Программа ЧФУОО «Нейролепка: развитие малышей от 1,5 до 2 лет через творчество и тактильные ощущения»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 11»

624090 Свердловская область, г. Верхняя Пышма, улица Машиностроителей, 4 А

Тел. 8 (343 68) 5-49-83, detsad_11@mail.ru

Часть, формируемая участниками образовательных отношений,

ПРОГРАММА

«Нейролепка: развитие малышей

через творчество и тактильные ощущения»

для детей от 1,5 до 2 лет

на 2025-2026 учебный год

                                                              Разработчик:

                                                              Воспитатель группы раннего возраста

                                                              Васильева Ю.А.

2026

Пояснительная записка

   Программа «Нейролепка: развитие малышей через творчество и тактильные ощущения» разработана для детей 1,5–2 лет в соответствии с Федеральной образовательной программой дошкольного образования (ФОП ДО), утверждённой приказом Минпросвещения России от 25.11.2022 № 1028.

Актуальность программы

   Ранний возраст (1,5–2 года) — сензитивный период для развития: мелкой моторики: закладываются основы графических навыков; межполушарных связей: формируется взаимодействие полушарий мозга, необходимое для дальнейшего обучения; сенсорного восприятия: ребёнок активно изучает свойства предметов (цвет, форму, текстуру, температуру); речевой активности: развитие мелкой моторики напрямую связано с формированием речевых центров; эмоционально‑волевой сферы: тактильные ощущения оказывают успокаивающее действие, снижают тревожность.

    Нейролепка — методика, объединяющая элементы нейропсихологии и художественно‑эстетического развития через работу с пластилином. Она позволяет комплексно воздействовать на развитие ребёнка, делая образовательный процесс увлекательным и доступным.

 Актуальность программы обусловлена: ростом числа детей с задержками речевого и моторного развития; необходимостью ранней профилактики трудностей обучения через развитие межполушарного взаимодействия; потребностью в игровых методах развития, соответствующих возрастным особенностям малышей; важностью тактильной стимуляции для гармоничного психофизического развития.

Новизна программы

  Новизна заключается в адаптации нейропсихологических упражнений для детей раннего возраста через игру с пластилином. В отличие от традиционных занятий лепкой, нейролепка: целенаправленно развивает межполушарные связи через включение тактильной стимуляции с использованием разных текстур (круп, бусин, штампов); сочетает моторную и речевую активность (сопровождение действий словами и звукоподражаниями); строится на игровых сюжетах, понятных малышам («Испечём пирожки», «Покормим зверят»).

Педагогическая целесообразность

   Программа соответствует задачам ФОП ДО по всем образовательным областям:

Социально‑коммуникативное развитие:

- совместные игры с пластилином учат взаимодействию;

- обыгрывание поделок развивает эмоциональную отзывчивость.

Познавательное развитие:

- исследование свойств пластилина формирует сенсорные эталоны;

- сравнение форм и цветов развивает восприятие, память, внимание.

Речевое развитие:

- сопровождение действий речью обогащает активный и пассивный словарь;

- звукоподражания («жмяк», «шлёп») стимулируют речевую активность.

Художественно‑эстетическое развитие:

- создание простых образов развивает эстетическое восприятие;

- экспериментирование с цветом и формой пробуждает творчество.

Физическое развитие:

- тренировка мелкой моторики готовит руку к будущим графическим навыкам;

- тактильная стимуляция положительно влияет на нервную систему.

Методологическая основа программы

   В основе программы лежат: теория развития высших психических функций Л. С. Выготского (связь моторики и речи, зона ближайшего развития); нейропсихологический подход А. В. Семенович (развитие межполушарных связей через двигательные упражнения); концепции сенсорного и моторного развития М. М. Кольцовой (влияние мелкой моторики на созревание речевых зон коры головного мозга); принципы развивающего обучения (от простого к сложному, учёт возрастных особенностей); идеи педагогики раннего развития (важность тактильных ощущений, игровая форма обучения).

Используемые педагогические технологии:

Игровая технология:

- занятия строятся в форме сюжетно‑ролевых мини‑игр;

- используются игровые персонажи (игрушки‑зверюшки, куклы).

Здоровьесберегающие технологии:

- короткие занятия (5–10 минут) с учётом внимания малышей;

- чередование статических и динамических действий;

- дыхательные и пальчиковые гимнастики.

Сенсорное развитие:

- использование пластилина разной текстуры и цвета;

- включение дополнительных материалов (крупы, бусины, штампы).

Нейрогимнастика:

- упражнения на синхронную работу рук;

- асимметричные действия для развития межполушарных связей;

- тактильные дорожки и игры на ощупь.

Личностно‑ориентированный подход:

- учёт индивидуальных особенностей детей;

- предоставление выбора цвета и действий;

- поддержка инициативы и самостоятельности.

Цели и задачи

Цель: всестороннее развитие детей 1,5–2 лет через нейролепку в соответствии с требованиями ФОП ДО.

Задачи:

Развивающие:

- развивать мелкую моторику и координацию движений;

- стимулировать межполушарное взаимодействие через синхронные действия;

- обогащать сенсорный опыт (различение текстур, цветов, форм);

- развивать внимание и усидчивость.

Образовательные:

- знакомить с простейшими приёмами работы с пластилином (разминание, отщипывание, сплющивание, скатывание);

- формировать начальные представления о цвете и форме;

- способствовать развитию активной речи через сопровождение действий словами и звукоподражаниями.

Воспитательные:

- воспитывать интерес к творчеству и познанию окружающего мира;

- создавать условия для эмоционального комфорта и позитивного отношения к занятиям;

- развивать навыки взаимодействия со сверстниками в совместных играх.

Участники программы

- дети раннего возраста (1,5–2 года);

- воспитатели группы раннего возраста;

- родители (законные представители) воспитанников.

Требования к уровню подготовки воспитанников

для реализации Программы

1. Физическое развитие и моторика

Общая моторика: ребёнок должен уверенно стоять, ходить,сохранять равновесие при выполнении простых действий.

Мелкая моторика. Ребенок умеет захватывать небольшие предметы пальцами (щипковый захват); может перекладывать предметы из руки в руку; проявляет интерес к действиям с мелкими предметами (под контролем взрослого); способен разминать мягкий материал (пластилин, тесто) ладонями.

Координация движений: может выполнять простые действия двумя руками одновременно (хлопки, перекладывание предметов).

2. Познавательное развитие

Внимание: способен удерживать внимание на одном действии или объекте в течение 3–5 минут (в игровой форме).

Память: узнаёт знакомые предметы и действия,

повторяет простые манипуляции за взрослым.

3. Речевое развитие

Пассивная речь: понимает простые инструкции из 1–2 слов («возьми», «положи», «дай», «покажи»).

Активная речь: использует отдельные слова или звукоподражания («ам», «мяу», «би-би») для обозначения действий или предметов.

Коммуникация: реагирует на обращение, может выразить желание или отказ невербальными способами (жесты, мимика).

4. Социально‑эмоциональное развитие

Взаимодействие: проявляет интерес к совместной деятельности со взрослым, откликается на игровые предложения.

Эмоциональная регуляция: в большинстве случаев сохраняет спокойствие во время занятий, способен переключиться на новое действие при отвлечении.

Адаптация: адаптирован к условиям детского сада, не испытывает выраженного стресса при кратковременном расставании с родителями.

5. Навыки самообслуживания

может вымыть руки под контролем взрослого;

6. Готовность к работе с материалами

- не имеет выраженной негативной реакции на тактильные ощущения (не отказывается трогать пластилин, глину, тесто);

- соблюдает элементарные правила безопасности (не тянет материалы в рот, не бросает их);

- проявляет интерес к творческим действиям (лепке, рисованию пальчиками).

7. Индивидуальные особенности

- отсутствие медицинских противопоказаний к занятиям (аллергия на компоненты пластилина, кожные заболевания и т. д.);

- уровень активности и темперамента позволяет участвовать в коротких (5–10 минут) занятиях с частой сменой деятельности.

Этапы реализации программы

Подготовительный этап (1 месяц):

- изучение методической литературы;

- подготовка материально‑технической базы;

- диагностика исходного уровня развития детей.

Основной этап (8 месяцев):

- проведение занятий по нейролепке согласно тематическому плану;

- постепенное усложнение заданий;

- мониторинг развития детей.

Заключительный этап (1 месяц):

- итоговая диагностика развития детей;

- анализ эффективности программы;

- оформление результатов (фотоотчёт, выставка детских работ).

Сроки действия программы

- Период реализации: 9 месяцев (с сентября по май).

- Частота занятий: 2 раза в месяц (16 занятий в год).

- Длительность одного занятия: 5–10 минут (с учётом возраста и внимания детей).

- Форма занятий: индивидуальные и микрогрупповые (2–3 ребёнка).

- входная и итоговая диагностики

Содержание программы

Материально‑техническое обеспечение:

- мягкий безопасный пластилин ярких цветов;

- дощечки для лепки;

- стеки;

- дополнительные материалы: крупные бусины, пуговицы, крупы, штампы, текстурные коврики;

- фартуки для детей;

- влажные салфетки.

Возрастные особенности детей 1,5–2 лет, учтённые в программе:

- наглядно‑действенное мышление: ребёнок познаёт мир через действия с предметами;

- потребность в тактильных ощущениях: исследование материалов на ощупь;

- короткая концентрация внимания: занятия не превышают 10 минут;

- активное развитие речи: использование звукоподражаний и простых слов;

- эмоциональная зависимость от взрослого: важность поддержки и одобрения педагога.

Принципы реализации программы

- доступность: задания соответствуют возрасту и возможностям детей;

- постепенность: от простых действий (разминание) к сложным (создание образов);

- игровой подход: обучение через увлекательные сюжеты;

- индивидуализация: учёт темпа развития каждого ребёнка;

- положительное подкрепление: похвала за любые попытки, отсутствие критики;

- комплексность: одновременное развитие моторики, речи, сенсорных и когнитивных функций.

Условия реализации программы

- кадровые: педагог с пониманием нейропсихологических основ развития детей раннего возраста;

- материально‑технические: безопасный пластилин, дощечки, стеки, дополнительные материалы (крупы, бусины), фартуки, влажные салфетки;

- организационные: занятия 2 раза в неделю по 5–10 минут, индивидуальные или микрогрупповые формы работы (2–3 ребёнка);

- психологические: доброжелательная атмосфера, отсутствие стресса, эмоциональная поддержка.

Программа создаёт условия для гармоничного развития детей раннего возраста, закладывая основы для успешного обучения в будущем через увлекательную игру с пластилином. Её реализация в дошкольном учреждении позволит эффективно решать задачи ФОП ДО, учитывая возрастные и индивидуальные особенности малышей.

Нормативная правовая основа программы

Нормативная правовая основа программы включает ключевые документы, регулирующие образовательную деятельность в Российской Федерации, в том числе дошкольное образование, а также санитарно-эпидемиологические требования. К ним относятся:

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». Устанавливает правовые, организационные и экономические основы образования в РФ, определяет основные принципы государственной политики в сфере образования, общие правила функционирования системы образования и осуществления образовательной деятельности. Закон закрепляет понятие образования как целенаправленного процесса воспитания и обучения, направленного на интеллектуальное, духовно-нравственное, творческое, физическое и другие виды развития личности;

2. Приказ Министерства просвещения РФ от 27 июля 2022 г. №629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам». Определяет порядок организации образовательной деятельности по дополнительным программам, включая требования к их содержанию, срокам обучения, условиям реализации. Документ обязателен для организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и индивидуальных предпринимателей;

3. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 г. №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 „Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи“». Устанавливает санитарно-эпидемиологические требования к организациям, работающим с детьми, включая требования к помещениям, режиму занятий, гигиене и другим аспектам, обеспечивающим безопасность и здоровье детей. Срок действия правил — до 1 января 2027 года;

4. Федеральная образовательная программа дошкольного образования (ФОП ДО). Определяет требования к структуре основных образовательных программ, условиям их реализации и результатам освоения. Программа «Нейролепка» должна соответствовать ФОП ДО в части целей, задач, содержания и методов работы с детьми раннего возраста;

5. Устав дошкольного образовательного учреждения. В нём закреплены дополнительные положения, касающиеся организации образовательной деятельности, в том числе реализации программ.

6. Эти документы задают рамки для разработки, реализации и оценки программы, обеспечивая её соответствие законодательству РФ, стандартам качества образования и требованиям к безопасности и здоровью детей.

Воспитательный потенциал программы

   Программа «Нейролепка» обладает значительным воспитательным потенциалом и способствует формированию у детей 1,5–2 лет важных личностных качеств и социальных навыков.

1. Эмоционально‑нравственное воспитание

- Снижение тревожности и стресса: тактильные ощущения от работы с пластилином оказывают успокаивающее действие, помогают малышам расслабиться, справиться с негативными эмоциями.

- Развитие эмоциональной отзывчивости: через создание образов животных, сказочных персонажей дети учатся сопереживать, проявлять заботу («Покормим котёнка», «Уложим мишку спать»).

- Формирование позитивного отношения к творчеству: радость от создания чего‑то своими руками, удовлетворение от результата развивают уверенность в себе и своих силах.

- Эмоциональная разрядка: пластилин позволяет безопасно выражать эмоции — сжать, размять, бросить (в рамках правил), что помогает снять напряжение.

2. Социально‑коммуникативное воспитание

- Навыки взаимодействия со сверстниками: совместные игры с пластилином учат делиться материалами, наблюдать за действиями других, повторять, помогать.

- Развитие навыков сотрудничества: в микрогруппах дети учатся действовать сообща («Сделаем большой пирог вместе», «Построим забор для зверят»).

- Формирование навыков самообслуживания: уборка материалов после занятия, вытирание рук влажными салфетками развивают самостоятельность и ответственность.

- Воспитание вежливости: использование простых формул речевого этикета («Дай, пожалуйста», «Спасибо») в процессе совместной деятельности.

- Умение ждать своей очереди: организация занятий в микрогруппах учит терпению и уважению к другим.

3. Трудовое воспитание

- Приучение к посильному труду: участие в подготовке и уборке рабочего места формирует ответственное отношение к труду.

- Доведение начатого дела до конца: даже короткое занятие учит завершать начатое действие (размять пластилин, скатать шарик, прилепить деталь).

- Ценность результата труда: осознание, что усилия приводят к видимому результату (поделка, отпечаток, узор).

4. Эстетическое воспитание

- Развитие эстетического восприятия: знакомство с яркими цветами пластилина, простыми формами (шар, колбаска, лепёшка) формирует чувство цвета и формы.

- Пробуждение интереса к красоте: создание простых композиций («Солнышко», «Цветочек») развивает эстетический вкус.

- Творческое самовыражение: возможность воплотить свои идеи в материале (даже самые простые) стимулирует воображение и креативность.

5. Воспитание волевых качеств

- Усидчивость: постепенное увеличение времени концентрации на задаче (с 5 до 7–10 минут).

- Целеустремлённость: стремление достичь результата («Доделаю домик для зайчика»).

- Преодоление трудностей: поддержка педагога при неудачах («Не получилось — попробуем ещё!») учит не сдаваться.

- Саморегуляция: ритмичные действия (разминание, раскатывание) помогают ребёнку научиться контролировать свои движения и эмоции.

6. Воспитание бережного отношения к материалам и окружающему миру

- Аккуратное обращение с пластилином: обучение правилам работы (не бросать, не мять на столе, использовать дощечку).

- Экономия материала: отщипывание небольших кусочков, использование всего куска без остатка.

- Забота о чистоте: уборка рабочего места, вытирание рук после занятия формируют гигиенические навыки и ответственность.

7. Воспитание через игру и сюжет

Использование игровых сюжетов в нейролепке усиливает воспитательный эффект:

- «Испечём пирожки» — воспитание заботы, желания угостить;

- «Построим домик для зверят» — развитие эмпатии, ответственности;

- «Украсим полянку цветами» — пробуждение любви к природе;

- «Подарим солнышко маме» — формирование тёплых семейных отношений.

8. Воспитание доверительных отношений «ребёнок — взрослый»

- Поддержка инициативы: педагог поощряет любые попытки ребёнка действовать самостоятельно.

- Безусловное принятие: отсутствие критики, акцент на стараниях («Ты хорошо постарался!»).

- Совместная деятельность: участие педагога в процессе лепки укрепляет доверие и эмоциональную связь.

- Похвала и одобрение: позитивное подкрепление мотивирует к дальнейшим достижениям.

Итог: воспитательный потенциал программы «Нейролепка» реализуется комплексно — через тактильные ощущения, игровую деятельность, совместную работу и эмоциональное взаимодействие. Программа не только развивает моторику и речь, но и закладывает основы нравственности, самостоятельности, эстетического вкуса и социальных навыков, что соответствует задачам ФОП ДО по воспитанию гармонично развитой личности с самого раннего возраста.

Тематическое планирование на год

по программе «Нейролепка:

развитие малышей через творчество

и тактильные ощущения»

(для детей 1,5–2 лет)

Примерное тематическое планирование

по Программе (для детей 1,5–2 лет)

Примечания к планированию:

- педагог сопровождает действия детей речью, звукоподражаниями, поощряет инициативу;

- сложность заданий постепенно увеличивается с учётом возрастных возможностей детей;

- каждое занятие включает пальчиковую гимнастику (1–2 минуты) и ритуал прощания.

Безопасность при реализации Программы

    При реализации программы «Нейролепка в группе раннего возраста» для детей от 1,5 до 2 лет важно соблюдать правила техники безопасности, чтобы избежать травм и других нежелательных ситуаций. Эти правила касаются работы с пластилином, использования инструментов и организации рабочего пространства.

Основные правила техники безопасности:

- Не брать пластилин в рот, не пробовать на вкус, не засовывать в нос, уши или волосы;

- Не подносить пластилин к лицу;

- Выполнять лепку только на специальной дощечке;

- Не касаться грязными руками лица, глаз, одежды;

- После работы тщательно вытереть руки сухой мягкой тряпочкой, а затем вымыть их тёплой водой с мылом;

- прибрать свое рабочее место после занятия;

- В случае каких-либо неполадок немедленно обратиться за помощью к воспитателю.

   Дополнительные меры безопасности

   Организация рабочего места: столы и стулья должны соответствовать возрасту детей, иметь безопасную конструкцию. Рабочее место должно быть хорошо освещено.

  Выбор материалов: использовать безопасный, нетоксичный пластилин (воздушный, мягкий), который подходит для детей раннего возраста. Все материалы и инструменты должны быть изготовлены из безвредных для здоровья материалов и иметь документы, подтверждающие их безопасность.

Одежда: рекомендуется надевать специальную рабочую одежду (фартук), чтобы защитить одежду от загрязнений.

Контроль педагога: воспитатель должен постоянно наблюдать за детьми, следить за соблюдением правил безопасности, корректировать действия при необходимости.

Обучение правилам: перед началом занятий педагог должен ознакомить детей с инструкциями по технике безопасности в доступной для них форме.

   Соблюдение этих правил поможет создать безопасную среду для занятий нейролепкой и предотвратить возможные инциденты.

Список литературы

1) ФОП ДО (утверждена приказом Минпросвещения России от 25.11.2022 № 1028).

2) Семенович А. В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. — М.: Академия, 2002.

3) Выготский Л. С. Психология развития ребёнка. — М.: Смысл, 2004.

4) Кольцова М. М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребёнка. — М.: Педагогика, 1973.

5) Лыкова И. А. Лепим, фантазируем, играем. — М.: Цветной мир, 2013.

6) Павлова Л. Н. Раннее детство: познавательное развитие. — М.: Мозаика‑Синтез, 2006.

7) Рузина М. С. Пальчиковый игротренинг. — СПб.: Детство‑Пресс, 2007.

 Приложение 1.

Диагностическая карта развития навыков у воспитанников

Цель: отслеживание динамики развития мелкой моторики, сенсорных навыков и эмоциональной сферы в процессе занятий нейролепкой.

Периодичность:

- первичная диагностика — в начале учебного года,

- итоговая — в конце учебного года.

​​​​​​​Условные обозначения:

0 баллов — навык отсутствует или вызывает негативную реакцию.

1 балл — начальное проявление навыка, требуется постоянная помощь взрослого.

2 балла — навык формируется, выполняется с частичной помощью.

3 балла — навык сформирован, выполняется самостоятельно.

                                                                                                    Приложение 2.

Картотека игровых упражнений по нейролепке

Цель: развитие мелкой моторики, межполушарного взаимодействия, сенсорного восприятия через игровые задания с пластилином.

«Разминаем пластилин»

Цель: развитие силы пальцев, тактильного восприятия.

Выполнение: ребёнок разминает большой кусок пластилина в ладонях, сжимает его, катает между ладонями.

Речевая поддержка: «Жмяк-жмяк! Какой мягкий!».

«Шарики и колбаски»

Цель: формирование щипкового захвата, координации движений.

Выполнение:

одной рукой скатать шарик, другой — раскатать колбаску;

поменять руки.

Речевая поддержка: «Круглый шарик, длинная колбаска!».

«Отпечатки»

Цель: развитие тактильной чувствительности, воображения.

Выполнение: создание отпечатков на пластилине пальчиками, кулачком, предметами (формочки, пуговицы).

Речевая поддержка: «Смотри, какие следы остались!».

«Цветные лепёшки»

Задача: закрепление цветов, развитие силы нажатия.

Выполнение: сплющивание шариков разного цвета ладошкой.

Речевая поддержка: «Красная лепёшка, жёлтая лепёшка!».

«Гусеница»

Цель: развитие последовательности действий, мелкой моторики.

Выполнение: скатывание 3–5 шариков одного цвета и соединение их в цепочку.

Речевая поддержка: «Ползёт гусеница: раз-два-три!».

«Солнышко»

Цель: развитие пространственного восприятия, симметричных движений.

Выполнение:

скатать жёлтый шарик (центр);

раскатать 5–6 коротких колбасок (лучи);

прикрепить лучи вокруг центра.

Речевая поддержка: «Лучики растут во все стороны!».

«Волшебные следы»

Цель: развитие воображения, тактильного восприятия.

Выполнение: создание отпечатков разных предметов (камешки, шишки, листья) на пластилиновой «дорожке».

Речевая поддержка: «Кто здесь прошёл? Зайчик или мишка?».

«Угощение для зверят»

Цель: развитие социальных навыков, мелкой моторики.

Выполнение: лепка простых форм («яблоки» — шарики, «морковки» — конусы) для игрушечных животных.

Речевая поддержка: «Дай мишке яблоко. Спасибо!».

«Дождик»

Цель: развитие точности движений, координации.

Выполнение: отщипывание мелких кусочков синего пластилина и прикрепление их к основе («небо») сверху вниз.

Речевая поддержка: «Кап-кап, идёт дождик!».

«Ёжик»

Цель: развитие фантазии, мелкой моторики.

Выполнение:

скатать шарик (туловище);

прикрепить семена подсолнечника (иголки);

добавить глазки (бусинки или шарики).

Речевая поддержка: «Какой колючий ёжик получился!».

Рекомендации по использованию:

каждое упражнение длится 3–5 минут;

педагог сопровождает действия ребёнка речью, звукоподражаниями;

при затруднениях — оказывает помощь, показывает действие;

упражнения можно комбинировать в рамках одного занятия.