Рабочая программа по русскому языку (11 класс, УМК: Г.Ф. Хлебинская)

Уровень:

Класс:

УМК:

Количество часов:

Профильный

11 класс

Г.Ф. Хлебинская

102

№

Раздел

Плани

руемая дата

Факти

ческая дата

Тема урока

Кол-во часов

1

Морфология

02.09

Понятие о частях речи

1

2

02.09

Входная диагностика

1

3

04.09

Имя существительное как часть речи

1

4

09.09

Анализ проверочной работы. Морфологические категории существительных

1

5

09.09

Разносклоняемые и несклоняемые существительные

1

6

11.09

Правописание окончаний имён существительных в единственном и множественном числе.

1

7

16.09

Правописание суффиксов существительных.

1

8

16.09

Правописание не с именами существительными.

1

9

18.09

Правописание сложных имен существительных.

Морфологический разбор имени существительного. Тест.

1

10

23.98

Имя прилагательное как часть речи

1

11

23.09

Полные и краткие формы имён прилагательных.

1

12

25.09

Степени сравнения имён прилагательных. Особенности склонения имён прилагательных.

1

13

25.09

Правописание сложных прилагательных.

Правописание суффиксов прилагательных.

1

14

30.09

Прописная и строчная буквы в притяжательных прилагательных, образованных от имён лиц. Правописание не с прилагательными.

1

15

30.09

Морфологический разбор имени прилагательного. Проверочная работа по теме «Имя прилагательное».

1

16

02.10

Имя числительное как часть речи

1

17

02.10

Анализ тестовой работы. Правописание имён числительных, склонение имён числительных

1

18

07.10

Варианты сочетаний числительных с существительными, их стилистические особенности.

1

19

07.10

Морфологический разбор имени числительного

1

20

09.10

Местоимение как часть речи

1

21

09.10

Правописание местоимений.

Морфологический разбор

1

14.10

Итоговая работа №1

1

22

14.10

Глагол как часть речи

1

23

16.10

Морфологические категории глагола

1

24

16.10

Спряжение глаголов, правописание глаголов

1

25

21.10

Морфологический разбор глагола

1

26

21.10

Причастие как особая форма глагола

Образование причастий

1

27

23.10

Переход причастий в прилагательные.

Правописание н и нн в причастиях и отглагольных прилагательных.

1

28

23.10

Правописание не с причастиями и отглагольными прилагательными.

1

29

28.10

Морфологический разбор причастия

1

30

28.10

Деепричастие как особая форма глагола

1

31

30.10

Морфологический разбор деепричастия

1

32

11.11

Повторение и обобщение изученного материала; контроль. Итоговая работа №2

4

33

11.11

Наречие как часть речи

1

34

13.11

Правописание наречий

1

35

18.11

Морфологический разбор наречий

1

36

18.11

Слова категории состояния

1

37

20.11

Предлог как служебная часть речи.

1

38

20.11

Слитное, раздельное, дефисное написание предлогов.

1

39

25.11

Морфологический разбор предлога

1

40

25.11

Союз как служебная часть речи

1

41

27.11

Морфологический разбор союза.

1

42

02.12

Частица как служебная часть речи.

1

43

02.12

Морфологический разбор частицы.

1

44

04.12

Междометие как особая часть речи

1

45

09.12

Морфологический разбор междометия.

1

46

Повторение и обобщение изученного материала

09.12

Повторение и обобщение изученного материала

1

47-48

11.12

16.12

Итоговая работа №3

2

№

Раздел

Плани

руемая дата

Факти

ческая дата

Тема урока

Кол-во часов

1

Синтаксис и пунктуация – 49ч.

18.12

Понятие о синтаксисе и пунктуации

1

2-3

23.12

Словосочетание

2

4-5

25.12

Общие сведения о предложении.

Типы предложений по цели высказывания и интонации

2

6-7

Двусоставные предложения. Способы выражения подлежащего и сказуемого.

2

8

Нормы согласования подлежащего и сказуемого в литературном языке.

1

9-10

Односоставные предложения.

2

11-12

Второстепенные члены предложения

2

13

Приложение.

Полные и неполные предложения.

1

14

Порядок слов в простом предложении.

1

15

Понятие о простом осложнённом предложении.

1

16-17

Повторение и обобщение изученного материала; контроль. Итоговая работа №4

2

18

Тире в простом предложении. Тире в неполном предложении.

1

19-20

Однородные члены предложения

2

21-22

Знаки препинания при обособленных определениях

2

23

Знаки препинания при обособленных приложениях

1

24-25

Итоговая работа №5

2

26

Обособление обстоятельств, выраженных деепричастиями, существительными.

1

27

Употребление союза как в различных синтаксических конструкциях.

1

28

Обособление дополнений.

1

29

Конструкции, грамматически не связанные с членами предложения Параграф 86-87

1

30-31

Итоговая работа №6

2

32-33

Понятие о сложном предложении, сложносочинённое предложение

2

34-35

Сложноподчинённое предложение. Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях с одним и несколькими придаточными.

2

36-37

Двоеточие, тире, запятая и тире в сложноподчинённом предложении.

2

38

СПП предложение с двумя или несколькими придаточными.

1

39

Знаки препинания на стыке союза и союзных слов

1

40-41

Бессоюзное сложное предложение.

2

42

Сложные предложения с различными видами связи.

1

43

Период

1

44-45

Итоговая работа №7

2

46

Знаки препинания при прямой речи

1

47

Диалог

1

48

Косвенная речь, цитаты

1

49

Синтакс. средства выразительности

1

50-51

Итоговая работа №8

2

52-54

Итоговое повторение, обобщение, контроль

Повторение орфографии и пунктуации

3

Содержательные области

Понятийные средства

Результаты освоения программы

Виды учебной деятельности

КИМы

Предметные

Метапредметные

Морфология.

Понятие о частях речи

Три признака основных лексико-грамматических классов слов: семантический, морфологический, синтаксический. Самостоятельные и служебные части речи. Особые группы слов – междометия и звукоподражательные слова.

Знать предмет изучения морфологии, перечень самостоятельных и служебных частей речи; знать формы изменения глагола; как определяется вид, спряжение глагола; общее и различное у склоняемых частей речи, об отличии местоимений от других склоняемых слов; знать о связи орфографии с морфологией; порядок морфологического разбора изученных частей речи; Уметь группировать части речи, определять вид, спряжение глагола, образовывать указанные формы глагола, производить морфологический разбор изученных частей речи; уметь группировать слова по имеющимся в них орфограммам; подбирать примеры с изученными видами орфограмм; правильно писать слова с изученными видами орфограмм.

Знать о значении открытий М. В. Ломоносова в лингвистике.

Графически обозначать условия выбора правильных написаний; определять тип и стиль текста; языковые средства, характерные для указанного стиля; определять основную мысль текста; уметь передавать свое впечатление от картины в форме письма

.

Знакомство с курсом русского языка в 11 классе, работа по учебнику, словарный диктант, индивидуальная работа по карточкам.

Работа с текстом; составление миниатюры «Жизнь языка – это драма языка»

Тест №1

Имя существительное

Признаки имени существительного: семантический, морфологический и синтаксический. Лексико-грамматические разряды существительных: нарицательные и собственные; существительные конкретные, отвлечённые, вещественные и собирательные.

Морфологические категории существительных: одушевлённость/неодушевлённость, род, число, падеж. Склонение существительных. Разносклоняемые и несклоняемые существительные. Особенности склонения русских и иноязычных имён и фамилий. Синонимия грамматических форм существительных (числа, падежа,рода) и их стилистические возможности.

Из истории имён существительных: формирование категории одушевленности/неодушевлённости; переход существительных из одного рода в другой; исчезновение двойственного числа; сокращение количества падежей и типов склонения; историческое чередование -ен//-я в основах разносклоняемых существительных; происхождение вариантов падежных окончаний.

Правописание окончаний имён существительных в единственном и множественном числе. Правописание некоторых фамилий и названий населенных пунктов в творительном падеже

единственного числа. Правописание суффиксов существительных. Правописание не с именами существительными. Правописание сложных имен существительных.

Морфологический разбор имени существительного.

Роль существительных в образовании изобразительно-выразительных средств языка.

Знать типы склонений, условия выбора правильного написания падежных окончаний имен су­ществительных, синтаксическую роль в предложении, вы­разительную роль имен сущест­вительных в речи. Уметь распознавать существительные на основе общего значения, мор­фологических признаков, син­таксической роли, типичных суффиксов и окончаний.

Знать, что большинство не­склоняемых существительных -заимствованные слова, их не­возможно разобрать по соста­ву. Уметь правильно употреб­лять несклоняемые существи­тельные в косвенных падежах.

Знать об именах существи­тельных общего рода. Уметь опознавать их, согласовывать подлежащее - существитель­ное общего рода и сказуемое, употреблять в речи.

Знать морфологические призна­ки имени существительного, по­рядок морфологического разбо­ра.. Уметь определять морфоло­гические признаки имени суще­ствительного; производить его морфологический разбор, упот­реблять в речи.

Знать условия выбора слитного или раздельного написания НЕ с существительными. Уметь различать приставку, частицу, часть корня НЕ.

Знать способ действия при вы­боре написания в существи­тельных суффиксов -ЕК-, -ИК-Уметь применять этот способ действия на практике. Уметь применять этот способ действия на практике, опозна­вать значение и сферу упот­ребления слов с умень­шительно-ласкательными суф­фиксами.

Уметь воспринимать текст на слух, вы­делять существительные в нем. В художественном тексте узна­вать приемы олицетворения, безошибочно писать падежные окончания существительных.

Знать условия выбора изучен­ных орфограмм; уметь осуще­ствлять правильный выбор.

Уметь работать с разными ти­пами словарей, наблюдать за использованием существитель­ных в создании фразеологиз­мов, метафор, сравнений худо­жественных текстов, уметь анализировать художественный текст, определяя особенности употребления в нем многознач­ных существительных, слов с переносным значением, сино­нимов, антонимов, фразеоло­гизмов, поэтических обращений.

Словарный диктант, тренировочные упражнения, выполнение заданий типа А из КИМов

Проверочная работа по материалам ЕГЭ.

Орфоэпический диктант

Работа по вопросам учебника, тренировочные упражнения,

Выборочная проверка домашнего задания.

Повторение материала о видах словосочетания.

Выполнение заданий ЕГЭ по данной теме.

Конструирование словосочетаний разных по строению, но сходных по грамматическому и лексическому значению.

Творческая работа, словарная работа, тренировочные упражнения по материалам ЕГЭ.

Индивидуальная работа по карточкам.

Проверочная работа по материалам ЕГЭ.
 

Составление тематического словарного диктанта (спорт) с орфограммой в корне.

Лингвистический рассказ с использованием интерактивной таблицы. Тренировочные упражнения по алгоритму.

Тест №2

Имя прилагательное

Признаки имени прилагательного: семантический, морфологический, синтаксический. Грамматические категории рода, числа и падежа прилагательных. Лексико-грамматические разряды имён прилагательных: качественные, относительные и притяжательные. Особенности склонения имён прилагательных. Полные и краткие формы имён прилагательных. Синонимия полной и краткой форм прилагательных, вариантов краткой формы прилагательных. Степени сравнения имён прилагательных. Нормы употребления прилагательных в речи.

Из истории имён прилагательных: происхождение полной формы прилагательных от краткой; происхождение окончаний -ой; -ый; -ий в начальной форме прилагательных.

Правописание сложных прилагательных. Правописание суффиксов прилагательных. Прописная и строчная буквы в притяжательных прилагательных, образованных от имён лиц. Правописание не с прилагательными.

Морфологический разбор имени прилагательного.

Роль прилагательных в образовании изобразительно-выразительных средств языка.

Распознавать имена прилага­тельные на основе общего грамматического значения, об­щих признаков, определять роль имен прилагательных в тексте, синтаксическую роль.

Знать способы образования сравнительной степени, уметь образовывать прилагательные в сравнительной степени, на­ходить прилагательные в срав­нительной степени в тексте, правильно писать, произносить и уметь употреблять в речи. Знать способы образования превосходной степени, законо­мерности чередования соглас­ных в корне при образовании форм простой превосходной степени, уметь образовывать прилагательные в превосход­ной степени, находить их в тек­сте, правильно писать, произ­носить и уметь употреблять в речи.

Знать о делении прилагатель­ных на три разряда, уметь оп­ределять разряды прилага­тельных, их смысловые и грам­матические отличия.

Уметь различать прилагатель­ные разных разрядов, правиль­но их писать и употреблять в речи.

Понимать закономерности образования прилагательных, фонетические процессы, про­исходящие в прилагательном на стыке корня и суффикса.

Проводить анализ художе­ственного текста, определять особенности употребления в нем многозначных прилага­тельных, переносного значения слов, синонимов, антонимов, использовать прилагательные в роли эпитетов.

Беседа по изученному ранее материалу, работа по учебнику, синтаксический и пунктуационный разбор предложений, конструирование предложений.

Анализ предложений, тренировочные упражнения, творческая работа

Беседа по вопросам, анализ предложений, тренировочные упражнения практического характера

Тренировочные упражнения, выполнение заданий КИМов

Работа по учебнику, анализ предложений, тренировочные упражнения, конструирование предложений по данным схемам.

Индивидуальная работа по карточкам.

Проверочная работа по материалам ЕГЭ.

Выборочная проверка домашнего задания, повторение изученного материала.

Тест №3

Имя числительное

Признаки имени числительного: семантический, морфологический, синтаксический. Лексико-грамматические разряды числительных: количественные, собирательные, дробные, неопределённо-количественные, порядковые. Словообразовательная

структура числительных: простые, сложные, составные.

Из истории имён чис лительных: формирование числительных как особой части речи.

Употребление ь в числительных. Слитное, раздельное, дефисное написание числительных. Особенности склонения имён числительных.

Нормы употребления числительных в литературном языке.

Варианты сочетаний числительных с существительными, их стилистические особенности.

Морфологический разбор имени числительного.

Понимать, что числительное входит в группу именных час­тей речи. Знать общее значе­ние числительного, морфоло­гические признаки, синтаксиче­скую роль в предложении. Уметь отличать числительные от других частей речи с число­вым значением, находить их в тексте, правильно произносить в соответствии с нормами ор­фоэпии.

Знать признаки простых и со­ставных числительных. Уметь различать простые и составные числительные, видеть составные числительные, уметь сочетать их с существительными, употреб­лять в косвенных падежах.

Знать особенности склонения дробных числительных, значе­ние и образование собиратель­ных числительных. Знать грам­матические отличия однокоренных слов, понимать их взаимо­связь на основе общей семанти­ки: значение числа. Уметь скло­нять количественные числитель­ные, правильно употреблять в речи целые, дробные и собира­тельные числительные, пра­вильно их писать.

Знать условия употребления мягкого знака на конце и в се­редине числительных. Уметь применять правило при напи­сании числительных.

Употреблять порядковые числительные в косвенных падежах, использо­вать числительные с существи­тельными в названии дат, в со­ставлении деловых бумаг, оп­ределять синтаксическую роль в предложении.

Работа по вопросам учебника, тренировочные упражнения.

Проверочная работа по материалам ЕГЭ.

Анализ текстов-рассуждений. Редактирование текста.

Создание небольшого текста-рассуждения.

Анализ предложений, тренировочные упражнения, творческая работа.

Выборочная проверка домашнего задания, повторение изученного материала.

Работа в парах с блок-схемой по теме, диктант с творческим заданием с взаимопроверкой

Тест №4

Местоимение

Признаки местоимения: семантический, морфологический,

синтаксический. Разряды местоимений.

Из истории местоимений: формирование разряда личных местоимений; происхождение ряда современных морфем от местоимения «сей»; происхождение начального н в косвенных падежах личных местоимений.

Нормы употребления местоимений в литературном языке.

Правописание неопределённых и отрицательных местоимений, сочетаний не кто иной, как; не что иное, как и др.

Морфологический разбор местоимения.

Роль местоимений в образовании изобразительно-выразительных средств языка.

Знать особенности местоиме­ния как части речи (указатель­но-заместительная функция), особенности лексико-грамматического значения, роль местоимения как средства связи предложений в тексте, синтаксическую функцию ме­стоимения; находить место­имения в тексте, правильно их употреблять.

Знать признаки и особенности склонения личных местоимений.

Знать особенности склонения местоимения СЕБЯ, лексиче­ское значение. Уметь правиль­но употреблять местоимение СЕБЯ в нужной форме.

Знать назначение вопроси­тельных местоимений; особен­ности их склонения. Уметь употреблять вопроси­тельные местоимения в речи с учетом их склонения; интона­ционно правильно произносить предложения с вопроситель­ными местоимениями.

Знать, как образуются местоимения, как из­меняются.

Уметь находить местоимения в тексте, образо­вывать их.

Уметь находить указательные местоимения в тексте; исполь­зовать их как средство связи в предложении.

Упот­реблять местоимения в соот­ветствии с литературной нор­мой, использовать относитель­ные местоимения как средство синтаксической связи в сложно­подчиненном предложении, осуществлять синонимичную замену местоимений разных разрядов, использовать место­имения как средство связи предложений и абзацев текста.

Проверочная работа по материалам ЕГЭ.

Выборочная проверка домашнего задания, повторение изученного материала.

Итоговая работа №1 стр.65

Тест №5

Повторение и обобщение изученного материала; контроль

Индивидуальная работа по карточкам.

Выборочная проверка домашнего задания, повторение изученного материала.

Тест №6

Глагол

Признаки глагола: семантический, морфологический, синтаксический. Инфинитив.

Из истории глаголов: происхождение инфинитивных форм на -чь, -сть, -сти; происхождение современных форм прошедшего времени от древнерусских причастий; роль древних тематических гласных в формировании современных типов спряжения.

Формообразующие основы глагола. Морфологические категории глагола: вид, время, наклонение, лицо. Глаголы переходные/непереходные, возвратные/невозвратные. Спряжение глаголов.

Основные нормы употребления глагольных форм в литературном языке. Синонимическое употребление глагольных форм, их стилистические и смысловые особенности.

Правописание суффиксов и безударных личных окончаний глаголов. Правописание не с глаголами.

Морфологический разбор глагола.

Роль глаголов в образовании изобразительно-выразительных средств языка.

Знать морфологические при­знаки глаголов; синтаксическую роль в предложении; условия выбора гласной в безударных личных окончаниях глагола, гласной перед суффиксом -Л- в глаголах прошедшего времени, правило написания НЕ с глаго­лами. Уметь применять прави­ла правописания -ТСЯ и -ТЬСЯ в глаголах, опознавать глаголы в тексте, безошибочно писать.

Знать определение разноспрягаемых глаголов. Уметь отли­чать разноспрягаемые глаголы от остальных, правильно опре­делять окончания разноспря­гаемых глаголов, употреблять их, соблюдая нормы, выявлять фонетическое явление: чере­дование Ч/Ж при изменении разноспрягаемого глагола.

Знать определение переходных и непереходных глаголов, как образуются возвратные глаго­лы. Уметь различать переход­ные и непереходные глаголы.

Различать наклонения глагола, знать, как изменяются глаголы в изъявительном наклонении, что они обозначают; уметь оп­ределять время глагола изъя­вительного наклонения, пра­вильно употреблять и писать глаголы в изъявительном на­клонении.

Уметь создавать собственное высказывание на основе услы­шанного, соблюдать компози­цию рассказа, использовать изобразительно-выразитель­ные средства языка и глаголы.

Знать строение текста-повествования, способы разви­тия основной мысли, передачи последовательности действий, уметь использовать в повест­вовании глагол и его формы.

Уме­стно использовать в речи инто­национные и лексические сред­ства передачи оттенков побуж­дения к действию.

Уметь употреблять разные формы глагола в речи, анали­зировать текст, определяя зна­чение глаголов в тексте.

Уметь выразительно читать текст, проводить его текстоведческий анализ (тип, тема, ос­новная мысль, стиль), находить изобразительно-выразительные средства языка, дополнять текст изложения своими рассуждениями о роли глаголов в тексте повествова­ния.

Анализ предложений, тренировочные упражнения, творческая работа.

Проверочная работа по материалам ЕГЭ.

Выборочная проверка домашнего задания, повторение изученного материала.

Тест №7

Причастие как особая форма глагола

Признаки причастия: семантический, морфологический, синтаксический. Образование причастий. Причастия действительные и страдательные, полные и краткие. Переход причастий в прилагательные. Из истории причастий: происхождение суффиксов причастий -ущ (-ющ), -ащ ( -ящ) и суффиксов прилагательных -уч (-юч), -ач (-яч).

Правописание гласных в суффиксах причастий. Правописание н и нн в причастиях и отглагольных прилагательных. Правописание не с причастиями и отглагольными прилагательными.

Морфологический разбор причастия.

Знать характеристику причастия по значению, морфологические признаки глагола и прилагательного у причастия, синтаксическую роль причастия в предложении.

Уметь различать причастия и прилагательные, находить причастия в тексте, определять признаки прилагательного и глагола у причастий, определять синтаксическую роль причастия в предложении, уметь доказать принадлежность причастия к самостоятельным частям речи в форме рассуждения. Уметь правильно писать не с причастиями; графически обозначать условия выбора правильных написаний; разграничивать приставку не- и частицу не с причастиями; определять виды орфограмм, связанные со слитным и раздельным написанием не со словами других частей речи.

Знать условия выбора слитного и раздельного написания не с причастиями, прилагательными, существительными.

Находить и исправлять ошибки в группировке примеров со слитным и раздельным написанием не с разными частями речи (существительными, прилагательными, причастиями).

Проверочная работа по материалам ЕГЭ.

Тест №8

Деепричастие как особая форма глагола

Признаки деепричастия: семантический, морфологический, синтаксический. Образование деепричастий.

Из истории деепричастий: происхождение деепричастий от кратких форм причастий.

Отличие деепричастий от омонимичных частей речи. Правописание деепричастий.

Нормы употребления деепричастий в речи.

Морфологический разбор деепричастия.

Знать характеристику деепричастия по значению, признаки глагола и наречия у деепричастия, синтаксическую роль деепричастия в предложении; знать, что основное и добавочное действия, обозначенные глаголом-сказуемым и деепричастием, относятся к одному и тому же лицу (предмету).

Уметь находить слова, обозначающие основные и добавочные действия, в предложениях; определять синтаксическую роль деепричастия; находить и исправлять ошибки в употреблении деепричастий; определять вид деепричастий.

Знать определение деепричастного оборота; что в предложении деепричастный оборот является одним членом предложения (обстоятельством); место деепричастного оборота по отношению к глаголу; условия выделения одиночных деепричастий и деепричастных оборотов на письме.

Уметь находить деепричастные обороты и глаголы, к которым они относятся; заменять указанные глаголы и словосочетания с неопределенной формой глагола деепричастиями и деепричастными оборотами; распространять предложения за счет включения в них деепричастного оборота; правильно расставлять запятые при одиночном деепричастии и деепричастном обороте; составлять предложения по указанным схемам; правильно строить предложения с деепричастным оборотом.

Индивидуальная работа по карточкам.

Выборочная проверка домашнего задания, повторение изученного материала.

Итоговая работа №2 стр. 102

Тест №9

Повторение и обобщение изученного материала; контроль

Проверочная работа по материалам ЕГЭ.

Тест №19

Наречие

Признаки наречия: семантический, морфологический, синтаксический. Разряды наречий по значению: определительные и обстоятельственные, знаменательные и местоименные. Словообразовательная структура наречий: производные и непроизводные наречия. Степени сравнения наречий.

Правописание суффиксов наречий. Правописание н и нн в наречиях. Слитное, раздельное и дефисное написание наречий и наречных выражений.

Морфологический разбор наречия.

Знать значение наречия; вопросы, на которые оно отвечает; знать, что наречия не изменяются, синтаксическую роль наречия в предложении.

Уметь находить наречия в тексте; группировать словосочетания с наречиями, относящимися к глаголам, причастиям, деепричастиям прилагательным, другим наречиям; находить и исправлять ошибки в употреблении наречий.

Знать лексико-синтаксические значения, выражаемые наречиями; вопросы, на которые отвечают смысловые группы наречий.

Знать степени сравнения наречий (сравнительную и превосходную), способы образования форм степеней сравнения наречий; различение наречий и прилагательных в форме сравнительной степени.

Знать условия выбора слитного и раздельного написания производных предлогов; различение на письме омонимичных производных предлогов и наречий, предлогов и существительных.

Уметь определять лексико-синтаксические значения, выражаемые наречиями; группировать наречия по их значению; определять вопросы, на которые они отвечают; определять синтаксическую роль наречий в предложении; употреблять наречия для связи предложений в тексте; находить и исправлять ошибки в употреблении наречий.

Уметь правильно писать производные предлоги с изученным видом орфограммы; графически обозначать условия выбора правильных написаний; различать на письме омонимичные формы производных предлогов и наречий, предлогов и существительных.

Выборочная проверка домашнего задания, повторение изученного материала.

Аналитическая работа с текстом.

работа с толковым словарем.

Синтаксический разбор. Нахождение наречий в тексте, образование степеней сравнения, составление предложений.

Лингвистический рассказ по таблице «Разряды наречий», самостоятельный подбор примеров.

Тест №11

Слова категории состояния

Признаки слов категории состояния: семантический, морфологический, синтаксический. Степени сравнения слов категории состояния. Отличие слов категории состояния от омонимичных наречий и кратких прилагательных.

Морфологический разбор слова категории состояния.

Проверочная работа по материалам ЕГЭ.

Выборочная проверка домашнего задания, повторение изученного материала.

Тест №12

Предлог

Предлог как служебная часть речи. Разряды предлогов по происхождению: непроизводные и производные (наречные, отымённые, отглагольные). Разряды предлогов по структуре: простые, сложные, составные. Разряды предлогов по значению: пространственные, временные и др. Падежное употребление предлогов. Варианты сочетаний некоторых предлогов с падежными формами.

Отличие производных предлогов от омонимичных частей речи. Слитное, раздельное, дефисное написание предлогов.

Морфологический разбор предлога.

Знать определение предлога как служебной части речи; значения, выражаемые предлогами; синтаксическую роль предлога: способность функционировать только внутри словосочетания.

Знать об однозначных и многозначных предлогах.

Уметь определять значения предлогов в словосочетаниях; употреблять нужный падеж зависимого существительного с предлогом в словосочетании; составлять словосочетания с использованием подходящих по смыслу предлогов; находить и исправлять ошибки в употреблении предлогов с падежом существительных; пользоваться в речи предлогами-синонимами.

Знать неморфологический способ образования производных предлогов; отличия производных предлогов от непроизводных.

Уметь группировать словосочетания по способам связи слов в них; составлять словосочетания, используя в качестве средства связи слов указанные предлоги; группировать словосочетания по значению предлог.

Уметь находить непроизводные и производные предлоги; отличать производные предлоги от непроизводных; определять самостоятельные части речи, из которых образованы предлоги; уметь правильно употреблять существительные с предлогами по, благодаря, согласно, вопреки; находить и исправлять ошибки в употреблении производных и непроизводных предлогов.

Индивидуальная работа по карточкам.

Конструирование предложений, разных по строению, но сходных по грамматическому и лексическому значению.

Тест №13

Союз

Союз как служебная часть речи. Разряды союзов по происхождению: непроизводные и производные. Разряды союзов по структуре: простые и составные. Разряды союзов по употреблению: одиночные, повторяющиеся, двойные. Разряды союзов по значению и грамматической функции: сочинительные и подчинительные. Отличие союзов от омонимичных местоимений, наречий и вводных слов.

Правописание союзов.

Морфологический разбор союза.

Знать определение союза как служебной части речи; синтаксическую роль союза: связь однородных членов и простых предложений в составе сложного.

Знать, какие союзы являются простыми, какие — составными.

Уметь находить простые и составные союзы; составлять предложения с составными союзами.

Знать о делении союзов на сочинительные и подчинительные.

Уметь находить и разграничивать сочинительные и подчинительные союзы в предложении; составлять сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами; разграничивать сложносочиненные и сложноподчиненные предложения.

Уметь узнавать союзы, соединяющие однородные члены в простом предложении и простые предложения в составе сложного; определять смысловые отношения, выражаемые с помощью союзов, между простыми предложениями в составе сложного; уметь пользоваться в речи союзами-синонимами.

Сведения о Ф. И. Буслаеве и его книге «О преподавании отечественного языка».

Проверочная работа по материалам ЕГЭ.

Выборочная проверка домашнего задания, повторение изученного материала.

Конструирование предложений, разных по строению, но сходных по грамматическому и лексическому значению.

Тест №14

Частица

Частица как служебная часть речи. Разряды частиц по происхождению: непроизводные и производные. Разряды частиц по структуре: простые и составные. Разряды частиц по выполняемой функции: смысловые и формообразующие. Отличие частиц от омонимичных им союзов, наречий, местоимений с частицами.

Слитное, раздельное, дефисное написание частиц со словами.

Основные случаи употребления частиц не и ни.

Морфологический разбор частицы.

Знать смысловые частицы и их назначение в предложении; стили речи, в которых употребляются смысловые частицы; группы смысловых частиц.

Знать условия выбора раздельного и дефисного написания частиц.

Знать порядок морфологического разбора частицы.

Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) частицы.

Уметь определять значения, выражаемые частицами не и ни в предложениях; составлять предложения, в которых частица ни служит для выражения отрицания, утверждения и усиления отрицания.

Уметь находить смысловые частицы в предложении, определять группы смысловых частиц; уметь выразительно читать предложения со смысловыми частицами; определять смысловые оттенки, которые вносят частицы в предложение; употреблять подходящие по смыслу частицы в указанных предложениях.

Уметь правильно писать частицы с изученным видом орфограммы; графически объяснять условия выбора правильных написаний.

Анализ предложений, тренировочные упражнения, творческая работа.

Проверочная работа по материалам ЕГЭ.

Тест №15

Междометие. Звукоподражательные слова

Междометие как особая часть речи. Разряды междометий по происхождению: непроизводные и производные. Разряды междометий по структуре: простые, сложные, составные. Разряды междометий по значению: эмоциональные, повелительные, этикетные. Звукоподражательные слова как особая группа слов, близкая к междометиям.

Правописание междометий.

Морфологический разбор междометия.

Знать определение междометия как особой части речи; назначение междометий в языке; отличие междометий от самостоятельных и служебных частей речи; производные и непроизводные междометия; употребление междометий в значении других частей речи.
Знать условия употребления дефиса в междометиях, о знаках препинания при междометиях.

Уметь правильно писать слова с изученным видом орфограммы.

Уметь находить междометия в предложении; группировать предложения с междометиями по семантике междометий; разграничивать междометия и омонимичные самостоятельные части речи; интонационно выделять междометия.

Графически обозначать условия выбора правильных написаний; выделять междометия знаками препинания; составлять диалог, включая в него междометия; выразительно читать предложения с междометиями.

Проверочная работа по материалам ЕГЭ.

Выборочная проверка домашнего задания, повторение изученного материала.

Работа с орфоэпическим словариком при выполнении заданий; работа с орфоэпическим тренажером.

Итоговая работа №3 стр. 186

Повторение и обобщение изученного материала; контроль

Знать определение морфологии как раздела науки о языке; определение части речи; три группы частей речи в русском языке; морфологические признаки частей речи; синтаксическую роль частей речи; морфологический разбор слова.

Уметь рассказывать о частях речи в форме научного описания; определять части речи в предложении; определять синтаксическую роль указанных частей речи; производить морфологический разбор слов.

Проверочная работа по материалам ЕГЭ.

Тест №16

Синтаксис и пунктуация

Понятие о синтаксисе и пунктуации

Основные синтаксические единицы: предложение и словосочетание. Принципы русской пунктуации: логический, структурно-синтактический, интонационный. Функции знаков препинания: разделительные (отделительные) и выделительные знаки.

Находить в тексте синтаксические единицы и определять их роль в раскрытии замысла художественного произведения;

разграничивать основные синтаксические единицы по их функциям: номинативной и коммуникативной.

Соотносить содержание предл. с фрагментами действительности.

Разграничивать текст и набор отдельных предл., определять границы предложения, используя необходимые знаки завершения.

Синтаксический и пунктуационный разбор предложений.

Индивидуальная работа по карточкам.

Конструирование предложений, разных по строению, но сходных по грамматическому и лексическому значению.

Тест №17

Словосочетание

Виды словосочетаний. Нормы построения словосочетаний в современном русском языке. Типичные ошибки, связанные с построением словосочетаний.

Знать, что такое словосочетание

Доказывать принадлежность сочетаний слов к группе словосочетаний Разграничивать слова и словосочетания.

Определять вид словосочетания по синтаксической связи между словами, делать разбор словосочетания

Сформировать умение устанавливать смысловую и граммат. связь в словосочетании, а также умение вычленять словосочетание из предложения.

Проверка домашнего задания, работа по вопросам, конструирование словосочетаний по заданным схемам, тренировочные упражнения.

Конструирование словосочетаний, разных по строению, но сходных по грамматическому и лексическому значению.

Тест №18

Предложение

Простое предложение

Общие сведения о предложении. Виды предложений по структуре, по цели высказывания, по эмоциональной окраске. Предложения распространённые и нераспространённые. Грамматическая основа предложения.

Двусоставные предложения. Способы выражения подлежащего и сказуемого. Виды сказуемых. Нормы согласования подлежащего и сказуемого в литературном языке.

Односоставные предложения. Типы односоставных предложений.

Второстепенные члены предложения: определение, дополнение, обстоятельство, приложение. Употребление дефиса при одиночных приложениях.

Полные и неполные предложения.

Порядок слов в простом предложении. Порядок слов как средство выразительности.

Тире между подлежащим и сказуемым в простом предложении. Тире в неполных и эллиптических предложениях. Соединительное и интонационное тире.

Знать признаки предложения, отличать предложение от набора слов, определять тип предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске, разграничивать предложения утвердительные и отрицательные

Определять тип предложения по составу грамматической основы, способ выражения грамматической основы, находить грамматическую основу предложения.

Выполнять пунктуационный разбор предложений, правильное интонировать предложения, выявлять структуру грамматической основы и структуру предложения, правильно ставить тире в простом полном предложении. Находить второстепенные члены предложения, выполнять, определять тип второстепенных членов предложения,

Знать, чем полные предложения отличаются от неполных, выполнять пунктуационный разбор предложений, правильно интонировать неполные  предложения, определять тип предложения и набор необходимых для каждого типа членов, правильно ставить тире в простом неполном предложении, знать об особенности употребления на письме интонационного и соединительного тире

Разграничивать знаки препинания по их функциям;

пользоваться простыми предложениями с составным именным сказуемым для характеристики, оценки предмета или явления;

определять вид сложного предложения;

соотносить сложное предложение с его графической схемой, определять по схеме вид сложного предложения;

создавать графические схемы сложных предложений и правильно употреблять разделительные и выделительные запятые.

Анализ предложений, тренировочные упражнения, творческая работа.

Проверочная работа по материалам ЕГЭ.

\Выборочная проверка домашнего задания, повторение изученного материала.

Конструирование предложений, разных по строению, но сходных по грамматическому и лексическому значению.

Лингвистический рассказ с использованием интерактивной таблицы. Нахождение наречий в тексте, выписывание словосочетаний с наречиями.

Тест №19

Повторение и обобщение изученного материала; контроль

Индивидуальная работа по карточкам.

Проверочная работа по материалам ЕГЭ.

Тест №20

Простое осложнённое предложение

Понятие о простом осложнённом предложении.

Однородные члены предложения. Знаки препинания при однородных членах. Стилистические возможности предложений с однородными членами.

Обособленные члены предложения. Знаки препинания при обособленных членах.

Условия обособления согласованных и несогласованных определений.

Обособленные приложения. Знаки препинания при обособленных приложениях.

Обособленные обстоятельства. Обособление обстоятельств, выраженных деепричастиями, существительными.

Обособление уточняющих, пояснительных и присоединительных членов предложения.

Употребление союза как в различных синтаксических конструкциях.

Обособление дополнений.

Конструкции, грамматически не связанные с членами предложения. Вводные и вставные конструкции: слова, словосочетания, предложения. Знаки препинания в предложениях с вводными словами, вводными и вставными предложениями. Обращения, слова-предложения, междометия; знаки препинания при них.

Синтаксический разбор простого предложения.

Знать, что такое осложненное предложение;

способы осложнения предложения (однородные и обособленные члены, вводные и вставные конструкции, обращения).

Знать, что такое однородные члены предложения;

способы выражения однородных членов (все члены предложения),

тип связи (сочинительная) и средства связи (перечислительная интонация, союзы) между собой;

функции однородных членов предложения в речи (детализация, создание комического эффекта, классификация и пр.);

правило постановки знаков препинания при однородных членах, связанных только перечислительной интонацией;

правило постановки знаков препинания при однородных членах с обобщающим словом;

что такое однородные и неоднородные определения;

основные случаи использования неоднородных определений в качестве однородных;

правило постановки знаков препинания при однородных и неоднородных определениях разновидности сочинительных союзов, которые используются для связи однородных членов предложения: по значению – соединительные, противительные, разделительные; по составу – одиночные, повторяющиеся, двойные;

функционирование союза и в предложении (для связи простых предложений в составе сложного, при однородных членах);

правила постановки знаков препинания при однородных членах, связанных сочинительными союзами;

порядок устного и письменного синтаксического разбора предложения с однородными членами;

порядок устного и письменного пунктуационного разбора предложения с однородными членами.

Определять способ осложнения предложения.

Распознавать однородные члены предложения и произносить их с соответствующей интонацией,

составлять графические схемы однородных членов.

Использовать однородные члены предложения в заданной ситуации: для достижения комического эффекта, для детального описания явления в книжных стилях.

Определять роль однородных и неоднородных определений в раскрытий авторского замысла.

Определять роль однородных членов в раскрытии замысла художественного произведения, правильно расставлять знаки препинания при однородных членах;

использовать однородные определения в заданных речевых ситуациях;

находить обобщающее слово и определять его позицию (после однородных членов или перед ними), правильно расставлять знаки препинания;

интонационно правильно произносить предложения с обобщающими словами при однородных членах;

использовать обобщающие слова, выраженные местоимениями и наречиями, в речи, правильно расставлять знаки препинания;

разграничивать разные позиции обобщающего слова по отношению к однородным членам, правильно расставлять знаки препинания.

Выборочная проверка домашнего задания, повторение изученного материала.

Конструирование предложений, разных по строению, но сходных по грамматическому и лексическому значению.

Работа с текстами: вычленение словосочетаний с предлогами, характеристика предлогов, сжатие текста.

Аналитическая работа с фрагмен-тами текста со значением описания состоя-ния человека с другими разно-видностями описания.

Тест №21

Повторение и обобщение изученного материала; контроль

Закрепление орфографических и пунктуационных навыков.

Тест №22

Сложное предложение

Понятие о сложном предложении. Типы сложных предложений по способам связи частей. Синонимия сложных предложений различных видов, сложных и простых предложений. Нормы употребления сложных предложений.

Сложносочиненное предложение. Знаки препинания в сложносочиненных предложениях. Синонимия предложений с однородными членами и сложносочиненных предложений.

Сложноподчиненное предложение. Виды сложноподчиненных предложений. Типы придаточных предложений. Знаки препинания в сложноподчиненных предложениях с одним и несколькими придаточными.

Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзных сложных предложениях.

Сложные предложения с различными видами связи.

Синтаксический разбор сложного предложения.

Знать структуру сложных предложений; совершенствовать пунктуационные навыки в простом  и сложном предложениях.

Знать основные группы ССП по значению и союзам.

Уметь объяснять постановку знаков препинания, находить в тексте ССП и производить их пунктуационный разбор.
 

Знать отличительные признаки СПП, средства связи главного предложения с придаточным.

Уметь правильно ставить знаки препинания и составлять схемы СПП.

Уметь различать основные виды сложных предложений, объяснять постановку знаков препинания в них.
 

Уметь вычленять из текста ССП и СПП, производить их пунктуационный и синтаксический разбор, правильно строить и употреблять в речи.

Уметь производить лингвистический анализ текста с точки зрения синтаксиса ССП и СПП.

Анализ предложений, тренировочные упражнения, творческая работа.

Индивидуальная работа по карточкам.

Выборочная проверка домашнего задания, повторение изученного материала.

Конструирование предложений, разных по строению, но сходных по грамматическому и лексическому значению.

Конструирование предложений с союзами в простом и сложном предложении.

Тест №23

Период

Период как синтаксическая единица. Знаки препинания при периоде. Период как средство выразительности речи.

Знать период как синтаксическую единицу. Уметь расставлять знаки препинания при периоде.

Использовать в собственной речи период как средство выразительности речи.

Проверочная работа по материалам ЕГЭ.

Тест №24

Повторение и обобщение изученного материала; контроль

Закрепление орфографических и пунктуационных навыков.

Индивидуальная работа по карточкам.

Тест №25

Способы передачи чужой речи

Прямая речь, диалог, косвенная речь, цитаты. Пунктуационное оформление чужой речи.

Знать, что такое чужая речь;

способы передачи чужой речи (прямая/косвенная);

структуру предложения с чужой речью (часть, передающая чужую речь, и комментирующая часть);

что такое прямая речь;

что такое косвенная речь;

структуру предложений с косвенной речью;

текстообразующую роль предложений с косвенной речью;

структуру предложений с прямой речью;

правила постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью;

текстообразующую роль предложений с прямой речью;

что такое диалог; правила пунктуационного оформления диалога;

что такое цитата;

способы введения цитаты в авторский текст;

правила пунктуационного оформления цитат;

порядок устного и письменного разбора предложений с чужой речью.

Разграничивать предложения с прямой и косвенной речью;

Заменять прямую речь косвенной.

пользоваться логическими синонимами для более точного обозначения характера речи, правильно расставлять знаки препинания;

заменять косвенную речь прямой, исправляя грамматические ошибки, пунктуационно правильно оформлять диалог;

распознавать цитаты в тексте, правильно расставлять знаки препинания при цитировании;

вводить цитату в авторский текст разными способами: как составную часть и как предложение с прямой речью;

производить устно и письменно синтаксический разбор предложений с чужой речью.

Определять текстообразующую роль цитаты;

использовать цитаты в речи;

Уметь интонационно правильно произносить предложения с чужой речью;

разграничивать глаголы разной семантики в комментирующей части;

обнаруживать предложения с косвенной речью, объяснять их текстообразующую роль;

конструировать комментирующую часть предложения, правильно расставлять знаки препинания;

обнаруживать комментирующую часть в интерпозиции;

составлять графические схемы предложений, в которых комментирующая часть расположена внутри прямой речи;

соотносить структуру предложения с его графическим обозначением (схемой);

выделять в произношении комментирующую часть (слова автора);

соотносить структуру предложения с его схематической записью; анализировать языковые средства, помогающие автору в реализации замысла произведения;

объяснять текстообразующую роль диалога как вида прямой речи, составлять его графическую схему;

определять текстообразующую роль цитаты;

исправлять речевые недочеты при цитировании;

цитировать стихотворный текст;

использовать цитаты в заданной речевой ситуации.

Проверочная работа по материалам ЕГЭ.

Выборочная проверка домашнего задания, повторение изученного материала.

Конструирование предложений, разных по строению, но сходных по грамматическому и лексическому значению.

Тест №26

Повторение и обобщение изученного материала; контроль

Знать:

- о взаимосвязи синтаксиса и морфологии;

- первичных и вторичных синтаксических функциях различных частей речи

- о значении пунктуации для оформления письменной речи; - о взаимосвязи синтаксиса и пунктуации;

- алгоритм рассуждения при постановке знаков препинания

- содержание понятия «культура речи»;

- о взаимосвязи синтаксиса и культуры речи

- о взаимосвязи синтаксиса и орфографии.

Уметь производить синтаксический разбор предложения, пользоваться синтаксическими синонимами для избежания повторов.

Правильно употреблять форму зависимого слова при управлении. Правильно строить предложение с деепричастным оборотом.

Разграничивать первичные и вторичные синтаксические функции частей речи; разграничивать функционирование слов в составе грамматической формы и в качестве самостоятельного члена предложения;

пользуясь алгоритмом, расставлять знаки препинания в тексте;

разграничивать употребление знаков препинания в разных функциях (разделение, выделение, завершение);

обнаруживать ошибки в правописании слов, исправлять их, объяснять условия выбора правильного написания.

Индивидуальная работа по карточкам.

Проверочная работа по материалам ЕГЭ.

Выборочная проверка домашнего задания, повторение изученного материала.

Конструирование предложений, разных по строению, но сходных по грамматическому и лексическому значению.

Тест №27

Итоговое повторение, обобщение, контроль.

знать основные единицы языка, их признаки;

основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета.

опознавать языковые единицы, проводить различные виды их анализа;

объяснять с помощью словаря значение слов с национально-культурным компонентом.

Анализ предложений, тренировочные упражнения, творческая работа.

Индивидуальная работа по карточкам.

Проверочная работа по материалам ЕГЭ.

Тест №28

1

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Федеральный Закон «Об образовании»

Стандарт среднего (полного) общего образования по русскому языку (профильный уровень)

Школьные словари русского языка

Имеются следующие типы лингвистических словарей русского языка: толковый, иностранных слов, синонимов, антонимов, фразеологический, орфоэпический, морфемный, словообразовательный, этимологический, словари трудностей русского языка и др.

Справочные пособия (энциклопедии, справочники по русскому языку)

Имеются научные, научно-популярные и художественные издания, необходимые для подготовки докладов, сообщений, рефератов и творческих работ.

Научная, научно-популярная литература по лингвистике

Дидактические материалы для 11 класса

Сборники познавательных и развивающих заданий, а также контрольно-измерительные материалы по отдельным темам курса

Методические пособия для учителя (рекомендации к проведению уроков)

2

Печатные пособия

Таблицы по русскому языку по всем разделам школьного курса

Таблицы, схемы представлены в демонстрационном (настен-

Схемы по русскому языку по всем разделам школьного курса

ном) и индивидуально-раздаточном вариантах, в полиграфических изданиях и на электронных носителях

Репродукции картин русской живописи для развития речи

Портреты выдающихся русских лингвистов

Плакаты с высказываниями о русском языке

Раздаточный материал по всем разделам курса русского языка

Демонстрационные карточки со словами для запоминания

Атласы

Альбомы демонстрационного и раздаточного материала по всем разделам курса

3

Информационно-коммуникационные средства

Мультимедийные тренинговые, контролирующие программы по всем разделам курса русского языка

Электронная библиотека по курсу русского языка

Электронная библиотека включает комплекс информационно-справочных материалов, объединенных единой системой навигации и ориентированных на различные формы познавательной деятельности, в т. ч. исследовательскую проектную работу. В состав электронной библиотеки входят тематические базы данных, таблицы, схемы, иллюстративные материалы, аудио- и видеоматериалы.

Электронная библиотека размещается на CD ROM.

Игровые компьютерные программы (по разделам курса русского языка)

Могут быть использованы в домашних условиях

4

Видеофильмы по разным разделам курса русского языка

Аудиозаписи и фонохрестоматии по разным разделам курса русского языка

Слайды (диапозитивы) по разным разделам курса русского языка

Диафильмы по разным разделам курса русского языка

Аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления карт и таблиц

Экспозиционный экран (на штативе или навесной)

Телевизор

Сканер

Принтер лазерный

Копировальный аппарат

Копировальный аппарат входит в материально-техническое обеспечение образовательного учреждения

Диапроектор (слайд-проектор)

Фото/видеокамера

CD, DVD-проигрыватели

Слайд-проектор

Мультимедийный проектор

Входит в материально-техническое обеспечение образовательного

учреждения

Средства телекоммуникации

Средства телекоммуникации включают электронную почту, локальные школьные сети, выход в Интернет

6

Учебно-практическое оборудование

Ящики для хранения таблиц

Укладка для каталожных ящиков

7

Специализированная учебная мебель

Компьютерный стол

Штатив для карт и таблиц

Основные критерии оценки

Содержание и речь

Грамотность

«5»

1.        Содержание работы полностью соответствует теме.

2.        Фактические ошибки отсутствуют.

3.        Содержание излагается последовательно.

4.        Работа  отличается  богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических    конструкций, точностью словоупотребления.

5.        Достигнуто       стилевое единство и выразительность текста.

В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1—2 речевых недочета

 Допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка

«4»

1.        Содержание   работы   в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).

2.        Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.

3.        Имеются незначительные нарушения  последовательности в изложении мыслей.

4.        Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.

5.        Стиль работы отличается единством   и   достаточной выразительностью.

В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3 — 4 речевых недочетов

Допускаются: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки

«3»

1.        В работе допущены существенные отклонения от  темы.

2.        Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.

3.        Допущены отдельные нарушения  последовательности изложения.

4.        Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические    конструкции, встречается   неправильное словоупотребление.

5.        Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании   и   5   речевых недочетов

Допускаются: 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические ошибки и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок

«2»

1.        Работа не соответствует  теме.

2.        Допущено много фактических неточностей.

3.        Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, часты  случаи неправильного словоупотребления.

4.        Крайне   беден   словарь, работа написана короткими однотипными предложениями  со  слабо  выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.

5.        Нарушено стилевое единство текста.

В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов

Допускаются: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 'орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок