Рабочая программа дополнительного образования "Интересный китайский язык".

Центр дополнительного образования ЦДОД
г. Усинск

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности
«Интересный китайский язык»

Возраст обучающихся: 11-15 лет
Срок реализации: 1 год (70 часов)

Вид программы: базовая

Автор-составитель: Аджар Елена Владимировна,
учитель английского и китайского языков

Усинск

2025 г.

1.1 Пояснительная записка

Изучение китайского языка российскими школьниками актуализируется в связи со стремительными изменениями в экономико-политической архитектонике современного мира и трансформациями в системе международных отношений, в которых всё более значимую роль начинает играть Азиатско-Тихоокеанский регион и, в частности, Китайская Народная Республика, являющаяся одной из ведущих экономик и наиболее динамично развивающихся стран мира.

Россия, также являясь важным фактором Азиатско-Тихоокеанской подсистемы, поддерживает стратегическое сотрудничество с Китаем, имеющее богатую историю. Взаимный интерес двух стран, кроме экономических и других факторов, обусловлен и фактором территориальной̆ близости, который сохранит своё перманентное значение и в будущем. Сегодня двустороннее сотрудничество России и Китая развивается в политической, военно-стратегической, торгово-экономической, научно- технической, социально-гуманитарной сферах, что даёт основания полагать, что всё большее число российских граждан будет вовлекаться в непосредственное взаимодействие с китайскими соседями. Ввиду этого, очевидна необходимость углублять знания двух государств и народов друг о друге, стимулировать дружественную межкультурную коммуникацию. Данные задачи не раз озвучены на государственном уровне, в их решении задействованы многочисленные организации и институты, в том числе институт «народной дипломатии», что выражается в проведении различных мероприятий и реализации совместных проектов, укрепляющих дружбу и углубляющих взаимное познание двух народов. Одним из ключевых инструментов сближения и углубления взаимопонимания народов является языковая коммуникация, и изучение китайского языка, наряду с культурой Китая, сегодня приобрело широкую популярность среди россиян, в том числе школьников.

Актуальность изучения китайского языка российской молодёжью также определена развитием в отечественной образовательной среде и, в частности, при обучении иностранным языкам, тенденций, характерных для общемировой образовательной среды начала XXI века. Среди данных тенденций: переосмысление роли иностранного языка не столько как цели, а как средства обучения, интернационализация и глобализация образования, рост глобальной конкуренции, возрастание у подростков интереса к другим культурам и языкам, повышение роли информационно-коммуникационных технологий в образовании и дистанционного обучения, открытость, инклюзивность, превалирование компетентностного и деятельностного подходов, индивидуализация образования и развитие учебной автономии, увеличение акцента в школь- ном образовании на метапредметные навыки и умения, достижение не только предметных, но и метапредметных и личностных результатов, практикоориентированность обучения. Таким образом, востребованность китайского языка как учебного предмета в России определяется не только ситуационными и регионально-спефицическими факторами, но и общими познавательными векторами, интеллектуальными и педагогическими достижениями человечества, которыми характеризуется наша эпоха, и вписана в глобальный образовательный контекст.

Настоящая дополнительная общеобразовательная программа призвана раскрыть содержание обучения китайскому языку в 5 – 9 классах общеобразовательных школ и помочь учителю в организации учебного процесса на основе линии учебно-методических комплектов для «Время учить китайский!» авторов А.А. Сизовой и др.

Программа основывается на Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования (ФГОС ООО) и включает обязательный минимум содержания образования по предмету «Китайский язык» в 5 – 9 классах.

Программа выполняет следующие основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно-воспитательного процесса по китайскому языку получить представление о целях, содержании, специфике каждого этапа обучения, общей стратегии современного российского образования, включая иноязычное, о воспитании обучающихся, их развитии и социализации средствами учебного предмета «Китайский язык».

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала, а также определение уровня подготовки обучающихся по китайскому языку на второй ступени основного общего образования.

Категория обучающихся

Состав кружка разновозрастный, в нем занимаются дети 11-15 лет. Состав группы является постоянным.

Программа рассчитана на 1 год.

Форма обучения–очная.

Сроки и объем

Объем Программы составляет 70 академических часов, реализуемых в рамках очной формы обучения. Контрольных работ - 5, один урок почвящен проектной деятельности.

Режим проведения учебных занятий предполагает их проведение 1 раз в неделю. Продолжительность учебного занятия – 40 минут.

Оптимальный режим организации занятий

1.2 Основные цели и задачи программы

Изучение китайского языка в 5-9 классах направлено на достижение следующих целей: 

Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:

- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорение, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция–овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мыслив родном и иностранном языках;

- социокультурная/межкультурная компетенция – приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся основной школы на разных этапах.

-компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

-учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

-развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

1.3 Содержание программы

Предметное содержание речи

Учебный план и календарно-тематическое планирование

1.4 Планируемые результаты

Личностные результаты:

формирование российской гражданской идентичности, воспитание любви и уважения к прошлому и настоящему России, осознание своей этнической принадлежности, усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей российского общества;

осознание научных, культурных, социальных и экономических достижений российского народа;

формирование толерантного отношения к представителям иной культурноязыковой общности;

развитие критического мышления через активное включение в образовательный процесс;

формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать взаимопонимания;

готовность отстаивать общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию, выбору пути дальнейшего совершенствования своего образования с учётом устойчивых познавательных интересов, осознание возможностей самореализации средствами китайского языка.

Метапредметные результаты:

развитие умения самостоятельно определять долгосрочные и краткосрочные цели своего обучения, ставить и формулировать новые задачи в учёбе и познавательной деятельности;

развитие умения находить наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

развитие умения осуществлять самоконтроль в учебной деятельности и при необходимости вносить в неё коррективы;

развитие умения оценивать результаты своей учебно-познавательной деятельности с целью её дальнейшего совершенствования;

развитие умения рассуждать, строить умозаключения, прогнозировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать срав- нения и выводы, аргументированно отстаивать свою позицию;

развитие умения вникать в смысл прочитанного, увиденного и услышанного, определять и формулировать тему, проблему и основную мысль высказывания (текста, статьи);

развитие умения организовывать совместную учебную деятельность с учителем и классом, работать индивидуально, а также в больших и малых группах;

развитие умения использовать интерактивные Интернет- технологии, мультимедийные средства обучения.

Предметные результаты

Коммуникативные умения

Говорение. Диалогическая речь

Выпускник научится:

вести диалог (диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог–побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандарт- ных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

 вести диалог – обмен мнениями;

 брать и давать интервью;

 вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т.д.).

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится:

строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики (10 – 15 предложений);

описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст/ключевые слова/план/вопросы;

описывать картинку/фото с опорой или без опоры на ключе- вые слова/ план/вопросы.

строить краткие высказывания о фактах и событиях с использованием основных коммуникативных типов речи (характеристика, повествование / сообщение, эмоциональные и оценочные суждения);

передавать содержание основной мысли прочитанного с опорой на текст

 делать сообщение по прочитанному или услышанному тексту

 делать сообщение о своём городе, своей стране и стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

 делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

 комментировать факты из прочитанного/прослушанного текста, выражать и аргументировать своё отношение к прочитанному/прослушанному;

кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);

кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Выпускник научится:

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

воспринимать на слух и понимать нужную / интересующую / запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений;

понимать основное содержание несложных звучащих аутентичных текстов длительностью звучания от 1 до 3 минут;

выборочно понимать необходимую / запрашиваемую инфомацию в несложных звучащих аутентичных текстах.

Выпускник получит возможность научиться:

 выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

 использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные неизученные языковые явления;

читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную / интересующую / запрашиваемую информацию, представленную в явном и неявном виде;

читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

выразительно читать вслух небольшие, построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя пони- мание прочитанного;

читать и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров (на базе знакомых иероглифов) (ознакомительное чтение);

выборочно понимать нужную /интересующую информацию из текста (просмотровое /поисковое чтение);

полно и точно понимать содержание несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров (на базе знакомых иероглифов) (изучающее чтение).

Письменная речь

Выпускник научится:

заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т.д.);

писать короткие поздравления с днём рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания);

писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т.д.;

писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/план.

ЯЗЫКОВЫЕ НАВЫКИ И СРЕДСТВА ОПЕРИРОВАНИЯ ИМИ

Орфография и пунктуация

Выпускник научится:

 правильно писать черты китайских иероглифов, Навык начертания иероглифов, различения базовых элементов (черт, ключей);

записывать и различать речь при помощи латиницы;

писать небольшой рассказ о себе фонетическим и частично иероглифическим письмом.

 правильно писать графемы, простые и сложные иероглифы

по порядку черт;

правильно писать изученные слова, отобранные для данного

этапа обучения, а также применять их в рамках изучаемого лексико- грамматического материала;

 анализировать иероглифы по количеству черт;

 устанавливать структуру изученных иероглифов, выделять ключи, фонетики;

ставить соответствующие знаки препинания в предложениях, между однородными членами предложения, в конце предложения.

Выпускник получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать структуру сложных иероглифов, содержащих одинаковые ключи, фонетики.

Фонетическая сторона речи Выпускник научится:

произносить и различать на слух звуки китайского языка (инициали и финали китайского слога; дифтонги, трифтонги; лёгкий тон; придыхательные и непридыхательные согласные;

 произносить и различать на слух эризованные (ретрофлекс- ные) звуки;

 использовать правила тональной системы китайского языка (изменение тонов, неполный третий тон, лёгкий тон);

читать и писать китайские слова в транскрипционной системе пиньинь (латинизированной транскрипции записи китайских слов) и в транскрипционной системе Палладия (имена собственные);

ритмико-интонационному оформлению различных типов предложений.

узнавать и отличать пекинский диалект (путунхуа) от других местных диалектов Китая.

Выпускник получит возможность научиться:

выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

совершенствовать слухопроизносительные навыки, в том числе применительно к новому языковому материалу.

уметь осуществлять поиск слов в китайско-русских слова- рях по слогам, записанным в фонетической транскрипции пиньинь;

набирать текст на компьютере в фонетической транскрипции.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

узнавать в письменном и звучащем тексте, употреблять в устной и письменной речи и в соответствии с коммуникативной задачей, лексические единицы китайского языка, а также наиболее распространённые выражения, устойчивые сочетания, оценочную лексику в преде- лах тематики основной школы (в объёме более 1000 единиц основной лексики и около 1000 иероглифических единиц, а также около 1000 еди- ниц дополнительной лексики) (см. раздел «Тематическое планирование курса «Китайский язык» в соотношении с материалами УМК и основными видами учебной деятельности»);

распознавать и употреблять в речи распространённые репли- ки-клише речевого этикета, наиболее характерные для культуры Китая и других стран изучаемого языка;

распознавать и употреблять в речи ряд интернациональных лексических единиц;

Грамматическая сторона речи

Методической особенностью предметной линии «Время учить ки-тайский!» является педагогическое, а не филологическое изложение грамматического материала. Доступная форма объяснения и оптимальный объем данного материала, адаптированные для восприятия под- ростками, позволят им усвоить основную релевантную информацию по грамматике китайского языка, необходимую на соответствующих этапах обучения, выработать навыки оперирования ей и использовать в коммуникации на изучаемом языке.

Таким образом, выпускник научится распознавать и употреблять в речи:

местоимения (личные, притяжательные, указательные (这, 那); вопросительные (谁，什么，哪，哪儿，怎么，怎么样，几，多少);

личные местоимения и существительные во множественном числе (с использованием суффикса 们);

указательные местоимения 那 么 и 这 么 в значении «так», «столько», «настолько»;

частицу 的 с существительными и личными местоимениями для оформления отношений притяжательности;

отрицательные частицы 不，没;

прилагательные, в том числе в сравнительной и превосходной степенях (с помощью счётного слова (и наречия) 一点儿，наречия 更 и других наречий степени);

 наречия степени 很，挺，真，更，最，非常，极了，太 (...了);

 наречия образа действия;

 наречия 也, 都 и их сочетание с 不;

 наречия 再，又, 也，还，указывающие на повторность или дополнительность совершения действия;

наречия 正，在，正在 (в том числе в сочетании с модальной частицей 呢), используемые для выражения продолженного действия;
числительные: количественные (от 0 до 9999, разряды 百，千) и порядковые (с префиксом 第), средства выражения приблизительного и незначительного количества ((一)点儿，有(一)点儿，(一)些 и т.д.)
счётные слова (классификаторы) (универсальное счётное слово 个 и другие);
предлоги и предложные конструкции (с предлогами 在，从， 跟，给，离，向 и др.)

 темпоративы (слова, уточняющие время);

 локативы (слова, уточняющие пространственные отношения)

前边, 后边, 上边 и др. в составе подлежащего и дополнения, в функции послелога;

 модальные глаголы (能, 可以, 会,想, 要，应该，得 и др.);

 модально-подобные глаголы (喜欢 и др.);

 глаголы с побудительным значением (请, 让) и функции в последовательно-связанных предложениях;

 результативные морфемы (见，到，完，好，会，懂，在，错 и др.);

модальную частицу 了, указывающую на изменение ситуации и состояния;

 модальную частицу 了 как показатель прошедшего времени;

 модальную частицу 吧 для выражения: 1) императивного значения, 2) предположения;

модальную частицу 呢 для: 1) выражения продолженного дей- ствия, 2) формирования неполного вопроса;

Социокультурные знания и умения

Выпускник научится:
употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения тематическую фоновую лексику, а также основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

соблюдать речевой этикет в ситуациях формального и неформального общения в рамках изученных тем.

2. Комплекс организационно-педагогических условий

2.1.Календарный учебный график

Начало учебного года – 10.09.2025 г.;

Конец учебного года 31 мая 2026 г.

Летние каникулы с 01 июня 2026 г по 31 августа 2026 г.

Продолжительность реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы "Интересный китайский язык" - 70 часов.

Учебные периоды

2.2 Условия реализации программы

Технические средства обучения

Занятия кружка проводятся, в основном, в учебном кабинете "Иностранный язык", в котором имеются все необходимые для обучения пособия и дидактические материалы.

Создание эффективной информационно-коммуникационной среды урочной и внеурочной работы включает и полное оснащение следующими техническими средствами и оборудованием:

1) Современный мультимедийный компьютер с возможностью выхода в Интернет

2) Принтер с соответствующим запасом картриджей

3) Копировальный аппарат и экран

4) Доска

5) Сканер

6) Мультимедийный проектор

7) Магнитная классная доска

8)Универсальный аудиоцентр с возможностью использования записей различных видов и форматов.

Информационное и библиотечное сопровождение

Для выполнения задач в рамках учебной деятельности по предмету «Китайский язык» и релевантной внеучебной деятельности обучающимся должны быть доступны информационно-библиотечные ресурсы образова- тельной организации с соответствующими книжными фондами, медиате- ками, электронными каталогами, полнотекстовыми базами данных, элек- тронные учебным материалы и образовательные Интернет-ресурсы.

2.3 Формы подведения итогов и определение результативности программы

Результативность усвоения учебного материала отслеживается посредством: собеседования; промежуточного и итогового тестирования.

Основной формой подведения итогов для определения языкового уровня является итоговое тестирование.

2.4.Оценочныематериалы

Контрольный опрос

Цель: выявить уровень освоения полученных знаний и умений обучающихся.
Ход опроса

Ребятам предлагается ответить на вопросы, которые направлены на выявление знаний по данной теме.

5 баллов - полный ответ

4 балла - частичный ответ

3 балла – с подсказкой педагога

2 балла – с наводящими вопросами

1 балл - нет вариантов ответа

2.5.Методические материалы
Дополнительная общеразвивающая программа «Китайский язык» разработана с учетом современных образовательных технологий:

− проблемное обучение;

− коммуникативное обучение;

− игровые технологии;

− диалог культур;

− информационно-коммуникативные технологии;

− групповые технологии;

− компетентностный подход;

− деятельностный подход;

− личностно-ориентированный подход.

Материалы итогового тестирования

Выберете правильный ответ

1。你好!
До свидания! Здравствуйте!
Как ваше здоровье? Будьте здоровы!

2。你好吗? Как поживаешь? Как ваше здоровье?
Как твои родственники? Тебе нужна помощь?

3。我很好，你呢?
У меня все очень плохо, а у тебя?
У тебя все хорошо?
У меня все хорошо, а у тебя?
Вчера было все очень плохо, а сегодня все хорошо!

4。你忙吗? Как поживаешь?

Ты занят? Я занят.
Тебе нужна помощь?

5。我不忙，你呢? Тебе нужна моя помощь? Если желаете, я вам помогу.
У тебя все хорошо?
Я не занят, а ты?

6。你哥哥，你弟弟好吗?
Как поживают твои старший и младший братья?

У тебя есть старший и младший брат?
Если у тебя есть старший и младший брат, тебе повезло! Как зовут твоего старшего брата?

7。他们都很好! У них все очень плохо!

У них все хорошо!
Я очень долго их не видел. Я очень скучаю по ним.

8。这是我爸爸。 Это твой отец?

Это кто?
Это моя мама. Это мой папа.

9。那是我妈妈。 Это мой папа.

Это мой брат.
То моя мама.
То моя любимая бабушка.

10。你爸爸忙不忙? Твоя мама занята?

Твой папа занят?
Твоя бабушка занята? Твой брат сейчас занят?

选择适当的单词填空:

1。我。。。都是学生。 留 们

2。我是外。。。学院的学生。 语 系

3。他们学习。。。语。 大学 汉

4。我很想去英。。。 大学 国

5。请。。。，丁云在吗? 看 问

6。她在。。。? 哪儿 那儿

7。你在。。。舍吗? 宿家

8。他。。。多少号? 是 住

9。。。。你画报，谢谢! 还 在

10。那是汉语。。。吗? 词典 再见

11。你现在。。。不。。。这本词典? 想 用

12。我。。。一下儿? 用 见
13。不。。。气。 客 再
14。这是你的。。。吗? 再见 杂志

15。我想。。。本子。 买 说

16。我。。。有哥哥。 不 没

17。那是我的。。。报。 画 花

18。还你地。。。。，谢谢! 图 国

19。请问，你的。。。号是多少? 车 电话

20。现。。。他们学习汉语。 再 在 21。他们。。。学习汉语。 都 说

25。他们。。。姓王。 爸爸 老师

23。王。。。是中国人。 先生 爸爸

2.6 Список литературы

Основная литература

1. Китайский язык. Второй иностранный язык. 5-9 класс: учеб. К45 пособие для общеобразоват. организаций / [А. А. Сизова, Т. В. Пересадько, Чэнь Фу и др.]. – М. : Просвещение : People’s Education Press, 2017. – 00 с. : ил. – (Время учить китайский!). – ISBN 978-5-09-048051-2.

2. Практический курс китайского языка. В 2 т. Т1/ ответственный редактор А.Ф. Кондрашевский. – 9-е изд., испр. – М.: АСТ: ВОСТОК – ЗАПАД, 2006. – 399с., [ 1 ] с.: ил. 2. Задоенко Т.П., Хуан Шуин. Начальный курс китайского языка. Часть первая. Изд. 2-е, испр. – М.: Муравей, 2004. – 288 с.

3. Спешнев Н.А. Введение в китайский язык. Фонетика и разговорный язык. – СПб.: КАРО, 2004. – 256 с.

4. Практический курс китайского языка. Разговорный практикум / Жуйцин Су, луся Ван, С.П. Старостина. – М.: АСТ: Восток – запад, 2007. – 219 с.

Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы свободного доступа

1. Китайская библиотека – режим доступа: http://chinalib.narod.ru/

2. Энциклопедия кругосвет, китайская литература – режим доступа: http://krugosvet.ru/enc/kultura_i_obrazovanie/literatura/KITASKAYA_LITERATURA.html