Поурочный план по обществознанию 6 класс

Цели:

обобщить знания учащихся о специфике, видах, проявлениях межличностных отношений, многообразии малых групп, в которые входит личность, групповых нормах и санкциях, роли лидера в группе, значении, формах и средствах общения, причинах, стадиях межличностных конфликтов и возможности их конструктивного разрешения.

способствовать осмыслению личного опыта участия в различных видах межличностных отношений, продуктивного общения со сверстниками и людьми других возрастов, использования различных стратегий разрешения конфликтов в малых группах.

создавать условия для осознания необходимости толерантного, уважительного отношения к другим людям, практического освоения конструктивных форм общения, повышения конфликтной компетентности.

совершенствовать личностные, коммуникационные универсальные учебные действия,

коррекция памяти на основе упражнений в воспроизведении.

Оборудование: карточки с заданиями, Презентация.

Основные понятия: межличностные отношения, группа, общение, конфликт, межличностный конфликт.

Ход урока

I. Организационный момент.

УЧИТЕЛЬ

- На уроке слушайте, думайте, говорите внятно, отвечайте грамотно.

План:

Будем называть слова.

Будем отвечать на вопросы.

Будем выполнять задания.

Сейчас речевая разминка.

II. Постановка цели и задач урока.

Определите тему урока. Для этого отгадайте, какие слова здесь зашифрованы.

л очевек дисре делюй

Расставьте их в нужной последовательности.

Тема: Человек среди людей.

Откройте учебник на стр. 3. «Оглавление».

Где Вы ещё видите такое же название? (Ответ: название Главы II).

Как Вы думаете, мы с Вами изучили эту главу или нет? (Ответ: да)

Значит, какова цель нашего урока?

Цель: обобщить знания по разделу «Человек среди людей».

III. Актуализация по теме.

И спользование технологии РКМ - развитие критического мышления «Понятийное колесо». Свое название она получила из–за того, что в законченном виде действительно напоминает колесо, в центре которого пишется ключевое (изучаемое на уроке) понятие (тема), а вокруг него, соединенные лучами слова – ассоциации (словосочетания), которые предлагают дети.

План:

1. Межличностные отношения.

2. Человек в группе.

3. Общение.

4. Конфликты в межличностных отношениях.

IV. Обобщение и систематизация знаний.

УЧИТЕЛЬ Сейчас мы приступаем к выполнению задания.

Задание 1. Правильно произнеси слова, расставляя ударение.

Личность, межличностные отношения, группа, общение, конфликт, межличностный конфликт.

Работа сопровождается показом Презентации.

1. Межличностные отношения.

Что такое межличностные отношения?

Межличностные отношения – это связь человека с окружающими людьми. (Слайд)

Может ли человек обойтись без межличностных отношений?

К акие виды межличностных отношений Вы знаете? (Слайд)

На доске выходит одна ученица и читает

Задание 2. Ниже приведены примеры межличностных отноше­ний различного уровня; распредели их в соответствую­щие колонки таблицы.

У Таисии есть соседка Альбина. Они здороваются при встрече.

Галина и Полина, встречаясь, обмениваются ново­стями.

Евгений и Матвей играют в одной команде по во­лейболу.

Сидор и Александр всегда готовы прийти друг дру­гу на выручку.

Глеб и Фёдор — одноклассники.

Мария и Клавдия сидят за одной партой.

Диана и Марина вместе идут домой после уроков.

Лариса и Артём делают уроки вместе.

Нина и Зина отдыхали вместе в летнем лагере.

Никита и Платон обмениваются марками.

Юлия и Яна вместе проводят свободное время.

УЧИТЕЛЬ : Участниками, каких отношений являетесь Вы?

К акие стили межличностных отношений Вы знаете? (Слайд)

Задание 3. Определите стили межличностных отношений (личные или официальные):

а) друзья отправились вместе в кино _______________________________________________

б) учителя обсудили методы воспитания своих учеников на педагогическом совете

_______________________________________________________________________________

в) мама с дочерью обсуждали, как они будут отдыхать на праздничных каникулах___________

г) ученица 6-го класса советовалась с библиотекарем о том, какую литературу лучше почитать________________________________________________________________________

д) двое друзей отправились на прогулку в ближайший парк, во время гулянья поссорились и начали драться___________________________________________________________________

е) президенты двух стран встречались для ведения международных переговоров ___________

ж) учитель дополнительно занимался со своим учеником математикой ____________________

з) родители вместе со своим ребенком поехали отдыхать к морю_________________________

и) учитель вызвал родителей в школу для разговора о поведении их ребенка ________________________________________________________________________________

к) девочка в магазине обратилась к продавцу-консультанту за помощью ___________________

УЧИТЕЛЬ – К доске выйдет ___________ и она вам прочитает текст, внимательно слушаем. Прочитайте Ситуацию и ответьте на вопрос: Какие правила общения использовала Наташа?

ДЛЯ ОДНОЙ УЧЕНИЦЫ

Однажды во дворе многоэтажного дома шестилетняя девочка подошла к незнакомому человеку и заговорила с ним просто и естественно: «Здравствуйте, меня зовут На­таша! А вас?» Мужчина ответил. Девочка продолжила: «У вас найдётся две минутки, чтобы поговорить со мной?» «Конечно», — ответил мужчина. «Расскажу вам одну ужасную историю. Жила-была красивая кукла. Её все любили. А она очень любила гулять. И один раз, когда во дворе кукла отошла от своей мамы, на неё наступила чья-то тяжёлая, злая нога. Кукла закричала от боли и потеряла сознание. А когда она очнулась, то поняла, что стала калекой».

Тут Наташа вынула из-за спины сломанную куклу.

«Вот она. Я вижу, что вы добрый, помогите, пожалуй­ста, моей кукле».

Взрослый человек был очень занят, но он не мог огор­чить этого маленького гения общения. Назавтра в услов­ленный час они встретились. Глаза девочки, получившей вылеченную куклу, сияли от восторга. «Не могу ли я чем- нибудь помочь вам?» — спросила она.

УЧИТЕЛЬ

Какие правила общения использовала Наташа?

Давайте вспомним правила общения. (Слайд)

3. Общение.

Перечислите виды общения.

УЧИТЕЛЬ – Ребята какие же правила общения использовала Наташа?

Задание 4.

Перед тобой список средств, используемых в общении. Распредели их по столбцам таблицы.