Программа внеурочной деятельности "Мир книги" 2 класс
Государственное общеобразовательное бюджетное учреждение Ярославской области
«Ярославская школа-интернат №6»
УТВЕРЖДАЮ:
Директор школы-интерната №6
_______________ Н.В. Мурина
«___»__________ 20____г.
Рабочая программа
внеурочной деятельности
Мир книги
2 «Б» класс
разработана на основе АООП вариант 2
Хамхоева Ирина Владимировна
Ф.И.О. педагога
учитель начальных классов
должность
2021-2022 учебный год
г. Ярославль, 2021 г.
Пояснительная записка
Программа внеурочной деятельности «Мир книги» составлена на основе адаптированной основной общеобразовательной программы обучения для обучающихся с умеренной, тяжелой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (вариант 2) и соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Цель рабочей программы: формирование интереса к художественной литературе в процессе знакомства с русскими народными потешками и сказками, авторскими прозаическими и поэтическими произведениями.
Задачи:
формирование интереса к книге, иллюстрациям;
формирование умения слышать и понимать услышанное;
расширение активного и пассивного словарного запаса;
развитие слухового и зрительного внимания;
развитие речевой активности;
формирование коммуникативных навыков, включая использование средств альтернативной коммуникации;
формирование и активизация представлений учащихся об окружающем мире;
развитие мелкой моторики, зрительно-двигательной координации, согласованных действий рук;
развитие умения с помощью педагога инсценировать народные сказки.
Общая характеристика внеурочной деятельности
Работа с книгой (малые литературные формы) как форма проведения занятия по внеурочной деятельности является уникальным средством достижения коррекционно-развивающих задач. Она находит своё место во всех видах детской деятельности: она хороша для чтения и пересказа, для театрализации, для конструирования, рисования и лепки. Благодаря книгам дети знакомятся с окружающим миром, приобретают положительный и отрицательный опыт взаимодействия с другими людьми, учатся действовать определённым образом в конкретных ситуациях.
Работа с книгой предоставляет редкую возможность эмоционального взаимного общения детей и взрослого в процессе ознакомления учащихся с художественной литературой в сочетании с творческой продуктивной и игровой деятельностью.
В качестве учебного материала используются книги с чёткими, яркими, красивыми иллюстрациями, с общеизвестными текстами русских народных потешек и сказок, авторских прозаических и поэтических произведений.
У обучающихся при недоразвитии интеллекта выявляется весь комплекс психомоторных нарушений, который включает в себя: нарушения мелкой и общей моторики, нарушения пространственной ориентировки и координации движений, нарушения таких познавательных психических процессов, как восприятие, память, внимание, мышление и речь.
Занятия по развитию речевой активности развивает интерес детей к книгам, литературе.
Описание места внеурочной деятельности в учебном плане
Программа внеурочной деятельности «Мир книги» относится к обязательной части учебного плана образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
В соответствии с годовым учебным планом образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) курс «Мир книги» во 2 «Б» классе рассчитан на 34 часа (34 учебные недели).
Количество часов в неделю, отводимых на уроки «Мир книги» во 2 классе, определено недельным учебным планом образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и составляет 1 час в неделю.
Личностные и предметные результаты освоения внеурочной деятельности «Мир книги»
Личностные результаты:
расширение представлений об объектах и явлениях природы;
умение работать в группе в процессе общения и совместной познавательной деятельности;
развитие памяти, внимания в результате работы с книгой;
развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных графических и творческих заданий;
развитие самостоятельности при выполнении разнообразных заданий;
умение пользоваться речевыми и жестовыми формами взаимодействия.
Предметные результаты:
понимать обращённую речь, понимать смысл рисунков;
воспринимать на слух художественный текст (потешка, сказка, стихотворение, рассказ) в исполнении учителя, прослушивая аудиозаписи;
работать с книгой: рассматривать иллюстрации, находить ответы на вопросы на иллюстрациях;
оформлять свои мысли в устной форме (на уровне слова, короткого предложения);
понимать слова, обозначающие объекты и явления природы;
передавать свои впечатления от прочитанного в других видах деятельности (рисовании, игре, музыке);
использовать средства альтернативной коммуникации в процессе общения: пользование карточками с графическими изображениями объектов и действий путём указания на изображение или передачи карточки с изображением;
ориентироваться в схеме тела, в пространстве;
расширение словарного запаса, представлений об окружающем мире.
Содержание программы.
Содержание внеурочной деятельности «Мир книги»
включает в себя 3 раздела:
Мир книги.
Рассматривание книги. Формирование представлений о создании книги. Формирование бережного отношения к книге, закрепление правил пользования книгой. Формирование эмоционального отклика на иллюстрации. Формирование представлений о частях книги (обложка, страницы, переплет). Создание выставки любимых книг и работ по сюжетам произведений.
По страницам любимых книг.
Прослушивание сказок, потешек, рассказов от начала до конца. Рассматривание иллюстраций. Беседа по сюжету произведения. Выполнение различных игровых действий. Дидактические игры на основе сюжета произведения.
Стихи детям.
Прослушивание стихотворений, рассматривание иллюстраций. Беседа по сюжету произведения.
Учебно-тематический план
Стихи детям.
№ | Тема/Раздел | Кол-во часов |
1 | Мир книги. | 4 |
2 | По страницам любимых книг. | 26 |
3 | Стихи детям. | 4 |
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение
Компьютер
Проектор
Детские книги
Иллюстрации к произведениям
Конструктор
Пазлы-сказки
Пластилин, доски для лепки
Цветные карандаши, краски, альбом
Настольный театр (деревянный).
Календарно-тематическое планирование
№ | Тема занятия | Кол-во часов | Характеристика основных видов деятельности ученика | Содержание курса | Дата проведения | ||
Мир книги. | 4 | ||||||
1 | Правила работы с книгой. Рассматривание книги. | 1 | Слушание объяснений учителя. Рассматривание книги. Просмотр презентации о правилах пользования книгой. Закрепление умения выполнять задание учителя. Знакомство с библиотекой, ее отделами. Знакомство с профессией библиотекаря. | Рассматривание книги. Формирование бережного отношения к книге, закрепление правил пользования книгой. Вызвать эмоциональный отклик на иллюстрации. Формирование представлений о частях книги (обложка, страницы, переплет). | |||
2 | «Откуда пришла книга». Формирование представлений о создании книги. | 1 | |||||
3 | Создание книжного уголка. Формирование представлений о значении книг. | 1 | |||||
4 | Беседа после экскурсии в библиотеку. | 1 | |||||
По страницам любимых книг. | 26 | ||||||
5 | Прослушивание русской народной сказки «Репка». | 1 | Прослушивание художественного произведения от начала до конца. Ответы на вопросы по сюжету сказки. Рассматривание книги и иллюстраций. Работа с раздаточным материалом. | Прослушивание сказки от начала до конца. Рассматривание книги, иллюстраций. | |||
6 | «Репка». Настольный театр. | Прослушивание сказки. Рассматривание книги и иллюстраций. Настольный театр. Следить за развитием действия, принимать участие в рассказывании сказки. Выполнение различных игровых заданий. Сопереживание героям. | Беседа о прослушанном произведении. Беседа о героях произведения и их поступках. Игра-драматизация на основе сюжета произведения. Выполнение различных игровых действий. Создание сюжетной аппликации на основе сюжета произведения. | ||||
7 | Прослушивание русской народной сказки «Заюшкина избушка». | 1 | Прослушивание художественного произведения от начала до конца. Ответы на вопросы по сюжету сказки. Рассматривание книги и иллюстраций. Наблюдения за действиями учителя. Участие в обыгрывание сказки с использованием пальчикового театра. Создание иллюстрации на основе сюжета произведения. | Прослушивание сказки от начала до конца. Рассматривание книги, иллюстраций. Беседа по сюжету произведения. Обыгрывание сказки. Создание иллюстрации к сказке «Заюшкина избушка». | |||
8 | Обыгрывание сказки «Заячья избушка» с использованием пальчикового театра. | 1 | |||||
9 | Создание иллюстрации к сказке «Заюшкина избушка». Коллективная работа. | 1 | |||||
10 | Прослушивание сказки «Теремок». | 1 | Прослушивание художественного произведения от начала до конца. Ответы на вопросы по сюжету сказки. Рассматривание книги и иллюстраций. Имитировать действие персонажей сказки, передавать несложные эмоциональные состояния персонажей. Уметь согласовывать свои действия с действиями других детей-героев сказки. Лепка из пластилина героев сказки. | Беседа о прослушанном произведении (о героях сказки и их поступках). Игра-драматизация на основе сюжета произведения. Создание поделок из пластилина на основе сюжета произведения. Собирание пазла-сказки. Дидактические игры на основе сюжета произведения. | |||
11 | Обыгрывание сказки «Теремок» с использованием вербальных и невербальных средств коммуникации в игровой ситуации. | 1. | |||||
12 | «Пластилиновый теремок». Лепка из пластилина героев сказки. | 1. | |||||
13 | Прослушивание русской народной сказки «Три медведя». | 1 | Прослушивание художественного произведения от начала до конца. Ответы на вопросы по сюжету сказки. Рассматривание книги и иллюстраций. Дидактическая игра «В гостях у трех медведей». Создание сюжетной аппликации на основе сюжета русской народной сказки «медведя». | Беседа о героях произведения и их поступках. Игра-драматизация на основе сюжета произведения. Выполнение различных игровых действий. Создание сюжетной аппликации на основе сюжета произведения. Собирание пазла-сказки. Дидактические игры на основе сюжета произведения. | |||
14 | Дидактическая игра «В гостях у трех медведей». | 1 | |||||
15 | «Кто в гости пришел?». Создание сюжетной аппликации на основе сюжета русской народной сказки «Три медведя». | 1 | |||||
16 | «Мы потешки распеваем». Прослушивание потешек «Как у нашего кота…», «Пальчик-мальчик, где ты был?», «Жили у бабуси». Выполнение пальчиковой гимнастики. | 1 | Прослушивание потешек, рассматривание иллюстраций к ним. Прослушивание аудиозаписи, просмотр видео. Выполнение движений в соответствии с содержанием текста. Инсценировка песни-потешки. Раскрашивание картинок с изображением героев песенок. Выполнение индивидуальных заданий. | Беседа о прослушанном произведении. Инсценировка песен-потешек. Просмотр видео, прослушивание аудиозаписи. Работа с раздаточным материалом. Выполнение индивидуальных заданий. Рассказывание потешек. | |||
17 | «Любимые потешки». Прослушивание потешек «Ай, бай, бай, бай, ты, собачка, не лай!», «Петушок, петушок…». Выполнение пальчиковой гимнастики. | 1 | |||||
18 | Повторение пройденных потешек. | 1 | |||||
19 | Прослушивание русской народной сказки «Лиса и волк». | 1 | Прослушивание художественного произведения от начала до конца. Ответы на вопросы по сюжету сказки. Рассматривание книги и иллюстраций. Обыгрывание сказки с использованием пальчикового театра. Создание сюжетной аппликации на основе сюжета сказки. | Беседа о прослушанном произведении, о героях произведения и их поступках. Выполнение различных игровых действий. Создание сюжетной аппликации на основе сюжета сказки. | |||
20 | Обыгрывание сказки «Лиса и волк» с использованием пальчикового театра. | 1 | |||||
21 | «Лисичка в лесу». Создание сюжетной аппликации на основе сюжета русской народной сказки «Лиса и волк». | 1 | |||||
22 | Прослушивание русской народной сказки «Колобок». | 1 | Прослушивание художественного произведения от начала до конца. Ответы на вопросы по сюжету сказки. Рассматривание книги и иллюстраций. Лепка из пластилина героев сказки. | Беседа о прослушанном произведении. Беседа о героях произведения и их поступках. Выполнение различных игровых действий. Создание поделок из пластилина на основе сюжета произведения. Собирание пазла-сказки. Дидактические игры на основе сюжета произведения. | |||
23 | Сказка «Колобок». Беседа по сюжету произведения, рассматривание иллюстраций. | 1 | |||||
24 | Лепка из пластилина героев сказки «Колобок». | 1 | |||||
25 | Прослушивание рассказа Н.Н. Носова «Живая шляпа». | 1 | Прослушивание художественного произведения от начала до конца. Ответы на вопросы по сюжету сказки. Рассматривание книги и иллюстраций. Имитирование действий персонажей рассказа, умение передавать несложные эмоциональные состояния персонажей. | Беседа о прослушанном произведении, о героях произведения и их поступках. Игра-драматизация на основе сюжета произведения. Собирание пазла-сказки. | |||
26 | Игра-драматизация «Живая шляпа». | 1 | |||||
27 | Прослушивание русской народной сказки «Волк и семеро козлят». | 1 | Прослушивание художественного произведения от начала до конца. Ответы на вопросы по сюжету сказки. Рассматривание книги и иллюстраций. Собирание пазл по сюжету сказки. | Беседа о прослушанном произведении, о героях произведения и их поступках. Выполнение различных игровых действий. | |||
28 | Сказка «Волк и семеро козлят». Беседа по сюжету произведения, рассматривание иллюстраций. | 1 | |||||
29 | Собирание пазла-сказки «Волк и семеро козлят». | 1 | |||||
30 | Игра-викторина «Вспомни сказку». | 1 | Узнавание сказки или сказочного персонажа по словесному описанию. Узнавание иллюстраций к знакомым произведениям. | Участие в игре-викторине на основе любимых сказок. Работа с раздаточным материалом. Выполнение индивидуальных заданий. | |||
Стихи детям. | 4 | ||||||
31 | Прослушивание стихотворений А. Барто «Зайка», «Мишка», «Лошадка». | 1 | Прослушивание стихотворений А. Барто. Дидактические игры. Ответы на вопросы учителя. Наблюдения за действиями учителя. Уточнение и расширение словаря на тему «Игрушки». | Беседа о прослушанном произведении. Выполнение различных игровых действий. Выполнение индивидуальных заданий. Работа с раздаточным материалом. | |||
32 | Прослушивание стихотворений А.Барто «Мячик», «Самолет», «Грузовик». | 1 | |||||
33 | Повторение. Стихи А. Барто. | 1 | |||||
34 | Оформление выставки любимых книг и работ по сюжетам произведений. | 1 | Выбор любимой книги. Помощь педагогу в создании выставки. | Рассматривание книги. Создание выставки любимых книг и работ по сюжетам произведений. | |||
