| 12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
 | Ольга Пронская23 Материал размещён в группе «УРОК.РФ: группа для участников конкурсов» |
Научно-исследовательская работа «Применение ИКТ на занятиях по музыкальной деятельности с дошкольниками»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детски сад общеобразовательного вида №111»
«ЗОЛОТАЯ РЫБКА»
«Применение ИКТ
на занятиях по музыкальной деятельности
с дошкольниками»
Разработал:
музыкальный руководитель
Пронская О.С.
г.Братск 2017 г.
Использование информационных технологий в современном дошкольном образовании диктуется стремительным развитием информационного общества, широким распространением технологий мультимедиа, электронных информационных ресурсов, сетевых технологий в качестве средства обучения, общения, воспитания.
Поэтому с уверенностью можно сказать, что ИКТ являются неотъемлемой частью процесса обучения дошкольников. Это не только доступно и привычно для детей нового поколения, но и удобно для современного педагога.
Что такое информационно коммуникативные технологии - это процесс, подготовки и передачи информации обучаемому, с помощью компьютера. Использование мультимедийных технологий на музыкальных занятиях дает ряд преимуществ: детьми лучше воспринимается материал, возрастает
заинтересованность, осуществляется индивидуализация обучения, развитие
творческих способностей. Использование различных аудиовизуальных
средств (музыка, графика, анимация) обогащает обучающий материал.
Использование ИКТ помогает педагогу в работе:
привлекать пассивных слушателей к активной деятельности;
делать образовательную деятельность более наглядной и интенсивной;
формировать информационную культуру у детей;
активизировать познавательный интерес;
реализовывать личностно-ориентированный и дифференцированный подходы в обучении;
дисциплинировать самого педагога, формировать его интерес к работе;
активизировать мыслительные процессы (анализ, синтез, сравнение и др.);
ИКТ дадут возможность любому педагогу напрямую выходить в информационное пространство как с обращением за методической помощью в разные сервисные службы, так и с трансляцией своего опыты работы.
ИКТ позволят воспитателю более широко общаться на разных методических мероприятиях, например: видео - мастер - классы, вебинары и др.
значительно сокращается работа с бумажными носителями, так как почти вся текстовая информация составляется и хранится в электронном виде;
В своей работе с детьми я стараюсь использовать игры на интерактивной доске.
Подобные игры помогут в решении программных задач на различных музыкальных занятиях и развлечениях, позволят более эффективно взаимодействовать с детьми, заинтересовать их, удерживать внимание и интерес.
Рассмотрим основные функции интерактивной доски, используемые в интерактивных играх по музыкальному воспитанию:
1. Перемещение объектов - эта функция доски позволяет перемещать по её поверхности рисунки, фотографии. Например, игра «Музыкальная викторина». На экране представлены портреты композиторов и картинки, иллюстрирующие содержание музыкального произведения. При прослушивании музыки ребёнок выбирает подходящую иллюстрацию и подставляет её к соответствующему портрету композитора. Если кто-то из детей не согласен с этим выбором, то он может быстро переместить иллюстрации. В игре «Цирковые собачки» - ребёнок слушает последовательность музыкальных звуков, определяет её направление, количество ступенек и продвигает собачку по соответствующей лесенке, пропевая мелодию.
2. Перо – предназначено для создания линий, стрелок, рисунков, схем. Эта функция позволяет подчеркнуть, выделить, обвести, нарисовать или разукрасить нужный объект. Например, игра «Расскажи о музыке». Ребёнок должен стрелками выделить характеристики музыкального произведения: жанр, характер, темп, динамику. Если ребёнок ошибся, то другой может исправить ошибку. В другой игре - «Лабиринт», ребёнок линиями соединяет одинаковые по видам музыкальные инструменты.
3. Умное перо - предназначено для преобразования геометрических объектов, нарисованных от руки, в фигуры правильной формы. Геометрические фигуры мы используем при создании моделей разучиваемых песен: прямоугольник – вступление и заключение, квадрат – проигрыш, треугольник –запев, круг – припев. Ребёнок рисует фигуры на доске, не стесняясь, что они получатся кривыми и некрасивыми: умное перо всё исправит.
4. Электроная ширма - предназначена для поэтапного открытия материала, расположенного на странице, или для сокрытия какой-либо его части. Детям очень нравится возможность самостоятельно проверить правильность выполнения задания. Например, в игре «Сложи песенку» после составления ритмического рисунка прослушанной попевки педагог открывает ширму, и ребёнок сравнивает свой ответ с правильным. Для того чтобы скрыть информацию, можно её закрасить маркером, а показать спрятанное можно с помощью ластика. Также спрятать правильный ответ можно, нарисовав поверх него прямоугольник или другую геометрическую фигуру с цветной заливкой или вставив картинку. Сдвинув закрывающее ответ изображение, ребёнок сам открывает правильный ответ.
5. Распознавание нескольких касаний - даёт возможность работать у доски вдвоём или втроём.
6. Дошкольников привлекает соревновательный момент при выполнении заданий. В игре
«Собери оркестр» из представленных иллюстраций музыкальных инструментов кажый из детей должен«собрать» оркестр определённого вида (один выбирает инструменты симфонического оркестра, другой –народного).
Музыкальных игры:
«Угадай инструмент по звуку»
«Мышки-музыканты»
«Группы музыкальных инструментов»
«Слушание музыки»
«Песенная викторина»
«Загадочные снежинки от Снегурочки»
А так, же показ яркой презентации. Подготовка презентаций - серьёзный творческий процесс, каждый элемент которого должен быть продуман и осмыслен с точки зрения восприятия детей. Учитывая возрастные особенности детей дошкольников, важным моментом является смена видов деятельности.
Мультимедийные средства передачи информации подразумевают под собой: звук, графику, текст, видео, организованные в виде единой информационной среды. Преобладающей формой мышления детей младшего дошкольного возраста, на мой взгляд, является наглядно- образная информация.
Я считаю, что наиболее эффективно использовать на музыкальных
занятиях инновационные приемы работы с дошкольниками: показ обучающих фильмов, мультфильмов и фильмы с музыкальным сопровождением. Например, можно показать детям мультфильмы, где герои играют на тех или иных музыкальных инструментах. Можно также использовать сказки, в которых звучат шедевры мировой классики, актуальные для определённой темы занятия.
Эта форма работы способствует развитию у детей дошкольного возраста
образного мышления, умению выделять особенности средств выразительности, формировать представления об одном и том же художественном образе в различных видах искусств, привитию эстетического вкуса.
Дети, опираясь на конкретные зрительные образы, сравнивают, анализируют, делают определенные логические умозаключения, эмоционально реагируют на произведения изобразительного искусства, музыкальные и художественные произведения. Таким образом, организуется единый процесс образного восприятия и активной мыслительной деятельности детей.
В заключение хочется отметить, что в условиях детского сада возможно, необходимо и целесообразно использовать ИКТ в различных видах образовательной деятельности. Совместная организованная деятельность педагога с детьми имеет свою специфику, она должна быть эмоциональной, яркой, с привлечением большого иллюстративного материала, с использованием звуковых и видеозаписей. Всё это может обеспечить нам компьютерная техника с её мультимедийными возможностями.
Использование информационных технологий позволит сделать процесс обучения и развития ребёнка достаточно эффективным, откроет новые возможности образования не только для самого ребёнка, но и для педагога.
Однако, какими бы положительным, огромным потенциалом не обладали информационно-коммуникационные технологии, но заменить живого общения педагога с ребёнком они не могут и не должны.
