Рабочая программа по учебной дисциплине ОУД.04 Иностранный (Английский)язык по специальности 08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений (базовая подготовка) (на базе основного общего образования)

ОДОБРЕНА

предметной (цикловой) комиссией

преподавателей общеобразовательных, гуманитарных, естественнонаучных учебных дисциплин, физического воспитания и обеспечения безопасности жизнедеятельности

Протокол № 1

от « 27 » августа 2022 г

Председатель

___________/ /

Разработана на основе Федерального

государственного образовательного

стандарта среднего общего образования

и Федерального государственного образовательного стандарта по специальности

08.02.01 Строительство и эксплуатация зданий и сооружений

Заместитель директора по ККО

_____________ / /

стр.

4

8

12

15

Вид учебной работы

Объем часов

Максимальная учебная нагрузка (всего)

117

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

117

в том числе:

лабораторные занятия

-

практические занятия

117

контрольные работы (за семестр)

-

Внеаудиторная самостоятельная работа обучающегося (всего)

-

Промежуточная аттестация в форме зачета ( 1 , 2семестр)

Наименование разделов и тем

Содержание учебного материала, лабораторные и практические занятия, внеаудиторная самостоятельная работа обучающихся

Объем часов

Уровень освоения

1

2

3

4

Раздел 1.

Практические занятия

8

Тема 1.

«Приветствие.

Прощание»

Введение

1

1

2

3

Лексика по теме.

Грамматика: Простое предложениеЧлены предложенияТипы предложенийПорядок слов в английском предложении

Фонетика: Звуки и буквы. Фонетическая транскрипция

3

Тема 2.

«Описание

человека»

Практические занятия

8

1

2

3

Лексика по теме

ГрамматикаИмя существительноеМножественное число существительныхОбразование множественного числа существительных не по общим правиламПритяжательный падеж.

Фонетика: Интонация повествовательных предложений

3

Тема 3.

«Семья и семейные отношения»

Практические занятия

8

1

2

3

Лексика по теме

Грамматика: Артикли. Употребление существительных без артикля. Местоимения и их разряды.

Фонетика: Интонация вопросительных предложений

3

Тема 4.

«Описание

жилища и учебного заведения»

Практические занятия

8

1

2

3

Лексика по теме

Грамматика: Неопределенные местоимения. Производные от some, any, no

Фонетика: Словесное ударение

3

Тема 5.

«Хобби и

досуг»

Практические занятия

8

1

2

3

Лексика по теме

Грамматика: Прилагательные. Степени сравнения прилагательных. Наречия . Степени сравнения наречий..

Фонетика: Фразовое ударение

3

Тема 6.

«Распорядок дня

студента»

Практические занятия

8

1

2

3

Лексика по теме

Грамматика. Глагол-связка .Конструкция havegot.Конструкция thereis/ thereare

Фонетика: Особенности произношения некоторых звукосочетаний. Редукция.

3

Зачет 1 семестр

2

Итого в 1 семестре:

51

Тема 7.

«Описание

Местоположения

объекта»

Практические занятия

8

1

2

3

Лексика по теме

Грамматика: Модальные глаголы в настоящем ,прошедшем и будущем времени.

Фонетика: Сочетание гласных букв с согласными

3

Тема 8.

«Магазины. Товары»

Практические занятия

8

1

2

3

Лексика по теме

Грамматика. Образование и употребление глаголов в настоящем простом времени

Фонетика: Редуцированные и полные формы служебных слов, местоимений, вспомогательных глаголов

3

Тема 9.

« Физкультура и спорт»

Практические занятия

8

1

2

3

Лексика по теме

Грамматика: Образование и употребление простого прошедшего времени. Правильные и неправильные глаголы

Фонетика: Этикет. Интонационное оформление

3

3

Тема 10

«Экскурсии и

путешествия»

Практические занятия

8

1

Лексика по теме

2

Грамматика: употребление модальных глаголов в настоящем, прошедшем и будущем времени.

3

3.Фонетика: Интонационное слияние звуков

Тема 11

«Россия

Практические занятия

8

1

Лексика по теме

2

Грамматика: Образование и употребление глаголов группы Indefinite.

3

Фонетика: Трифтонги и дифтонги.

Тема 12.

« Англоговорящие

страны»

Практические занятия

10

1

2

3

Лексика по теме. Речевые клише

Грамматика: конструкция begoingto, глаголы в PresentContinuous , FutureSimple

Фонетика: Особенности произношения некоторых звукосочетаний. Редукция.

3

Тема 13

Содержание учебного материала

8

«Культурные и национальные обычаи ,традиции и праздники»

1

2

3

Изучение лексики по теме и ее употребление в устной и письменной речи

Числительные. Дроби. Математические действия

Фонетика: Интонационное оформление отрицательных предложений.

3

Практические занятия

8

Тема 14:

Образование в России и зарубежом»

Содержание учебного материала

6

1

2

3

Работа с текстами

Работа с деловыми письмами

Фонетика: Этикет.

2

Практические занятия

6

Зачет 2 семестр

2

Итого во 2 семестре:

66

Итого по дисциплине:

117

Содержание обучения

Характеристика основных видов деятельности

(на уровне учебных действий)

Формируе

мые

ОК

Основные показатели оценки результата

Виды речевой деятельности

Аудирование

Выделять наиболее существенные элементы сообщения. Извлекать необходимую информацию. Отделять объективную информацию от субъективной. Адаптироваться к индивидуальным особенностям говорящего, его темпу речи. Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой, прогнозированием. Получать дополнительную информацию и уточнять полученную с помощью переспроса или просьбы. Выражать свое отношение (согласие, несогласие) к прослушанной информации, обосновывая его. Составлять реферат, аннотацию прослушанного текста; составлять таблицу, схему на основе информации из текста. Передавать на английском языке (устно или письменно) содержание услышанного

ОК 2-3

ОК 6-7

ОК 10

оценка личностных, метапредметных и предметных результатов деятельности обучающихся при выполнении практических занятий по темам: №8,14;

Говорение:

• монологическая речь

Осуществлять неподготовленное высказывание на заданную тему или в соответствии с ситуацией. Делать подготовленное сообщение (краткое, развернутое) различного характера (описание, повествование, характеристика, рассуждение) на заданную тему или в соответствии с ситуацией с использованием различных источников информации (в том числе презентацию, доклад, обзор, устный реферат); приводить аргументацию и делать заключения. Делать развернутое сообщение, содержащее выражение собственной точки зрения, оценку передаваемой информации. Комментировать услышанное /увиденное/прочитанное. Составлять устный реферат услышанного или прочитанного текста. Составлять вопросы для интервью. Давать определения известным явлениям, понятиям, предметам

ОК 2-4

ОК 6

ОК 8-9

ОК 11

оценка личностных, метапредметных и предметных результатов деятельности обучающихся при проведении практических занятий по темам № 3,8,14;

• диалогическая речь

Уточнять и дополнять сказанное. Использовать адекватные эмоционально-экспрессивные средства,

мимику и жесты. Соблюдать логику и последовательность высказываний. Использовать монологические высказывания (развернутые реплики) в диалогической речи. Принимать участие в диалогах (полилогах) различных видов (диалог-рассуждение, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен информацией, диалог – обмен мнениями, дискуссия, полемика) на заданную тему или в соответствии с ситуацией; приводить аргументацию и делать заключения. Выражать отношение (оценку, согласие, несогласие) к высказываниям партнера. Проводить интервью на заданную тему. Запрашивать необходимую информацию. Задавать вопросы, пользоваться переспросами. Уточнять и дополнять сказанное, пользоваться перифразами. Инициировать общение, проявлять инициативу, обращаться за помощью к партнеру, подхватывать и дополнять его мысль, корректно прерывать партнера, менять тему разговора, завершать разговор. Использовать адекватные эмоционально-экспрессивные средства, мимику и жесты. Соблюдать логику и последовательность высказываний. Концентрировать и распределять внимание в процессе общения. Быстро реагировать на реплики партнера. Использовать монологические высказывания (развернутые реплики) в диалогической речи

ОК 1-2

ОК 4

ОК 6-7

оценка личностных, метапредметных и предметных результатов деятельности обучающихся при выполнении практических занятий по темам № 3,5,6,18, в рамках текущего контроля успеваемости (устных и фронтальных опросов, тестирования) по темам № 1,2,4.

Чтение:

• просмотровое

Определять тип и структурно-композиционные особенности текста. Получать самое общее представление о содержании текста, прогнозировать его содержание по заголовку, известным понятиям, терминам, географическим названиям, именам собственным

ОК 2-3

ОК 8-10

оценка метапредметных и предметных результатов деятельности обучающихся при проведении текущего контроля успеваемости (говорения, контрольная работа) по темам 1-7

• поисковое

Извлекать из текста наиболее важную информацию. Находить информацию, относящуюся к определенной теме или отвечающую определенным критериям. Находить фрагменты текста, требующие детального изучения. Группировать информацию по определенным признакам

ОК 1-2

ОК 4

ОК 8

оценка метапредметных и предметных результатов деятельности обучающихся при проведении текущего контроля успеваемости (говорения, контрольная работа) по темам № 8-11,

• ознакомительное

Использовать полученную информацию в других видах деятельности (например, в докладе, учебном проекте, ролевой игре). Понимать основное содержание текста, определять его главную мысль.

Оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать свое отношение к нему

ОК 1-2

ОК 4-5

ОК 8

ОК 10-11

оценка личностных, метапредметных и предметных результатов деятельности обучающихся при выполнении практических занятий,

• изучающее

Обобщать информацию, полученную из текста, классифицировать ее, делать выводы. Использовать полученную информацию в других видах деятельности (например, в докладе, учебном проекте, ролевой игре). Полно и точно понимать содержание текста, в том числе с помощью словаря. Оценивать и интерпретировать содержание текста, высказывать свое отношение к нему. Обобщать информацию, полученную из текста, классифицировать ее, делать выводы. Отделять объективную информацию от субъективной. Устанавливать причинно-следственные связи. Извлекать необходимую информацию. Составлять реферат, аннотацию текста. Составлять таблицу, схему с использованием информации из текста

ОК 1-2

ОК 4-5

оценка метапредметных и предметных результатов деятельности обучающихся при выполнении работы по темам: №13,17.

Письмо

Описывать различные события, факты, явления, комментировать их, делать обобщения и выводы.

Выражать и обосновывать свою точку зрения с использованием эмоционально-оценочных средств.

Использовать образец в качестве опоры для составления собственного текста (например, справочного или энциклопедического характера). Писать письма и заявления, в том числе электронные, личного и делового характера с соблюдением правил оформления таких писем. Запрашивать интересующую информацию. Заполнять анкеты, бланки сведениями личного или делового характера, числовыми данными. Составлять резюме. Составлять рекламные объявления. Составлять описания вакансий. Составлять несложные рецепты приготовления блюд. Составлять простые технические спецификации, инструкции по эксплуатации. Составлять расписание на день, списки дел, покупок и др. Писать сценарии, программы, планы различных мероприятий (например, экскурсии, урока, лекции). Фиксировать основные сведения в процессе чтения или прослушивания текста, в том числе в виде таблицы, схемы, графика. Составлять развернутый план, конспект, реферат, аннотацию устного выступления или печатного текста, в том числе для дальнейшего использования в устной и письменной речи (например, в докладах, интервью, собеседованиях, совещаниях, переговорах). Делать письменный пересказ текста; писать эссе (содержащие описание, повествование, рассуждение), обзоры, рецензии. Составлять буклет, брошюру, каталог (например, с туристической информацией, меню, сводом правил).Готовить текст презентации с использованием технических средств

ОК 1

ОК 3- 4

ОК 6-9

оценка личностных, метапредметных и предметных результатов деятельности обучающихся при выполнении практических занятий по темам

№ 11,17, выполнение работы по темам № 10,13,17, в рамках текущего контроля успеваемости (письма) по темам № 10,13,17

Речевые навыки и умения

Лексические навыки

Правильно употреблять лексику в зависимости от коммуникативного намерения; обладать быстрой реакцией при выборе лексических единиц. Правильно сочетать слова в синтагмах и предложениях.

Использовать служебные слова для организации сочинительной и подчинительной связи в предложении, а также логической связи предложений в устном и письменном тексте (first(ly), second (ly), finally, at last, on the one hand, on the other hand,however, so, therefore и др.).Выбирать наиболее подходящий или корректный для конкретной ситуации синоним или антоним (например, plump, big, но неfat при описании чужой внешности; broad/wide avenue, но broad shoulders; healthy— ill (BrE), sick (AmE)). Распознавать на письме и в речевом потоке изученные лексические единицы. Определять значения и грамматическую функцию слов, опираясь на правила словообразования в английском языке (аффиксация, конверсия, заимствование). Различать сходные по написанию и звучанию слова. Пользоваться контекстом, прогнозированием и речевой догадкой при восприятии письменных и устных текстов. Определять происхождение слов с помощью словаря (Olympiad, gym, piano, laptop, computer идр.). Уметь расшифровывать некоторые аббревиатуры (G8, UN, EU,WTO, NATO и др.)

ОК 1-3

ОК 6-8

ОК 10-11

оценка личностных, метапредметных и предметных результатов деятельности обучающихся при выполнении практических занятий по темам №1-18, выполнение работы по темам №1,2,4, в рамках текущего и промежуточного контроля успеваемости (письма, контрольная работа, зачет) по темам №1-18

Грамматические

навыки

Знать основные различия систем английского и русского языков: наличие грамматических явлений, не присущих русскому языку (артикль, герундий и др.); различия в общих для обоих языков грамматических явлениях (род существительных, притяжательный падеж, видовременные формы, построение отрицательных и вопросительных предложений, порядок членов предложения и др.). Правильно пользоваться основными грамматическими средствами английского языка (средства атрибуции, выражения количества, сравнения, модальности, образа и цели действия, выражения просьбы, совета и др.). Формулировать грамматические правила, в том числе с использованием графической опоры (образца, схемы, таблицы). Распознавать, образовывать и правильно употреблять в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции в зависимости от ситуации общения (например, сокращенные формы, широко употребительные в разговорной речи и имеющие ограниченное применение в официальной речи). Знать особенности грамматического оформления устных и письменных текстов; уметь изменять грамматическое оформление высказывания в зависимости от коммуникативного намерения. Различать сходные по форме и звучанию грамматические явления (например, причастие II и сказуемое в PastSimple, причастие I и герундий, притяжательное местоимение и личное местоимение + isв сокращенной форме при восприятии на слух: his — he’s и др.). Прогнозировать грамматические формы незнакомого слова или конструкции, зная правило их образования либо сопоставляя с формами известного слова или конструкции (например, прогнозирование формы множественного числа существительного по окончании его начальной формы). Определять структуру простого и сложного предложения, устанавливать логические, временные, причинно-следственные, сочинительные, подчинительные и другие связи и отношения между элементами предложения и текста

ОК 1-3

ОК 6-8

ОК 10-11

оценка личностных, метапредметных и предметных результатов деятельности обучающихся при выполнении практических занятий по темам №1-18, в рамках текущего и промежуточного контроля успеваемости (контрольная работа, зачет) по темам №1-18.

Орфографические

навыки

Усвоить правописание слов, предназначенных для продуктивного усвоения. Применять правила орфографии и пунктуации в речи. Знать основные различия в орфографии и пунктуации британского и американского вариантов английского языка. Проверять написание и перенос слов по словарю

ОК 1-3

ОК 6

оценка личностных, метапредметных и предметных результатов деятельности обучающихся при выполнении работы по темам № 8,14 и11

Произносительные

навыки

Владеть Международным фонетическим алфавитом, уметь читать слова в транскрипционной записи. Знать технику артикулирования отдельных звуков и звукосочетаний. Формулировать правила чтения гласных и согласных букв и буквосочетаний; знать типы слогов. Соблюдать ударения в словах и фразах. Знать ритмико-интонационные особенности различных типов предложений: повествовательного; побудительного; вопросительного, включая разделительный и риторический вопросы; восклицательного

ОК 1-3

ОК 6

оценка личностных, метапредметных и предметных результатов деятельности обучающихся при выполнении практических занятий по темам №1-18

Специальные навыки

и умения

Пользоваться толковыми, двуязычными словарями и другими справочными материалами, в том числе мультимедийными, а также поисковыми системами и ресурсами в сети Интернет. Составлять ассоциограммы и разрабатывать мнемонические средства для закрепления лексики, запоминания грамматических правил и др.

ОК 1-5

ОК 8-9

ОК 10-11

оценка личностных, метапредметных и предметных результатов деятельности обучающихся при выполнении практических занятий по темам №1-18, при выполнении работы по теме №18.