Мастер-класс «Система учетной и отчетной документации учителя-логопеда»

Система учетной и отчетной документации уч
PPTX / 475.72 Кб
СЛАЙД 1

Формирование правильной речи, познавательной деятельности, эмоционально-волевой сферы у детей с речевыми нарушениями представляет собой сложный коррекционно-педагогический процесс. Его эффективность во многом зависит от профессионального уровня учителя-логопеда, рациональной организации логопедической работы, грамотного оформления и ведения документации.

СЛАЙД 2

Коррекционно-педагогическая деятельность логопеда регламентируется нормативно-правовыми актами и документами различного уровня: федерального, регионального, локального. С учетом современных подходов и требований к организации логокоррекционной работы с дошкольниками учителю-логопеду рекомендуется оформление следующих документов:

Наличие основных видов документации — обязательное условие работы логопеда. Правильность ее оформления и ведения оценивается в ходе проверки специалистами управления образования и учитывается при определении квалификационного разряда при аттестации.

СЛАЙД 3

Всю документацию учителя-логопеда можно условно разделить на блоки:

Нормативный блок;

Блок планирования;

Диагностический блок;

Блок рабочей документации;

Методический блок.

Нормативный блок:

Должностная инструкция учителя-логопеда.

(утверждается руководителем ДОУ; один экземпляр хранится у руководителя ОУ, второй у учителя-логопеда)

Инструкция по охране труда.

Паспорт логопедического кабинета (картотека, журнал):

Программы коррекционного воспитания и обучения для детей с нарушениями речи.

Нормативно-правовые документы, регламентирующие организацию коррекционно-педагогического процесса в ДОУ (группах).

Блок планирования:

Общий план методической работы на учебный год.

1. План составляется в сентябре. В нем предусматриваются следующие разделы:

- Обследование речи детей (указываются сроки и количество детей)

- комплектование групп и подгрупп;

- расписание или сетка логопедических занятий;

- Формы взаимодействия логопеда и воспитателей групп.

- Мероприятия по улучшению оснащенности логопедического кабинета учебно-методическими пособиями, дидактическими играми и наглядным материалом;

- Мероприятия по повышению квалификации логопеда (посещение курсов, лекций, методических объединений и т. д.)

2. Сетка занятий составляется совместно с заведующей ОУ и методистом ДОУ и заверяется. В ней указываются:

- фронтальные занятия,

- подгрупповые занятия,

- индивидуальные занятия.

Фиксируем время, подгруппу или количество индивидуальных занятий в данный промежуток времени.

3. Обязательно в плане указываются сроки проведения консультаций с педагогами и родителями; название Совета педагогов или семинара – практикума, в которое включено ваше сообщение.

4. Общий план методической работы учителя-логопеда должен быть согласован с методистом ДОУ и отражен в годовом плане ДОУ.

Перспективный план коррекционной работы на учебный год (для каждой возрастной группы)

1. Составляется на каждую неделю месяца на весь год для каждой группы детей.

2. Обязательно указывается лексическая тема недели. Все специалисты ДОУ работают (по возможности) в рамках этой лексической темы.

3. В начале года учитель-логопед знакомит воспитателей группы с перспективным планом работы.

Ежедневные календарные планы коррекционно-образовательной работы.

Составляется на основании перспективного планирования и сетки логопедических занятий для каждой возрастной группы детей логопатов.

- план фронтальных занятий

- план подгрупповых занятий

Планы индивидуальных занятий по коррекции звукопроизношения

Диагностический блок:

Речевые карты на каждого ребенка

1. Заполняется в начале учебного года на каждого ребенка; далее в середине учебного года описывается динамика речевого развития, а в конце результаты коррекционной работы за год.

2. Обратить внимание на подробное заполнение пункта «Анамнез». Данные списываются с амбулаторной карты ребенка.

3. Желательно вписывать примеры детской речи (фабака – собака, мая стула – мой стул и т. д.)

4. Для ребенка с ОНР второго года обучения речевая карта заполняется вторично, но чернилами другого цвета, дневник наблюдений продолжается.

5. К карте прилагается индивидуальный план коррекционной работы на 1 или 2 года.

Отчеты,

Списки детей, представляемые в ПМПК

СЛАЙД 4

Блок рабочей документации:

Циклограмма деятельности.

Журнал регистрации детей.

Журнал учета посещаемости.

Тетради для индивидуальных домашних заданий учителя-логопеда.

Индивидуальная тетрадь (дневник) оформляется на каждого ребенка логопедической группы. В нее записываются задания для закрепления знаний, умений и навыков, полученных на занятиях. Учитывая, что ребенок занимается под руководством воспитателей, родителей, логопед в этой тетради дает методические рекомендации по выполнению предложенных заданий.

В конце недели индивидуальные тетради передаются родителям для домашних занятий в выходные дни. В рабочие дни воспитатель и логопед работают с ребенком по тетрадям.

Журнал учета индивидуального консультирования родителей, педагогов.

Тетрадь взаимосвязи учителя – логопеда и воспитателя, учителя-логопеда и специалистов ОУ.

1. Заполняется логопедом 1 раз в неделю.

2. Указываются различные виды заданий: индивидуальные, подгрупповые и фронтальные задания на неделю.

3. Воспитатель обязательно делает отметку о выполнении задания: кто справился, с каким ребенком надо заниматься дополнительно и т. д.

4. Обязательно на первой странице для воспитателей пишем список детей с указанием диагноза, списки детей по подгруппам, экран звукопроизношения.

Самоанализ деятельности учителя-логопеда по всем направлениям работы.

СЛАЙД 5

Методический блок:

Основными принципами составления портфолио являются: системность; полнота и конкретность представленных сведений; объективность информации; презентабельность.

Последовательность документов, вкладываемых в портфолио, должна соответствовать экспертному заключению.

Аттестуемый имеет право (по своему усмотрению) включать в портфолио дополнительные разделы, материалы, элементы оформления и т. п., отражающие его индивидуальность. Папка и собранные в ней материалы должны иметь эстетичный вид, каждый документ датируется и имеет подпись автора (составителя, разработчика).

Все копии должны быть заверены руководителем образовательного учреждения.

Собственный педагогический опыт.

- Рабочие программы,

- Публикации в СМИ, Интернет-ресурсах.

- Исследования,

- Презентации,

- Информационные банки с конспектами занятий, сценариями развлечений,

- Игры, пособия.