Рабочая программа внеурочной деятельности «Мир творчества» для обучающихся с расстройством аутистического спектра, с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, тяжелыми, множественными нарушениями развития (интеллектуальными нарушениями) вариант 2

Областное государственное казённое общеобразовательное учреждение Измайловская ШИ

Рабочая программа

внеурочной деятельности «Мир творчества»

для обучающихся с расстройством аутистического спектра, с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, тяжелыми, множественными нарушениями развития (интеллектуальными нарушениями)

вариант 2

Программу составила:

учитель 1 категории

Конова М.В.

1. Пояснительная записка

2. Основное содержание рабочей программы

3. Требования к уровню подготовки выпускников (основные требования к знаниям и умениям учащихся)

4. Учебно-тематический план

5. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

6. Приложения

Пояснительная записка

1.1.Нормативное обеспечение.

Рабочая учебная программа была разработана на основе следующих нормативных документов:

1.Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» № 273 ФЗ (в ред. Федеральных Законов от 07.05.2013г. 399-ФЗ, от 23.07.2013г. № 203 –ФЗ)

2.Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) от 24.11.2022г приказ №1026

3.Устав ОГКОУ Измайловская ШИ

4.Адаптированная основная общеобразовательная программа ОГКОУ Измайловской ШИ

5.Учебного плана Областного государственного казенного общеобразовательного учреждения «Измайловской школы-интерната для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

6. Постановление от28.09.2020г№28

об утверждении САНПИН 2.4.3648-20

1.2. Сведения о программе.

Общая характеристика учебного предмета.

В современном обществе одной из главных задач государства является обеспечение равных возможностей получения образования всеми гражданами, вне зависимости от пола, расовой принадлежности, вероисповедания и социального статуса. (Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99-ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ).

«Творчество,- пишет В.В.Давыдов, - является уделом всех, оно является нормальным и постоянным спутником детского развития».

Творческая деятельность индивидуальна, а ее формирование и развитие у детей является актуальной проблемой в теории и практике воспитания и обучения детей.

Творческая деятельность, имеет большое  значение в жизни человека, тем более она имеет большое  значение в жизни детей с расстройством аутистического спектра, с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, тяжелыми, множественными нарушениями развития (интеллектуальными нарушениями). В процессе творческой деятельности у ребенка с потребностями  усиливается ощущение собственной личностной ценности, активно строятся индивидуальные социальные контакты, возникает чувство внутреннего контроля и порядка. Кроме этого, творчество помогает справиться с внутренними трудностями, негативными переживаниями, которые кажутся непреодолимыми для ребенка. Свои чувства и эмоции, а также знания и отношения ребенку легче выразить с помощью зрительных образов, чем вербально, следует отметить, что некоторые дети ограничены или вообще лишены возможности говорить или слышать, тогда невербальное средство оказывается единственным инструментом, вскрывающим и проясняющим интенсивные чувства и убеждения.

Программа внеурочной деятельности «Мир творчества» ориентирована на создание условий для: расширения опы­та поведения, деятельности и общения; творческой самореализации обучающихся с ум­ственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в комфортной развивающей сре­де, стимулирующей возникновение личностного интереса к различным аспектам жи­з­не­де­ятельности; позитивного отношения к окружающей действительности; социального ста­новления обучающегося в процессе общения и совместной деятельности в детском со­об­ществе, активного взаимодействия со сверстниками и педагогами; профессионального, необходимого для успешной реализации дальнейших жизненных пла­нов обучающихся.

Программа разработана для обучающихся с расстройством аутистического спектра, с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, тяжелыми, множественными нарушениями развития (интеллектуальными нарушениями). В процессе разработки программы главным ориентиром стала цель гармоничного единства личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития учащихся, воспитанию у них интереса к творчеству. Программа «Мир творчества» является программой коррекционно-нравственного, культурного направления, которая предназначена для раскрытия творческих способностей в области декоративно-прикладного и художественного искусства.

2. Основное содержание программы

Актуальность

Актуальность программы определяется значимостью занятий художественно - прикладным творчеством для развития у обучающихся мелкой моторики, творческого мышления, памяти, воображения, художественного и эстетического вкуса. Становлением их эмоционального отношения к окружающему миру.  Занятия по этой программе  помогают сформировать у обучающегося  новое  мышление, способствуют развитию  эстетической культуры, навыков и умений, связанных с  художественным творчеством.

Новизна программы заключается в том, что в основу положено использование разнообразных нетрадиционных техник современных психолого-педагогических технологий обучения детей с расстройством аутистического спектра, с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью, тяжелыми, множественными нарушениями развития (интеллектуальными нарушениями), базирующихся на личностно-ориентированном подходе к каждому ребенку.

Цель данной программы — развитие интеллектуальных и творческих способностей детей с ограниченными возможностями здоровья средствами декоративно-прикладного и художественного творчества.

Задачи:

Обучающие:

научить работать в различных видах декоративно-прикладного и художественного искусства - аппликация, рисование, торцевание, лепка из теста и пластилина;

учить нетрадиционным техникам в рисовании и аппликации;

учить работать с нетрадиционным материалом при создании аппликаций;

познакомить с различными видами бумаги и их свойствами;

вырабатывать практические навыки работы с разными материалами.

Развивающие:

развивать образное и пространственное мышление, фантазию;

развивать мелкую моторику, координацию движения рук, глазомер;

развивать творческое мышление и самоанализ деятельности, рефлексию;

развивать речевые навыки;

развивать творческий потенциал каждого обучающегося, его познавательную активность;

развивать трудолюбие, терпение, умение доводить начатое дело до конца, аккуратность, доброжелательность;

развивать навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных видах деятельности.

Воспитательные:

воспитывать навыки аккуратной работы с бумагой, краской, клеем;

воспитывать желание участвовать в создании индивидуальных и коллективных работ;

формировать коммуникативную культуру, внимание и уважение к окружающим, уважительного отношения к иному мнению, умение работать в группе;

создать комфортную творческую деятельностную среду;

воспитывать интерес к практической деятельности, желание открывать и узнавать для себя чего-то новое.

Принципы, лежащие в основе программы:

• доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);

• наглядности (иллюстративность, наличие дидактических, демонстрационных материалов);

• демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и обучающегося в социуме);

• научности (обоснованность, наличие практической базы и теоретической основы);

системность подачи материала. Работа по программе должна проводиться системно.

Раздел№1 «Нетрадиционное рисование» - 30 часов.

Занятия этого раздела направлены на знакомство детей с нетрадиционными техниками рисования такими как, рисование отпечатками, ватными палочками, ладошками и пальчиками, мыльными пузырями, гратаж и т.д. На занятиях дети приобретают навык работы с красками, развивают мелкую моторику.

Раздел №2 «Работа с крупой»- 14 часов.

Занятия направлены на знакомство обучающихся с различными видами круп, и особенностями работы с ними. Осваивают приемы создания изображения методом аппликации. Приобретают навык работы с клеем, ножницами. Знакомятся с ТБ при работе с инструментами.

Раздел №3 «Работа с цветной солью» - 14 часов.

На занятиях этого раздела обучающиеся знакомятся с новой техникой – работа с цветной солью. Узнают свойства и особенности этой техники, развивают мелкую моторику рук.

Раздел №4 «Лепка из соленого теста» -10 часов.

На занятиях этого раздела обучающиеся знакомятся с технологией работы с соленым тестом. Узнают свойства этого материала, особенностями изделий из него. Выполняют изделия соленого теста: животные, предметы быта, растения и т.д.

Срок реализации программы: 1 год, 68 часов.

Формы и режим занятий.

Занятия проводятся 2 часа в неделю.

Для реализации программы используются разнообразные типы уроков, методы и формы проведения.

Возраст обучающихся требует использования многообразия форм и методов преподавания таких как:

- словесный (рассказ, беседа, объяснение и др.);

- наглядный (демонстрация карточек, иллюстраций, электронных презентаций и др.);

- практический (игры, упражнения, работа с литературой и Интернет-ресурсами, взаимодействие с семьей и др.).

Программа включает в себя четыре раздела: «Нетрадиционные техники рисования», «Работа с крупой», «лепка из соленого теста» и «Работа с цветной солью».

Декоративно-прикладное искусство и художественное творчество обогащает творческие стремления детей преобразовывать мир, развивает в детях нестандартность мышления, свободу, раскрепощенность, индивидуальность, умение всматриваться и наблюдать, а также видеть в реальных предметах декоративно-прикладного искусства новизну и элементы сказочности. Декоративно - прикладное искусство не утратило своей актуальности  в наши дни, так как тесно связано с искусством дизайна. В процессе выполнения работ прикладного творчества у детей закрепляются знания эталонов формы и цвета, формируются четкие и достаточно полные представления о предметах декоративно-прикладного искусства в жизни. «Эти знания прочны потому, что, как писал Н.Д. Бартрам, «вещь», сделанная самим ребенком соединена с ним живым нервом, и все, что передается его психике по этому пути, будет неизменно живее, интенсивнее, глубже и прочнее».  

Изобразительная деятельность имеет огромное значение в формировании личности ребенка. От рисования ребенок получает лишь пользу. Особенно важна связь рисования с мышлением ребенка. При этом в работу включаются зрительные, двигательные, мускульно-осязаемые анализаторы. Кроме того, рисование развивает память, внимание, мелкую моторику, учит ребенка думать и анализировать, соизмерять и сравнивать, сочинять и воображать.

Рисование  нетрадиционными  техниками    раскрепощает  детей, позволяет им не бояться сделать что-то не так. Рисование  необычными  материалами  и  оригинальными техниками  позволяет  детям  ощутить  незабываемые положительные эмоции. Эмоции - это и процесс, и результат  практической  деятельности -  художественного творчества.  Нетрадиционные техники позволяют  осуществлять индивидуальный подход к детям, учитывать их желание, интерес.

3. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

По окончанию обучения обучающиеся должны

знать и уметь:

Ориентироваться на листе бумаги;

знать цвета;

уметь работать с акварельными красками и гуашью;

выполнять несложные работы в техниках нетрадиционного рисования, аппликации из различных материалов ( соль цветная, крупа), лепка из соленого теста;

уметь работать ножницами, клеем;

знать и находить различные виды бумаги;

знать свойства разных видов бумаги;

знать приемы работы с соленым тестом;

знать приемы работы с цветной солью;

знать приемы работы с различной крупой;

уметь вежливо общаться друг с другом и с окружающими взрослыми.

Способ проверки знаний, умений, навыков:

тест.

Формы подведения итогов:

игровые занятия;

выполнение творческих работ.

4. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

внеурочная деятельность «Мир творчества» 2 часа в неделю, 68 ч. в год

5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Условия реализации программы

Методическое обеспечение:

Для наиболее эффективного прохождения программы, поддержания и повышения интереса детей к занятиям используются следующие методические пособия:

план - конспекты уроков по нетрадиционному рисованию: «Ёжик», «Рыбки в пруду», «Снегирь на заснеженной ветке», «Дедушка Мороз» и мн. др.;

дидактический материал: иллюстрации, карточки с образцами работ, плакаты, рисунки, д/игры и т.д.;

раздаточный материал: изображения сказочных персонажей, животных, вырезки, иллюстрации и т.д.;

материалы для диагностики.

Материально-техническое обеспечение:

Для качественной и полной реализации содержания программы необходимо наличие следующего оборудования и методических материалов:

инструкционные карты с пошаговыми рекомендациями;

проектор;

экран;

ноутбук;

магнитная доска;

иллюстрации с временами года, с изображением сказочных персонажей и др.;

разработки игр: «Подбери пару», «Собери по цвету», «Воздушные шары» и др.;

аудио- и видеозаписи по темам занятий.

Для реализации данной программы необходимо иметь следующие материалы и инструменты:

набор цветной офисной бумаги;

набор обычной цветной бумаги;

салфетки бумажные разных цветов;

ватные диски;

крупа (рис, пшено, гречка);

шерстяные нитки;

соль «Экстра»;

белая офисная бумага;

цветной картон;

белый картон;

ножницы;

воронка;

бутылочки или баночки разной формы;

цветные карандаши;

фломастеры;

акварельные краски;

гуашь;

кисти для краски;

нетрадиционные материалы для рисования (штампы, ватные палочки, поролон и др.);

клей ПВА;

клей карандаш;

ватман

Список литературы

Бгажнокова, И.М., Бойков, Д.И., Баряева, Л.Б.Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта/И.М. Бгажнокова, Д.И. Бойков, Л.Б. Баряева. –М.: Просвещение,2007. – 265с.

Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л.С.Выготский. – М.: Просвещение, 1991. - 275с.

Выготский, Л.С. Психология искусства / Л.С. Выготский. – М.: Педагогика, 1987. – 568с.

Выготский, Л.С. Собрание сочинений: в 6 т.- М., 1984.-т.4.-с.5-243.

Горнова, Л.В., Бычкова, Т.Л. Студия декоративно-прикладного творчества: программы, организация работы, рекомендации/ Л.В. Горнова, Т.Л. Бычкова - Волгоград: Учитель, 2008. – 268с.

Данкевич, Е.В. Лепим из соленого теста/ Е.В. Данкевич - С.-Петербург: Кристалл, 2000. – 165с.

Концепция Специального Федерального государственного образовательного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья/Н.Н. Малофеев, О.И. Кукушкина, О.С. Никольская, Е.Л. Гончарова. –М.: Просвещение, 2013.- 42с.

Косинова, Е.М. Пальчиковая гимнастика/Е.М.Косинова.- М.: Издательство «Эксмо»,2003г, - 135с.

Рузина,М.С. Страна пальчиковых игр. Развивающие игры для детей и взрослых/М.С.Рузина. – СПб.: Кристалл, 2000 – 165с.

Селевко, Г.К. Педагогические технологии на основе активизации, интенсификации и эффективного управления УВП. - М.: НИИ школьных технологий, 2005. - 208с.

Календарно-тематическое планирование по программе внеурочной деятельности «Мир творчества»

2 ч. в неделю

Приложение 1

Тест

на творческие знания, умения, навыки.

сентябрь, май

Дается четыре работы, выполненные в разных техниках. Дети должны показать работу, выполненную в

технике рисования;

технике лепки из соленого теста;

работа из крупы;

работа из цветной соли.

Чем можно рисовать?

Предлагается несколько предметов. Дети выбирают нужные.

кисть;

карандаш;

ватная палочка;

нить;

кусочек поролона.

Ориентация на листе бумаги.

середина листа;

низ листа;

верхняя сторона листа;

правая сторона;

левая сторона.

Назвать или показать геометрические фигуры.

треугольник;

квадрат;

круг;

прямоугольник;

овал.

Из набора геометрических фигур сложить изображение .

по образцу;

самостоятельно, по своему замыслу.

Критерии оценки:

За каждый правильный ответ – 1 б.

Не правильный ответ – 0 б.

Уровень творческих знаний, умений, навыков.

Высокий уровень: 15-21 балл

Средний уровень: 8-14 баллов

Низкий уровень: 0-7 баллов