Программа по нравственному развитию и воспитанию обучающихся с ОВЗ в рамках программы внеурочной деятельности по духовно-нравственному развитию (6 класс)

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Школа № 18 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

г. Перми

 

 

 

 

 

 

Программа по нравственному развитию и воспитанию

обучающихся с ограниченными возможностями здоровья

в рамках программы внеурочной деятельности

по духовно-нравственному развитию

 

 

6В класс (2 вариант)

 

 

 

Составитель:

педагог

Н.А.Семёнова

 

                                                    Пермь, 2023-2024г.г.

 

 

 

        "Нет случайно родившихся детей. Ни один путник вечности случайно не рождается. Каждый ребёнок есть явление в земной жизни. Он родился потому, что должен был родиться. Родился, потому, что именно его, не хватало миру. Он путь для мира, так же, как мир есть путь для него. И не сравнивайте душу его с телом: он младенец не душою, а телом. А душою он-носитель Истины, Бессмертия, Беспредельности. В нём предназначение, миссия. Служение своей миссии даст его духу восхождение…

             Заложенный в детстве божественный огонь будет согревать душу и сердце ребенка. Он понесет его людям. Ибо сказано в Писании: «И зажегши свечу, не ставят ее под сосудом, но на подсвечнике, и светит всем в доме»

 

 

                                                         Актуальность

        Современный человек – это человек активный и компетентный. Проблема формирования и развития жизненных компетенций особенно актуальна для детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), ведь именно эти дети испытывают наибольшие трудности в социализации и развитии. При этом неизбежно встают вопросы, как развить познавательный интерес у ребенка с ОВЗ при достаточно ограниченном круге социального общения, как снять тревожность, конфликтность, напряженность и научить преодолевать трудности, позитивно выстраивая своё будущее. Одним из такой компетентности является нравственность, которую нужно воспитывать «чем раньше, тем лучше». Когда?

       Подростковый возраст – важнейший период становления личности, когда закладываются предпосылки гражданских качеств, формируются ответственность и способность ребенка к уважению и пониманию других людей.

         Активное накопление нравственного опыта, и обращения к духовной жизни начинается с нравственного самоопределения и становления самосознания. Систематическое духовно-нравственное воспитание подростка обеспечивает его адекватное социальное развитие и гармоничное формирование личности.

                Часто в силу своих заболеваний такие дети не могут вести активный образ жизни, сверстники могут избегать общения с ними и включения их в свои игры. Возникает ситуация рассогласованности между необходимостью осуществления нормальной жизнедеятельности ребенка и невозможностью ее полноценной реализации. Воспитание необычных детей «требует» применения особых технологий, методов в работе педагога. 

Пояснительная записка.

 

         Программа нравственного развития направлена на обеспечение личностного и социокультурного развития обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, с ТМНР в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе образовательной организации, семьи и других институтов общества.

       Работа по нравственному развитию и воспитанию осуществляется с опорой на сохранные анализаторы, функций и системы организма в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе школы, семьи и других институтов общества.

       Данная программа разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к структуре программы воспитания. Она определяет цели, задачи, планируемые результаты, содержание и организацию воспитания. Программа развития и социализации обучающихся с ограниченными возможностями здоровья направлена на формирование: общей культуры, духовно-нравственное, гражданское, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, саморазвитие и самосовершенствование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, обеспечивающие их социальную успешность, развитие творческих способностей, сохранение и укрепление здоровья. При планировании воспитательной работы на учебный год классный руководитель учитывает государственные и национальные праздники.

Сроки реализации программы: с 04.09.2023 по 31.05.2024г.

Участниками реализации программы являются:

- Учащиеся 6 В класса, их родители и законные представители;

-Классный руководитель 6 В класса – Семенова Н.А

-Руководитель воскресной школы при Богоявленском мужском монастыре в п. Верхняя Курья г. Перми – Игумен Кирилл Клементьев.

При реализации программы, в отдельных мероприятиях планирую привлекать учащихся других классов 2 варианта, а также, классных руководителей, родителей и законных представителей. Даты проведения планируемых мероприятий могут меняться по согласованию с участниками реализации программы.

         Цель программы: создать условия для формирование духовно-нравственных качеств личности ребёнка с ограниченными возможностями здоровья, делающих её способной противостоять негативным факторам современного общества и выстраивать свою жизнь на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей, развитие в молодежной среде патриотического отношения к малой Родине и Отечеству, гражданского долга и ответственности.

Задачи.

В области формирования личностной культуры:

- формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм;

- формирование способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты.

- формирование стремления к доброте, правдивости, трудолюбию, вежливости;

- развитие самостоятельности в выборе нравственной позиции; способность различать нравственное и безнравственное в жизненных ситуациях;

В области формирования социальной культуры:

- развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, законными представителями в решении общих проблем;

- укрепление доверия к другим людям;

- формирование коммуникативных навыков и готовности к взаимной помощи, навыков доброжелательного общения, умения бесконфликтно общаться;

- формирование чувства патриотизма, гордости за свою страну;

- формирование интереса к культурному наследию своего народа; христианским ценностям.

В области формирования семейной культуры:

- формирование отношения к семье как основе российского общества;

- формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

- формирование представления о семейных ценностях, гендерных семейных ролях и уважения к ним;

- знакомство учащихся с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.

          Основным содержанием духовно-нравственного развития, воспитания и социализации являются базовые национальные ценности:

● патриотизм - любовь к Родине, своему народу, малой родине

● социальная солидарность - свобода личная и национальная; уважение и доверие к людям, справедливость, милосердие, честь, достоинство;

● гражданственность – долг перед Отечеством, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, свобода совести и вероисповедания, забота о благосостоянии общества;

● семья - любовь и верность, забота, помощь и поддержка, равноправие, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших;

● личность – саморазвитие и совершенствование, смысл жизни, внутренняя гармония, самооценка и самоуважение, достоинство, любовь к жизни и человечеству, мудрость, способность к личностному и нравственному выбору;

● труд и творчество - уважение к труду, творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие;

● наука - ценность знания, стремление к познанию и истине, научная картина мира;

● традиционные российские религии – представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;

● искусство и литература - красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое и этическое развитие;

● природа - эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;

● человечество - мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.

 

Принципы организации содержания духовно-нравственного воспитания учащихся с ОВЗ:

- принцип следования нравственному примеру. Следование примеру — ведущий метод нравственного воспитания. Пример — это возможная модель выстраивания отношений ребёнка с другими людьми и с самим собой, образец ценностного выбора, совершённого значимым другим. Содержание бесед, сказок, виртуальных экскурсий должно быть наполнено примерами нравственного поведения. Пример как метод воспитания позволяет расширить нравственный опыт ребёнка, побудить его к внутреннему диалогу, пробудить в нём нравственную рефлексию, обеспечить возможность выбора при построении собственной системы ценностных отношений, продемонстрировать ребёнку реальную возможность следования идеалу в жизни. В примерах демонстрируется устремлённость людей к вершинам духа, персонифицируются, наполняются конкретным жизненным содержанием идеалы и ценности. Особое значение для духовно-нравственного развития обучающегося имеет пример учителя.

- принцип идентификации (персонификации). Идентификация — устойчивое отождествление себя со значимым другим, стремление быть похожим на него. В школьном возрасте преобладает образно-эмоциональное восприятие действительности, развиты механизмы подражания, эмпатии, способность к идентификации. В этом возрасте выражена ориентация на персонифицированные идеалы — яркие, эмоционально привлекательные образы людей (а также природных явлений, живых и неживых существ в образе человека), неразрывно связанные с той ситуацией, в которой они себя проявили. Персонифицированные идеалы являются действенными средствами нравственного воспитания ребёнка.

        При реализации программы хотелось бы сделать упор на духовное развитие учащихся. В связи с этим возникли темы бесед. При реализации программы будут привлекаться руководитель воскресной школы Богоявленского мужского монастыря – Иегумен Кирилл Клементьев
 

                                                       Ожидаемые результаты

        Результатом в данном случае – является принятие учащимися конкретных духовных ценностей: правил или идей. Это принятие может произойти на словах, т.е. осознание ценностей, оценка поступков, заявление своей позиции; на деле, т.е. проявляться в действиях человека, в его поступках. Только при наличии действий, поступков можно говорить о том, что принятие некой духовной ценности развивает соответствующее душевное качество человеческой личности. Иными словами, если дети с ОВЗ осознают, что такое «справедливость», «честность», «правдивость», «любовь к ближнему», и в разных жизненных ситуациях стремятся поступать в соответствии с этими понятиями, то можно отметить эффективность данной программы.

       Мероприятия для детей с ограниченными возможностями, принимают самую разную форму – это и специальные спортивные мероприятия, и творческие фестивали и конкурсы, и стандартные тематические и календарные праздники. Но самое главное, что все они должны дать возможность детям-инвалидам почувствовать себя равноправными членами общества, возможность ребенку не только раскрыть свои творческие способности, но и стать непосредственным участником.

                      Темы бесед и мероприятий по духовному развитию учащихся

на 2023-2024 учебный год

 

Список литературы

Книги о природе для детей (Сладков, Чарушин, Бианки и др.) Прекрасный божий мир.

Вера. Молитва. Любовь. Сборник. — М.: Русский духовный центр, 1993. Высоцкая с. Чистый понедельник. — Нижний Новгород, 1997.

Что из детства помогло мне стать верующим? — С-Пб, 1998. Вера. Молитва. Любовь. Сборник. — М.: Русский духовный центр, 1993. О вере и нравственности по учению православной церкви. — Изд-е Моск. Патриархии, 1991.

Как жить православному христианину по заповедям Божиим. — Изд. отдел Владимирской епархии, 1997.

Супрун В.И. Православия святые имена. — Волгоград,1996. Подвиг Ильи Муромца. — М.:, просмотр видеороликов

Что необходимо знать каждому мальчику. / под ред. свящ. А. Грачева. — М.: Даниловский благовестник, 1996. Что необходимо знать каждой девочке. / под ред. свящ. А.Грачева. — М.: Даниловский благовестник, В содерж.: Переходный возраст (беседа со старшеклассниками).

Три очерка о русской иконе. — Новосибирск, 1991

Давыдова В.Н. Евангелие и древнерусская литература. — М.: Мирос,1992. Притчи.

Мониторинг

 

Критерии мониторинга: Я –январь, М –май

«3 балла» – яркое проявление признаков

«2 балла» - среднее проявление признаков

«1 балл» - признаки проявляются слабо или отсутствуют

 

 

Уровни нравственного воспитания:

Высокий (7 и выше)- характеризуется наличием устойчивого положительного опыта и нравственного поведения, с хорошей  саморегуляцией и стремлением детей положительно влиять на других.

Средний (4-6) – активная позиция не проявляется, частичное проявление нравственных качеств и использование  положительного опыта, поведение регулируется взрослыми.

Низкий (0-3) – слабое проявление положительного поведения, неразвитость саморегуляции и самоорганизации

 

Диагностическая карта показателей