речи, умение передавать мимикой и жестами героя.


Прогулка.

Наблюдение: «Какие бывают камни» Цель: Формировать представление о камнях, как части неживой природы; Развивать творческое воображение. Д/и «Продолжи предложение» по теме «Наступает вечер». Учить детей продолжать фразу, начатую педагогом, фиксируя в речи изменения, происходящие в природе и в деятельности людей вечером.



































День недели




Режим


Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая


Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Четверг –19.09.2019г.

Утро:

СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР


Утренняя гимнастика. Комплекс №2. «Какие ягоды я знаю»

Цель: рассматривание иллюстраций, подбор слов прилагательных и существительных в названии ягод

Артикуляционная гимнастика

Д/и «Что изменилось?»

Цель:  развитие зрительной памяти.

Индивидуальная работа с Ульяной З., Лизой К., Робертом Д., Тимофеем К. Упражнять в сравнении предметов по форме и цвету.

Воспитание культуры поведения: «Быть скромным. Что это значит?». Формировать представление о скромности. Умение рассуждать, развитие внимания, заинтересовать в теме.

Иры в центрах развития: «Попади в цель»,

«Моталочки»

Цель: развитие мелкой моторики.



Индивидуальные беседы с родителями по их запросам.
















Побеседовать с родителями о пользе прогулок осенью.



Лепка/аппликация

Лепка предметная «Осенний натюрморт» Учить детей создавать объёмные композиции (натюрморты) из солёного теста. Совершенствовать изобразительную технику (самостоятельно выбирать способ и приёмы лепки). Развивать композиционные умения – размещать несколько объектов, создавая гармоничную композицию (крупные в центре или на переднем плане, мелкие верху или сбоку). Кн. И. А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду старшая группа,

стр. 40-41.

Музыка



Физкультура на улице

По плану музработника





Комплекс №3

Прогулка:



СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР



СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР








Наблюдение за проезжающим транспортом (виды, назначение)

Цель: расширение представлений детей

П/и «Цветные автомобили», «Водяной», «Стоп!»

Цель: развитие двигательной активности

Хороводная игра «Огородная - хороводная»

Цель: развитие силы голоса, темпа речи, памяти

«Ветерок в бутылке».

Цель: развитие   дыхания

Д/и «Да - нет»

Цель: закрепить знания о правилах поведения в лесу; расширение представлений детей о правилах поведения в лесу, умение высказываться и обогащение словарного запаса. П/и «По ровненькой дорожке», «Хвост дракона», «У медведя во бору»

Цель: развитие двигательной активности.

Индивидуальная работа с Робертом Д., Ульяной З., Лизой Ш., Лизой К., Василисой В. Выработка воздушной струи «Ветерок»

Цель: развитие артикуляционного аппарата.


Труд на участке: сбор опавшей листвы. Воспитывать трудолюбие.

Учить детей самостоятельно находить себе занятие, объединяться в группы для совместных игр, учитывать интересы других детей.


Работа перед сном

Культурно-гигиенические навыки во время умывания перед едой и после еды.

Вечер:

Гимнастика после сна

Комплекс №2. Тема: «Кто мы и откуда наши корни».

Цель: развивать  у детей коммуникативные умения, расширять представления о семье, прививать любовь к близким.


Индивидуальная работа с Ульяной З., Василисой В., Лизой Ш., Лизой К. Пальчиковая  игра «Топ, топ, пять шагов»

Цель: закрепление математических представлений.


Ситуативный разговор «Что нужно делать, чтобы глаза были здоровыми?» Гимнастика для глаз

Цель: расширение представлений детей по данной теме, развитие речи и внимания детей


Свободная деятельность в центре художественного творчества

Цель: развитие воображения, умение работать с различными видами художественной деятельности.


Прогулка.

Наблюдение за ивой осенью. Цели: расширять знания о разновидностях ивы. Дидактические игры «Испорченный телефон», «Скажи по - другому».


День недели




Режим


Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая


Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Пятница -20.09.2019г.

Утро:

СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР


Утренняя гимнастика. Комплекс №2 «Взаимоотношения человека с природой»: беседа о выращивании урожая фруктов, овощей, ягод и т. д. Беседа о том, какие изменения происходят в лесу осенью.

 Артикуляционная гимнастика

Игровая деятельность дидактическая игра « Чудесный мешочек»

Цель: закрепить представления о фруктах и овощах.

Индивидуальная работа с Ульяной З., Лизой К., Тимофеем К. по закреплению признаков осени.

Разучивание  с детьми пословиц и поговорок об осени.

Цель: формировать знания и представление детей о сезонных изменениях в природе.


Игровая деятельность

Продуктивная деятельность «Осенний хоровод деревьев» Цель: наблюдать красоту осенних листьев на деревьях, отметить деревья, начинающие желтеть первыми.





Консультирование родителей по привлечению детей к посильному труду дома.











Делимся впечатлением о прошедшей недели, высказываем пожелания и рекомендации родителям.






Непосредственно образовательная деятельность


Рисование

Рисование по содержанию загадок и стихов « Загадки с грядки» Учить передавать форму и характерные особенности овощей по их описанию в загадках; создавать выразительные цветовые и фантазийные образы; самостоятельно смешивать краски для получения нужного оттенка; уточнять представление о хорошо знакомых природных объектах. Кн. И. А. Лыкова Изобразительная деятельность в д/с в ст. гр., стр. 44-45

Физическая культура

По плану спортинструктора

Прогулка:


СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР






СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР


Наблюдение за почвой.

Цель: обратить внимание на следы, которые оставляют после дождя на земле: в одной почве нога вязнет, а в другой остаются следы, но ноги сухие. Напомнить свойства песка и глины

П\И «Зайка серенький сидит»

Цель: развитие двигательной активности детей, вызвать у детей добрые чувства друг к другу. Дидактическая игра: «Когда это бывает?»

Цель: продолжать закреплять признаки осени. С/Р «Семья»

Цель: побуждение детей творчески воспроизводить в игре быт семьи.

Индивидуальная работа с группой девочек. Упражнять в прыжках с продвижением вперед.


Труд: смести листву со скамеек и навести порядок на веранде.

Цель: приучение к посильному труду.


 Самостоятельная организация детей на прогулке, умение подобрать сюжетную игру и поддерживать выбранную роль.

работа перед сном

Практическое упражнение «Чисто-чисто». Продолжать формировать у детей привычку мыть руки с мылом после прогулки, проверять качество выполнения гигиенической процедуры. Формировать осознанное отношение к своему внешнему виду, здоровью.

Вечер:

Гимнастика после сна. Комплекс №2. Конструирование «Детский сад». Учить детей создавать постройку, отвечающую определённым требованиям. Формировать у детей обобщённые представления и знания. Закреплять умение делать перекрытия. Воспитывать умение работать вдвоём, не мешая друг другу. Викторина «Дары осени».

Работа с подгруппой детей

Рисование осеннего пейзажа с помощью оттиска осенних листьев.


Хозяйственно-бытовой труд: мытьё игрушек. Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, добиваться результатов.

Самостоятельная деятельность в игровых центрах.

Прогулка.

Наблюдение за листьями на деревьях.

Подвижные игры «Листопад», «Птицы и дождь». Цели: упражнять в беге, быстроту.






ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на неделю 23.09.2019-27.09.2019г)

Группа: старшая группа Тема недели: «Хлеб всему голова»

Цель: Продолжать расширять знания детей о хлебе: процесс выращивания (кто его выращивает, и люди каких профессий помогают хлеборобам; какие орудия и машины используются при выращивании и уборке злаков, их переработке); процесс изготовления хлеба и хлебопродуктов. Дать представления о том, как выращивали хлеб в старину. Развивать умение называть последовательность выращивания хлеба – пахота, боронование, посев, рост, жатва, молотьба, выпечка.  Воспитывать бережное отношение к хлебу, уважение к людям вырастившим его.

Итоговое мероприятие: Просмотр презентации «Хлебушко»- знакомить детей с профессиями, связанными с производством хлеба.

Дата проведения: 27.09.2019г.

Ответственный за проведение итогового мероприятия: воспитатели.

День недели


Режим


Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами


Групповая,

подгрупповая








Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Понедельник 23.09.2019г.

Утро:

СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР


Утренняя гимнастика. Беседа «Откуда хлеб пришел на стол» Задачи: Уточнить и расширить представления детей о происхождении хлеба, рассказать, сколько людей трудится, чтобы хлеб пришел в дом. Воспитывать бережное отношение к хлебу.

Д/и «Что сделано из муки?». Цель: Развивать познавательный интерес, мышление, зрительное внимание.  

Рассматривание

колосьев и зерен пшеницы, ржи и овса, их сравнение (сходство и различие);

Пальчиковая гимнастика «Сорока-белобока кашку варила»

Артикуляционная гимнастика (часики, качели).

И/Р по р. речи

Упр. «Скажи

какой?»

Цель: Обогащать

словарный запас,

развивать речь.

Саша Б., Ульяна З., Злата Г., Роберт Д., Тимофей К.

Дежурство по столовой Задачи: рассказать детям об особенностях дежурства по столовой в группе, новых задачах дежурных (работать быстро, ловко, аккуратно, легко, умело обращаться с предметами, уметь анализировать свои действия).

Внесение колосьев и зерен  пшеницы, ржи, овса.

Предложить родителям вместе с детьми выучить загадки о хлебе.




Непосредственно образовательная деятельность





ФЭМП

Занятие №3. Совершенствовать навыки счёта в пределах 5, учить понимать независимость результата счёта от качественных признаков предметов (цвета, формы, величины). Упражнять в сравнении пяти предметов по длине, учить раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый длинный, короче, ещё короче… самый короткий. Уточнить понимание значения слов вчера, сегодня, завтра. Кн. И. А. Помораева, В. А. Позина, «Формирование элементарных математических представлений»

Стр. 17-18.

ФКЦМ



Физическая

культуре

«Хлеб всему голова». Закрепить знания о том, что хлеб - ценнейший продукт питания, получение которого требует большого труда. Воспитывать уважение к труду хлеборобов, бережное отношение к хлебу. Обучать детей навыкам разговорной речи. Папка №2.



По плану спортинструктора

Прогулка:


СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР






СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР


Д/и «Поднять глаза к небу, опустить взгляд на землю, закрыть глаза, подставить лицо ветру, отвернуться от него – итог идем по ветру».
Художественное слово: не зверь, а воет (ветер).
Примета: Осенью паутина – на ясную погоду.

Игры с выносным материалом, строительные игры с песком «Строим гаражи  для тракторов»

Подвижная игра «Мышеловка»- закрепить умение действовать по сигналу.
П/игра: «Найди свой пряник». Цель: Продолжать развивать двигательную активность детей, внимательность, быстроту реакции, умение ориентироваться в пространстве.
Подвижные игры: «Утята», «Птицы и дождь». 
Цели: упражнять в беге, лазании, прыжках; воспитывать ловкость, быстроту.

И/М п «Испорченный телефон». С.Р/И «Булочная». Ц: вызвать у детей интерес к профессии продавца, формировать навыки культуры поведения в общественных местах, воспитывать дружеские взаимоотношения.

И/р по ФИЗО: бег с препятствиями. Группа девочек.

Трудовые поручения: убрать листья с веранды.

Самостоятельная игровая деятельность детей

Вынести на прогулку:

скакалки, мячи, песочные наборы, транспортные  с/х игрушки, скамья.

Шапочки мышей для подвижной игры.


работа перед сном

Практическое упражнение «Чистое полотенце». Продолжать формировать у детей привычку мыть руки после прогулки, осознанное отношение к своему здоровью. Учить проверять , отмылись ли руки, использовать индивидуальное полотенце.

Вечер:

Гимнастика после сна. Комплекс №2. Чтение произведения  «Легенда о том, как появился вкусный кекс или сказка о волшебном зернышке».

Цель: Формировать умение внимательно и заинтересованно слушать художественное произведение.

Индивидуальная работа с Робертом Д., Ульяной З., Златой Г., Лизой Ш., Тимофеем К. Учить правильно держать карандаш, Обводить по точкам.

Подготовка к полднику. Дежурства Цель: Формировать навыки труда в коллективе, воспитывать трудолюбие, ответственность за порученное дело.

собрать листья березы для гербария.


Самостоятельная двигательная деятельность. Помочь детям подобрать атрибуты и инвентарь для выбранных ими игр, организовать игровое взаимодействие. Поощрять самостоятельность в выборе игр, партнёров, обращать внимание на необходимость соблюдения правил подвижных игр.

Прогулка.

 Наблюдение за погодой. Какое небо? Что на нем есть? Как можно сказать про погоду? (пасмурная, солнечная, дождливая). Подвижные игры «Утята», «Птицы и дождь». Цели: упражнять в беге, лазании, прыжках; воспитывать ловкость, быстроту.







День недели




Режим


Образовательные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая


Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Вторник 24.09.2019г.

Утро:

СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР


Утренняя гимнастика. Рассматривание картинки  «Посев», «Рост». Дать детям представление о посеве хлеба. Познакомить с орудиями  труда, которые использовались в старину и используются сейчас для этой работы – сеялка. Закреплять знания детей об условиях необходимых для  роста и развития растений (хлебного колоса)

 -Что делает хлебороб?

- Что нужно, чтобы колоски выросли крепкими и сильными?

Рассматривание  иллюстраций, картинок, фото с изображением сельскохозяйственной техники.

Дидактическая игра «Назови профессию и действия» (пахарь-землю пашет, комбайнер, агроном, тракторист…)

Пальчиковая гимнастика «Пекарь» - развитие мелкой моторики рук.

С первыми пришедшими детьми Д/и «Разложи блинчики»  

Цель: Развивать восприятие формы, величины, упражнять детей в умении визуально определять размеры в порядке возрастания (убывания), развивать  глазомер, зрительное восприятие


Дежурство по столовой: раскладываем салфетки. Обсудить с детьми назначение салфеток, учить раскладывать салфетки в салфетницы, чтобы их легко было доставать. Воспитывать трудолюбие, аккуратность.

Выложить дидактические игры:

«Лото. Хлебобулочные изделия», «Разрезные картинки. Хлебобулочные изделия», «Что лишнее?»



Предложить родителям подобрать вместе с детьми иллюстративный материал по теме «Хлебобулочные изделия». Посоветовать родителям сходить вместе с детьми на экскурсию в хлебный магазин

Непосредственно образовательная деятельность


Развитие речи

«Хлеб». Цели: Образовательные: закрепить знания детей, что хлеб — ценнейший продукт питания; образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, прилагательные от существительных; подбирать слова-антонимы; закрепить словарь по данной теме. Коррекционные: развивать мышление; развивать память, речь, внимание.

Воспитательные: воспитывать у детей уважение к хлебу и труду людей, его выращивающих. Папка №1

Музыкальное

По плану музыкального работника

Прогулка:


СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР




СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР







Наблюдение за воронойЦели: расширять знания о вороне; воспитывать любознательность и интерес к жизни птиц.

Подвижные игры «Птичка и кошка», «Цветные автомобили». Цель: учить двигаться врассыпную, не наталкиваясь друг на друга.

С.Р./И «Поездка в лес за грибами» Задачи: Побуждение детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствование умения самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку.

И/р по ФЭМП Упражнять в счёте парами «Посчитай зёрнышки, булочки, бараночки». Ульяна З., Тимофей К., Злата Г., Полина Б., Лиза К., Лиза Ш.


Трудовая деятельность

Сбор семян цветов.

Цель: развивать желание выполнять работу дружно.


Коробки для сбора разного природного материала. Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом.

Работа перед сном

 Практическое упражнение «За столом». Формировать у детей культурно-гигиенические навыки. Предложить вспомнить важнейшие правила поведения за столом, сопоставлять их с символьными изображениями. Учить детей соблюдать правила, осуществлять самоконтроль.

Вечер:






Гимнастика после сна. Комплекс №2. ОБЖ «Безопасность в доме». Электрические приборы.

Знакомство с правилами.

Отгадывание загадок об изучаемых предметах. Рисование отгадок.

Д/и «Так – не  так

И/Р Василиса В., Вика Р., Тая И., Лиза А., Артём Ш., Дима М. Печатание в тетрадях.

Трудовые поручения: привести в порядок песочницу.


Самостоятельная игровая деятельность детей. Поощрять самостоятельность.

Прогулка

Наблюдение за облаками.











Режим




Образова

тельные

области


Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей


Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)


Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая


Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда 25.09.2019г.

Среда – 13.01.16.

Утро:

СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР


Утренняя гимнастика. Рассматривание картин. Цель: Дать детям представление о переработке зерна – помол, о том, что в зависимости от злака получается разная мука (ржаная, пшеничная). Познакомить с орудиями труда, которые использовались в старину и используются сейчас для этой работы – ступка, пестик, жернова, ветряная мельница, электрическая мельница. Формировать представление о процессе выпекания хлеба (замес теста, ингредиенты, изделия из муки).

Д/и «Отгадай загадку о хлебе». Цель: Развивать умение вслушиваться в содержание загадки, выделять признаки и действия, характерные для загаданного предмета, сопоставлять их, выбирать предметы и явления, соответствующие всем пунктам описания.

Д/и «В какой сказке живет хлеб?». Цель: Вспомнить с детьми сказки в которых упоминается хлеб или хлебобулочные изделия.

И/р с Ульяной З. Закреплять постановку звука Ш. Шу - шу -шу - шу - я письмо тебе пишу.

Дежурство по столовой Цель: Продолжать формировать умение контролировать правильность сервировки, проверять себя, рассказывать о результатах самопроверки.


Работа в уголке Изо Рассматривание репродукции картины И. Шишкина «Рожь», беседа по содержанию. Работа в уголке экспериментирования Рассматривание и сравнивание зёрен пшеницы и ржи.



Предложить родителям по дороге из детского сада зайти с ребенком в магазин, рассмотреть полки с хлебобулочными изделиями. Обратить внимание ребенка на многообразие видов хлеба, изделий из муки к чаю, разнообразие макаронных изделий.

Непосредственно образовательная деятельность




Развитие речи

«Весёлые рассказы Н. Носова» Познакомить детей с новыми весёлыми произведениями Н. Носова. Кн. В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду» старшая группа, стр. 40.

Рисование

«Колосок». Цель: расширить знания детей о колоске, учить рисовать колосок гуашевой краской, передавая особенности его строения, закрепить навыки рисования с помощью примакивания ворса кисточки, воспитывать художественный вкус, воспитывать желание помогать другим. Воспитывать бережное отношение к хлебу и к труду людей, которые делают хлеб. Папка №4.

Прогулка:



СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР


Наблюдение за берёзой.

Цель: продолжать знакомить детей с берёзой.

Подвижные игры. «Коршун и наседка», «Кто дальше?». Цель: учить бегать, держась друг за друга, слушать сигнал воспитателя.

С.Р./и «На выставке народного творчества» - «Ярмарка». Ц.: Закреплять знания детей о разнообразии народного творчества.


Продолжать учить девочек прыгать через скакалку.

Труд на участке. Собрать мусор, навести порядок на веранде. Доводить начатое до конца.

Самостоятельная игровая деятельность. Помочь детям организовать игры в соответствии с замыслом, обустроить место, подобрать атрибуты, распределить роли. Учить развивать сюжет на основе знаний, полученных ранее, применять в игре освоенные практические навыки, стимулировать исполнение детьми знакомых песен, декламирование стихотворений, рассказывание потешек, пестушек.

работа перед сном

Чтение произведения В. Крупин «Нынешний хлеб» Цель: Побуждать рассказывать о своем отношении к конкретному поступку литературного персонажа.



Вечер:

СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР


Гимнастика после сна.

Комплекс №2.Театральная деятельность. Ходит осень по дорожкам (по сказке «Теремок на новый лад») Стимулировать эмоциональное восприятие детьми сказки; пополнять словарь лексикой, отражающей эмоциональное состояние человека. Чтение сказки Беседа о прочитанной сказке.

Скороговорка «Мышки сушки насушили, мышки мышек пригласили, мышки сушки кушать стали, мышки зубки поломали!»

Игра: «Прогулка»

И/р с Алёной Г., Аней Г., Лизой Ш., Лизой К., Тимофеем К., Сашей Б. Д/и «Вчера, сегодня, завтра». Формировать грамматический строй речи, учить использовать глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени.

Трудовые поручения: помогаем реставрировать книги. Формировать у детей соответствующие трудовые навыки, воспитывать бережное отношение к книгам.

 Самостоятельная двигательная деятельность. Учить детей подбирать атрибуты для упражнений и различных игр, способствовать воспитанию самостоятельности.



Прогулка: Наблюдение: свойства воздуха. Предложить детям рассказать, что они видят перед собой, слева, справа, обратить внимание на ясность и чёткость видимых объектов. То, что мы видим окружающие нас объекты, объясняется таким свойством воздуха, как прозрачность. П/и «Совушка». Ловкость, быстрота реакции.














День недели




Режим


Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая


Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Четверг –26.09.2019г.


00808.11.2018г.

Утро:


СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР


Утренняя гимнастика.

Д/и «Разрезные картинки Хлебобулочные изделия»

Цель: Формировать умение зрительно делить изображение  на части, составлять картинку из частей, пользоваться образцом, соотносить с ним отдельные части картинки.

Д/и «Лото. Хлебобулочные изделия»

Цель: Развивать речь, внимательность, познавательный интерес, расширять представления о многообразии видов хлебобулочных изделий.  П+К+С

Д/и «Что лишнее?»

Цель: Закреплять представления детей о изделиях из муки, развивать умение анализировать, внимательность, логическое мышление.

И/р в уголке сенсорного развития. Учить классифицировать, группировать предметы. Ульяна З., Лиза К., Тимофей К.

Выставить в художественно-речевой центр книги по теме.


Работа в центре творчества.

Самостоятельные игры детей. Цель: развивать самостоятельность детей.




Рекомендации родителям по семейному чтению в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей.



Непосредственно образовательная деятельность

Лепка/аппликация

Аппликация «Золотые колосья хлеба». Цель : Продолжать знакомить детей старшего дошкольного возраста с нетрадиционной техникой

изготовления аппликации с использованием природного материала (тыквенные семечки) ; Расширить и углубить знание детей о пшеничном колосе, его внешнем виде;

Совершенствовать общую и мелкую моторику; Активизировать в речи детей прилагательные (желтый, колючий, золотистый .

Задачи : Воспитывать самостоятельность и целенаправленность в работе;

Умение доводить начатое дело до конца; Аккуратность при работе с клеем и красками;

Воспитывать бережное отношение к хлебу. Папка №5.

Музыкальное


Физкультура на улице


По плану музыкального работника




Картотека. Занятие №4.

Прогулка:


СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР






СКР

ФР

РР

ПР

ХЭ

Наблюдение за насекомыми.

Усиленно питаются и прячутся от холодов; некоторые из них засыпают до весны, часть насекомых погибает, завершив жизненный цикл; бабочки-крапивницы залетают осенью в дома и там зимуют; бабочки- лимонницы забираются в щели коры деревьев и спят до весны; муравьи собираются в глубине муравейника и закрывают в него вход.

Загадки:

Не птичка, а с крыльями.  (Бабочка)

Шли плотнички без топоров,

Срубили избу без углов.   (Муравейник)

Голос тонок, нос долог,

Кто его убьет, тот свою кровь прольет.  (Комар)

Вокруг носа вьется,

А в руки не дается.        (Муха)

Наблюдение за насекомыми.

Усиленно питаются и прячутся от холодов; некоторые из них засыпают до весны, часть насекомых погибает, завершив жизненный цикл; бабочки-крапивницы залетают осенью в дома и там зимуют; бабочки- лимонницы забираются в щели коры деревьев и спят до весны; муравьи собираются в глубине муравейника и закрывают в него вход.

Загадки:

Не птичка, а с крыльями.  (Бабочка)

Шли плотнички без топоров,

Срубили избу без углов.   (Муравейник)

Голос тонок, нос долог,

Кто его убьет, тот свою кровь прольет.  (Комар)

Вокруг носа вьется,

А в руки не дается.        (Муха)

Наблюдение за насекомыми.

Усиленно питаются и прячутся от холодов; некоторые из них засыпают до весны, часть насекомых погибает, завершив жизненный цикл; бабочки-крапивницы залетают осенью в дома и там зимуют; бабочки- лимонницы забираются в щели коры деревьев и спят до весны; муравьи собираются в глубине муравейника и закрывают в него вход.

Загадки:

Не птичка, а с крыльями.  (Бабочка)

Шли плотнички без топоров,

Срубили избу без углов.   (Муравейник)

Голос тонок, нос долог,

Кто его убьет, тот свою кровь прольет.  (Комар)

Вокруг носа вьется,

А в руки не дается.        (Муха)

Наблюдение за насекомыми.

Усиленно питаются и прячутся от холодов; некоторые из них засыпают до весны, часть насекомых погибает, завершив жизненный цикл; бабочки-крапивницы залетают осенью в дома и там зимуют; бабочки- лимонницы забираются в щели коры деревьев и спят до весны; муравьи собираются в глубине муравейника и закрывают в него вход.

Загадки:

Не птичка, а с крыльями.  (Бабочка)

Шли плотнички без топоров,

Срубили избу без углов.   (Муравейник)

Голос тонок, нос долог,

Кто его убьет, тот свою кровь прольет.  (Комар)

Вокруг носа вьется,

А в руки не дается.        (Муха)

Наблюдение за насекомыми.

Усиленно питаются и прячутся от холодов; некоторые из них засыпают до весны, часть насекомых погибает, завершив жизненный цикл; бабочки-крапивницы залетают осенью в дома и там зимуют; бабочки- лимонницы забираются в щели коры деревьев и спят до весны; муравьи собираются в глубине муравейника и закрывают в него вход.

Загадки:

Не птичка, а с крыльями.  (Бабочка)

Шли плотнички без топоров,

Срубили избу без углов.   (Муравейник)

Голос тонок, нос долог,

Кто его убьет, тот свою кровь прольет.  (Комар)

Вокруг носа вьется,

А в руки не дается.        (Муха)

Наблюдение за насекомыми.

Усиленно питаются и прячутся от холодов; некоторые из них засыпают до весны, часть насекомых погибает, завершив жизненный цикл; бабочки-крапивницы залетают осенью в дома и там зимуют; бабочки- лимонницы забираются в щели коры деревьев и спят до весны; муравьи собираются в глубине муравейника и закрывают в него вход.

Загадки:

Не птичка, а с крыльями.  (Бабочка)

Шли плотнички без топоров,

Срубили избу без углов.   (Муравейник)

Голос тонок, нос долог,

Кто его убьет, тот свою кровь прольет.  (Комар)

Вокруг носа вьется,

А в руки не дается.        (Муха)

Наблюдение за насекомыми.

Усиленно питаются и прячутся от холодов; некоторые из них засыпают до весны, часть насекомых погибает, завершив жизненный цикл; бабочки-крапивницы залетают осенью в дома и там зимуют; бабочки- лимонницы забираются в щели коры деревьев и спят до весны; муравьи собираются в глубине муравейника и закрывают в него вход.

Загадки:

Не птичка, а с крыльями.  (Бабочка)

Шли плотнички без топоров,

Срубили избу без углов.   (Муравейник)

Голос тонок, нос долог,

Кто его убьет, тот свою кровь прольет.  (Комар)

Вокруг носа вьется,

А в руки не дается.        (Муха)

Наблюдение за насекомыми.

Усиленно питаются и прячутся от холодов; некоторые из них засыпают до весны, часть насекомых погибает, завершив жизненный цикл; бабочки-крапивницы залетают осенью в дома и там зимуют; бабочки- лимонницы забираются в щели коры деревьев и спят до весны; муравьи собираются в глубине муравейника и закрывают в него вход.

Загадки:

Не птичка, а с крыльями.  (Бабочка)

Шли плотнички без топоров,

Срубили избу без углов.   (Муравейник)

Голос тонок, нос долог,

Кто его убьет, тот свою кровь прольет.  (Комар)

Вокруг носа вьется,

А в руки не дается.        (Муха)

1.Наблюдение за камнями

Цель: формировать представление о камнях как части неживой природы.

Ход наблюдения

Воспитатель задает детям вопросы.

♦        Какие бывают камни?

♦        Назовите рассыпчатые камни. (Мел, уголь, графит, кремний.)

Назови твердые камни.

Какими камнями легче рисовать на асфальте?

К какой природе они относятся? Почему?

Какие камни прочнее?

,   ♦ Как вы думаете, человек где-нибудь использует их?

Могут ли камни издавать звуки?

Сравните камни на участке и в овраге.

♦        Почему в овраге камни более круглые и гладкие? (Вода двигает камни, ударяет их друг о друга, трутся они и о песок, — острые углы исчезают, камешек становится округлым.)

Отыскать на участке разные по цвету листья:

от темных, совсем старых, прошлогодних, поверхность которых превратилась в паутинку из жилок, до совсем свежих, зеленых, молодых. Предложить рассортировать их по цвету и по степени «старости», разложив в определенном порядке. Почему листья такие разные? Что с ними происходит? Если разложим их по кругу, то получим своеобразный «круговорот листьев» в природе: все начинается зеленым листом, им же и заканчивается. (Листья, в конце концов, превращаются в почву и дают жизнь новым растениям, новым листьям.)

Т.Макарова «Сказка о листьях»:

  … О, листьев праздничная груда!

  Мне все известно о тебе!

  Я плакать никогда не буду

  О горестной твоей судьбе.

     Покинув парки и бульвары,

     Назначив встречу где–нибудь,

     Становятся все листья в пары

     И в царство листьев держат путь…

2.Исследовательская деятельность

Рассмотреть камень через лупу. Что видно? (Трещины, узоры, кристаллики.)

3.Трудовая деятельность

Сбор камней на участке и выкладывание из них композиции.

Цели:

учить трудиться сообща;

развивать творческое воображение.

4.Подвижные игры

«Камень, ножницы, бумага».

Цели:

учить внимательно слушать воспитателя;

развивать усидчивость. «Ловкая пара».

Цель: учить бросать мяч под углом.

 

5.Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цель: закреплять умение бросать мяч в цель

1.Наблюдение за камнями

Цель: формировать представление о камнях как части неживой природы.

Ход наблюдения

Воспитатель задает детям вопросы.

♦        Какие бывают камни?

♦        Назовите рассыпчатые камни. (Мел, уголь, графит, кремний.)

Назови твердые камни.

Какими камнями легче рисовать на асфальте?

К какой природе они относятся? Почему?

Какие камни прочнее?

,   ♦ Как вы думаете, человек где-нибудь использует их?

Могут ли камни издавать звуки?

Сравните камни на участке и в овраге.

♦        Почему в овраге камни более круглые и гладкие? (Вода двигает камни, ударяет их друг о друга, трутся они и о песок, — острые углы исчезают, камешек становится округлым.)

Отыскать на участке разные по цвету листья:

от темных, совсем старых, прошлогодних, поверхность которых превратилась в паутинку из жилок, до совсем свежих, зеленых, молодых. Предложить рассортировать их по цвету и по степени «старости», разложив в определенном порядке. Почему листья такие разные? Что с ними происходит? Если разложим их по кругу, то получим своеобразный «круговорот листьев» в природе: все начинается зеленым листом, им же и заканчивается. (Листья, в конце концов, превращаются в почву и дают жизнь новым растениям, новым листьям.)

Т.Макарова «Сказка о листьях»:

  … О, листьев праздничная груда!

  Мне все известно о тебе!

  Я плакать никогда не буду

  О горестной твоей судьбе.

     Покинув парки и бульвары,

     Назначив встречу где–нибудь,

     Становятся все листья в пары

     И в царство листьев держат путь…

2.Исследовательская деятельность

Рассмотреть камень через лупу. Что видно? (Трещины, узоры, кристаллики.)

3.Трудовая деятельность

Сбор камней на участке и выкладывание из них композиции.

Цели:

учить трудиться сообща;

развивать творческое воображение.

4.Подвижные игры

«Камень, ножницы, бумага».

Цели:

учить внимательно слушать воспитателя;

развивать усидчивость. «Ловкая пара».

Цель: учить бросать мяч под углом.

 

5.Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цель: закреплять умение бросать мяч в цель

1.Наблюдение за камнями

Цель: формировать представление о камнях как части неживой природы.

Ход наблюдения

Воспитатель задает детям вопросы.

♦        Какие бывают камни?

♦        Назовите рассыпчатые камни. (Мел, уголь, графит, кремний.)

Назови твердые камни.

Какими камнями легче рисовать на асфальте?

К какой природе они относятся? Почему?

Какие камни прочнее?

,   ♦ Как вы думаете, человек где-нибудь использует их?

Могут ли камни издавать звуки?

Сравните камни на участке и в овраге.

♦        Почему в овраге камни более круглые и гладкие? (Вода двигает камни, ударяет их друг о друга, трутся они и о песок, — острые углы исчезают, камешек становится округлым.)

Отыскать на участке разные по цвету листья:

от темных, совсем старых, прошлогодних, поверхность которых превратилась в паутинку из жилок, до совсем свежих, зеленых, молодых. Предложить рассортировать их по цвету и по степени «старости», разложив в определенном порядке. Почему листья такие разные? Что с ними происходит? Если разложим их по кругу, то получим своеобразный «круговорот листьев» в природе: все начинается зеленым листом, им же и заканчивается. (Листья, в конце концов, превращаются в почву и дают жизнь новым растениям, новым листьям.)

Т.Макарова «Сказка о листьях»:

  … О, листьев праздничная груда!

  Мне все известно о тебе!

  Я плакать никогда не буду

  О горестной твоей судьбе.

     Покинув парки и бульвары,

     Назначив встречу где–нибудь,

     Становятся все листья в пары

     И в царство листьев держат путь…

2.Исследовательская деятельность

Рассмотреть камень через лупу. Что видно? (Трещины, узоры, кристаллики.)

3.Трудовая деятельность

Сбор камней на участке и выкладывание из них композиции.

Цели:

учить трудиться сообща;

развивать творческое воображение.

4.Подвижные игры

«Камень, ножницы, бумага».

Цели:

учить внимательно слушать воспитателя;

развивать усидчивость. «Ловкая пара».

Цель: учить бросать мяч под углом.

 

5.Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цель: закреплять умение бросать мяч в цель

1.Наблюдение за камнями

Цель: формировать представление о камнях как части неживой природы.

Ход наблюдения

Воспитатель задает детям вопросы.

♦        Какие бывают камни?

♦        Назовите рассыпчатые камни. (Мел, уголь, графит, кремний.)

Назови твердые камни.

Какими камнями легче рисовать на асфальте?

К какой природе они относятся? Почему?

Какие камни прочнее?

,   ♦ Как вы думаете, человек где-нибудь использует их?

Могут ли камни издавать звуки?

Сравните камни на участке и в овраге.

♦        Почему в овраге камни более круглые и гладкие? (Вода двигает камни, ударяет их друг о друга, трутся они и о песок, — острые углы исчезают, камешек становится округлым.)

Отыскать на участке разные по цвету листья:

от темных, совсем старых, прошлогодних, поверхность которых превратилась в паутинку из жилок, до совсем свежих, зеленых, молодых. Предложить рассортировать их по цвету и по степени «старости», разложив в определенном порядке. Почему листья такие разные? Что с ними происходит? Если разложим их по кругу, то получим своеобразный «круговорот листьев» в природе: все начинается зеленым листом, им же и заканчивается. (Листья, в конце концов, превращаются в почву и дают жизнь новым растениям, новым листьям.)

Т.Макарова «Сказка о листьях»:

  … О, листьев праздничная груда!

  Мне все известно о тебе!

  Я плакать никогда не буду

  О горестной твоей судьбе.

     Покинув парки и бульвары,

     Назначив встречу где–нибудь,

     Становятся все листья в пары

     И в царство листьев держат путь…

2.Исследовательская деятельность

Рассмотреть камень через лупу. Что видно? (Трещины, узоры, кристаллики.)

3.Трудовая деятельность

Сбор камней на участке и выкладывание из них композиции.

Цели:

учить трудиться сообща;

развивать творческое воображение.

4.Подвижные игры

«Камень, ножницы, бумага».

Цели:

учить внимательно слушать воспитателя;

развивать усидчивость. «Ловкая пара».

Цель: учить бросать мяч под углом.

 

5.Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цель: закреплять умение бросать мяч в цель

Целевая прогулка. «Наблюдение за мухой». Цели: продолжать расширять знания и представления об особенностях внешнего вида мухи, ее жизненных проявлениях; формировать реалистические представления о природе.

Подвижные игры «Найди себе пару». Цель: учить быстро двигаться по сигналу, меняя направление движения. «Поймай мяч». Цели: продолжать закреплять навыки подбрасывания и ловли мяча двумя руками; воспитывать внимание и ловкость.

И/р с мальчиками. Отбивание мяча одной рукой о землю.

Очистка участка от веток и камней. Цель: воспитывать трудолюбие и умение работать коллективно.


Самостоятельная игровая деятельность: игры с песком. Стимулировать обыгрывание детьми выполняемых ими построек, способствовать формированию дружеских взаимоотношений между играющими. Обратить внимание детей на необходимости соблюдения правил личной гигиены в ходе игры.

работа перед сном

Чтение украинской нар. сказки «Колосок» Цель: Формировать умение внимательно и заинтересованно слушать художественное произведение


Вечер:



Гимнастика после сна. Комплекс №2. «Знакомство с бытом казаков».

Цели:

- приобщать дошкольников к культуре казаков,

- расширять представления о быте казаков в далеком прошлом.

Работа по Изо Учить лепить барельеф «Колосок» Развивать мелкую моторику пальцев.

Разучивание

скороговорки

«Пекарь Петр и

Пекарь Павел

пекли пироги в

печи.


Сюжетно-ролевая игра «Жатва». Цель: повышать положительное отношение к врачам, работе в поле.



Прогулка: Наблюдение за птицами. Цель: продолжить знакомство с многообразием птиц; расширять представления о зимующих и перелетных птицах; воспитывать чувство доброты. Д\У «Что мы видели, не скажем, а что делали, покажем» 


День недели




Режим


Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами


Групповая,

подгрупповая


Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Пятница –27.09.2019г.

0

Утро:

СКР

ФР

РР

ПР

ХЭ

Утренняя гимнастика.

Рассматривание картинки «Жатва», «Обмолот зерна»

Цель: Дать детям представление о сборе урожая хлеба. Познакомить с орудиями труда которые использовались в старину и используются сейчас для этой работы – серп, коса, цеп, сноп, комбайн, элеватор; с профессиями  - комбайнер, хлебороб.

Д/и «Что из какой муки испекли»

Цель: Закреплять знания детей о злаковых культурах, о типах муки, хлебобулочных изделиях, которые из них делают.

Д/и «Что нужно для работы хлебороба?»

Цель: Закреплять знания детей о сельскохозяйственной технике, орудиях труда хлебороба, развивать зрительное восприятие, внимание, память.

Д/и «Назови профессию»

Цель: Расширять представления детей о профессиях людей, занимающихся выращиванием и производством хлеба, расширять словарь. С первыми пришедшими детьми.


Закрепить последовательность одевания и раздевания. Цель: поощрять самостоятельность детей в самообслуживании.

Выставить в художественно-речевой центр книги по теме.



Индивидуальная консультация «Ответ – вопрос».










Рекомендовать родителям совместно с ребёнком поиграть в игру «Кому это нужно для работы?»


Непосредственно образовательная деятельность

Рисование

«Хлеб всему голова». Цель: воспитывать бережное отношение к хлебу.

Задачи: напомнить о том, что хлеб является каждодневным продуктом; продолжать учить задумывать содержание своего будущего рисунка; формировать навык рисования контура предмета простым карандашом с легким нажимом на него; закреплять умение закрашивать изображение; развивать воображение и самостоятельность. Папка №4.

Физическая культура

По плану спортинструктора

Прогулка:


СКР

ФР

РР

ПР

ХЭ









СКР

ФР

РР

ПР

ХЭ

Наблюдение за березой Цели:  продолжать знакомить с березой, выделяя характерные признаки и изменения, связанные с временем года;  - воспитывать бережное отношение к дереву как живому объекту  природы.

Песенное творчество Придумывание песен «О чем поет хлебное поле» Учить сочинять короткие песенки, построенные на 2-3 звуках. Д/и «Что из какой муки испекли» Цель: Закреплять знания детей о злаковых культурах, о типах муки, хлебобулочных изделиях, которые из них делают. Д/и «Назови профессию» Цель: Расширять представления детей о профессиях людей, занимающихся выращиванием и производством хлеба, расширять словарь

Д/и «Назови профессию». Цель: Расширять представления детей о профессиях людей, занимающихся выращиванием и производством хлеба, расширять словарь.

Выучить стих.

стоит Алена, платок зеленый, тонкий стан, белый сарафан; не заботясь о погоде в сарафане белом ходит, а в один из осенних дней сентябрь желтые листья дарит ей.


Трудовые поручения: навести порядок на веранде в игрушках.

Самостоятельная деятельность детей на прогулке, игры по выбору. -прививать самостоятельность в выборе деятельности. Обратить внимание на взаимоотношения детей, на выход из конфликтных ситуаций.

Работа перед сном

Слушание песни «Листопад», муз. Попатенко, сл. Е. Авдеенко. Развивать интерес к природе и музыке.


Вечер:


Гимнастика после сна. Комплекс №2. Конструирование «Магазин игрушек». Учить детей мастерить игрушки из бумаги. Закреплять умение складывать прямоугольный лист бумаги пополам, сглаживать линии сгиба, вырезать заготовку по контуру. Развивать творческие способности при оформлении поделки. Соблюдать правила работы с ножницами.

Индивидуальная работа:
Рисование на песке.
Развивать мелкую моторику. Саша Б., Лиза К., Лиза Ш., Вика Р.

Х/б труд «Мытье посуды в кукольном уголке» Цель: Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться.


Самостоятельная деятельность детей по поддержанию порядка в группе (уборка строительного материала, игрушек, мытье игрушек).


Прогулка: Прохожие в рабочий день. Учить детей характеризовать действия прохожих, рассказывать, опираясь на личный опыт, чем заняты взрослые, школьники в рабочие дни. П/и «Пустое место». Быстрота и ловкость.






























ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на неделю 05.11.2019-08.11.2019г)

Группа: старшая группа Тема недели: «Родная страна»

Цель:  Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках; вызвать интерес к истории своей страны; воспитывать чувство гордости за свою страну, любви к ней; знакомить с историей России, гербом, флагом, мелодией гимна; рассказать о людях, прославивших Россию, о том, что Российская Федерация (Россия) – огромная многонациональная страна.

Итоговое мероприятие: Выставка детского рисунка «Моя Родина - Россия».

Дата проведения: 06.11.19г.

Ответственный за проведение итогового мероприятия: воспитатели.

День недели




Режим


Образовательные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая


Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Вторник 05.11.2019г.

Утро:

СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР


Утренняя гимнастика. Беседа: «В каком городе ты живешь?» Цель: Формировать представления детей о родном городе. Разучивание с детьми пословицы и поговорки о Родине: Всякому мила своя сторона. Человек без родины – соловей без песни. Любовь к родине на огне не горит и на воде не тонет.

Уметь толковать пословицы и поговорки о Родине.

Работа над звукопроизношением: Цель: закреплять умение произносить звуки правильно и красиво; игра «Слушай и повторяй». Ульяна З., Дима М., Василиса В.

Ситуативный разговор о дружбе.

Ведение дня недели.

Рассматривание фотографий  с видами родного города.

Рассматривание карты страны  – формирование знаний детей о местоположении своей Родины.


Предложить родителям прочитать детям о нашей

Родине России.



ООД

Развитие речи


СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР


«Моя страна – Россия». Цели и задачи: Расширять представление о стране, в которой они живут.

Закреплять и обобщать знания детей о государственных символах России.

Формировать уважительное отношение к государственным символам.

Формировать в воображении детей образ Родины, представление о России как о родной стране, воспитывать патриотические чувства.

Воспитывать любовь и гордость за свою Родину с помощью художественного слова.

Прививать желание читать стихи. Продолжать развивать умение правильно излагать свои мысли, чувства. Обогащать словарь детей, учить правильно, строить предложения. Создать

положительное – эмоциональное настроение у детей. Папка №1.

Музыкальное

По плану музыкального работника

Прогулка:


СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР













СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР




СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР



Наблюдение за изменениями в живой природе. Закрепить признаки осени, дать понятие «поздняя осень». П/и «Горелки». Закреплять умение двигаться по сигналу воспитателя, соблюдать правила игры. Картотека п/и. Игровое упражнение «Метко в цель». Развивать глазомер. С/р игра «Детский сад». Папка с/р и. Развивать умение детей согласовывать тему игры, распределять роли, подготавливать необходимые условия, договариваться о последовательности совместных действий, налаживать контакты в совместной игре.

Индивидуальная работа. Д/и «Осенние слова». Упражнять в подборе прилагательных. Лера Ш., Злата Г., Лёша Б., Роберт Д.

Сбор семян деревьев для подкормки птиц.

Самостоятельная деятельность на прогулке.

Сюжетно-ролевые игры по желанию детей.


Работа перед сном

 Практическое упражнение «За столом». Формировать у детей культурно-гигиенические навыки. Предложить вспомнить важнейшие правила поведения за столом, сопоставлять их с символьными изображениями. Учить детей соблюдать правила, осуществлять самоконтроль.

Вечер:









Гимнастика после сна. Комплекс № 6. ПДД. «Беседа  на тему: «Правила пешехода». Конструирование «Наша Улица». Ситуация

общения «Что означают цвета светофора?». Д/и «Учим дорожные знаки». Учить с детьми дорожные знаки.

Артикуляционная гимнастика: «Лопаточка;  Покусаем язык». Цель: развивать подвижность губ, языка. Ульяна З., Василиса В., Лиза К., Роберт Д., Юля Л.

Творческая мастерская: конструирование из бумаги «Волшебный прямоугольник». Предложить детям создать по образцу и самостоятельно из прямоугольника, разрезанного на различные фигуры, изображения различных животных.


Свободная деятельность детей в центрах творчества, книги.






Прогулка

Наблюдения  за изменениями в природе осенью, за деревьями и их плодами. П/и «С кочки на кочку»- развивать навык прыжков. Картотека п/и.






Режим




Образова

тельные

области


Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей


Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)


Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая


Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда 06.11.2019г.

Среда – 13.01.16.

Утро:

СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР


Утренняя гимнастика. Беседа:  «О Родном посёлке по вопросам:

- Как называется посёлок? -  Как называется улица, на которой ты живешь? -  На какой улице находится наш детский сад? -  Какие улицы посёлка вы знаете?   -  Как должны люди, дети относиться к своему посёлку? Цель: развитие коммуникативных способностей детей.

Индивидуальная работа по ФЭМП: Счет  предметов, соотнесение количества предметов двух групп (8). Роберт Д., Ульяна З., Злата Г., Лиза К., Саша Б.

Беседа по  КГН:

Игровая ситуация «Что ты знаешь?» Продолжать учить с детьми КГН, используя различные ситуации.


Просмотр презентации «Наш посёлок».



Консультация для родителей «Мой дом – Земля».

ООД


Развитие речи


СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР


«Чтение русской народной сказки «Хаврошечка» Вспомнить известные детям русские народные сказки. Познакомить со сказкой «Хаврошечка» (в обработке А. Н. Толстого), помочь запомнить начальную фразу и концовку произведения. Развивать умение отличать сказочные ситуации от реальных. Кн. В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду» старшая группа, стр. 52-53.

Рисование

СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР


«Моя Родина – Россия». Задачи: Образовательные: закреплять знания о природе страны, продолжать учить отражать в рисунке красоту своего края, всей России: пейзажи, сюжеты.

Развивающие:  развивать творческие способности, воображение, память.

Воспитательные: воспитывать в детях чувство любви к Родине и интерес к красоте природы, которая нас окружает. Папка №4.

Прогулка:







СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР


Наблюдение за перелётными птицами. Закреплять знания о перелётных птицах. П/и «Собачка и воробьи». Закрепить знания детей о характерных движениях птиц. Картотека п/и. И/упражнение «Часовой». Учить ходить чётко, ритмично, с хорошей осанкой и координацией движения. Предварительная работа к с/р игре «Магазин». Беседа о пользе молочных продуктов. Обогащать личный и игровой опыт детей. С/р и «Супермаркет». Папка с/ р .и.

Индивидуальная работа. «Коснись мяча» - закреплять умение бросать и ловить мяч. Ульяна З., Роберт Д., Вика С., Лиза Ш., Лёша Б., Юля Л.

Труд: сбор опавших веточек и листьев, поддержание порядка на участке. Цель: Формирование трудовых навыков.

Самостоятельная игровая деятельность. Формировать коммуникативные компетенции: владение способами взаимодействия с окружающими людьми, активизировать разные виды речевой деятельности (монолог, диалог). Формировать умение корректно вести диалог, искать и находить компромиссы.

работа перед сном

Чтение  сказки Г.Х. Андерсена «Гадкий утенок»   Проанализировать работу дежурных по столовой. Напомнить детям ,аккуратно складывать одежду. Оздоровительная гимнастика, ходьба по массажным дорожкам.



Вечер:




СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР


Гимнастика после сна.

Комплекс № 6.Театральная деятельность. Действия с воображаемыми предметами. Способствовать развитию чувства правды и веры в вымысел; учить действовать на сцене согласованно. Беседа на тему «Действия с воображаемыми предметами».

 Игра «Что мы делаем, не скажем, но зато покажем». Мышление, воображение, фантазию.

Индивидуальная работа с Лёшей Б., Тимофеем К., Артёмом П., Альбиной Т., Алёной Г., Аней Г. Работа в тетрадях по грамоте.

Музыкально-ритмические движения «Кто лучше скачет». Способствовать освоению движений прямого и бокового галопа, учить вслушиваться в музыку, менять характер движений и темп выполнения упражнений. Развивать чувство ритма.

 Самостоятельная игровая деятельность. Способствовать обогащению знакомой игры новыми решениями.



Прогулка: Наблюдение  за облаками, характером ветра, его направлением и силой, определение зависимости скорости движения облаков от ветра.

П/и «Пешеходы». Цель:  совершенствовать координацию движений. Картотека п/и.





День недели




Режим


Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая


Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Четверг –07.11.2019г.


00808.11.2018г.

Утро:


СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР


Утренняя гимнастика.

Беседа:  «Мы  Россияне» – познакомить  детей с понятием Родина, Отечество, формировать у детей представление  о России как о родной  стране, чувство  любви к своей  родной  стране, закрепить название

«Россия».

Индивидуальная работа с Лёшей Б., Робертом Д., Лизой К., Ульяной З. по ФЭМП счёт до 8.

Беседа по  КГН:

Игровая ситуация «Что такое хорошо, что такое плохо?»


Игры по желанию детей в центрах развития.


Консультация для родителей «Как воспитать ребёнка успешным».


ООД

Лепка/аппликация

СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР


Аппликация сюжетная «Наш город». Учить детей вырезать дома из бумаги, сложенной гармошкой или дважды пополам. Совершенствовать технику вырезания ножницами: на глаз по прямой (стены домов), по косой (крыши) и по сгибам (окошки). Развивать композиционные умения – при создании панорамы города ритмично располагать дома рядами (ярусами), начиная сверху и частично перекрывая изображения. Кн. И. А. Лыкова

Изобразительная деятельность в детском саду старшая группа, стр. 30-31.

Музыкальное


Физкультура на улице


По плану музыкального работника




Картотека. Занятие № 9.

Прогулка:











СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР














СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР







СКР

ФР

РР

ПР

ХЭ

Наблюдение за насекомыми.

Усиленно питаются и прячутся от холодов; некоторые из них засыпают до весны, часть насекомых погибает, завершив жизненный цикл; бабочки-крапивницы залетают осенью в дома и там зимуют; бабочки- лимонницы забираются в щели коры деревьев и спят до весны; муравьи собираются в глубине муравейника и закрывают в него вход.

Загадки:

Не птичка, а с крыльями.  (Бабочка)

Шли плотнички без топоров,

Срубили избу без углов.   (Муравейник)

Голос тонок, нос долог,

Кто его убьет, тот свою кровь прольет.  (Комар)

Вокруг носа вьется,

А в руки не дается.        (Муха)

Наблюдение за насекомыми.

Усиленно питаются и прячутся от холодов; некоторые из них засыпают до весны, часть насекомых погибает, завершив жизненный цикл; бабочки-крапивницы залетают осенью в дома и там зимуют; бабочки- лимонницы забираются в щели коры деревьев и спят до весны; муравьи собираются в глубине муравейника и закрывают в него вход.

Загадки:

Не птичка, а с крыльями.  (Бабочка)

Шли плотнички без топоров,

Срубили избу без углов.   (Муравейник)

Голос тонок, нос долог,

Кто его убьет, тот свою кровь прольет.  (Комар)

Вокруг носа вьется,

А в руки не дается.        (Муха)

Наблюдение за насекомыми.

Усиленно питаются и прячутся от холодов; некоторые из них засыпают до весны, часть насекомых погибает, завершив жизненный цикл; бабочки-крапивницы залетают осенью в дома и там зимуют; бабочки- лимонницы забираются в щели коры деревьев и спят до весны; муравьи собираются в глубине муравейника и закрывают в него вход.

Загадки:

Не птичка, а с крыльями.  (Бабочка)

Шли плотнички без топоров,

Срубили избу без углов.   (Муравейник)

Голос тонок, нос долог,

Кто его убьет, тот свою кровь прольет.  (Комар)

Вокруг носа вьется,

А в руки не дается.        (Муха)

Наблюдение за насекомыми.

Усиленно питаются и прячутся от холодов; некоторые из них засыпают до весны, часть насекомых погибает, завершив жизненный цикл; бабочки-крапивницы залетают осенью в дома и там зимуют; бабочки- лимонницы забираются в щели коры деревьев и спят до весны; муравьи собираются в глубине муравейника и закрывают в него вход.

Загадки:

Не птичка, а с крыльями.  (Бабочка)

Шли плотнички без топоров,

Срубили избу без углов.   (Муравейник)

Голос тонок, нос долог,

Кто его убьет, тот свою кровь прольет.  (Комар)

Вокруг носа вьется,

А в руки не дается.        (Муха)

Наблюдение за насекомыми.

Усиленно питаются и прячутся от холодов; некоторые из них засыпают до весны, часть насекомых погибает, завершив жизненный цикл; бабочки-крапивницы залетают осенью в дома и там зимуют; бабочки- лимонницы забираются в щели коры деревьев и спят до весны; муравьи собираются в глубине муравейника и закрывают в него вход.

Загадки:

Не птичка, а с крыльями.  (Бабочка)

Шли плотнички без топоров,

Срубили избу без углов.   (Муравейник)

Голос тонок, нос долог,

Кто его убьет, тот свою кровь прольет.  (Комар)

Вокруг носа вьется,

А в руки не дается.        (Муха)

Наблюдение за насекомыми.

Усиленно питаются и прячутся от холодов; некоторые из них засыпают до весны, часть насекомых погибает, завершив жизненный цикл; бабочки-крапивницы залетают осенью в дома и там зимуют; бабочки- лимонницы забираются в щели коры деревьев и спят до весны; муравьи собираются в глубине муравейника и закрывают в него вход.

Загадки:

Не птичка, а с крыльями.  (Бабочка)

Шли плотнички без топоров,

Срубили избу без углов.   (Муравейник)

Голос тонок, нос долог,

Кто его убьет, тот свою кровь прольет.  (Комар)

Вокруг носа вьется,

А в руки не дается.        (Муха)

Наблюдение за насекомыми.

Усиленно питаются и прячутся от холодов; некоторые из них засыпают до весны, часть насекомых погибает, завершив жизненный цикл; бабочки-крапивницы залетают осенью в дома и там зимуют; бабочки- лимонницы забираются в щели коры деревьев и спят до весны; муравьи собираются в глубине муравейника и закрывают в него вход.

Загадки:

Не птичка, а с крыльями.  (Бабочка)

Шли плотнички без топоров,

Срубили избу без углов.   (Муравейник)

Голос тонок, нос долог,

Кто его убьет, тот свою кровь прольет.  (Комар)

Вокруг носа вьется,

А в руки не дается.        (Муха)

Наблюдение за насекомыми.

Усиленно питаются и прячутся от холодов; некоторые из них засыпают до весны, часть насекомых погибает, завершив жизненный цикл; бабочки-крапивницы залетают осенью в дома и там зимуют; бабочки- лимонницы забираются в щели коры деревьев и спят до весны; муравьи собираются в глубине муравейника и закрывают в него вход.

Загадки:

Не птичка, а с крыльями.  (Бабочка)

Шли плотнички без топоров,

Срубили избу без углов.   (Муравейник)

Голос тонок, нос долог,

Кто его убьет, тот свою кровь прольет.  (Комар)

Вокруг носа вьется,

А в руки не дается.        (Муха)

1.Наблюдение за камнями

Цель: формировать представление о камнях как части неживой природы.

Ход наблюдения

Воспитатель задает детям вопросы.

♦        Какие бывают камни?

♦        Назовите рассыпчатые камни. (Мел, уголь, графит, кремний.)

Назови твердые камни.

Какими камнями легче рисовать на асфальте?

К какой природе они относятся? Почему?

Какие камни прочнее?

,   ♦ Как вы думаете, человек где-нибудь использует их?

Могут ли камни издавать звуки?

Сравните камни на участке и в овраге.

♦        Почему в овраге камни более круглые и гладкие? (Вода двигает камни, ударяет их друг о друга, трутся они и о песок, — острые углы исчезают, камешек становится округлым.)

Отыскать на участке разные по цвету листья:

от темных, совсем старых, прошлогодних, поверхность которых превратилась в паутинку из жилок, до совсем свежих, зеленых, молодых. Предложить рассортировать их по цвету и по степени «старости», разложив в определенном порядке. Почему листья такие разные? Что с ними происходит? Если разложим их по кругу, то получим своеобразный «круговорот листьев» в природе: все начинается зеленым листом, им же и заканчивается. (Листья, в конце концов, превращаются в почву и дают жизнь новым растениям, новым листьям.)

Т.Макарова «Сказка о листьях»:

  … О, листьев праздничная груда!

  Мне все известно о тебе!

  Я плакать никогда не буду

  О горестной твоей судьбе.

     Покинув парки и бульвары,

     Назначив встречу где–нибудь,

     Становятся все листья в пары

     И в царство листьев держат путь…

2.Исследовательская деятельность

Рассмотреть камень через лупу. Что видно? (Трещины, узоры, кристаллики.)

3.Трудовая деятельность

Сбор камней на участке и выкладывание из них композиции.

Цели:

учить трудиться сообща;

развивать творческое воображение.

4.Подвижные игры

«Камень, ножницы, бумага».

Цели:

учить внимательно слушать воспитателя;

развивать усидчивость. «Ловкая пара».

Цель: учить бросать мяч под углом.

 

5.Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цель: закреплять умение бросать мяч в цель

1.Наблюдение за камнями

Цель: формировать представление о камнях как части неживой природы.

Ход наблюдения

Воспитатель задает детям вопросы.

♦        Какие бывают камни?

♦        Назовите рассыпчатые камни. (Мел, уголь, графит, кремний.)

Назови твердые камни.

Какими камнями легче рисовать на асфальте?

К какой природе они относятся? Почему?

Какие камни прочнее?

,   ♦ Как вы думаете, человек где-нибудь использует их?

Могут ли камни издавать звуки?

Сравните камни на участке и в овраге.

♦        Почему в овраге камни более круглые и гладкие? (Вода двигает камни, ударяет их друг о друга, трутся они и о песок, — острые углы исчезают, камешек становится округлым.)

Отыскать на участке разные по цвету листья:

от темных, совсем старых, прошлогодних, поверхность которых превратилась в паутинку из жилок, до совсем свежих, зеленых, молодых. Предложить рассортировать их по цвету и по степени «старости», разложив в определенном порядке. Почему листья такие разные? Что с ними происходит? Если разложим их по кругу, то получим своеобразный «круговорот листьев» в природе: все начинается зеленым листом, им же и заканчивается. (Листья, в конце концов, превращаются в почву и дают жизнь новым растениям, новым листьям.)

Т.Макарова «Сказка о листьях»:

  … О, листьев праздничная груда!

  Мне все известно о тебе!

  Я плакать никогда не буду

  О горестной твоей судьбе.

     Покинув парки и бульвары,

     Назначив встречу где–нибудь,

     Становятся все листья в пары

     И в царство листьев держат путь…

2.Исследовательская деятельность

Рассмотреть камень через лупу. Что видно? (Трещины, узоры, кристаллики.)

3.Трудовая деятельность

Сбор камней на участке и выкладывание из них композиции.

Цели:

учить трудиться сообща;

развивать творческое воображение.

4.Подвижные игры

«Камень, ножницы, бумага».

Цели:

учить внимательно слушать воспитателя;

развивать усидчивость. «Ловкая пара».

Цель: учить бросать мяч под углом.

 

5.Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цель: закреплять умение бросать мяч в цель

1.Наблюдение за камнями

Цель: формировать представление о камнях как части неживой природы.

Ход наблюдения

Воспитатель задает детям вопросы.

♦        Какие бывают камни?

♦        Назовите рассыпчатые камни. (Мел, уголь, графит, кремний.)

Назови твердые камни.

Какими камнями легче рисовать на асфальте?

К какой природе они относятся? Почему?

Какие камни прочнее?

,   ♦ Как вы думаете, человек где-нибудь использует их?

Могут ли камни издавать звуки?

Сравните камни на участке и в овраге.

♦        Почему в овраге камни более круглые и гладкие? (Вода двигает камни, ударяет их друг о друга, трутся они и о песок, — острые углы исчезают, камешек становится округлым.)

Отыскать на участке разные по цвету листья:

от темных, совсем старых, прошлогодних, поверхность которых превратилась в паутинку из жилок, до совсем свежих, зеленых, молодых. Предложить рассортировать их по цвету и по степени «старости», разложив в определенном порядке. Почему листья такие разные? Что с ними происходит? Если разложим их по кругу, то получим своеобразный «круговорот листьев» в природе: все начинается зеленым листом, им же и заканчивается. (Листья, в конце концов, превращаются в почву и дают жизнь новым растениям, новым листьям.)

Т.Макарова «Сказка о листьях»:

  … О, листьев праздничная груда!

  Мне все известно о тебе!

  Я плакать никогда не буду

  О горестной твоей судьбе.

     Покинув парки и бульвары,

     Назначив встречу где–нибудь,

     Становятся все листья в пары

     И в царство листьев держат путь…

2.Исследовательская деятельность

Рассмотреть камень через лупу. Что видно? (Трещины, узоры, кристаллики.)

3.Трудовая деятельность

Сбор камней на участке и выкладывание из них композиции.

Цели:

учить трудиться сообща;

развивать творческое воображение.

4.Подвижные игры

«Камень, ножницы, бумага».

Цели:

учить внимательно слушать воспитателя;

развивать усидчивость. «Ловкая пара».

Цель: учить бросать мяч под углом.

 

5.Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цель: закреплять умение бросать мяч в цель

1.Наблюдение за камнями

Цель: формировать представление о камнях как части неживой природы.

Ход наблюдения

Воспитатель задает детям вопросы.

♦        Какие бывают камни?

♦        Назовите рассыпчатые камни. (Мел, уголь, графит, кремний.)

Назови твердые камни.

Какими камнями легче рисовать на асфальте?

К какой природе они относятся? Почему?

Какие камни прочнее?

,   ♦ Как вы думаете, человек где-нибудь использует их?

Могут ли камни издавать звуки?

Сравните камни на участке и в овраге.

♦        Почему в овраге камни более круглые и гладкие? (Вода двигает камни, ударяет их друг о друга, трутся они и о песок, — острые углы исчезают, камешек становится округлым.)

Отыскать на участке разные по цвету листья:

от темных, совсем старых, прошлогодних, поверхность которых превратилась в паутинку из жилок, до совсем свежих, зеленых, молодых. Предложить рассортировать их по цвету и по степени «старости», разложив в определенном порядке. Почему листья такие разные? Что с ними происходит? Если разложим их по кругу, то получим своеобразный «круговорот листьев» в природе: все начинается зеленым листом, им же и заканчивается. (Листья, в конце концов, превращаются в почву и дают жизнь новым растениям, новым листьям.)

Т.Макарова «Сказка о листьях»:

  … О, листьев праздничная груда!

  Мне все известно о тебе!

  Я плакать никогда не буду

  О горестной твоей судьбе.

     Покинув парки и бульвары,

     Назначив встречу где–нибудь,

     Становятся все листья в пары

     И в царство листьев держат путь…

2.Исследовательская деятельность

Рассмотреть камень через лупу. Что видно? (Трещины, узоры, кристаллики.)

3.Трудовая деятельность

Сбор камней на участке и выкладывание из них композиции.

Цели:

учить трудиться сообща;

развивать творческое воображение.

4.Подвижные игры

«Камень, ножницы, бумага».

Цели:

учить внимательно слушать воспитателя;

развивать усидчивость. «Ловкая пара».

Цель: учить бросать мяч под углом.

 

5.Индивидуальная работа

Развитие движений.

Цель: закреплять умение бросать мяч в цель

Наблюдение за собакой. Закреплять знания о собаке, её характерных особенностях, способах приспособления к окружающей среде. П/и «Перебежки – догонялки». Учить согласовывать свои действия с действиями товарищей. Картотека п/и. Д/ игра «Времена года». Развивать логику, мышление. С/р игра «Семья».

   Цель. Побуждение детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствование умения самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Формирование ценных нравственных чувств (гуманности, любви, сочувствия и др.). Папка с/р и.

Индивидуальная работа с Златой Г., Лёшей Б., Лизой К., Викой С. Развитие движений. Закреплять навыки хорошего отталкивания и мягкого приземления во время прыжков.

Труд на участке по необходимости. Воспитание трудолюбия.

Самостоятельная двигательная деятельность. Способствовать повышению самостоятельности детей при выборе и организации игр, учить следить за соблюдением правил, выполнять в играх роль водящих. Формировать у детей досуговые компетенции, учить применять и творчески преобразовывать свой двигательный опыт.

работа перед сном

Работа по воспитанию культуры поведения за столом в обед. Цель: закреплять навыки пользования вежливыми словами за столом.

Релаксация перед сном: прослушивание музыкальной композиции «Колыбельная». 


Вечер:



Гимнастика после сна. Комплекс № 6. «Город, где я живу».

Знакомство с картой Ростовской области (папка Ростовская область).

Индивидуальная работа с Златой Г., Викой С., Таисией И., Лёшей Б., Лизой К. в рабочих тетрадях по математике.

Напомнить детям, что нужно следить за своим внешним видом, чистотой одежды, за прической.

Цель: закрепление к.г.н.

Самостоятельная игровая деятельность. Помочь детям организовать игру. Создавать условия для творческого самовыражения, для возникновения новых игр и их развития.

Прогулка: Наблюдение за птицами. Предложить детям по результатам наблюдений рассказать, какие птицы прилетают поздней осенью на участок. П/и «Гуси - лебеди». Выполнять игровые действия, произносить текст игры.






День недели




Режим


Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами


Групповая,

подгрупповая


Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Пятница –08.11.2019г.

0

Утро:

СКР

ФР

РР

ПР

ХЭ

Утренняя гимнастика. Беседа «Моя родина»

Цель: Закрепить с детьми государственные символы. Повторить стихотворение о флаге.



Индивидуальная работа с Викой С., Робертом Д., Лизой Ш., Лизой К., Тимофеем К. Д/и «Вчера, сегодня, завтра». Учить ориентироваться во времени, соотносить конкретные события со временем их действия. Учить использовать в речи глаголы в прошлом, настоящем и будущем времени, согласовывать слова в предложения.

Практическое упражнение «Самые аккуратные». Формировать у детей самоконтроль при выполнении правил лично гигиены, учить детей самостоятельно устранять непорядок в причёске и одежде, оказывать друг другу помощь, тактично указывать товарищам на недостатки их внешнего вида.

Самостоятельная игровая деятельность: собираем пазлы. Учить детей организовывать место для игры, объединяться в пары, осуществлять взаимодействие. Развивать зрительное восприятие, пространственное мышление. Формировать досуговые и коммуникативные компетенции.


Консультация «Как провести выходной день с ребёнком?».









ООД

Рисование СКР

ФР

РР

ПР

ХЭ

Рисование-экспериментирование «Чудесные превращения кляксы» Создать условия для свободного экспериментирования с разными материалами и инструментами (художественными и бытовыми). Показать новые способы получения абстрактных изображений (клякс). Вызвать интерес к опредмечиванию и «оживлению» необычных форм (клякс). Развивать творческое воображение. Папка №4.

Физическая культура

По плану спортинструктора

Прогулка:







СКР

ФР

РР

ПР

ХЭ














СКР

ФР

РР

ПР

ХЭ




СКР

ФР

РР

ПР

ХЭ

Наблюдение за берёзой. Продолжать знакомство с берёзой, выделяя характерные признаки и изменения, связанные со временем года. П/и «Затейники». Учить соблюдать правила игры, действовать быстро, ловко. Картотека п/и. И/у «Найди отличия». Развивать внимание. С/р Игра «Путешествие».

Цель. Формирование умения творчески развивать сюжет игры. Знакомство с трудом постового. Закрепление представлений детей о труде взрослых на речном вокзале, на теплоходе. Закрепление и обобщение знаний о труде работников села. Воспитание уважительного отношения к труду. Знакомство с жизнью людей на Севере и на юге нашей страны. Папка с/р и.

Индивидуальная работа с Лизой К., Викой С., Лёшей Б., Элеонорой Ш., Лизой Ш. Метание шишек левой и правой рукой.

Трудовые поручения: уборка на участке. Учить детей выполнять соответствующие трудовые операции, использовать инвентарь. Воспитывать уважение к труду, стремление помогать, учить делать выводы о значении труда.

Самостоятельная двигательная деятельность. Учить детей самостоятельно организовывать игры, находить себе занятие по интересам, использовать в двигательной деятельности разнообразные спортивные атрибуты. Развивать самостоятельность, формировать досуговые компетенции.

Работа перед сном

Слушание отрывков произведений из музыкального цикла А. Вивальди «Времена года», «Осень». Воспитывать интерес и любовь к классической музыке.


Вечер:


Гимнастика после сна. Комплекс № 6. Конструирование «Наша Улица». По замыслу детей.

Индивидуальная работа с Ульяной З. Звук «Ш». Папка «Автоматизация шипящих звуков».

Трудовые поручения: протираем полки шкафов. Расширять представления детей о трудовых операциях, учить выполнять работу самостоятельно от начала до конца. Воспитывать культуру трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам.

Самостоятельная игровая деятельность: игры с конструктором. Поощрять самостоятельность детей в выборе постройки для возведения, в подборе деталей. Формировать умение коллективно возводить постройки, необходимые для игры. Планировать предстоящую работу, применять конструктивные умения.


Прогулка: Наблюдение: погода поздней осенью. Предложить детям охарактеризовать погоду составить коллективный сравнительный рассказ «Погода утром и вечером», с опорой на сигнальные символы, обозначающие основные характеристики погоды (облачность, температура, осадки, ветер).


ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (11.11.2019 -15.11.2019г.)

Группа: старшая группа Тема недели: «Транспорт. ПДД»

Цель:  Углублять знания детей о транспорте; познакомить с видами транспорта, которыми пользуются люди; учить сравнивать виды наземного транспорта; воспитывать стремление ценить труд водителя; развивать познавательную активность, инициативу; воспитывать понимание необходимости придерживаться культуры поведения в транспорте и на улице.

Итоговое мероприятие: Выставка рисунков «Транспорт. Машины специального назначения».

Дата проведения итогового мероприятия: 15.11.2019г.

Ответственный за проведение итогового мероприятия: воспитатели.

День недели




Режим


Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами


Групповая,

подгрупповая


Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Понедельник-11.11. 2019г.









Понедельник –

1313..13.02.2017г131313.02.2017г.

Утро:

СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР



Утренняя гимнастика. Беседа «Наземный транспорт».

Цель: Расширять представления о видах наземного транспорта и его назначении.

Дидактическое упражнение «Потому что…».

Цель: развивать умение строить связные высказывания (пример: автобус остановился, потому что…».

Индивидуальная работа по артикуляционным упражнениям: «Зарядка для язычка» с Ульяной З., Лизой Ш., Лизой К., Тимофеем К.

Цель: развитие артикуляционного аппарата, подвижность и пластичность.

Выложить дидактическую игру «Направо –налево». Цель: совершенствовать умение подбирать пары предметов, совпадающих по заданному признаку.


Оформление выставки «Транспорт».

Пополнить книжный уголок литературой о транспорте.




Поговорить с родителями о самочувствии детей в выходные дни. 

 













ООД

ФЭМП




СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР


ФЦКМ

Занятие №3. Познакомить с порядковым значением чисел 8и9, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счёту?», «На котором месте?» Упражнять в умении сравнивать предметы по величине (до 7 предметов), раскладывать их в убывающем и возрастающем порядке, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, меньше, ещё меньше… самый маленький (и наоборот). Упражнять в умении находить отличия в изображения предметов. Кн. И. А. Помораева, В. А. Позина, «Формирование элементарных математических представлений». Стр.27-28.





«Мы знатоки правил дорожного движения» ПДД детям. Образовательные: закреплять знания о правилах дорожного движения, формировать желание соблюдать правила дорожного движения. Развивающие: Развивать мышление, зрительное внимание, умение ориентироваться в окружающем мире. Воспитательные: Воспитывать чувство ответственности. Папка №2.

Физкультура

По плану спортинструктора

Прогулка:


СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР















СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР





СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР










СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР


Наблюдение за специальным транспортом – «скорой помощью». Цель: расширять знания о специальном транспорте – «скорой помощи», роли водителя в спасении жизни людей. И. м. п. «Сделай фигуру». Внимание, координация движений. Сюжетно – ролевая игра:

«Путешествуем на машинах»

цель: помочь детям запомнить дорожные знаки и правила безопасного поведения на улице, пользоваться помощниками – дорожными знаками в незнакомой местности. Папка с/р и. П/и «Ловишки-перебежки». Бег. Картотека п.и.

Индивидуальная работа с группой мальчиков «Не упади». Закреплять умение передавать мяч назад и вперёд прямыми руками.

Подкормка птиц на участке.

Свободная деятельность под контролем педагога. Воспитывать у детей дружелюбие, взаимоуважение, доброжелательность.

работа перед сном

Чтение С. Волков «Про правила дорожного движения».

Вечер:

Гимнастика после сна. Комплекс № 6. Ч.Х.Л. М. Ильин, Е. Сегал «Машины на нашей улице», воспитывать литературный вкус, способность художественного восприятия текста в единстве его содержания и формы.

Беседа о том, почему «пожарная машина» и «скорая помощь» не подчиняются обычным правилам дорожного движения –выслушать высказывания детей, развивать любознательность.

Д.И. «Раз, два, три, картинку поверни» - развивать умение составлять короткий рассказ о машинах и людях, работающих на транспорте.

Индивидуальная работа с Лёшей Б., Лизой Ш., Сашей Б., Лизой К. в тетрадях по грамоте.

Формирование правильного поведения за столом.

Беседа «После туалета - мой руки с мылом» - формирование КГН.


Настольно – печатные игры: «Домино», «Часть и целое», «Мозаика»

Цель: мотивирование детей на занятость.


Прогулка.

Наблюдение: рассматривание машин на проезжей части. Цель: развитие наблюдательности и находчивости, повторение марок машин. П/и «Воробушки и автомобиль». Цель: продолжать учить детей бегать, не наталкиваться друг на друга; развивать внимание, ловкость.












































Режим


Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная работа

Образовательная деятельность в режимных моментах

2

3

4

5

6

7

8

Утро:



Вторник12.11.2019г.

СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР

Утренняя гимнастика.

Беседа «Водный транспорт»

Цель: Расширять представления о видах водного транспорта и его назначении. Игры с макетом улицы «Расставь правильно знаки»

Цель: развитие навыков работы с макетом, умение правильно выполнять.

Индивидуальная работа с Тимофеем К., Лизой К., Лёшей Б., Робертом Д., Викой С. Д/И «Математический автобус»

Цель: закрепить число 7, сравнивать рядом стоящие числа 6, 7, закрепить умение раскладывать предметы (6) в возрастающем порядке по длине.


Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку сообща играть, заниматься самостоятельно выбранным делом

Приучать после игры убирать на место постройки, строительный материал.

Настольно-печатные игры «Лото», Пазлы» по теме «Транспорт»

Размещение коллекции легковых автомобилей на выставке.






Посоветовать родителям по дороге из детского сада обратить внимание дошкольников на то, как пешеходы и автомобилисты подчиняются сигналам светофора.









Обратить внимание родителей на необходимость соблюдения ПДД в присутствии ребенка.

ООД

Развитие речи



СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР

«Транспорт ПДД». Цель: - содействовать стремлению детей к преодолению нарушений в  речи;

закреплять  знания о видах транспорта, действия, которые они совершают,

названия дорожных знаков, их значение.

Задачи: - закреплять и  активизировать  словарный  запас по  теме «Транспорт. Правила  дорожного  движения»; уточнить  понятия: транспорт, наземный, подземный, грузовой,

пассажирский, железнодорожный, легковой, специального назначения; образовывать прилагательные от  существительных, приставочные глаголы; образовывать существительные  путём сложения основ; образовывать сравнительной степени  прилагательных; употреблять существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами; развивать  общую и  мелкую

моторику; логическое мышление, внимание, память, воображение. Папка №1.

Музыкальное

По плану муз. работника

Прогулка:


.

СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР





























СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР


Наблюдение за перелётными птицами. Закреплять знания о перелётных птицах; воспитывать интерес и любовь к пернатым; уметь выделять признаки живого организма. Дидактическая игра «Птицы, звери, рыбы». Цель: закреплять умение классифицировать и называть животных, птиц, рыб. П/и «»Мы – весёлые ребята», «Затейники». Учить соблюдать правила игры, действовать быстро, ловко, упражнять в беге. Картотека п.и. Игра на гармонизацию отношений «Назови меня ласково» для укрепления психологического комфорта в группе. С/р и. Игра «Водители». «Гараж».

Цели: Научить детей распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли, отражать взаимоотношения между играющими. Воспитывать интерес и уважение к труду транспортников, пробуждать желание работать добросовестно, ответственно, заботиться о сохранности техники, закреплять знание правил дорожного движения. Развивать память, речь детей. Папка с/р и.

Индивидуальная работа с Лизой К., Златой Г., Тимофеем К., Викой С. Отработка навыков прыжков двумя ногами с продвижением вперед. 

Трудовая деятельность – уборка территории участка от крупного мусора, подметание дорожек.

Цель: продолжать учить детей трудиться подгруппой, формировать положительное отношение к труду


Самостоятельная игровая деятельность с выносным материалом.


Работа перед сном

 Воспитывать культурно-гигиенические навыки: формировать умение следить за своим внешним видом. Чтение Н. Носова «Любопытный мышонок»-формировать умение понимать смысл художественного произведения.


Вечер.

СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР


Лёгкая атлетика 16.00

Гимнастика после сна. Комплекс № 6. ПДД «Знакомимся со знаками дорожного движения» 

Цель: учить детей различать и понимать, что обозначают некоторые дорожные знаки: «Железнодорожный переезд»«Дети»«Пешеходный переход»«Дикие животные»- предупреждающие;

«Въезд запрещен»«Проход закрыт»«Движение на велосипедах запрещено» - запрещающие; «Прямо»«Направо»«Налево»«Круговое движение»«Пешеходная дорожка» - Литература: Н. Н. Авдеева «Безопасность» занятие 38, стр. 117.

Э. Я. Степаненкова «Дошкольникам о правилах дорожного движения».

с Индивидуальная работа по познавательной деятельности с Лизой К., Робертом Д., Лёшей Б., Тимофеем К. Д/И «Какого цвета не стало?»

Цель: закрепление знаний о цветах и порядке нахождения этого цвета в порядке других.


Рисование и раскрашивание различных видов транспорта.



Трудовое поручение.

Протирание пыли на полках с игрушками

Цель: развитие навыков трудовой деятельности, приобщение детей к выполнению поручений.



Прогулка:   Наблюдение за транспортом. Цель: продолжать закреплять представления о транспорте. Подвижная игра «Ловишки». Цель: развитие двигательной активности, ловкости и внимания. Картотека п.и.


















День недели




Режим


Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая


Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда13.11.2019г.

Среда –11.04.2019г.


Среда –27.04.16г.

Утро:

СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР


Утренняя гимнастика. Беседа «Воздушный транспорт»

Цель: Расширять представления о видах воздушного транспорта и его назначении. Д/И «Определи вид транспорта»

Цель: расширение представлений о разных видах транспорта; умение разграничивать: воздушный, наземный, водный транспорт. 

Индивидуаль­ная работа с первыми пришедшими детьми. Упражнение «Составь предложение по схеме» Цель: развитие речи, обогащение к активизации словаря.


Игра – упражнение «Насосик»

Цель: развитие правильного диафрагмального дыхания.

Напомнить детям о последовательности одевания и раздевания

Разговор с детьми об уважительном отношении к взрослым. 


Свободная деятельность: предложить детям рассмотреть иллюстрации по теме: «Транспорт». Предложить раскраски по тематике недели.









Консультация «Детские вопросы: как на них реагировать и отвечать?

ООД

Развитие речи


СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР


«Чтение рассказа Б. Житкова «Как я ловил человечков». Помочь детям вспомнить известные им рассказы, познакомить с рассказом Б. Житкова «Как я ловил человечков». Кн. В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду» старшая группа, стр. 56-57.

Рисование СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР


«Транспорт нашего посёлка». Расширять и обобщать знания детей об окружающем транспорте; Развивать творчество детей;

Закреплять умение рисовать предметы прямоугольной формы, передавать пропорции и характерные детали; закреплять и совершенствовать умения в рисовании и закрашивании рисунков карандашами и восковыми мелками; создавать в рисунке образы литературных произведений. Папка №4.

Прогулка:


СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР











СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР









СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР


Наблюдение за дождливой погодой. Познакомить с особенностями поздней осени – дождливой погодой. П/и «Удочка». Научиться перепрыгивать через скакалку. «Гуси-лебеди». Развивать ловкость, быстроту реакции. Картотека п.и. Продолжать играть в с/р игру «Водители». Контролировать выполнение действий во время игры. Папка с/р и. Динамическая пауза «Поезд с грузом»

Цель: снятие эмоционального напряжения.

Индивидуальная работа с Ульяной З., Дашей Ч., Робертом Д., Лёшей Б., Викой С. Пальчиковая гимнастика «Вышел дождик погулять».

Трудовая деятельность

Приобщение к соблюдению порядка на участке. «Давайте сделаем участок чистым».


Самостоятельная двигательная деятельность. Цель: совершенствовать умение самостоятельно организовывать подвижные игры, использовать спортивные атрибуты.

  


работа перед сном

Формировать привычку следить за своим внешним видом, напоминать товарищам о неполадках в их внешнем виде.

Вечер:

Гимнастика после сна. Комплекс № 6. Театрализованная деятельность. Упражнения на дыхание, на артикуляцию «Капризуля», «Колокольчики». Работа над скороговорками «Оса уселась на носу, осу на сук я отнесу».

Этюд «изобрази животное».

Индивидуальная работа по заучиванию стихотворения В. Маяковского «Разрезая носом воды, ходят в море пароходы» 

-развивать память, внимание.    Лиза К., Ульяна З., Лёша Б., Тимофей К.


Творческая мастерская. Изготовление самолёта из бумаги. Развивать мелкую моторику.

Просмотр мультфильма «Дядя Степа – милиционер»

Цель: развитие внимания при просмотре мультфильма, умение после просмотра проанализировать содержание и провести беседу о транспорте, который встретился в произведении.

Прогулка.

Наблюдение за сезонными изменениями. Цель: закреплять знания о взаимосвязи живой и неживой природы; выделять изменения в жизни растений и животных в осеннее время; формировать представление об осенних месяцах. Игра «Ручеёк». Упражнять в умении двигаться согласованно.




День недели




Режим


Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая


Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Четверг 14.11.2019г.

31.05.2018г.

Четверг- 03.05.2018г.


Четверг 03.05. 2018г.

Утро:

СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР



Утренняя гимнастика.

Беседа «Машины - помощники»

Цель: Расширять представления о видах специального транспорта и его назначении.

Игра-соревнование «Кто быстрее соберет светофор».

Индивидуальная работа с Ульяной З., Василисой В., Лизой К., Робертом Д., Юлей Л. Дидактическое упражнение «Звукоподражание» Закрепить произношение отдельных звуков.

И/с «Пожелания»

Цели: Научить

детей быть

внимательными

друг к другу,

уметь проявлять

симпатии к

детям своего и

противоположно

го пола.

Закреплять

знания о

качествах

мужественности

и

женственности.

Самостоятельная деятельность детей в центрах активности.



Консультация: «Духовно – нравственное воспитание в семье»

ООД

Лепка/аппликация

Лепка «Транспорт». Цели: формировать знания детей о транспорте нашего города; уточнять представления о грузовых и легковых автомобилях, о пассажирском виде транспорта, вспомнить элементарные правилами по ведения на улице, учить соблюдать их; упражнять в лепке предметов на основе имеющихся представлений о городском транспорте.  Папка №5.       

Музыкальное



Физкультура на улице

По плану музработника.





Картотека № 10.

Прогулка:



СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР






















СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР




СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР






Наблюдение за тополем. Знакомить с тополем поздней осенью (какую пользу он приносит людям; когда и почему бывает тополиная метель). И/у «Сравни». Сравнение веток разных деревьев. Сюжетно-ролевая игра «Пожарные».

Цель: Формировать у детей умение пользоваться в игре предметами-заместителями, Учить отражать в игре труд взрослых, передавать отношения между людьми. Папка с/р и. Игровое упражнение «Бегуны». Упражнять в беге мелким и широким шагом. П/и «Пустое место». Ловкость, бег. Картотека п.и.

Индивидуальная работа по ФИЗО с Лизой К., Робертом Д., Сашей Б., Лизой Ш., Лёшей Б., Тимофеем К. Ходьба правым, левым боком приставными шагами.

Труд. Подметание дорожек, уборка мусора. Воспитывать трудолюбие, умение трудиться сообща.

Ситуативный

разговор «Сделай

доброе дело для

друга».

Цель: Продолжать

воспитывать

дружеские

взаимоотношения

между детьми.

работа перед сном

 Чтение сказки «Как Незнайка катался на газированном автомобиле» (подвести к мысли к каким последствиям могут привести необдуманные поступки)

Рассматривание иллюстраций к произведению.

Цель: развитие внимания, умение слушать произведение; развивать умение составлять предложения – ответы на вопросы.

Вечер:

Гимнастика после сна. Комплекс № 6. Ознакомление детей с историей донского края. Население Донского края.

Индивидуальная работа с Лизой А., Лерой Ш., Дашей А., Димой М., Артёмом Ш. чтение слогов с согласным звуком «П» (па, по, пи, пу).

«Как вести себя

во время

разговора»

Цель: учить

выслушивать

собеседника, не

перебивать.

Самостоятельная

деятельность детей в

центрах активности.

Прогулка.

Наблюдение «Солнышко ушло за горизонт». Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями и жизнью человека. Подвижная игра «Мы веселые ребята». Развивать ловкость, увертливость; совершенствовать умение соблюдать правила игры. Формировать навыки безопасного поведения в игре. Картотека п.и.




День недели




Режим


Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая


Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Пятница –15.11.2019г.

гр».

Утро:

СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР


Утренняя гимнастика. Беседа «Школа пешехода»

Цель: Расширять представления о элементарных правилах дорожного движения. Дидактическая игра «Узнай по описанию» (Транспорт) .Цель: Развивать умение сравнивать и группировать предметы по признакам. Закрепить знания видов транспорта.


Индивидуальная работа с Викой С., Элеонорой Ш., Златой Г., Ульяной З., Лёшей Б., Тимофеем К. Игра «Звуки гласные поем мы с мячом моим вдвоем».

Ситуативные разговоры о правилах культурного поведения за столом во время еды (жевать с закрытым ртом, пользоваться салфеткой, пить из чашки, развивать умение правильно пользоваться ложкой, вилкой, салфеткой).

Рассматривание картинок «Транспорт». Закрепление пройденного материала.



Делимся впечатлением о прошедшей недели, высказываем пожелания и рекомендации родителям.


























ООД

Рисование СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР


«Пожарная машина». Цель: Учить передавать в сюжетном рисунке пропорции между предметами, частичную заслонённость предметов, компоновать предметы.

Задачи: Обучающие: Дать понять детям, что огонь бывает другом, а бывает и врагом. Папка №4.

Физкультура

По плану спортинструктора

Прогулка:


СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР








СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР








СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР


Наблюдение за насекомыми.

Усиленно питаются и прячутся от холодов; некоторые из них засыпают до весны, часть насекомых погибает, завершив жизненный цикл; бабочки-крапивницы залетают осенью в дома и там зимуют; бабочки- лимонницы забираются в щели коры деревьев и спят до весны; муравьи собираются в глубине муравейника и закрывают в него вход.

Загадки:

Не птичка, а с крыльями.  (Бабочка)

Шли плотнички без топоров,

Срубили избу без углов.   (Муравейник)

Голос тонок, нос долог,

Кто его убьет, тот свою кровь прольет.  (Комар)

Вокруг носа вьется,

А в руки не дается.        (Муха)

Наблюдение за насекомыми.

Усиленно питаются и прячутся от холодов; некоторые из них засыпают до весны, часть насекомых погибает, завершив жизненный цикл; бабочки-крапивницы залетают осенью в дома и там зимуют; бабочки- лимонницы забираются в щели коры деревьев и спят до весны; муравьи собираются в глубине муравейника и закрывают в него вход.

Загадки:

Не птичка, а с крыльями.  (Бабочка)

Шли плотнички без топоров,

Срубили избу без углов.   (Муравейник)

Голос тонок, нос долог,

Кто его убьет, тот свою кровь прольет.  (Комар)

Вокруг носа вьется,

А в руки не дается.        (Муха)

Наблюдение за ветром. Научить определять силу ветра. С/р игра по желанию детей. П/и «С кочки на кочку» Упражнять в прыжках. Картотека п. и. Дидактическая игра «Слушайся регулировщика». Цель: развитие внимания, мышления и памяти. И. м. п. «Сделай фигуру». Реакция на сигнал. Картотека п.и.

Индивидуальная работа с Сашей Б., Дашей Ч., Тимофеем К., Юлей Л. Цель: формировать умение подбрасывать и ловить мяч.


Труд на участке в зависимости от погоды, по необходимости. Воспитание трудолюбия.

Самостоятельная двигательная деятельность. Продолжать учить детей находить занятие по интересам. Напомнить детям правила безопасного поведения на игровой площадке.

работа перед сном

Учить: мыть лицо обеими руками прямыми и круговыми движениями; проявлять аккуратность: не мочить одежду, не разбрызгивать воду.

Вечер:

Гимнастика после сна. Комплекс № 6. Конструирование «Грузовые автомобили». Учить заменять кубики брусками, пластины кирпичиками. Познакомить с назначением пластины. Развивать и закреплять ранее. Папка №5.

Индивидуальная работа с Сашей Б., Робертом Д., Лизой К., Ульяной З. Цель: формировать умение пользоваться ножницами - вырезать по заданной форме «Круг» - «Колеса для автомобиля»

Поручение «Наведем порядок в группе»

Мытье игрушек, протирание пыли на полках

Цель: формирование представлений о трудовой деятельности взрослых, учить детей оказывать помощь взрослому и с уважением относится к труду взрослых.

Самостоятельная игровая деятельность: собираем пазлы. Учить детей организовывать место для игры, объединяться в пары, осуществлять взаимодействие. Развивать зрительное восприятие, пространственное мышление. Формировать досуговые и коммуникативные компетенции.

Прогулка.

Предложить детям показать на участке высокое и низкое дерево. спросить, как они называются. Определить сходства и различия в строении, окраске коры. Закрепить характерные признаки деревьев. Подвижная игра «С кочки на кочку»

Цель: упражнять детей в беге, умении ориентироваться в пространстве, выполнять действия по собственному плану. Картотека п. и.







ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на неделю –18.11.2019-22.11.2019г.)

Группа: старшая Тема недели «Фрукты, овощи».

Цель: формировать у детей интерес к знаниям об овощах и фруктах.

Задачи:

- Формировать у детей элементарные представления о садовых и огородных растениях.
- Развивать логическое мышление при отгадывании загадок.
-Развивать умение употреблять в речи названия овощей и фруктов, понимать обобщающее слово «овощи» и «фрукты».

-Формировать представление об овощах и фруктах, как витаминах, полезных для здоровья человека.

-Воспитывать желание помогать взрослым в уборке урожая;

Итоговое мероприятие: Выставка творческих работ.

Дата проведения итогового мероприятия: 22.11.2019г.

Ответственный за проведение итогового мероприятия: воспитатели

День недели




Режим


Интеграция образовательных областей

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнерами


Групповая,

подгрупповая


Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Понедельник –18.11.20189.

Утро:

СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР


Утренняя гимнастика. Беседа «Фрукты – полезные продукты».

Цель: расширить и закрепить знания детей о фруктах: внешний вид, характер поверхности, вкус, способы употребления в пищу. Словесная игра «Я знаю 5 фруктов»

Цель: развитие скорости реакции, памяти, обобщение знаний.

Индивидуальная работа с Ульяной З., Лизой К., Лёшей Б., Викой С. Д/у «Над – под».

Ситуация: «Кто и зачем варит варенье?»

Цель:  закрепить знания детей: из каких продуктов, с какой целью; довести до понимания детей, что это один из способов консервации, традиция русского народа.


Фотографии «Кто и как выращивает овощи, фрукты»

Цель: продолжать знакомить детей с трудом фермера, сельхозработника.

Муляжи фруктов, овощей. Н\п игра «Овощное и фруктовое лото».

Рекомендации родителям по семейному чтению в соответствии  с темой.









Попросить родителей показать детям, какие консервы заготовили взрослые из овощей и фруктов, где они хранятся.







ООД

ФЭМП


СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР


ФЦКМ СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР


Занятие №4. Познакомить с образованием числа 10 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных соседними числами 9и10, учить правильно отвечать на вопрос «Сколько?» Закреплять представления о частях суток. Совершенствовать представления о треугольнике, его свойствах и видах. Кн. И. А. Помораева, В. А. Позина, «Формирование элементарных математических представлений»

Стр.28-29.



«Овощи и фрукты – полезные продукты». Цель: Формирование представлений детей о полезной пище; об овощах и фруктахполезных для растущего организма детей.

Задачи:

Обучающие: Формировать первоначальные представления о витаминах А, В, С.

Различать витаминосодержащие продукты питания (овощифрукты). Познакомить, как витамины влияют на организм человека.

Активизировать употребление в речи существительные с обобщающим значением (овощифрукты). Узнавать овощи и фрукты с участием различных анализаторов. Вызывать интерес и потребность к правильному питанию.

Развивающие: Развивать мышление, память, речевые способности детей. Развивать познавательный интерес; восприятие детей. Активизировать словарь.

Воспитательные: Воспитывать заботливое отношение к своему здоровью,

самостоятельность, выдержку. Папка №2.

Физическая культура

По плану спортинструктора

Прогулка:









СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР















































СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР


Наблюдение за ветром

Дети самостоятельно дают характеристику ветру: сильный, порывистый, слабый, кратковременный, ураганный. С помощью флюгера определить, откуда и куда дует ветер. Остается ли положение флюгера постоянным или оно меняется? Подвести детей к пониманию, что ветер может дуть с разных сторон.

Загадка: Неизвестно, где живет. Налетит – деревья гнет. Засвистит – по речке дрожь. Озорник, а не уймешь!          (ветер)

Дидактическая игра «Ветер, ветер, ты какой?» (упражнять в подборе прилагательных). Ветер осенью какой? (сильный, слабый, легкий, приятный, ласковый, резкий, порывистый, ураганный, прохладный, свежий, холодный, ледяной, теплый, влажный, встречный, попутный, северный, южный, западный, восточный, утренний, осенний).

С\р игра «Детский сад. Повара готовят еду из овощей». Цель: обогащение игрового опыта детей. Папка с/р и. Словесная игра «В овощном магазине»

Цель: проиграть ситуацию покупки: «Здравствуйте, дайте пожалуйста…»

П/и «Сделай фигуру». Фантазия, мышление. Картотека п.и.

Индивидуальная работа:

Развитие движений.

Цель: развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки.

Тимофей К., Лёша Б., Даша Ч., Вика С.. Лиза К.


Трудовая деятельность

Организация трудового десанта с целью лечения деревьев. Цели: учить правильно оказывать помощь деревьям и кустарникам;

воспитывать положительное отношение к труду.

Самостоятельная игровая деятельность. Создавать условия для творческого самовыражения, для возникновения новых игр.

Работа перед сном

Чтение отрывка Дж. Родари «Чиполлино» (с продолжением)

Вечер










Гимнастика после сна. Комплекс № 7. Разгадывание загадок о фруктах. Развивать сообразительность, мышление.


Индивидуальная работа с Юлей Л., Таисией И., Сашей Б., Ариной П., Лизой К., Артёмом П. Работа в тетрадях, повтори рисунок.

Раскрашивание «Овощи, фрукты».

Самостоятельная игровая деятельность. Способствовать обогащению знакомой игры новыми решениями.

Прогулка.

Наблюдение за деревьями. Обратить внимание детей на то, что деревья уже все голые, только ель с зелёными иголками. Развивать наблюдательность, связную разговорную речь. Игры по желанию детей.









День недели




Режим


Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая


Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Вторник -19.11 .2019г.

Утро:

СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР


Утренняя гимнастика. Беседа «Прогулка по саду и огороду».

Цель – закрепить обобщающие понятия «овощи»«фрукты», отличительные особенности овощей и фруктов.

Вопросы к беседе:

Что мы называем овощами? Какие овощи вы знаете?

Что мы называем фруктами? Какие фрукты вам известны?

Чем отличаются овощи и фрукты? Что у них общего?

Назовите свой любимый фрукт. Где он растет – на веточке дерева или на кустике?

А какой из овощей вам нравится больше всего? Как выращивают этот овощ?

Какие вы знаете сказки, где героями являются овощи и фрукты? Д\и «Угадай на ощупь».

Индивидуальная работа с Ульяной З., Робертом Д., Лёшей Б., Викой С., Лизой К., Лизой Ш. Упражнение "Посчитай" на согласование числительных с существительными.

1 лимон, 2 лимона, 3 ..., 4 ..., 5 лимонов.

1 слива, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ...

1 абрикос, 2 ..., 3 ..., 4 ..., 5 ..


Игровая ситуация

Ситуации: Что случилось если бы:

1. Не поливать посадки на огороде.

2. Не мыть овощи перед употреблением.

3. Вдруг исчезнет фруктовый сад.

4. Есть грязные фрукты


Пополнить книжный уголок материалами по теме недели.








Беседа с родителями «Развитие навыков вырезывания». Цель: психолого-педагогическое просвещение

родителей по вопросам развития мелкой моторики пальцев рук ребёнка и навыков вырезывания. (Родители Лёши Б., Роберта Д., Лизы К., Ульяны З., Таи И.)












ООД

Развитие речи

СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР


«Фрукты и овощи». Цель: Развитие всех компонентов устной речи в различных видах деятельности. Задачи: − упражнять различать слова, обозначающие действие предмета;

учить задавать вопросы к словам, обозначающим действие предмета,

способствовать развитию связной речи, зрительного внимания, речевого

слуха, мышления, артикуляционной, координации речи с движением,

прививать бережное отношение к природе. Папка№1.

Музыка

По плану музработника.

Прогулка:


СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР




СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР



Наблюдение за небом и облаками. Продолжать закреплять знания о явлениях неживой природы. Д/ и «Какое небо». Учить подбирать относительные прилагательные. П/и «Ловишки-перебежки» (бег с увёртыванием) картотека п/и. С/р игра «Супермаркет».

Цели: Научить детей согласовывать собственный игровой замысел с замыслами сверстников, менять роли по ходу игры. Побуждать детей более широко использовать в играх знания     об окружающей жизни; развивать диалогическую речь. Папка с/р и.

Индивидуальная работа с Робертом Д., Златой Г., Юлей Л., Лёшей Б., Викой С. Прыжки на одной ноге. Продолжать учить прыгать на одной ноге.

Трудовые поручения: уборка на участке. Продолжать учить детей выбирать инвентарь, совершенствовать трудовые навыки, по окончании работы чистить инвентарь и убирать его на место.

Самостоятельная деятельность: продолжать приучать детей играть дружно, самостоятельно выбирать игры, роли, действия.

Работа перед сном

Практическое упражнение «Самые аккуратные». Продолжать чтение Дж. Родари «Чиполлино»

Вечер:













Гимнастика после сна. Комплекс №7. ОБЖ. «Безопасность в доме». Балкон, открытое окно и другие опасности». Кн. «Безопасность» Занятие №12.

Моделирование ситуации

«Я на балконе».


Индивидуальная работа с Лизой К., Сашей Б., Альбиной Т., Лёшей Б. в тетрадях по грамоте.


Творческая мастерская: изготовление поделок ко дню матери.

 Самостоятельная игровая деятельность: игры с настольным конструктором. Поощрять самостоятельность детей в выборе постройки, в подборе деталей. Формировать необходимые умения для игры, применять конструктивные умения.

Прогулка.

Наблюдение: домашние питомцы на прогулке. Предложить детям понаблюдать за животными, отметить, что у каждого из них свой характер, познакомить с правилами поведения безопасности для себя и окружающих. Поддерживать познавательный интерес, развивать наблюдательность. Учить отвечать на вопросы по результатам наблюдения.

День недели










Режим






Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая


Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Среда –20.11.2019г.

Утро:

СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР


Утренняя гимнастика. Беседа «Витамины укрепляют организм»

Цель: продолжать закреплять знания детей пользе витаминов для нашего организма. Познакомить с понятием «витамины группы «А, В, С, D, Е» и продукты, в которых они содержатся. Закрепить знания детей о необходимости наличия витаминов в организме человека, о пользе продуктов, в которых содержатся витамины. Воспитывать желание быть здоровыми.

Индивидуальная работа с Ульяной З., Робертом Д., Лёшей Б., Таей И. Д\и «Как называется варенье?» (активизация прилагательных)

Решение проблемных ситуаций: «Как поделить игрушку?» - обсуждение ситуации, необидные словесные формы выражения отказа, обыгрывание, применение в общении.

Презентация «Витамины группы А, В, С, Д. Внести картинки продуктов, содержащие эти витамины.




Индивидуальные беседы с родителями о соблюдении режима дня дошкольника дома и в д/с. Артём П., Роберт Д., Тимофей К.. Лиза К., Лиза Ш.

















ООД




Развитие речи

«Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат» Учить детей последовательно и логично пересказывать литературный текст, стараясь правильно строить предложения. Кн. В. В. Гербова «Развитие речи в детском саду» старшая группа, стр. 57-58.

Рисование

«Ваза с фруктами». Задачи: Образовательные:

продолжать учить детей рисовать с натуры различные фрукты;

учить подбирать нужные цвета для изображения фруктов; учить располагать изображение на листе; закрепить знания детей о фруктах; закреплять и расширять словарь по теме « Фрукты»; формировать умение детей употреблять в речи относительные прилагательные; закреплять умение детей отвечать на вопросы полным предложением, развивать память. Интегративные качества детей: формировать любознательность, мыслительную и речевую активность, самостоятельность, владение диалогической речью, способность управлять своим поведением.

Развивающие: развивать чувство ритма, эстетическое восприятие; развивать навыки рисования с натуры; закрашивать округлые предметы закруглёнными линиями; самостоятельно рисовать черешки и листики; развивать воображение, художественный вкус; развивать чувство композиции. Развивать мелкую моторику рук.

Воспитательные: воспитывать навыки коллективной работы; воспитывать интерес к изобразительной деятельности, желание доводить начатое дело до конца. Папка №4.

Прогулка

СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР





СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР


 Наблюдение за распространением семян и плодов.

Рассмотреть вместе с детьми разнообразные плоды деревьев и кустарников и определить, с помощью чего семена разносятся по земле (крылышки, пух, колючки, парашютики). В ветреные дни понаблюдать, как семена разносятся по участку. Определить роль ветра в распространении семян. Предложить детям отыскать на участке растения, для которых ветер – желанный гость. Д/и «Вкусные слова» - подбор определений к существительным-овощам, фруктам. С/и «Эхо» -повторить окончания слов с различными интонациями.

П/и «Сделай фигуру». Фантазия, мышление. Картотека п.и. Продолжать играть в с/р игру «Супермаркет» (сюжет «Магазин овощной») -описание выбранного товара словами, ролевой диалог.

Индивидуальная работа с Тимофеем К., Дашей Ч., Лизой Ш., Лизой К., Сашей Б. Прыжки в длину с места. Правильное выполнение, умение отталкиваться двумя ногами.

Трудовая деятельность. Удаление сломанных веток деревьев секатором.

Цель: закреплять знания о том, что человек должен помогать растениям приготовиться к зиме.


Учить детей организовывать игры самостоятельно, выбирать водящего по считалочке.

работа перед сном

Продолжение чтения Дж. Родари «Чиполлино

Вечер:

Гимнастика после сна. Комплекс №.7. Театральная деятельность. «Сказка о глупом мышонке». Учить четко, проговаривать слова, сочетая движения и речь; учить эмоционально, воспринимать сказку, внимательно относиться к образному слову, запоминать и интонационно выразительно воспроизводить слова и фразы из текста.

Индивидуальная работа с Викой С., Робертом Д., Ариной П., Лизой К., Таей И.

«Посчитай и покажи» -соответствие числа и цифры.

Хозяйственно-бытовой труд: проверить и убрать сломанные игрушки (безопасность).


Настольно-печатные игры.

Альбомы для рассматривания овощей, фруктов.


Прогулка.

Наблюдение за небом, сравнение утреннего и вечернего неба. Развивать наблюдательность, связную разговорную речь. П/и «Мы весёлые ребята». Бег с увёртыванием.












День недели




Режим


Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая


Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Четверг –21.11.2019г.

Утро:

СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР


Утренняя гимнастика. «Питаться нужно не только вкусно, но и полезно!»

Цель: продолжать учить детей бережно относиться к своему здоровью, осознанно относиться к своему питанию, расширять знания о полезной и вредной пище, витаминах; закреплять знания о полезных веществах, витаминах, содержащихся в разных продуктах; воспитывать сознательное отношение к своему здоровью.

Индивидуальная работа с Детьми по заданию психолога. См. тетрадь взаимодействия психолога и воспитателя.

Развитие мелкой моторики.

Будем мы варить компот, фруктов нужно много вот (левую ладонь держать "ковшиком», указательным пальцем правой руки "мешать" компот)

Будем яблоки крошить, грушу будем мы рубить.

Отожмем лимонный сок, слив положим и песок.

(загибать пальцы по одному, начиная с большого пальца)

Варим, варим мы компот.

Угостим честной народ. (левую ладонь держать "ковшиком", указательным пальцем правой руки "мешать" компот.

Выставка тематических картинок по теме «Овощифрукты» с целью поощрения речевой активности детей при обсуждении картинок друг с другом, направленной на самостоятельную совместную деятельность детей в центрах активности.


Индивидуальные беседы с родителями по их запросам.

















ООД

Лепка/аппликация

Аппликация «Овощи в банке». Закрепить название, характерные особенности овощей; закрепить представления детей о заготовке овощей на зиму; закреплять навыки работы с ножницами, клеем; учить создавать несложную композицию на листе из геометрических фигур и самостоятельно наклеивать их; продолжать развивать способность четко следовать устным инструкциям воспитателя. Папка №5.

Музыка



Физкультура на улице

По плану музработника





Комплекс № 11.

Прогулка:



СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР



СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР








Наблюдение: за явлениями природы: туман -  предложить детям рассказать, что изменилось вокруг, на что похож туман, пояснить, как возникает туман. Дидактическая игра: «Скажи ласково» - упражнять детей в умении из­менять слова с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов, познакомить с простейшими правилами словообразования. П/и «Мы весёлые ребята», «Затейники». Учить соблюдать правила игры. Действовать быстро, ловко, упражняться в беге. Картотека п. и. С/р игра «Семья».

Цель. Побуждение детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствование умения самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Формирование ценных нравственных чувств (гуманности, любви, сочувствия и др.).

Индивидуальная работа: улучшать технику ходьбы (ходьба приставным шагом). Лиза К., Тимофей К., Лиза Ш., Лёша Б., Злата Г.

Трудовая деятельность: очистка участка от веток и камней.

Самостоятельная деятельность: Свободная игровая деятельность детей на прогулке.

Работа перед сном

Продолжение чтения Дж. Родари «Чиполлино

Вечер:

Гимнастика после сна

Комплекс №7. Донской край. Поиграть с детьми в казачьи игры: «Ручеёк» (учить детей преодолевать стеснение, помочь выявить симпатии). Игра в шапку. Развитие ловкости, внимания.

Индивидуальная работа с Лизой К., Робертом Д., Ульяной З., Лизой Ш., Лёшей Б., Таей И. «Рисование контуров овощей и фруктов, их штриховка» развивать умение заштриховывать контур карандашом.

«Правила поведения за столом» Для чего они существуют. Прочитать стихи из книги «Правила для вежливых детей».

Самостоятельная деятельность: приучать детей играть дружно, самостоятельно выбирать игры роли, действия.

Прогулка.

Наблюдение: за деревьями - Формировать представления о том, что деревья-живые, они растут и изменяются. Развивать внимание, мышление. И/у «Найди дерево». Закреплять название деревьев.

























День недели




Режим


Образова

тельные

области

Совместная деятельность взрослого и детей с учетом интеграции образовательных областей

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (центры активности, все помещения группы)

Взаимодействие с родителя-ми/ социальными партнера-ми (театрами, спортивными, художественными школами,

общеобразовательными учреждениями).

Групповая,

подгрупповая


Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных моментах

1

2

3

4

5

6

7

8

Пятница -22.11.2019г.

Утро:

СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР


Утренняя гимнастика. Беседа об овощах

Цель: формировать обобщенное представление об овощах (овощи — это части и плоды растений, которые выращивают на огороде для употребления в пищу); уточнить представление о многообразии овощей; формировать умения обобщать по существенным признакам, пользоваться при этом простейшей моделью, отражать результат обобщения в развернутом речевом суждении; воспитывать умения внимательно слушать воспитателя и сверстников, точно и полно отвечать на поставленный вопрос.

Индивидуальная работа с Лизой К., Лёшей Б., Робертом Д., Ульяной З., Ариной П., Таей И. по ФЭМП. Упражнять в умении сравнивать предметы по величине, раскладывать в убывающем и возрастающем порядке.

Дежурство по столовой: обсудить с детьми значимость выполняемой работы, учить планировать свои действия, придерживаться плана, рассказывать о результатах работы, оценивать ее качество. Разучивание пословиц. Яблоко на ужин – и врач не нужен. Зелень на столе – здоровье на сто лет.

Предложить детям рассматривание натюрмортов. Игры детей с мелким строительным материалом - Формировать умение детей обдумывать замысел постройки, доводить начатое дело до конца, использовать в работе полученные ранее навыки и умения.




Папка-передвижка «Профилактика ОРЗ, закаливание детей».












ООД

Рисование

«Овощи». Учить предавать в рисунке форму, цвет, и характерные особенности овощей; равномерно располагать предметы по всему листу бумаги, оставляя между ними немного свободного  пространства; закрашивать предметы по форме широкими закругленными линиями, держа кисть плашмя. Папка №4.

Физическая культура

По плану спортинструктора

Прогулка:


СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР






СКР

ФР

РР

ПР

ХЭР


Рассматривание почек после листопада и ветвепада. Цели: способствовать обобщению представлений о строении, росте и развитии растений; развивать умение обобщать по существенным признакам; расширять представления детей о частях растений; воспитывать интерес к растениям; накапливать опыт внимательного и заботливого отношения к ним.

Игра-соревнование "Кто больше знает?" (фрукты –овощи) Цель: Обобщение и систематизация знаний детей об овощах и фруктах. П/и «Затейники». Продолжать учить соблюдать правила игры, действовать быстро, ловко. С/р игра по желанию детей.

Индивидуальная работа с мальчиками. Формировать умение детей правильно прокатывать мяч по прямой поверхности.

Трудовая деятельность: воспитание стремления к труду. Формировать умение детей работать сообща, дружно. Воспитывать трудолюбие, желание помочь старшим. Вызывать желание трудиться в коллективе.

 Самостоятельная деятельность: развитие умения контролировать свои действия, делать выбор по интересам.

работа перед сном

Дж. Родари «Чиполлино» (окончание).

Вечер:

Гимнастика после сна. Комплекс №7. Конструирование по замыслу. Учить детей ориентироваться на плоскости. Развивать самостоятельно выбирать тему для постройки, отбирать необходимый материал. Закреплять умение намечать последовательность возведения конструкции, очертания будущей постройки. Воспитывать желание самостоятельно конструировать. Папка №5,

занятие № 12.

С группой детей, которые не посещали д/сад выполнить задания в тетрадях по грамоте.

Хозяйственно-бытовой труд: мытьё игрушек. Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, добиваться результатов.

Развлечение: Посещение выставки «Дары природы»-разнообразие осенних красок, поделок, возможность высказаться о своей поделке.

Прогулка.

Наблюдения за наступление сумерек. Развивать наблюдательность, мышление, речь. Д/И «Что сначала, что потом» Цель: закрепить части суток.





































Опубликовано


Комментарии (0)

Чтобы написать комментарий необходимо авторизоваться.