Шаблон рабочей программы воспитательной работы для педагогов коррекционных школ и интернатов

Администрация города Магнитогорска

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 4» города Магнитогорска

455026, Челябинская обл., г. Магнитогорск, ул. Суворова, 110

Тел/факс: (3519) 20-25-85; e-mail: internat4shunin@mail.ru; http://74203s037.edusite.ru

 

 

Шаблон рабочей программы воспитательной работы

для педагогов коррекционных школ и интернатов

Автор – составитель:

Чубаева Наталья Николаевна,

воспитатель группы продлённого дня,

первой квалификационной категории,

МОУ «С(К)ОШИ №4», город Магнитогорск,

Челябинская область, 2017 год.

г. Магнитогорск

2017/2018

Содержание

Паспорт программы

Пояснительная записка:

2.1. Нормативно-правовые аспекты программы, отражающие соответствие ФГОС

2.2. Актуальность и новизна программы

2.3. Цель и задачи программы

2.4. Планируемые результаты

3. Сведения об ученическом коллективе

3.1.Психолого-педагогическая характеристика класса (составляется на начало учебного года)

3.2.Социальный паспорт класса

3.3.Занятость обучающихся воспитанников во внеурочное время

3.4. Циклограмма занятости обучающихся воспитанников во внеурочное время

4. Организация воспитательного процесса

4.1. Организация деятельности с классным коллективом:

- Анализ воспитательной работы за прошедший учебный год

- Диагностический инструментарий в работе воспитателя

- Цель и задачи воспитательной работы школы на учебный год

- Цель и задачи воспитательной работы с классом на учебный год

- Организация самоуправления в классном коллективе

- Тематическое планирование воспитательной работы по направлениям

- Планирование воспитательного процесса с классным коллективом на каждый месяц

- Работа с учащимися «группы риска»

4.2. Организация деятельности воспитателя с социально-психологической службой и родительской общественностью

- Недельная циклограмма воспитателя

- План взаимодействия воспитателя со службами сопровождения

- План работы с родителями воспитанников

5. Библиографический список

Приложения:

Приложение 1 «Диагностические материалы»

Приложение 2. «Методические материалы»

Паспорт программы

Пояснительная записка

2.1. Нормативно – правовые аспекты программы.

Рабочая программа воспитательной работы представляет собой проект, направленный на реализацию ФГОС начального общего образования второго поколения, на достижение планируемых личностных, метапредметных и предметных результатов учащихся, посещающих МОУ «С(К)ОШИ №4»

Нормативно – правовой базой для составления и реализации программы являются:

- Закон Российской Федерации «Об образовании»;

-Типовое положение об общеобразовательном учреждении,

- «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2.1178-02»,

- Уставом МОУ С(К)ОШИ №4 г. Магнитогорска,

- Положение о воспитателе,

- Положением о МО воспитателей.

- Положение о рабочей программе воспитательной работы от 30.08.2015

- Положение о рабочей программе внеурочной деятельности от 30.08.2015

2.1. Актуальность и новизна программы

Актуальность рабочей программы воспитательной работы в школе обусловлена ведущей тенденцией современного образования, заключающейся в переходе к реализации нового закона об образовании, в котором говорится о качественном обновлении содержания воспитательной работы, повышении требований со стороны общества и родителей к воспитанию детей, их социализации, культуры жизни. Мы должны подготовить детей с особыми образовательными потребностями к самостоятельной, продуктивной жизни в современном обществе, научить их обеспечивать свои потребности в соответствии с нормами морали, нравственности и Государственными законами РФ.

Новизна программы заключается в том, что в процессе её реализации создаются условия для понимания воспитанниками того, что жизнь человека, его ум и здоровье - это превеликая ценность на земле, и, что счастье его самого, родных, близких и окружающих людей, в первую очередь, зависит от желания стать полноправным членом социума.

В программе раскрываются основные аспекты деятельности воспитанников группы продленного дня (ГПД) с обучающихся 1-4 классов в условиях специального (коррекционного) общеобразовательного учреждения. Она определяет приоритеты дальнейшего развития, содержит конкретные мероприятия по достижению поставленных целей. Программа содержит теоретические положения по формированию целостной воспитательной среды развития младшего школьника. Определяет уклад школьной жизни (прогулки, подвижные игры, литературное чтение, развивающие игры и упражнения, самоподготовка).

2.2. Цель и задачи программы

Цель программы: формирование инициативной личности, владеющей системой знаний и умений, идейно-нравственных, культурных и этических принципов, норм поведения, которые складываются в ходе воспитательного процесса и готовят её к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе, формирование социального опыта школьника, осознание им необходимости уметь принять полученные знания в жизненной ситуации. Освоение учащимися норм нравственного отношения к миру, людям, самим себе.

Задачи программы:

Воспитание духовного единства между детьми и воспитателем, устанавление взаимного доверия;

Предоставление возможности ребёнку проявить себя и своё отношение к окружающему миру;

Изучение устройства социума, сотрудничество со структурами социума при организации деятельности, социальное проектирование.

Воспитание коллективно-групповой деятельности: основы общения и взаимоотношений в группе, самоуправление и самоорганизация.

Реализация интересов и прав каждого воспитанника на социально-значимую и разнообразную деятельность.

Развитие у детей чувства ответственности за свое поведение,

Воспитание бережного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих;

Стимулирование у ребенка самостоятельности в принятии решений; выработка умений и навыков безопасного поведения в реальной жизни.

Данная программа адаптирована для каждодневной воспитательной деятельности, причём все материалы соотнесены с актуальными требованиями общества и школы, с реалиями сегодняшнего дня.

Программа воспитательной работы является частью основной образовательной программы школы-интерната. Работа осуществляется во вторую половину дня, после возвращения детей с уроков, с учетом их индивидуальных возможностей, опорой на зону ближайшего развития каждого воспитанника.

2.3. Планируемые результаты.

Вся воспитательная работа, как и весь образовательный процесс в начальной школе, направлена на достижение планируемых результатов.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования отражают:

формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать:

овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи внеучебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

• освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

• формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

• активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

• использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умения вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

• готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

• определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять. взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собствен-ное поведение и поведение окружающих;

• готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества;

• умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.

В ГПД достижение данных планируемых результатов осуществляется

через следующие формы внеурочной деятельности: беседу, экскурсию, игру, конкурс, викторины и т.д. Формы деятельности: индивидуальная (результат работы одного ребенка), работа в малых группах (результат работы 2-4 учеников), коллективная деятельность.

3. Сведения об ученическом коллективе

3.1.Психолого-педагогическая характеристика класса (составляется на начало учебного года)

Схема для составления психолого-педагогической характеристики класса

1. Формирование детского коллектива на текущем году обучения

2.Анализ психофизического здоровья учащихся.

3.Характеристика интересов учащихся

4. Характеристика интеллектуальных умений учащихся.

5. Характеристика сформированности классного коллектива.

6. Характеристика нравственных качеств учащихся, эмоционального состояния детского коллектива.

7. Структура классного коллектива

3.2.Социальный паспорт класса

количество учащихся ___________ человек

девочек ____________

мальчиков ____________

3.3.Занятость обучающихся во внеурочное время

3.4. Циклограмма занятости учащихся во внеурочное время

 

 

4.Организация воспитательного процесса

4.1. Организация деятельности с классным коллективом:

4.1.1. Анализ воспитательной работы за прошедший учебный год

Схема анализа воспитательной работы за прошедший учебный год

1.Реализация воспитательных задач, поставленных в учебном году.

2. Анализ организации, результативности и эффективности воспитательного процесса.

3. Определение целей и задач на следующий учебный год.

4.1.2. Диагностический инструментарий

1. Цель и задачи педагогической диагностики

2. Методика изучения уровня воспитанности

3. Методика изучения уровня сформированности классного коллектива

4. Методика изучения уровня удовлетворённости жизнью в классном коллективе (см. Приложение 1)

Цель: выявить уровень воспитанности обучающихся.

Описание методики

Бланк для педагогов, работающих с ОВЗ

Бланк для обучающихся 1-4 классов

ФИО ученика _______________________________ класс ______________

Инструкция: Дорогие ребята! Перед Вами бланк, который необходимо заполнить, чтобы узнать в какой степени вы воспитанные ребята. Прочитайте качества личности и расшифровку (характеристику) к ним и поставьте себе оценку от 2 баллов до 5. Если вы:

- полностью согласны со всеми характеристиками по критерию (качеству), то ставьте – 4-5 баллов

- если не согласны с 2 характеристиками – ставьте 3 балла;

- если не согласны с 3 характеристиками – ставьте 2 балла

Обработка результатов:

Признаки проявления воспитанности оцениваются по пятибалльной системе.

Оценки заносятся в таблицу. Далее считается средний арифметический балл (сумма баллов разделить на 9).

Если среднеарифметический балл

от 4,5 до 5 – высокий уровень воспитанности (ЗЕЛЁНЫЙ)

от 3,9 до 4,4 – достаточный уровень воспитанности (СИНИЙ)

от 2,9 до 3,8 - средний уровень воспитанности (КРАСНЫЙ)

По шкале уровень воспитанности оценивается в процентном соотношении, что позволяет видеть динамику развития учащихся

Диагностическая карта составлялась по материалам Шиловой М.И. «Учителю о воспитанности школьников»

Оценка уровня воспитанности учащихся

4.1. 3. Цель и задачи воспитательной работы школы на учебный год

Цель и задачи школы на 2017 – 2018 учебный год

ЦЕЛЬ: Создание условий для становления устойчивой, физически и духовно здоровой, творческой личности со сформированными ключевыми компетентностями, готовой войти в информационное сообщество, способной к самоопределению в обществе.

ЗАДАЧИ:

Формировать гражданско-патриотическое сознание, развивать чувства сопричастности к истории, малой родины, Отечества;

Воспитывать активную жизненную позицию через творческую и проектную деятельность;

Развивать у учащихся инициативу, стремление к самообразованию, саморазвитию, самоуправлению, способности к успешной социализации в обществе и культуру межличностных отношений;

Проводить мониторинг и контроль ВР;

Продолжить развитие системы дополнительного образования;

Проводить профилактику асоциальных явлений в детской и подростковой среде;

Совершенствовать условия взаимодействия семьи и школы через единое информационное пространство;

4.1.4. Цель и задачи воспитательной работы с классом на учебный год

ЦЕЛЬ:

ЗАДАЧИ:

Образовательные

Развивающие

Воспитательные

4.1.5. Организация самоуправления в классном коллективе

1. Цель и задачи работы на год

2. Описание структуры ученического самоуправления:

- Визитная карточка органов самоуправления

- Кто за что отвечает

3.Обязанности секторов

4. Фирменные дела класса

4.1.6.Тематическое планирование по направлениям

1. Гражданско-патриотическое направление

Цель:

Задачи:

Тематический план на учебный год

2.Духовно-нравственное направление

Цель:

Задачи:

Тематический план на учебный год

3.Спортивно-оздоровительное направление

Цель:

Задачи:

Тематический план на учебный год

Художественно-эстетическое направление

Цель:

Задачи:

Тематический план на учебный год

 

5. Познавательно-информационное направление (ПДД, пожарная безопасность)

Цель:

Задачи:

Тематический план на учебный год

4.1.7. Планирование воспитательного процесса с классным коллективом на каждый месяц

*Мероприятия проводятся 1-2 раза в неделю с учетом всех направлений.

4.1.8. Работа с учащимися «группы риска»

1. Цель и задачи работы на учебный год

Цель:

Задачи:

2.Формы, методы воспитательного воздействия

3.Сведения об обучающихся воспитанниках «группы риска»

4.План работы на учебный год

4.2. Организация деятельности воспитателя с социально-психологической службой и родительской общественностью

4.2.1.Недельная циклограмма воспитателя

4.2.2.План взаимодействия воспитателя со службами сопровождения и администрацией школы

4.2.3.План работы с родителями воспитанников

1. Цель и задачи на учебный год

2. План – сетка мероприятий с родителями

5. Библиографический список

1. Пример оформления нормативно-правовых актов по ГОСТу:

1. «Конституция Российской Федерации» (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 N 6-ФКЗ, от 30.12.2008 N 7-ФКЗ, от 05.02.2014 N 2-ФКЗ ) // «Собрание законодательства РФ», 14.04.2014, N 15, ст. 1691.

2. «Всеобщая декларация прав человека» (принята Генеральной Ассамблеей ООН 10.12.1948)//«Российская газета», 10.12.1998.

3. «Гражданский кодекс Российской Федерации» от от 30.11.1994 N 51-ФЗ (ред. от 01.07.2014) // «Собрание законодательства РФ», 13.01.1997, № 2, ст. 198.

2.Пример оформления списка литературы

1. Жабина С.Г. Основы экономики, менеджмента и маркетинга в общественном питании / С.Г. Жабина. - М.: Академия, 2016. - 336 с

Пример оформления учебников и учебных пособий под редакцией

Фармацевтическая химия: учеб. пособиедлястуд. вузов / Л.Н. Протасова., М.И. Иванов, А.А. Сидоров; подред. И.Н. Совенко.. - М.: Риор, 2014. -323 с

Оформление в списке литературы статей из журналов и периодических сборников

Московский государственный университет им. М.В.Ломоносова: [Электронный ресурс]. М., 1997-2012. URL: http://www.msu.ru. (Дата обращения: 18.02.2012).

Приложение 1

Образец оформления титульного листа

Администрация города Магнитогорска

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 4» города Магнитогорска

455026, Челябинская обл., г. Магнитогорск, ул. Суворова, 110

Тел/факс: (3519) 20-25-85; e-mail: internat4shunin@mail.ru; http://74203s037.edusite.ru

Рабочая программа

воспитательной работы

в_____ « ______» классе

 

 

Составила:

воспитатель МОУ С(К)ОШИ №4 г. Магнитогорска

г. Магнитогорск

Приложение 2.

Диагностический инструментарий

Изучение уровня развития классного коллектива

Цель: изучить уровень развития классного коллектива в целом и различных составляющих жизни класса.

Возрастная категория: обучающиеся воспитанники 5-9 классов

Необходимые материалы: диагностический бланк с инструкцией и заданиями.

Ход проведения

Классный руководитель предлагает воспитанникам заполнить бланк таблицы, в которой отражены три основные блоки (разделы) характеризующие классный коллектив. Определены три основных блока характеристик, отражающие жизнедеятельность классного коллектива:

- Взаимоотношения в классном коллективе;

- Мотивированность классного коллектива;

- Степень удовлетворенности деятельностью классного коллектива

Перед заполнением таблицы классный руководитель настоятельно рекомендует внимательно прочитать предложенную инструкцию для учащихся.

Примечание: Предлагаемая методика позволяет провести как оценку развития коллектива в целом, так и оценку составляющих жизни коллектива (соответствующих блокам характеристик).

Рекомендации по обработке результатов

Подсчёт результатов осуществляется путём сложения баллов, напротив которого поставил ребёнок «+». Например «плюс» поставлен под цифрой 2, следовательно, считаем как 2 балла.

Затем результаты заносятся в таблицу – матрицу

Если средняя оценка учащихся класса:

6-12 баллов – это говорит об очень низком уровне развития соответствующего блока характеристик;

13-18 баллов – о низком уровне развития соответствующего блока характеристик;

19-24 баллов – о среднем уровне развития соответствующего блока характеристик;

25-30 баллов – о высоком уровне развития соответствующего блока характеристик;

После обработки результатов анкеты на каждого ученика, классный руководитель складывает баллы по каждому блоку характеристик и получает общий балл, который определяется уровень развития коллектива в целом.

Бланк для обучающихся воспитанников

ФИ __________________________________________ Класс ______________________

Инструкция: Дорогой друг! Предлагаем тебе оценить уровень развития вашего классного коллектива с целью определения дальнейших путей его развития и улучшения вашей жизни. Для этого вам необходимо оценить предлагаемые ниже характеристики жизни класса по 5-бальной шкале, где:

5 – эта характеристика свойственна вашему коллективу, проявляется всегда в жизни вашего коллектива;

4 – проявляется часто;

3 – бывает редко;

2 – этого у нас нет;

1 – у нас другая позиция, противоположная той, которая здесь описана

 

Изучение уровня удовлетворённости учащихся школьной жизнью

Цель: определить степень удовлетворённости учащихся школьной жизнью.

Необходимые материалы: для каждого учащегося распечатывается бланк для ответов.

Ход проведения:

Учащимся предлагается прочитать утверждения и оценить степень согласия с их содержанием по следующей шкале: совершенно согласен (4), согласен (3), трудно сказать (2), не согласен (1), совершенно не согласен (0). Учащимся необходимо поставить знак «+» в соответствующую ячейку таблицы.

Рекомендации по обработке результатов.

Показателем удовлетворённости каждого учащегося школьной жизнью является сумма баллов.

Затем производится подсчёт количества учащихся в классе, имеющих высокий, средний и низкий уровень удовлетворённости школьной жизнью.

Интерпретация полученных результатов: если показатель больше 30, то степень удовлетворённости высокая (тёмно-сиреневый цвет в шаблоне); если показатель больше 20, но меньше 30, степень удовлетворённости – средняя (светло-сиреневый цвет); если показатель меньше 20, то степень удовлетворённости низкая (розовый цвет в шаблоне).

Бланк анкеты для обучающихся воспитанников

Фамилия, имя

Класс

Инструкция: Дорогой друг, в нашей школе проводится исследование удовлетворённости жизнедеятельностью учебного заведения. Твои ответы станут основой для улучшения жизни школы. Прочитай утверждения и оцени степень согласия с их содержанием. Поставь знак «+» в соответствующую ячейку таблицы по следующей шкале.

Совершенно согласен – 4 б

Согласен – 3 б

Трудно сказать -2 б

Не согласен – 1 б

Совершенно не согласен – 0 б

Изучения уровня удовлетворенности родителей воспитательным процессом и жизнью детей в образовательном учреждении

Цель: выявить уровень удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения и его педагогического коллектива.

Рекомендации по обработке результатов

Удовлетворенность родителей работой школы (У) определяется как частное от деления общей суммы баллов ответов всех родителей на общее количество ответов.

• Если У равен или больше 3, это свидетельствует о высоком уровне удовлетворенности;

• Если У равен или больше 2, но не меньше 3, то можно констатировать средний уровень;

• Если же У меньше 2, это является показателем низкого уровня удовлетворенности родителей деятельностью образовательного учреждения.

Бланк для родителей

ФИО родителей ____________________________________________________

Класс _____________________________________________________________

Инструкция: Уважаемые родители! Внимательно прочитайте перечисленные утверждения и оцените степень согласия с ними. Для этого Вам необходимо обвести одну цифру, которая будет ответом, соответствующим Вашей точке зрения.

Шкала оценки:

4 – совершенно согласен;

3 – согласен;

2 – трудно сказать;

1 – не согласен;

0 – совершенно не согласен.

Приложение 3

Примерный план тематических прогулок в начальной школе

Приложение 4

Образец технологической карты воспитательного мероприятия

Технологическая карта воспитательного мероприятия

1. Тема воспитательного мероприятия: ________________________________.

2. Класс: _________________________

3. Форма организации и проведения: _______________________

4. Цель: __________________________________________

5.Задачи:

1. Образовательная: ___________________________________________

2. Развивающая: ________________________________________________

3. Воспитательная: ________________________________________________

6. Формируемые УУД (личностные, регулятивные, коммуникативные и познавательные). __________________________________________________________________________

7. Оборудование: __________________________________________________

8. Используемые источники: ______________________________________________

Ход мероприятия

Используемая литература

1. Ясницкая В. Р. Как сделать класс классным; Просвещение - Москва, 2008. - 224 c.

2. Воспитательная система класса: Теория и практика: Методические рекомендации / Под ред. Е.Н. Степанова. - М.: ТЦ Сфера, 2005. - 160 с.

3. Гончар Э.В. Документальное обеспечение воспитательного процесса // Классный руководитель. - 2006. - №5.

4. Золотухина И.В. Диагностика воспитательного процесса // Классный руководитель. - 2006. - №5.

5. Классному руководителю о классном часе: Технология подготовки и проведения личностно-ориентированного классного часа / Под ред. E.Н. Степанова, М.А. Александровой. - М.: ТЦ Сфера, 2005. - 128 с.

6. Коджаспирова Г.М. Педагогика: Программы, методические материалы и рекомендации. - М.: ТЦ Сфера, 2002. - 192 с.

7. Классному руководителю о самоуправлении в классе: Методические рекомендации /Авт.-сост. М.А. Александрова, Е.И. Баранова, Е.В. Володина, Е.Н. Степанов. - М.: ТЦ Сфера, 2005. - 96 с.

8. Планирование воспитательной работы в классе: Методическое пособие / Под ред. Е.Н. Степанова. - М.: ТЦ Сфера, 2005. - 128 с.

9. Степанов Е.Н. Планирование воспитательной работы в классе // Классный руководитель. - 2006. - №3.

10. Степанов Е.Н., Лузина Л.М. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания. - М.: ТЦ Сфера, 2005. - 160 с.